Plan Anual 2°

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2022

EDUCACION FISICA SEGUNDO GRADO


I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : PUNO


1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INTEGRADA GLRIOSO ” SAN CARLOS” PUNO
1.3. DIRECTOR (A) : TERESA PILCO MONTES DE OCA
1.4. SUB DIRECTOR : RAUL V. CALABE FLORES
SUB DIRECTORA : RUTH BUSTINZA MENDIZABAL
1.5. DOCENTE : SEVERINA VALENCIA QUISPE
1.6. GRADO Y SECCIÓN : 2DO GRADO. SECCION: A,B,C,D,E,F

II. PERFIL DE EGRESO:

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas y/
o pre deportivas.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

III. FUNDAMENTACION DE3L AREA:


En la Institución Educativa Integrada Glorioso “San Carlos” 71 013 de la ciudad de Puno, la programación anual ; es un proceso que
garantiza el trabajo sistemático del proceso pedagógico y administrativo que se realiza en el patio, lozas deportivas, además evita la
improvisación y la rutina . Se seleccionan y organizan las capacidades, estrategias y los materiales para lograr las competencias. Y
tiene como finalidad y el compromiso de que los estudiantes conozcan , exploren , se orienten, resuelvan, utilicen, expliquen,
diferencien, incorporen, regulen , participen y muestren actividades en base a sus habilidades y destrezas motrices, además practiquen
valores;
Identidad, respeto, responsabilidad, honestidad, diligencia, compromiso, disciplina y libertad.

La educación fisica sustenta en el ENFOQUE DE LA CORPOREIDAD, que entiende al cuerpo en construcción de su ser mas allá de
su ser biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición de los
estudiantes para moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en cuenta sus
posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un proceso dinámico que se desarrolla a lo largo de la vida, a
partir del hacer autónomo de los estudiantes y se manifiestan en la modificación y/o afirmación progresiva de su imagen corporal.
El área pone énfasis en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y de consumo
responsable, no solo en la practica de actividad fisica sino también en el desarrollo de una conciencia socio crítica hacia el cuidado de
la salud y del ambiente, que empieza desde la valoración de la calidad de vida.

PROPOSITO: Los estudiantes desarrollan una conciencia socio critica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que
sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para mejorar su calidad de vida . FINALIDAD el logro de los estándares del
perfil del egreso de los estudiantes de Educación Básica, favoreciendo su desarrollo en las diferentes competencias. El área de educación
fisica promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD
 ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES.
A si mismo se toma en cuenta como referente los ESTANDARES DE APRENDIZAJE por cada competencia que deben lograr al final de
cada ciclo.

