SESIÓN DE PLAN LECTOR

Silvia y los incendios forestales

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “MARÍA AUXILIADORA” VILLA LA LEGUA - CATACAOS

DOCENTE: TEODORA JIMENEZ ACOSTA
GRADO Y SECCIÓN: 4TO “B” FECHA: MARTES, 22 DE AGOSTO DEL 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades evaluación
Lee diversos tipos - Identifica información explícita y relevante que se • Identifica información Lista de
encuentra en distintas partes del texto. implícita y explícita. cotejo
de textos en su - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios • Deduce el tema central
lengua materna. como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
del texto leído.
-Obtiene información índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
• Interpreta información
del texto escrito. de dos textos a partir de
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
-Infiere e interpreta reconocer las ideas que
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como
información del texto. las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y estos tienen en común.
-Reflexiona y evalúa la sintetizando la información. • Opina y justifica sus
forma, el contenido y • Opina acerca del contenido del texto, ideas a partir de la
contexto del texto explica el sentido de algunos recursos textuales a partir de información de los textos
su experiencia y contexto.
leídos.
Hoy leeremos un texto sobre los incendios forestales provocado por el hombre y como fenómeno
Propósito natural.
Evidencia Resolución de la ficha de aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Bien común
comprender en circunstancias de desastres naturales.


 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Fichas de aprendizaje y ficha de Rótulos del titulo Texto en papelógrafo
evaluación Papelote con el mapa conceptual Plumón de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludamos cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia
y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Invito a los estudiantes a leer el titular de una noticia reciente.

Luego pregunto:

¿Qué está sucediendo?

¿Cómo se habrá originado?

¿Qué consecuencias tendrá un incendio forestal?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

 A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto sobre los
incendios forestales provocado por el hombre y como fenómeno natural.

Se propone los acuerdos de convivencia como: 

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura
Leo el título y respondo:
 ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
 ¿De qué crees que trate el texto?
 ¿Qué realiza la cruz roja?
Registramos las respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
Organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los párrafos
(lectura alternada). (ANEXO 2)
Luego, preguntamos:
 ¿Cuáles son las ideas principales de cada párrafo? Subráyalo con resaltador
 ¿Se entiende fácilmente el contenido de cada párrafo?
Invitamos a los estudiantes a resaltar o subrayas las palabras nuevas.

Después de la lectura
Les entrega la ficha de comprensión de texto y lo resuelven.
Luego explicamos sobre las causas y consecuencias de incendio forestal.

Causas de los incendios CONSECUENCIAS

forestales
El humo generado por los incendios forestales puede
Según el Indeci, las prolongadas desencadenar ataques de asma, dolores de cabeza, daños de diversa
sequías acompañadas de altas magnitud a las vías respiratorias. Del mismo modo, impacta sobre los
temperaturas y frecuentemente ojos si estos están descubiertos, provocando irritación de la
con fuertes vientos, condicionan conjuntiva y del globo ocular, lo que dificulta la visión y, en casos
un alto grado de sequedad en la severos puede desencadenar ceguera.
vegetación con consecuencias
Los incendios forestales provocan también graves daños al
muy graves ante el inicio de un
medioambiente, como la destrucción del hábitat de las especies y,
incendio forestal. Por lo general,
como consecuencia de ello, la pérdida de la biodiversidad.
esto sucede en temporada
de ausencia de lluvias (entre Asimismo, contamina las aguas de ríos, lagos y lagunas; incrementa
abril y noviembre). el riesgo y de erosión y pérdida de terreno, sobre todo de uso
agrícola, contribuyendo a la desertificación. 

Finalmente se socializa sus respuestas.

CIERRE: TIEMPO: ___ MIN.

Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:

• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Qué aprendimos? ¿Para qué servirá lo aprendido?

LISTA DE COTEJO
 GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto sobre los incendios forestales como fenómeno natural y provoca
por el hombre.
CRITERIOS

• Identifica • Deduce el • Interpreta • Opina y

información tema información de dos justifica
implícita y central del textos a partir de sus ideas a
ESTUDIANTES explícita. texto reconocer las ideas partir de
leído. que estos tienen en la información
común. de los
textos leídos.

Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO

Acaro Revolledo Santiago Fabiano

Ancajima Castillo Thiago Gabriel
Castillo Navarro Jhonatan Abel
Castillo Pasache Maryuri Jazmin
Castillo Sandoval Jose Fabian
Castillo Sandoval Smith Balentin
Castillo Zapata Camila Mercedes
Cruz Navarro Juana Brigitte
Cruz Sanchez Shirel Yadira Tais
Ipanaque Valdiviezo sergio Uriel
Martinez Bayona Hèctor Eduardo
Sandoval Ruiz Genesis Valentina
Solis Sosa Damaris Naomi
Sullon Lachira Akemi
Timana Cruz Vìctor Leonel
Yamunaque Lupuche Moisès Guillermo
Yarleque Guzman Cristoper Jesùs
Yarleque Martinez Richard Neymar
Yarleque Sandoval Julio Miguel
Zapata Castillo Cristofer Fabricio
Zapata Castillo Yordy Ribery
Zapata Juarez Jhoselyn Milagros
Zapata Namuche Alessandra Angelina
Zapata Tezen Jhonatan Alexis
Zapata Velliz Tiago Mathias

