Plan Anual 2°
Plan Anual 2°
Plan Anual 2°
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas y/
o pre deportivas.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
La educación fisica sustenta en el ENFOQUE DE LA CORPOREIDAD, que entiende al cuerpo en construcción de su ser mas allá de
su ser biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición de los
estudiantes para moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en cuenta sus
posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un proceso dinámico que se desarrolla a lo largo de la vida, a
partir del hacer autónomo de los estudiantes y se manifiestan en la modificación y/o afirmación progresiva de su imagen corporal.
El área pone énfasis en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y de consumo
responsable, no solo en la practica de actividad fisica sino también en el desarrollo de una conciencia socio crítica hacia el cuidado de
la salud y del ambiente, que empieza desde la valoración de la calidad de vida.
PROPOSITO: Los estudiantes desarrollan una conciencia socio critica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que
sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para mejorar su calidad de vida . FINALIDAD el logro de los estándares del
perfil del egreso de los estudiantes de Educación Básica, favoreciendo su desarrollo en las diferentes competencias. El área de educación
fisica promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES.
A si mismo se toma en cuenta como referente los ESTANDARES DE APRENDIZAJE por cada competencia que deben lograr al final de
cada ciclo.
EDUCACIÓN FÍSICA
DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESPERADO
Comprende su cuerpo : Es decir interioriza su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuerpo en estado estático o en movimiento n cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
SE DESENVUELVE relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos
DE MANERA personas de su entorno. coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo
TRAVÉS DE SU corporal para comunicar, emociones, sentimientos y y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus
MOTRICIDAD. pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
mímicas, posturas y movimientos para expresarse recursos para comunicar.
desarrollando la creatividad al usar todos los
recursos que ofrecen el cuerpo y el movimiento
ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones entre la actividad Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
SALUDABLE. fisica, alimentación, posturas e higiene corporal saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para
y la salud: ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la
Es analizar, comprender los procesos vinculados práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la
con la alimentación, la postura, la higiene corporal importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica
y la practica de actividad fisica y como estos de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración
influyen en las diferentes actividades físicas o de y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica
la vida cotidiana, para el logro de un estado de antes de la actividad lúdica.
bienestar integral (físico, Psicológico y emocional)
según sus recursos y entorno.
Se relaciona utilizando sus habilidades socio Interactúa a través de sus habilidades socio motrices al aceptar al
motrices: otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la
Supone interactuar de manera asertiva con los manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una
INTERACTÚA A
demás en la practica lúdica y deportiva actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa
TRAVÉS DE SUS
experimentando el placer y disfrute que ella su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha
HABILIDADES
representa . Por otro lado desarrolla valores como la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
SOCIO
el respeto a las reglas de juego, liderazgo, Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y
MOTRICES.
tolerancia, actitud proactiva, resolución de participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la
conflictos interpersonales, la pertinencia positiva a situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica
un grupo , entre otras. de actividades lúdicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESPERADO
SE Personaliza entornos virtuales: Consiste en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta
DESENVUELVE adecuar la apariencia y funcionalidad de los procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
EN ENTORNOS entornos virtuales de acuerdo con las actividades, representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados
VIRTUALES valores, cultura y personalidad. a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
GENERADOS propósito.
Gestiona información del entorno virtual:
POR LAS TIC. Consiste en organizar y sistematizar la información
del entorno virtual de manera ética y pertinente
tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la
relevancia para sus actividades.
Interactúa en entornos virtuales; Consiste en
organizar e interpretar las interacciones con otros
para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y
contexto socio-cultural.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es
construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana,
Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
comprender aquello que se necesita aprender para preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
GESTIONA SU las habilidades y recursos que están a su alcance y organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar
APRENDIZAJE si estos le permitirán lograr la tarea para que a partir la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
DE MANERA de ello pueda plantear metas viables. facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y
AUTÓNOMA. los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje: Implica que debe requerido y disponerse al cambio.
pensar : Implica que debe pensar y debe
proyectarse en como organizarse mirando el todo y
las partes de su organización y determinar hasta
donde debe llegar para ser eficiente así como
establecer que hacer para fijar los mecanismos que
le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje: Es hacer seguimiento de
su propio grado de avance con relación a las metas
de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
confianza en si mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa las acciones seleccionada y
su planificación son las mas pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje, implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos e iniciativa para hacer ajustes oportunos
a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
ENFOQUES TRANSVERSALES PAARA ELM DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
ACTITUDES QUE
ENFOQUE VALORES COMPORTAMIENTO
SUPONEN
Los docentes promueven el conocimiento de las
demás responsabilidades del niño.