IV. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

EDUCACIÓN FÍSICA
DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESPERADO
Comprende su cuerpo : Es decir interioriza su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuerpo en estado estático o en movimiento n cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones
SE DESENVUELVE relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos
DE MANERA personas de su entorno. coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo
TRAVÉS DE SU corporal para comunicar, emociones, sentimientos y y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus
MOTRICIDAD. pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
mímicas, posturas y movimientos para expresarse recursos para comunicar.
desarrollando la creatividad al usar todos los
recursos que ofrecen el cuerpo y el movimiento
ASUME UNA VIDA Comprende las relaciones entre la actividad Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
SALUDABLE. fisica, alimentación, posturas e higiene corporal saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para
y la salud: ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la
Es analizar, comprender los procesos vinculados práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la
con la alimentación, la postura, la higiene corporal importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica
y la practica de actividad fisica y como estos de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración
influyen en las diferentes actividades físicas o de y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica
la vida cotidiana, para el logro de un estado de antes de la actividad lúdica.
bienestar integral (físico, Psicológico y emocional)
según sus recursos y entorno.
Se relaciona utilizando sus habilidades socio Interactúa a través de sus habilidades socio motrices al aceptar al
motrices: otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la
Supone interactuar de manera asertiva con los manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una
INTERACTÚA A
demás en la practica lúdica y deportiva actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa
TRAVÉS DE SUS
experimentando el placer y disfrute que ella su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha
HABILIDADES
representa . Por otro lado desarrolla valores como la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos.
SOCIO
el respeto a las reglas de juego, liderazgo, Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y
MOTRICES.
tolerancia, actitud proactiva, resolución de participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la
conflictos interpersonales, la pertinencia positiva a situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica
un grupo , entre otras. de actividades lúdicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
ESPERADO
SE Personaliza entornos virtuales: Consiste en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta
DESENVUELVE adecuar la apariencia y funcionalidad de los procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
EN ENTORNOS entornos virtuales de acuerdo con las actividades, representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados
VIRTUALES valores, cultura y personalidad. a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
GENERADOS propósito.
Gestiona información del entorno virtual:
POR LAS TIC. Consiste en organizar y sistematizar la información
del entorno virtual de manera ética y pertinente
tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la
relevancia para sus actividades.
Interactúa en entornos virtuales; Consiste en
organizar e interpretar las interacciones con otros
para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y
contexto socio-cultural.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Es
construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana,
Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
comprender aquello que se necesita aprender para preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
GESTIONA SU las habilidades y recursos que están a su alcance y organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar
APRENDIZAJE si estos le permitirán lograr la tarea para que a partir la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
DE MANERA de ello pueda plantear metas viables. facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y
AUTÓNOMA. los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje: Implica que debe requerido y disponerse al cambio.
pensar : Implica que debe pensar y debe
proyectarse en como organizarse mirando el todo y
las partes de su organización y determinar hasta
donde debe llegar para ser eficiente así como
establecer que hacer para fijar los mecanismos que
le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje: Es hacer seguimiento de
su propio grado de avance con relación a las metas
de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
confianza en si mismo y capacidad para
autorregularse. Evalúa las acciones seleccionada y
su planificación son las mas pertinentes para
alcanzar sus metas de aprendizaje, implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos e iniciativa para hacer ajustes oportunos
a sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
ENFOQUES TRANSVERSALES PAARA ELM DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
ACTITUDES QUE
ENFOQUE VALORES COMPORTAMIENTO
SUPONEN
Los docentes promueven el conocimiento de las
demás responsabilidades del niño.
Conciencia y Disposición a conocer, reconocer valorar Los docentes generan espacios de reflexión y critica
Derecho, los derechos individuales y colectivos que sobre el ejercicios de los derechos individuales y
tenemos las personas en el ámbito privado colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
y publico. vulnerables.

Docentes promueven oportunidades para que los


Libertad y estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
ENFOQUE responsabilidad. padres y adultos.
DE DERECHO Disposición de elegir de manera voluntaria Los docentes promueven formas de participación
y responsable la propia forma de actuar estudiantil que permitan el desarrollo de
dentro de una sociedad. competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia comunidad en la búsqueda del bien común.

Los docentes propician y los estudiantes practican la


disposición de conversar con otras
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
Dialogo y personas intercambiando ideas o afectos
sobre asuntos públicos . la elaboración de normas
concertación de modo alternativo para construir juntos
u otros.
una postura común.
Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
persona y de sus derechos por encima de cualquier forma de discriminación basado en el
ENFOQUE cualquier diferencia. prejuicio a cualquier diferencia.
INCLUSIVO Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie..
Las familias reciben información continua sobre los
Y/O ATENCION esfuerzos , méritos y avances y logros de sus hijos
A LA entendiendo las dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
DIVERSIDAD

Disposición a enseñar ofreciendo a los


Equidad en la Los docentes programan y enseñan considerando
estudiantes las condiciones y
enseñanza tiempo y espacios y actividades diferenciadas de
oportunidades que cada un necesita para
logar los mismos resultados. acuerdo a las características y demande de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todo
Disposición a depositar expectativas en los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
Confianza en la
una persona creyendo sinceramente en su diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
persona
capacidad de superación y crecimiento por contextos difíciles.
sobre cualquier circunstancia.
Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, , autoconfianza y la autoestima
de sus hijos antes que cuestionarlos, o sancionarlos.