FICHA DE TRABAJO
 Silvia y los incendios forestales
Antes de la lectura
1. Observa el título del texto y responde:

¿De qué crees que tratará el texto? ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
_____________________________________________ ____________________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
______________________________ ____________________________________________

¿Qué tipo de texto será? ¿Qué consecuencias deja los incendios

______________________________________________ forestales?

______________________________________________ ____________________________________________
______________________________________________ ____________________________________________
______________ ____________________________________________
______________________

Durante la lectura
2. Lee el texto y subraya las ideas principales y palabras que no entiendas.
Silvia y los incendios forestales
En un pequeño pueblo de Galicia, la familia de Silvia vive de la agricultura y la ganadería. Silvia cada
día acude a la escuela con mucha ilusión, con muchas ganas de escuchar lo que su
profesor Iván va a enseñarles.

A la llegada, hay aparcado junto a la escuela un coche blanco y

grande con una gran cruz roja. Silvia recuerda un día en el que
Iván les habló de personas que trabajaban ayudando a los demás,
unas personas que llevaban un dibujo en su ropa, en sus vehículos,
un dibujo que los representaba como organización, una gran cruz
roja.

- Silvia: buenos días.

- Iván: buenos días Nala. Hoy quiero presentar a una persona que ha venido de Cruz Roja para
hablarnos de la prevención de incendios forestales.
- Jorge: incendios..., ¡que miedo!

- Elena: buenos días chicos y chicas, hoy vengo a contarles una de las causas por las que se producen
los incendios forestales y cómo podemos hacer para prevenir que se originen.
La zona de nuestro pueblo y muchos otras localidades nacionales e internacionales tienen la milenaria
tradición de quemar la tierra antes de sembrarla. El fuego limpia la tierra, la regenera y la prepara
para la siembra. Pero esta acción tiene que hacerse de manera controlada.
- Silvia: mis padres y mis tíos queman el campo para que salga el nuevo pasto para los animales y una
vez tuvieron un gran susto porque hacía mucho viento y el fuego se descontroló, pero entre todos
pudimos apagarlo. ¡Nunca hay que hacer fuego con mucho viento, porque se pierde el control de la
quema!
- Elena: muy bien Nala, es importante reconocer los errores para aprender de ellos. Eso importante
no hacer quemas cuando las condiciones meteorológicas no son favorables, en este caso, el fuerte
viento.

- Elena: hay que desarrollar un programa de quema planificada y controlada que se proponga
maximizar los beneficios y minimizar las desventajas. Debemos evitar los incendios, porque
destruyen nuestra tierra, nuestros animales, nuestras poblaciones…

- Elena: lo que hoy les estoy explicando, mañana lo explicaré también a sus familias, para que todos
juntos trabajemos con el fin de evitar estas catástrofes.

- Silvia: ¡muy bien! hoy hemos aprendido una gran lección.

Tras la charla de Elena, los chicos y chicas en grupos, realizaron un trabajo sobre lo que habían
aprendido en la clase y de qué manera podían prevenir los incendios forestales.

Después de la lectura: Responde las siguientes preguntas.

1. Según el texto ¿A qué se dedicaba la familia de Silvia?

2. ¿Dónde vivía Silvia? Marca (X)

Ciudad Pueblo Población

3. ¿Por qué llego la Cruz Roja al colegio de Silvia?

4.Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda

a) El fuego limpia la tierra, la regenera y prepara. ………………… ( )

b) Debemos quemar cuando hay viento. ……………… ( )
c) Los incendios destruyen la tierra y nuestros animales. ………………… ( )
d) Silvia vive en Galilea. …………… ( )

5. ¿Por qué se producen los incendios forestales? Explica

6. ¿Sobre qué explicó Silvia a los niños de la escuela? Elige el orden correcto.

Quemaduras graves
Incendios por gases Incendios forestales

7. Elige la descripción correcta

a) Debemos desarrollar un programa antiquemaduras
b) Promover el desarrollo de un programa de quema planificada.
c) Debemos hacer una marcha para prohibir los incendios forestales.
d) La cruz roja solo se dedica a curar enfermos.

8. Busca las palabras en la sopa de letras.

I N C E N D I O A S I P
INCENDIO R N F O R E S T A L E R
TIERRA
PREVENIR T L A G O C P I C C R E

FORESTAL I E P R O G R A M A O V
PROGRAMA
E Ñ C R T I T I C A J E
CRUZ
ROJA R A R R C A M P O E A N
CAMPO R U U C A C H I N A H I
ANIMALES
A Q Z A N I M A L E S R

9. ¿Qué opinas sobre la prevención de incendios forestales?

10. Relaciona los siguientes aspectos con quien corresponda.

Maestro del aula

Cruz roja

Explica sobre la prevención de

Ivan los indios forestales

Silvia Estudiante

Incedio
Personas que ayudan a los
demás

Elena
Fuego de grandes
proporciones