Conciencia y Disposición a conocer, reconocer valorar Los docentes generan espacios de reflexión y critica
Derecho, los derechos individuales y colectivos que sobre el ejercicios de los derechos individuales y
tenemos las personas en el ámbito privado colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
y publico. vulnerables.
Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
identidades culturales y relaciones de sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
Respeto a la identidad pertenencia de los estudiantes. lengua, su manera
Cultural
de hablar , su forma de vestir , sus costumbres y sus
creencias.
Los docentes hablan su lengua materna y de los
estudiantes y les acompañan con respeto en su proceso
de adquisición del castellano como su segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas regiones del País,
sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.
ENFOQUE
Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un dialogo
entre diversas cultura, mediante el dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales y
y el respeto mutuo. entre estas con el saber científico buscando
complementariedades en los distintos planos en los
que se formula para el tratamiento de los desafíos
comunes.
EMPATIA
Estudiantes y docentes analizan ls prejuicios entre
géneros. Por ejemplo: que las mujeres limpian mejor,
Transformar las diferentes situaciones de
ENFOQUE que los hombres no son sensibles, que lsd mujeres
desigualdad de genero, evitando el
tienen menor capacidad que los varones para el
AMBIENTAL reforzamiento de estereotipos.
SOLIDARIDAD aprendizaje de las matemáticas y ciencias , que los
PLANETARIA varones tienen menor capacidad que las mujeres para
EQUIDAD desarrollar aprendizaje en el área de comunicación
INTERGENERACIO que las mujeres son mas débiles que los varones son
NAL mas irresponsables
Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
a la calidad de vida de las generaciones ciudadanía que demuestran conciencia sobre eventos
presentes y futura, así como con la climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
naturaleza asumiendo el cuidado del global (sequias, e inundaciones entre otros) así como
planeta. el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de su comunidad tal como la
contaminación , el agotamiento de la capa de ozono la
salud ambiental. Etc.
JUSTICIA Y Disposición a evaluar los impactos y
SOLIDARIDAD costos ambientales de las acciones y Docentes y estudiantes realizan acciones para
actividades cotidianas y actuar en beneficio identificar los patrones de producción y consumo de
de todas las personas , así como de los aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la
sistemas, instituciones y medios escuela y en la comunidad.
compartidos de los que todos dependemos. Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar) la segregación adecuada de los
residuos solidos, las medidas de eco eficiencia , las
practicas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de la
cuenca hidrográficas de la comunidad identificando su
relación con el cambio climático , adoptando una
cultura nueva del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten , así como los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
ENFOQUE DE Aprecio, valoración y disposición para el fauna local, promoviendo la conservación de la
cuidado a toda forma de vida sobre la diversidad biológica nacional.
ORIENTACIO Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
RESPETO A TODA tierra, desde una mirada sistemática y
N AL BIEN FORMA DE VIDA global , revalorando los saberes armonía con el ambiente, revalorando los saberes
ancestrales. locales y el conocimiento ancestral.
COMUN Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
te brinda.
Disposición a reconocer que ante Los docentes comparten siemprelos bienes disponibles
EQUIDAD Y situaciones de inicio, diferentes se para ellos en los espacios educativos (recurso ,
JUSTICIA requieren compensaciones a aquellos con materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
mayores dificultades. conocimientos con sentido de equidad y justicia.
SOLIDARIDAD.
Disposición a apoyar incondicionalmente Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
a personas en situaciones comprometidas o toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
oportunidades de afrontarlas.
difíciles.
EMPATIA
Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican , valoran y destacan continuamente
del otro y disposición para apoyar y actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros ,
comprender sus circunstancias. dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran..