Los estudiantes protegen y fortalecen en toda


circunstancia su autonomía , autoconfianza y
autoestima.

Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
identidades culturales y relaciones de sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
Respeto a la identidad pertenencia de los estudiantes. lengua, su manera
Cultural
de hablar , su forma de vestir , sus costumbres y sus
creencias.
Los docentes hablan su lengua materna y de los
estudiantes y les acompañan con respeto en su proceso
de adquisición del castellano como su segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas regiones del País,
sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.
ENFOQUE

INTERCULTU Disposición de actuar de mañanera justa,


Justicia respetando el derecho de todos, exigiendo Los docentes previenen y afrontan de manera directa
RAL sus propios derechos y reconociendo toda forma de discriminación, propiciando una
derechos a quienes les corresponde. reflexión critica sobre sus causas y motivaciones con
todos los estudiantes.

Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un dialogo
entre diversas cultura, mediante el dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales y
y el respeto mutuo. entre estas con el saber científico buscando
complementariedades en los distintos planos en los
que se formula para el tratamiento de los desafíos
comunes.

Reconocimiento al valor inherente de cada y estudiantes no hacen distinciones discriminaciones


persona, por encima de cualquier entre varones y mujeres.
IGUALDAD Y Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
diferencia de genero.
DIGNIDAD responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
ENFOQUE
JUSTICIA Disposición a actuar de modo que se de a
IGUALDAD DE Docentes y directivos fomentan la asistencia de los
estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
GENERO. cada quien madres o padres de familia
lo que le corresponde, en especial a Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
quienes se ven perjudicados por las respetuosa del cuerpo e integridad de las personas en
desigualdades de genero. especial se previene y se atiende adecuadamente las
posibles situaciones de violencia sexual ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso.

EMPATIA
Estudiantes y docentes analizan ls prejuicios entre
géneros. Por ejemplo: que las mujeres limpian mejor,
Transformar las diferentes situaciones de
ENFOQUE que los hombres no son sensibles, que lsd mujeres
desigualdad de genero, evitando el
tienen menor capacidad que los varones para el
AMBIENTAL reforzamiento de estereotipos.
SOLIDARIDAD aprendizaje de las matemáticas y ciencias , que los
PLANETARIA varones tienen menor capacidad que las mujeres para
EQUIDAD desarrollar aprendizaje en el área de comunicación
INTERGENERACIO que las mujeres son mas débiles que los varones son
NAL mas irresponsables
Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
a la calidad de vida de las generaciones ciudadanía que demuestran conciencia sobre eventos
presentes y futura, así como con la climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
naturaleza asumiendo el cuidado del global (sequias, e inundaciones entre otros) así como
planeta. el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de su comunidad tal como la
contaminación , el agotamiento de la capa de ozono la
salud ambiental. Etc.
JUSTICIA Y Disposición a evaluar los impactos y
SOLIDARIDAD costos ambientales de las acciones y Docentes y estudiantes realizan acciones para
actividades cotidianas y actuar en beneficio identificar los patrones de producción y consumo de
de todas las personas , así como de los aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la
sistemas, instituciones y medios escuela y en la comunidad.
compartidos de los que todos dependemos. Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar) la segregación adecuada de los
residuos solidos, las medidas de eco eficiencia , las
practicas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de la
cuenca hidrográficas de la comunidad identificando su
relación con el cambio climático , adoptando una
cultura nueva del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten , así como los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
ENFOQUE DE Aprecio, valoración y disposición para el fauna local, promoviendo la conservación de la
cuidado a toda forma de vida sobre la diversidad biológica nacional.
ORIENTACIO Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
RESPETO A TODA tierra, desde una mirada sistemática y
N AL BIEN FORMA DE VIDA global , revalorando los saberes armonía con el ambiente, revalorando los saberes
ancestrales. locales y el conocimiento ancestral.
COMUN Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
te brinda.

