Código:

GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
PARA EL ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

TÍTULO DEL DOCUMENTO

GUÍA PRÁCTICA DE LABORATORIO EN PERCEPCION SOCIAL: EFECTO HALO

Acerca del (de la) autor(a)

- Ángela María Martínez Chaparro, Magíster en Psicología Social, Especialista en

Psicología Social Aplicada, profesora auxiliar del programa de Psicología, Universidad
Cooperativa de Colombia, sede Medellín, Colombia. Correo-e:
angela.martinez@campusucc.edu.co
- CvLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001244833
- GrupLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=0000000000679
- ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1702-3650
- Google Scholar: http://scholar.google.es/citations?user=qD4QlIUAAAAJ&hl=es

Resumen

Algunas áreas de la Psicología Social interesadas en las cogniciones sociales se han ocupado del estudio
de los estereotipos principalmente en contextos grupales, produciendo información sobre los sesgos
en la atribución de características de personas , grupos sociales y sus implicaciones en las relaciones
sociales (Fiske & Taylor, 2013; Ovejero, 2010). Uno de estos sesgos se relaciona con el efecto Halo,
que hace referencia a la tendencia de generalizar un rasgo positivo o negativo de un sujeto y
basándonos en ese rasgo crear una opinión sobre esa persona. (Suriá, 2013).

Esta práctica de laboratorio tiene como objetivo analizar la activación de información estereotípica en
la vida cotidiana y evidenciar la formación de impresiones sociales a partir de los sesgos, prejuicios y
estereotipos anclados en los procesos de socialización del ser humano. La presente guía cumple el
propósito de orientar la réplica de experimento clásico desarrollado por Edward Thornidike (1920),
relacionado con la percepción social, realizando adaptaciones al contexto actual y su uso como
experiencia de aprendizaje para los estudiantes de psicología social.

Palabras clave: Efecto Halo, Percepción Social, Sesgos Cognitivos, Impresiones, Estereotipos.
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
PARA EL ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

Tabla de Contenido

INFORMACION DE LA PRÁCTICA......................................................................................................... 1
LECTURAS Y ACTIVIDADES PREVIAS PARA REALIZAR POR EL ESTUDIANTE .......................................... 1
JUSTIFICACIÓN................................................................................................................................... 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO ....................................................................................... 1
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA ........................................................................................................... 2
INFORMACIÓN GENERAL DE LA PRÁCTICA ..................................................................................... 2
EVALUACIÓN DE LA PRACTICA ....................................................................................................... 4
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 4
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

INFORMACION DE LA PRÁCTICA

- Curso: Enfoques y tendencias en psicología social

- Programa: Psicología
- Profesor: Ángela María Martínez Chaparro
- Semestre: 3 Semestre
- Espacio - Ambiente Práctico de Aprendizaje: Cámara de Gesell

LECTURAS Y ACTIVIDADES PREVIAS PARA REALIZAR POR EL ESTUDIANTE

Ovejero Bernal, A. (2010). Cognición e irracionalidad Humana. En: Anastasio, B, Psicología social:
algunas claves para entender la conducta humana.(pp- 162-185). Editorial Biblioteca Nueva.
Disponible en:

Adicionalmente, se sugiere visualizar del minuto 12:38 al minuto 16:15 el siguiente video:

Redes. (2014, 7 de junio). La ciencia de la belleza. [Video]. Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=48dcklvvdOg

JUSTIFICACIÓN

En la formación por competencias es importante la inmersión de los estudiantes en contextos de

práctica, en este sentido, la réplica de un experimento clásico en psicología social permite acerca a
los estudiantes al reconocimiento de las percepciones sociales, la formación de impresiones y los
estereotipos que circulan en la vida cotidiana, desde la interexperiencia en un ambiente confiable
y seguro.

RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO

Se espera que las y los estudiantes pueden explicar la aparición de impresiones sociales y
estereotipos con base en enfoques y tendencias de la psicología social.
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

El efecto halo es una tendencia que tenemos para simplificar y asociar una cualidad aislada a
otras. Ejemplo, si alguien es muy guapo o atractivo le atribuimos otros rasgos de personalidad
atractivos sin saber si los tiene o no. (Es guapo/a luego inteligente, generoso, buena persona
etcétera). De esta forma cuando no tenemos suficientes datos para generar un juicio profundo
sobre aspectos o personas tendemos a usar el efecto halo. En esta práctica de laboratorio, se
busca que los estudiantes realicen una réplica de un experimento social sobre el efecto halo.

Información general de la práctica

Los estudiantes en subgrupos deben realizar la réplica de un experimento en percepción social,

adaptando el estudio publicado en 1920 por Edward Thornidike, quien pidió a unos oficiales
calificar a sus soldados, encontrando en sus relatos algunas correlaciones entre todo el rasgos
positivos y negativos asignados.

