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I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 GRE “La Libertad”
1.2 UGEL 01 – El Porvenir
1.3 II.EE.PP. “Centeno Sur”
1.4 Directora Liliana Chacón de Centeno
1.5 Profesora Claudia Alvarez Quiroz
1.6 Ciclo y Nivel II Ciclo - Nivel Inicial
1.7 Edad de los niños y 5 Años
niñas

II. FUNDAMENTOS SOBRE LA EDUCACIÓN INICIAL:

El enfoque en la atención educativa en el Nivel de Educación Inicial, se realizará desde una mirada respetuosa a los niños y niñas
que los reconozcan como sujetos de derecho, que necesitan de condiciones específicas para ser sujetos de acción, capaces de
pensar, actuar, relacionarse y tomar del entorno lo que realmente necesitan para crecer, seres sociales que requieren de los
cuidados y afectos de otros para desarrollarse dentro de una comunidad. Así también, se tiene en cuenta las necesidades y
características particulares propias de cada edad por lo que atraviesan los niños y las niñas, por lo que se privilegia el juego, la
exploración, el descubrimiento, permitiéndoles aprender mediante su propios intereses y estilos
En el Nivel, se promueve el desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas, en estrecha relación y complemento con la labor
educativa de la familia. La Educación Inicial asegura y fortalece la relación entre aprendizaje y desarrollo, aspectos necesarios
para una educación de calidad, tal como vemos en el siguiente cuadro:

____________________________ PCA 5 años - 1 ____________________________

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La Educación Inicial es el primer nivel de la EB, atiende a los niños y niñas menores de 6 años, se hace cargo de la
educación de los primeros años de vida, que constituyen una etapa de gran relevancia, pues en ello se establecen las
bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de toda persona.

____________________________ PCA 5 años - 2 ____________________________

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III. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL:

____________________________ PCA 5 años - 3 ____________________________

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IV. PRINCIPIOS QUE ORIENTA LA EDUCACION INICIAL:

____________________________ PCA 5 años - 4 ____________________________

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V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

____________________________ PCA 5 años - 5 ____________________________

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VI. ESTANDARES DEL NIVEL INICIAL:

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.

 Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
 Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
 Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
 Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
 Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.
 Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
 Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
 Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones
que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
 Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
 Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno.
 Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.

____________________________ PCA 5 años - 6 ____________________________

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 Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
 Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
 Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
 Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos
 Escribe partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones.
 Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas.
 Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
 Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
 Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
 Se comunica oralmente mediante palabras o frases breves.
 Obtiene información de textos acompañados de expresiones corporales, gestos y tono de voz de su interlocutor.
 Responde a través de algunas palabras aisladas, con apoyo de gestos y expresiones corporales y de su lengua materna.
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.

____________________________ PCA 5 años - 7 ____________________________

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 Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
 Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.
 Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
 Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
“es más largo que”, “es más corto que”.
 Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades
preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.
 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado
por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades.
 Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada.
 Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada.
 Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

VII. DISEÑO CURRICULAR 5 AÑOS:

El presente documento denominado “Diseño Curricular de Educación Inicial”, permitirá desarrollar en nuestros niños y niñas
de Educación Inicial, capacidades y comportamientos orientados al logro de competencias para su desarrollo integral.

____________________________ PCA 5 años - 8 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto oral. - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
EN SU LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
oral.
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira -
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
de forma coherente y cohesionada.
volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito:
 Utiliza recursos no verbales y para informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
verbales de forma estratégica. ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
 Interactúa estratégicamente con salir - se de este.
distintos interlocutores. - Participa en conversaciones, diálogos o escucha
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de
contenido y contexto del texto oral. la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su inter - locutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
- Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
dando razones sencillas a partir de sus experiencias y

____________________________ PCA 5 años - 9 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

del contexto en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto escrito. - Identifica características de personas, personajes,
TEXTO EN SU LENGUA  Infiere e interpreta información del texto animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
MATERNA en las ilustraciones, así como de algunas palabras
escrito.
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
 Reflexiona y evalúa la forma, el
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
contenido y contexto del texto escrito.
rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
- Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto a la situación - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
DE TEXTO EN SU LENGUA comunicativa, le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
MATERNA escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
 Utiliza convenciones del lenguaje
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o
escrito de forma pertinente.
un cuento.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
- Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
contenido y contexto del texto escrito
quiere comunicar.

____________________________ PCA 5 años - 10 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CREA PROYECTOS DESDE  Explora y experimenta los lenguajes del - Explora de manera individual y/o grupal diversos
LOS LENGUAJES arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
ARTÍSTICOS Descubre los efectos que se producen al combinar un
 Aplica procesos creativos.
material con otro.
 Socializa sus procesos y proyectos
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
- Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.