Disposición a reconocer que ante Los docentes comparten siemprelos bienes disponibles
EQUIDAD Y situaciones de inicio, diferentes se para ellos en los espacios educativos (recurso ,
JUSTICIA requieren compensaciones a aquellos con materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
mayores dificultades. conocimientos con sentido de equidad y justicia.

SOLIDARIDAD.
Disposición a apoyar incondicionalmente Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
a personas en situaciones comprometidas o toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
oportunidades de afrontarlas.
difíciles.

EMPATIA
Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican , valoran y destacan continuamente
del otro y disposición para apoyar y actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros ,
comprender sus circunstancias. dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran..
Los docentes promueven oportunidades para que los y las
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
comunes y compartidos de un colectivo. las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

Docentes y estudiantes comparan , adquieren y emplean


Disposición para adaptarse a los cambios, estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
ENFOQUE FLEXIBILIDAD Y modificando si fuera necesario , la propia el logro de los objetivos que se propone. A nivel personal y
BUSQUEDA DE APERTURA conducta para alcanzar determinados colectivo.
objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
LA información no conocida o situaciones la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora, personal o grupal.
EXCELENCIA nuevas. .

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos mal


máximo posible
Disposición a adquirir cualidades que Para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal o grupal.
mejoraran el propio desempeño y
SUPERACION
aumentaran el estado de satisfacción
PERSONAL Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
consigo mismo y con las circunstancias. objetivos que representen avances respecto a su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

v. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:


DESEMPEÑOS PRECISADOS
TITULO DE LA SE DESENVUELVE DE
INTERACTUA A TRAVES
UNIDAD DE MANERA AUTONOMA A ASUME UNA VIDA
DE SUS HABILIDADES PPRODUCTO
APRENDIZAJE TRAVES DE SU SALUDABLE
SOCIO MOTRICES
MOTRICIDAD.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 0
BIENVENIDA ,SO
PORTE
EMOCIONAL Y
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
Del 14 al 01 de abril
03 semanas
EXPERIENCIA DE Explora nuevos movimientos Asume roles y funciones de Asume roles y representa
APRENDIZAJE N°1 para representar objetos, manera individual y dentro de un personajes

ABRIL grupo; interactúa de forma al realizar actividades Lúdicas


personajes y ritmos sencillos.
espontánea en actividades donde se orienta espacialmente,
NOS -Se orienta en un espacio y lúdicas y disfruta de la compañía cumple funciones y
CONOCEMOS Y tiempo determinados a través de sus pares para sentirse parte d disfruta de lao compañía de sus
de las nociones “arriba- del grupo.
EXPLORAMOS abajo”, “dentro-fuera”, c compañeros sintiéndose parte del
NUESTROS “cerca-lejos”, con relación a grupo
sí mismo y de acuerdo a sus
ESPACIOS DE
una rutina de actividades lúdicas,
asumiendo roles y funciones, que
permitan conocerse y sentirse
acogido por todos y todas”.
APRENDIZAJE.
intereses y necesidades.
Del 04 al 22 de abril
03 semanas

