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    Planeacion Quinto September

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    Nano Ryu
    El proyecto busca fomentar valores y normas de convivencia pacífica en la escuela a través de la elaboración de un reglamento de aula. Los estudiantes analizarán reglamentos existentes, identificarán características de los conflictos, y participarán en la creación de un reglamento para su salón que promueva el diálogo y respeto a los derechos humanos. El proyecto se implementará en septiembre utilizando un enfoque de aprendizaje basado en proyectos.

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    El proyecto busca fomentar valores y normas de convivencia pacífica en la escuela a través de la elaboración de un reglamento de aula. Los estudiantes analizarán reglamentos existentes, identificarán características de los conflictos, y participarán en la creación de un reglamento para su salón que promueva el diálogo y respeto a los derechos humanos. El proyecto se implementará en septiembre utilizando un enfoque de aprendizaje basado en proyectos.

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    El proyecto busca fomentar valores y normas de convivencia pacífica en la escuela a través de la elaboración de un reglamento de aula. Los estudiantes analizarán reglamentos existentes, identificarán características de los conflictos, y participarán en la creación de un reglamento para su salón que promueva el diálogo y respeto a los derechos humanos. El proyecto se implementará en septiembre utilizando un enfoque de aprendizaje basado en proyectos.

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    PROYECTO PARA 5° MAESTRO:

    Acordamos colectivamente normas y reglas de convivencia fomento de valores para llevar a cabo
    NOMBRE DEL PROYECTO en la escuela PROPÓSITO: una sana y pacífica convivencia

    CAMPOS FORMATIVOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) EJE O EJES ARTICULADORES

    Analiza varios reglamentos escolares, e identifica características como brevedad o INCLUSION


    Lenguajes. concisión y uso de verbos y numerales.
    Comprende y explica la función de los reglamentos.
    PENSAMIENTO CRITICO
    Saberes y Participa en la elaboración del reglamento del aula. INTERCULTURALIDAD
    Pensamiento Revisa y corrige errores de concordancia y ortografía en el texto. CRITICA
    Científico.
    Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para
    responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
    Ética, Naturaleza y
    Sociedades. Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales. Identifica
    la importancia de hacer valer sus derechos, así como Para las personas, instituciones y leyes que promueven el respeto a los
    derechos de todas las personas para su bienestar
    De lo Humano y lo
    Comunitario. Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución. Valora la
    pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales.

    TIEMPO DE Septiembre
    IMPLEMENTACIÓN DEL
    PROYECTO

    METODOLOGÍA SELECCIONADA: (abp) aprendizaje basado en proyectos.

    PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA A DESARROLLAR

    FASES, MOMENTOS, ESTRATEGÍAS O ACTIVIDADES A DESARROLLAR SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN


    PASOS O ETAPAS DE LA
    METODOLOGÍA

    PREPARACIÓN: Organizador previo Domina conceptos y


    Compartir con el alumno lo que se va a realizar dentro del proyecto de aula, comenzando por el conocimientos básicos
    Identificamos propósito y la explicación del mismo, así como el producto final. relacionados con la práctica de
    valores.
    Recuperación.
    Contesta a cuestiones sobre conceptos básicos relacionados con la temática.
    Escribe la respuesta a preguntas sobre conocimientos generales del proyecto.

    Mire las imágenes e identifique las partes en un conflicto que se abordan en un reglamento (se Organiza información que le
    proyectaran diversas imagines) permite identificar un conflicto.
    Recuperamos Responde a cuestiones sobre una
    concepción.

    Identifica las partes de un


    conflicto. Toma de decisiones
    asertivas.

    Aprende el significado de conflicto. Conocimiento y pensamiento científico. Analiza información para


    Comparta sus puntos de vista sobre lo que ha investigado. identificar un conflicto

    Escriba en la pintarrón una situación de conflicto, identificando el conflicto, sus causas, Relaciona conflictos de forma
    consecuencias, soluciones y prevención por medio de un reglamento. correcta

    Leer una nota informativa sobre los conflictos sociales que ocurren en el país abarcando
    diferentes aspectos (económico, ambiental, social, etc.) En un formulario escribir cuál es el
    conflicto en cada caso.