El desarrollo de la réplica del experimento consiste en:

1. En grupos de 2 a 3 personas, seleccionan a dos sujetos voluntarios mayores de edad que

deseen participar en el proceso. Se les informa que estamos replicando un ejercicio sobre
percepción que no afectará su integridad y le pedimos que firmen en consentimiento
informado.
2. En sesiones individuales en cámara de Gesell se les mostrará una serie de fotografías (4
láminas):
En la cabina de evaluación, uno de los estudiantes estará entrevistando a un sujeto
experimental con base en unas preguntas específicas y unas fotografías.
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

En la cabina de observación el resto del subgrupo deberá tomar nota de las impresiones
narradas por el sujeto experimental sobre las personas que aparecen en las fotografías.

3. Se pide a cada sujeto voluntario que observe cuatro fotografías diferentes.

4. Se presenta cada fotografía por separado.

5. Luego de la visualización sobre cada lámina, los sujetos deben responder las siguientes
preguntas:
- ¿Qué cualidades le asignan a cada persona?
- ¿Cómo te imaginas que es su familia?
- ¿A qué se dedica esta persona?
-
6. En el cierre de la sesión, se agradece al participante y se le informa sobre ¿Qué es el efecto
Halo?, se realiza un breve ejercicio sobre los estereotipos. Adicionalmente, se debe responder
a preguntas o intereses sobre el ejercicio que pueda tener el participante.

7. Luego de la sesión con los sujetos voluntarios, el equipo de estudiantes debe reunirse para
hacer los respectivos análisis y elaborar el informe (máximo dos páginas) que incluya:

- Descripción del procedimiento efectivamente realizado

- Identifique las respuestas de los individuos, es decir, las impresiones
iniciales relatadas sobre cada fotografía.
- Analice la relación entre las respuestas y el efecto halo (aparece o no
aparece este efecto en la experiencia realizada.
- Explicar los resultados a partir de teorías en psicología social
- Conclusiones del ejercicio.
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

EVALUACIÓN DE LA PRACTICA

Cada grupo de estudiantes debe elaborar un reporte escrito sobre los resultados encontrados, ese
reporte debe ser alojado en el buzón de aula virtual del curso. Se revisarán los siguientes
aspectos:
Lista de chequeo Cumple No cumple
¿El ejercicio sigue las pautas de la guía?
¿Cumplen con las indicaciones sobre procedimiento ético
en la réplica?
¿El reporte da cuenta de las impresiones de los
participantes?
¿El reporte da cuenta del análisis sobre los estereotipos
emergentes en el relato de los participantes ?
En el informe escrito se relacionan los resultados con
teorías de cognición social desde enfoques de la
psicología social.

REFERENCIAS

Fiske, S., & Taylor, S. (2013). Social cognition: From brain to culture. (Second Edition). MacGraw-
Hill

Ovejero Bernal, A. (2010). Cognición e irracionalidad Humana. En: Anastasio, B, Psicología social:
algunas claves para entender la conducta humana.(pp- 162-185). Editorial Biblioteca
Nueva. . Disponible en:
https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2280/es/ereader/ucc/112862?page=61

Suriá Martínez, R. (2013). Guía de recursos didácticos de Psicología Social. ECU.

https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2280/es/ereader/ucc/42800?page=16

Thorndike, E.L. (1920). A constant error in psychological ratings. Journal of Applied Psychology, 4(1),
25–29. https://doi.org/10.1037/h0071663
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

Anexo 1-Fotografias

Lámina 1

Fuente: https://pixabay.com/images/search/mujeres/
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

Lámina 2

Fuente: https://pixabay.com/images/search/mujeres/
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

Lámina 3

Fuente: https://www.istockphoto.com/es/search/2/image?phrase=hombres&servicecontext=srp-
searchbar-sticky
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

Lámina 4

Fuente: https://www.istockphoto.com/es/search/2/image?phrase=hombres&servicecontext=srp-
searchbar-sticky
 Código:
GUÍA DE PRÁCTICA
Versión: 1
ESTUDIANTE Fecha: mayo de 2021

Anexo 2

Formato de consentimiento informado

El propósito de esta ficha de consentimiento es proveer a los participantes de este ejercicio

de práctica experimental de una clara explicación de la naturaleza de la misma, así como de su rol
en ella como participantes.

El presente ejercicio es conducido por los estudiantes de psicología la Universidad

Cooperativa de Colombia, con propósitos exclusivamente pedagógicos y bajo la supervisión de una
docente del área. El objetivo general es realizar un ejercicio exploratorio sobre la percepción
humana.

Si usted accede a participar en este estudio, se le pedirá participar con en una entrevista
individual respondiente a una serie de preguntas a partir de la observación de unas láminas Esto
tomará aproximadamente 30 minutos de su tiempo y nos supone un riesgo para su salud mental o
física.

La participación en este estudio es estrictamente voluntaria. La información que se recoja

será confidencial y se usará solamente con fines académicos. Su rostro y nombre serán protegidos.

Si tiene alguna duda sobre este proceso, puede hacer preguntas en cualquier momento
durante su participación en él. Igualmente, puede retirarse del proceso en cualquier momento sin
que eso lo perjudique en ninguna forma.

Recuerde:
 La información suministrada es insumo para un proceso académico
 Es voluntaria la participación y no es remunerada.

Desde ya le agradecemos su participación.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Nombre del Participante

------------------------------------------------------------- -------------------------------
Firma Fecha