Los docentes promueven oportunidades para que los y las
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
comunes y compartidos de un colectivo. las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
EVIDENCIAS DE
MES TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE
Luego de haber estado en aislamiento social por mas de dos años a consecuencia Asume roles y representa
de la pandemia muchos de nosotros hemos interactuado nuestras clases de personajes
NOS CONOCEMOS Y educación fisica de manera virtual. Sin ir a la escuela, algunos que ni si quiera al realizar actividades Lúdicas
EXPLORAMOS conocen a sus compañeros de aula. Ni los espacios de la escuela, Durante el donde se orienta espacialmente,
NUESTROS ESPACIOS presente año 2022 se prevé que las sesiones de educación fisica serán de manera cumple funciones y
DE APRENDIZAJE. regular de forma presencial o semi presencial. d disfruta de lao compañía de sus
Esto significa para nuestros estudiantes , llegar a una nueva escuela, tener un
c compañeros sintiéndose parte
nuevo docente, conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este transito sea
del grupo
positivo, es necesario que el estudiante realice actividades
Es necesario que el estudiante realice actividades lúdicas que le permitan una rutina de actividades lúdicas,
conocerse y sentirse acogidos por todos, además, conocer los espacios, donde van asumiendo roles y funciones, que
permitan conocerse y sentirse
a interactuar constantemente en sus experiencias de aprendizaje. Los acogido por todos y todas”.
Estudiantes esperan que los los llamen por sus nombres, que jueguen con ellos se
acerque n
A preguntarles como están y como se sienten. Estas acciones son relevantes y
necesarias ´para sentarlas bases de la construcción
Es necesario también fortalecer la práctica de valores como el respeto, el trabajo en
equipo y el cuidado del medio ambiente. Y tener presente un aspecto importante
para el cuidado de la salud, el uso del barbijo y el cumplimiento de los protocolos
de bioseguridad para evitar el contagio de la COVID 19. Para ello planteo los
siguientes retos: ¿Qué saben de los protocolos de bioseguridad?, ¿cómo
participarán en la organización de los espacios del patio y/o lozas deportivos, para
que puedan interactuar con respeto y tolerancia en procura del bienestar común?,
¿Cómo podemos promover que estos espacios sean lugares más acogedores y
EXPERIENCIA N°1
seguros?, ¿cómo pueden trabajar en equipo bajo los principios de una convivencia
democrática?, etc.
productos alimenticios sin considerar el valor nutricional que tienen los alimentos. habilidades motrices
Esto a la larga podría desencadenar en enfermedades como: la obesidad, la básicas
diabetes, la anemia, etc. entonces es un reto para los estudiantes plantearles estas (desplazamientos, giros)
preguntas: ¿por qué deben consumir alimentos saludables?, ¿qué alimentos y se orienta en el espacio
nutritivos tiene mi localidad?, ¿qué consecuencias trae consigo la mala nutrición?, al ejecutar una
¿cómo ayuda la alimentación en el cuidado de su salud y de su aprendizaje? presentación de
secuencias de
movimientos o
coreografía con el ritmo
musical de su selección
expresando ideas y
emociones.
QUE DEBEMOS Nuestra Institución Educativa Integrada Glorioso San Carlos dedica este mes para El estudiante propone y
HACER PARA CUIDAR rendirle un justo homenaje a todas las madres del mundo, por ser ejemplo de realiza prácticas de
NUESTRA SALUD. superación, amor incondicional, buen referente emocional y por la función que autocuidado (higiene,
cumplen dentro de la sociedad. Por lo tanto, los retos para los estudiantes serían:alimentación, postura,
EXPERIENCIA N° 3
¿por qué debemos valorar a nuestras madres?, ¿cuál es el rol que cumplen las regulación de esfuerzo, de
madres en la sociedad y en la escuela?, ¿cómo nos comportamos con nuestras necesidades corporales) en
madres? relación con las actividades
físicas para el cuidado de la
En estas circunstancias aún especiales de distanciamiento social en nuestro país por salud
el peligro del contagio de la COVID 19, promovemos el reconocimiento a la labor
abnegada de las Madres mediante el uso del lenguaje oral y escrito.
Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la contaminación Aprendas a ponerte de
NOS ORGANIZAMOS ambiental; los pobladores arrojan basura y desperdicios en la vía pública, canales acuerdo con tu compañeros
PARA APRENDER A de regadío, alrededores de la IE; y las fábricas con productos químicos, biológicos para jugar de manera
TRABAJAR y físicos atentando contra la salud de los seres vivos y la calidad de los recursos colaborativa,
COLABORATVAMENT naturales. Por lo que les planteamos retos: ¿Cuáles son las causas y consecuencias sabrás ubicarte en el
E. de la contaminación ambiental?, ¿Cómo afecta la contaminación en la agricultura y espacio, interactuar con tus
la ganadería?, ¿Qué alternativas de solución propones para evitar la compañeros en acciones
contaminación?, ¿Qué actitudes debemos poner en práctica en nuestra IE para la lúdicas planteando
conservación del medio ambiente? estrategias para el logro
de los propósitos del juego.