    De la lista de conflictos, seleccione conflictos, seleccione conflictos relacionados con la


    comunidad. Conocimiento y pensamiento científico. Presentar vídeos de conflictos que les
    aporten solución y comentar su contenido.  

    Planificamos Establecer un diagrama de los pasos a seguir en el presente proyecto. Diagrama o esquema de los pasos
    del proyecto.

    ACCIÓN: Se comentan uno o más conflictos para determinar su causa y efecto. Lenguajes Identifica causa-consecuencia.
    Vayamos y Los estudiantes proponen soluciones alternativas para cada conflicto dado. Ética, naturaleza y Aporta soluciones a conflictos a
    volvamos
    sociedad treves del dialogo.

    Piensa en acuerdos que puedas hacer en clase para resolver conflictos sin herir los sentimientos Toma de decisiones asertivas.
    de la otra persona. De lo humano y lo comunitario

    Pregúntale a tu familia qué valores comparten o practican.

    Como equipo, hacen una lista de los valores compartidos que ha aportado su familia. Saberes y Organiza información extraída del
    Pensamiento Científico. contexto.

    Realizar una autoevaluación para identificar los valores familiares practicados en el aula. De lo Identifica los valores que se
    humano y lo comunitario practican en casa y se proyectan
    en la escuela.

    Reorientamos y Realizar una lluvia de ideas acerca de los derechos y las obligaciones de los niños y las niñas. Identifica causa-consecuencia,
    Realizar una lluvia de ideas acerca de los valores del respeto, la tolerancia, la convivencia falta-sanción.
    seguimos. armónica y el diálogo.
    Redactar las reglas de convivencia en el salón de clases, que favorezcan Aporta ideas para la elaboración
    los siguientes aspectos: diálogo, respeto a los de un reglamento
    derechos humanos y la dignidad.

    Elaborar el reglamento de aula a partir del decálogo realizado. Lenguajes Considera las reglas necesarias
    INTERVENCION: para la convivencia sana pacifica
    Realizar un boletín informativo con los conflictos de la comunidad escolar y las posibles en el aula.
    Difundamos. soluciones. Lenguajes
    Realiza un boletín considerando
    soluciones a conflictos

    Consideramos Contestar las siguientes preguntas de reflexión de manera individual: Lista de cotejo de preguntas
    a) ¿Consideras que el reglamento elaborado por ustedes contestadas.
    permitirá regular la convivencia en el aula?, ¿por qué?
    b) Describe tres valores qué estén implícita
    o explícitamente expuestos en el reglamento.
    c) ¿Quiénes serán los responsables de hacer
    respetar el reglamento?
    d) ¿Las sanciones que establecieron son adecuadas?
    e) ¿Cómo podemos compartir las reglas con
    la comunidad escolar?

    Avanzamos Después de haber elaborado el reglamento estamos preparados para iniciar el ciclo escolar en Publicación del reglamento en el
    un ambiente de convivencia escolar sano y respetuoso. grupo.

    SEMANA DE INTEGRACION Y DIAGNOSTICO


    Del 28 de agosto al 1 de septiembre.

    Dinámica de bienvenida, Josefa comió pan

    HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


    8-9 Dinámica y Test de estilos Diagnostico Lenguajes Diagnostico Lenguajes Diagnostico Lenguajes
    organizacion
    9-10 Diagnostico Lenguajes Test de Organización e Organización e Organización e
    socioemocional integración integración integración.
    10-10:30 Diagnóstico Saberes Diagnóstico Saberes Diagnóstico Saberes Diagnóstico Saberes Diagnóstico Saberes
    11-12 Diagnóstico de lo Diagnóstico de lo Diagnóstico de lo Diagnóstico de lo Diagnóstico de lo
    humano humano humano humano humano
    12-12:30 diagnóstico ética, n y diagnóstico ética, n y diagnóstico ética, n y diagnóstico ética, n y diagnóstico ética, n y
    s. s. s. s. s.

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