____________________________ PCA 5 años - 11 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones - Establece relaciones entre los objetos de su en - torno
CANTIDAD numéricas. según sus características perceptuales al comparar y
 Comunica su comprensión sobre los agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
números y las operaciones. el criterio que usó para agrupar.
- Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta
 Usa estrategias y procedimientos de
con cinco objetos.
estimación y cálculo.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
- Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas geométricas - Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
FORMA, MOVIMIENTO Y y sus transformaciones. están en su entorno y las formas geométricas que
LOCALIZACIÓN conoce, utilizando material concreto.
 Comunica su comprensión sobre las
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas

____________________________ PCA 5 años - 12 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

formas y relaciones geométricas. y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto”.
 Usa estrategias y procedimientos para - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
orientarse en el espacio. que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Establece
relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia
el otro lado”– que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en
los que muestra relaciones espaciales y de medida entre
personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una de - terminada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué la usó.

____________________________ PCA 5 años - 13 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR : PERSONAL SOCIAL.

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo - Reconoce sus intereses, preferencias, características
 Autorregula sus emociones físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones.
- Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones
de género.
- Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y
explicar lo que le sucede. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y contención.
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas. - Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
DEMOCRATICAMENTE EN  Construye normas, y asume acuerdos y niños y se integra en actividades grupales del aula.
LA BUSQUEDA DEL BIEN Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
leyes. acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del
COMUN
 Participa en acciones que promueven el mismo.
bienestar común - Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se

____________________________ PCA 5 años - 14 ____________________________

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

interesa por compartir las costumbres de su familia y
conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias de sus
compañeros. Realiza preguntas para obtener más
información.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
- Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.
- Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume su identidad - Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe
IDENTIDAD, COMO religiosa y espiritual como persona de su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace
PERSONA HUMANA, AMADA digna, libre y trascendente. a través de la interacción con los otros, al realizar
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y acciones como compartir, ayudar y colaborar.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las manifestaciones
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
COMPRENDIENDO LA religiosas de su entorno argumentando padres o comunidad –como rituales y fiestas–, y lo
DOCTRINA DE SU su fe de manera comprensible y comparte con sus compañeros.
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO respetuosa. - Participa del uso responsable de los recursos creados por
AL DIALOGO CON LAS QUE Dios en su entorno.
LE SON CERCANAS. - Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo
solidario con los que necesitan de su ayuda material y
espiritual.

____________________________ PCA 5 años - 15 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGIA

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADDES DESEMPEÑOS

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para hacer - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
PARA CONSTRUIR SUS en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
 Diseña estrategias para hacer
CONOCIMIENTOS tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
indagación. alternativas de solución frente a una pregunta o situación
 Genera y registra datos o información. problemática.
 Analiza datos e información. - Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
 Evalúa y comunica el proceso y interés que genera interrogantes, o para resolver un
resultado de su indagación problema planteado.
- Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza,
y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes pro-
porcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
- Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
- Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.

____________________________ PCA 5 años - 16 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR: PSICOMOTRIZ

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADDES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando

MANERA AUTÓNOMA A  Se expresa corporalmente habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
TRAVÉS DE SU deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
MOTRICIDAD emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera,
incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).

____________________________ PCA 5 años - 17 ____________________________

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ÁREA CURRICULAR: DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales. - Explora, con el acompañamiento del docente, entornos
ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtuales y dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido
GERERADOS POR LAS TIC. o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y
virtual.
reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado.
 Crea objetos virtuales en diversos
(capacidades 1 y 2)
formatos
- Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas,
hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas tecnológicas. (capacidad 3)
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje. - Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que
APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para necesita hacer para realizar una “tarea” de interés –a nivel
AUTÓNOMA individual o grupal– tomando en cuenta sus experiencias y
alcanzar sus metas de aprendizaje.
saberes previos al respecto.
 Monitorea y ajusta su desempeño
duran - te el proceso de aprendizaje. - Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
- Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para
realizar la “tarea” y explica, con ayuda del adulto, las acciones
que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las
hubo), o los cambios en su estrategia. Comunica lo que
aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.

____________________________ PCA 5 años - 18 ____________________________

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VIII. VALORES DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

 Conciencia de derechos
Enfoque de derechos  Libertad y responsabilidad
 Dialogo y concentración
 Respeto por las diferencias
Enfoque inclusivo o atención a la
 Equidad en la enseñanza
diversidad
 Confianza en la persona
 Respeto a la identidad cultural
Enfoque intercultural  Justicia
 Dialogo intercultural
 Igualdad y dignidad
Enfoque igualdad de género  Justicia
 Empatía
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Enfoque ambiental  Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida
 Equidad y justicia
 Solidaridad
Enfoque orientación al bien común
 Empatía
 Responsabilidad

Enfoque búsqueda de la  Flexibilidad y apertura

excelencia  Superación personal

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____________________________ PCA 5 años - 20 ____________________________