Como familia escolar debemos asumir actitudes tanto individuales como colectivas .
en defensa del ambiente, buscando soluciones que impidan su contaminación y
degradación definitiva que podríamos lamentar.
Nuestro país milenario cuenta con un bagaje histórico y cultural muy importante, Muestra la práctica de un
EXPRESAMOS por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos que evidencian nuestro juego en consenso con sus
NUESTRA CULTURA legado histórico heredado de nuestros antepasados, así como la música, la danza, el compañeros,
A TRAVES DE idioma, las festividades como el Inti Raymi, la gastronomía, el respeto a los expresando sensaciones y
EXPERIENCIA N° 5
MOVIMIENTOS símbolos patrios, etc. que forman parte de nuestra milenaria cultura; por ello emociones vividas al
RITMICOS. debemos plantear a nuestros estudiantes las siguientes interrogantes: ¿cuál es la practicar la actividad física.
Fortalecemos nuestra causa de la falta de identidad con nuestra cultura?, ¿cómo podemos lograr ser a prenderás a reconocer el
identidad cultural y ciudadanos identificados y comprometidos con nuestra cultura?, ¿Cuáles son los bienestar que produce la
nacional. hechos más significativos de nuestro pasado histórico? práctica de juegos en
Nos organizamos para Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de grupo y reflexionar sobre
aprender a trabajar potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que permitan conocer, las razones de ese
colaborativamente, en difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y cultural. bienestar .
equipo
DISFRUTAMOS Y Desde los primeros años de nuestra vida nos relacionamos con los miembros de Realiza un circuito de
CUIDAMOS NUESTRA nuestra familia, vecinos, amigos y maestros de la escuela, compartimos momentos habilidades motrices con
BIODIVERSIDAD. de juegos y amistad; sin embargo, muchas veces, estas situaciones nos hacen sentir seguridad y confianza,
EXPERIENCIA N°6
incómodos, porque nuestro espacio personal se ve invadido, alterando nuestra orientándose en el espacio y
Respetamos el espacio integridad emocional o física. tiempo e identifica algunos
personal de los demás cambios en su cuerpo
Festejamos el aniversario El propósito de esta experiencia es que los estudiantes aprendan a respetar el durante la práctica de la
de nuestra institución, espacio personal de los otros, así dan lugar a que el suyo sea respetado, así poder actividad física.
Expresando nuestra cultura convivir en armonía. Ante esta situación se plantea las siguientes preguntas: ¿por
a través de movimientos qué algunas personas no respetan nuestro espacio personal?, ¿qué podemos hacer
rítmicos para cuidar nuestro espacio personas y respetar el de los demás?, ¿cómo debemos
defender nuestro espacio personal?
DESCUBRO COMO Es momento de reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas con que Se organiza para realizar
SOY YO Y LO QUE ME contamos en el planeta Tierra, estos nos brindan servicios esenciales para el diferentes actividades
HACE VALIOSO bienestar humano. Nos otorgan oxígeno, alimento, vestimenta y salud; así mismo motrices en las que se
son importantes para el desarrollo socioeconómico de la sociedad; pero, ¿qué reconoce a sí mismo al
estamos haciendo para preservarla?, nuestra cultura ambiental y la actividad demostrar el dominio de sus
Promovemos acciones humana están causando la extinción de muchas especies; por esta razón planteamos posibilidades motrices
SETIEMBRE
para estos retos a nuestros estudiantes:: ¿Cómo podemos preservar nuestra (saltar correr, lanzar) y de
preservar nuestra biodiversidad natural?, ¿Qué cambios ha generado en el ecosistema el cambio su propio
biodiversidad natural. climático?, ¿Qué animales se encuentran en peligro de extinción?, ¿Cómo será cuerpo (orientarse a la
Disfrutamos y cuidamos nuestra biodiversidad en el futuro si somos ajenos a su cuidado y preservación? derecha e izquierda,
nuestra biodiversidad reconociendo cuando es
Para ello en esta experiencia se propone buscar información sobre los diversos lento o rápido) y
tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su habitat y su expresando con
cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias movimientos sus emociones
y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad. y ritmos sencillos de forma
novedosa
CRECEMOS FUERTES El Perú es un país altamente sísmico, dónde sabemos que pueden ocurrir en Propone en equipos, juegos
Y SANOS CON cualquier momento y pueden afectar grandemente a las familias; pero se observa de cooperación y de
PRACTICAS que los niños y niñas no participan con responsabilidad y seriedad en los
oposición, en los cuales
SALUDABLES. simulacros de sismos programados, que son la única manera de saber qué tan bien
estamos preparados de conocer las rutas de evacuación, zonas seguras en la escuela demuestra la regulación de
Conservando la naturaleza y el hogar, por ello planteamos las siguientes preguntas:¿Qué desastres afectan esfuerzo y postura
prevenimos desastres. nuestra región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?, ¿Cuáles son las medidas
correctas. Plantea un listado
EXPERIENCIA N°8
Descubro como soy y lo de prevención y preparación ante un desastre natural?, ¿qué debemos hacer antes,
durante y después de un sismo? de acciones que debe tomar
que me hace valioso
En esta experiencia se concientizará a participar con responsabilidad en los en cuenta antes, durante y
simulacros de sismos para disminuir en gran medida pérdidas de vidas humanas.
después
de la práctica de actividad
física y explica su
importancia.
Realiza juegos que
desarrollan situaciones
Relacionadas con
alimentación saludable.
En todos los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes, se observa que Muestra la práctica de un
los niños y niñas tienen desconocimiento que son sujetos de derechos y que estos juego en consenso con sus
NOS SENTIMOS BIEN son vulnerados, ante ello se propone los siguientes retos: ¿Los derechos son para compañeros,
AL JUGAR. todos?, ¿Qué hacer para que los respeten?, ¿Los derechos traen consigo deberes?, expresando sensaciones y
EXPERIENCIA N 9
Exigimos nuestros ¿Qué instituciones protegen los derechos del niño y del adolescente?, ¿quiénes son emociones vividas al
derechos cumpliendo más vulnerables para sufrir maltratos? practicar la actividad física.
nuestros deberes. Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de aprendizaje a prenderás a reconocer el
Crecemos fuertes y sanos que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos del niño y del adolescente. bienestar que produce la
con practicas saludables práctica de juegos en
grupo y reflexionar sobre
las razones de ese
bienestar .
A través de los años la Navidad se celebra cada 25 de diciembre en honor al Aprenderás a reconocer
nacimiento del niño Jesús, sin embargo, ya no está ligada a la tradición cristina, se los juegos que nos
CONOCEMOS Y ha considerado únicamente como una forma de consumismo y vanidad; se ha agrada.
PRACTICAMOS
EXPERIENCIA N° 10
CALENDARIZACIÓN 2022
practicamos
para
cuidamos
Expresamos nuestra cultura a
practicas saludables.
cuidar nuestra salud
y
de
Expresamos
Disfrutamos
hace valioso
movernos
Conocemos
rítmicos
través
equipo
Explora de manera autónoma sus posibilidades de
movimiento al
SE DESENVUELVE DE
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
MANERA AUTÓNOMA A
básicas X X X X X X X X X X
TRAVÉS DE SU
mediante movimientos coordinados según sus
MOTRICIDAD.
intereses,
Comprende su cuerpo.
necesidades y posibilidades
Se expresa corporalmente. Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí
mismo y a otros X X X X X X X X X X
puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de
equilibrio con
diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas
nuestros
Soporte
en
pensamientos y emociones
para
trabajar
Disfrutamos y cuidamos
cultura a través de
movimientos rítmicos
nuestra biodiversidad
conocemos
organizamos
COMPETENCIA /
¿Cómo debemos
colaborativamente,
y
me hace valioso
a
pensamientos
nuestra salud?
CAPACIDAD
Expresamos
Expresamos
Expresamos
Bienvenida
Emocional
aprender
Nos
Nos
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X
Enfoque de derechos x x x x
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x
Enfoque de Igualdad de género x x
Enfoque Ambiental x x x
Enfoque de Orientación al bien común x x x x x x x
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia x x x
Lista de cotejo
Rúbrica, etc.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica –
Ministerio de Educación (MINEDU).
Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 - Ministerio de Educación (MINEDU).
Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado – 2022.
……………………………………………………..