EXPERIENCIA DE Elabora y presenta en equipo


Explora de manera autónoma
APRENDIZAJE N° 2 sus posibilidades de una secuencia de
MAYO movimiento al realizar con movimientos al compás de la
seguridad y confianza música.
EXPRESAMOS habilidades motrices básicas Coordina sus movimientos,
NUESTROS mediante movimientos utiliza sus habilidades
PENSAMIENTOS coordinados según sus
motrices básicas
Y EMOCIONES intereses, necesidades y
posibilidades (desplazamientos, giros) y se
AL MOVERNOS.
orienta en el espacio al
Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a sí ejecutar una presentación de
Del 25 abril al 13 de secuencias de movimientos o
mismo y a otros puntos de
mayo
referencia; reconoce sus coreografía con el ritmo
03 semanas
posibilidades de equilibrio musical de su selección
con diferentes bases de expresando ideas y
sustentación en acciones
lúdicas. emociones.
Resuelve situaciones motrices
al utilizar su lenguaje
corporal (gesto, contacto
visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y
sonoro, que lo ayudan a
sentirse seguro, confiado y
aceptado.
Utiliza su cuerpo y el
movimiento para expresar
ideas y emociones en la
práctica de actividades
lúdicas con diferentes tipos
de ritmos y música, a fin de
expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos
EXPERIENCIA DE Nos organizamos para Describe los alimentos de su El estudiante propone y
APRENDIZAJE N° 3 aprender a dieta familiar y las posturas realiza prácticas de
trabajar colaborativamente que son beneficiosas para su autocuidado (higiene,
JUNIO
salud en la vida cotidiana y en alimentación, postura,
¿QUÉ DEBEMOS la práctica de actividades regulación de esfuerzo, de
HACER PARA lúdicas. necesidades corporales) en
CUIDAR NUESTRA relación con las actividades
Regula su esfuerzo al participar físicas para el cuidado de la
SALUD? en actividades lúdicas e
salud
identifica en si mismo y en
Del 23 de mayo al 10
otros la diferencia entre
de junio
inspiración y espiración, en
reposo y movimiento, en las .
03 semanas actividades lúdicas.

Realiza con autonomía


prácticas de cuidado personal
al asearse, al vestirse, al
adoptar posturas adecuadas en
la práctica de actividades
lúdicas y de la vida cotidiana.
Ejemplo: El estudiante usa
diversos medios de protección
frente

Busca satisfacer sus


necesidades corporales cuando
tiene sed y resuelve las
dificultades que le producen el
cansancio, la incomodidad y la
inactividad; evidencia su
bienestar al realizar actividades
lúdicas y se siente bien consigo
mismo, con los otros y con su
entorno.

EXPERIENCIA DE Se desenvuelve de manera Interactúa a través de sus Aprendas a ponerte de


APRENDIZAJE N° 4 autónoma a través de su habilidades socio motrices al acuerdo con tu compañeros
JULIO motricidad cuando aceptar al otro como compañero para jugar de manera
comprende cómo usar su de juego y busca el consenso colaborativa,
NOS
cuerpo en las sobre la manera de jugar para sabrás ubicarte en el espacio,
ORGANIZAMOS
diferentes acciones que lograr el bienestar común y interactuar con tus
PARA
APRENDER A realiza utilizando su lado muestra una actitud de respeto compañeros en acciones
TRABAJAR dominante Y realiza evitando juegos violentos y lúdicas planteando estrategias
COLABORATVA movimientos coordinados que humillantes. Expresa su posición para el logro
MENTE. le ayudan a sentirse seguro en ante un conflicto con intención de los propósitos del juego.
la práctica de actividades de resolverlo y escucha la
físicas. Se orienta posición de sus compañeros en
espacialmente en relación a sí los diferentes tipos de juegos.
mismo y Resuelve situaciones motrices a
a otros puntos de referencia. través de estrategias colectivas y
Se expresa corporalmente participa en la construcción de
con sus pares utilizando el reglas de juego adaptadas a la
ritmo, gestos y movimientos situación y al entorno,
como recursos para para lograr un objetivo común
comunicar en la práctica de actividades
lúdicas
Se expresa motrizmente para Participa en juegos cooperativos Muestra la práctica de un
EXPERIENCIA DE comunicar sus emociones y y actividades juego en consenso con sus
APRENDIZAJE N° 5 representa en el juego lúdicas; acepta al oponente como compañeros,
acciones cotidianas, así compañero de juego y llega a expresando sensaciones y
NOS
afirma su identidad personal. consenso sobre la manera de emociones vividas al
EXPRESAMOS, Y jugar. practicar la actividad física.
NOS SENTIMOS Muestra una actitud de respeto a prenderás a reconocer el
en la práctica de actividades bienestar que produce la
BIEN AL JUGAR
lúdicas y evita juegos bruscos, práctica de juegos en
amenazas o apodos; acepta la grupo y reflexionar sobre las
participación de razones de ese bienestar .
todos sus compañeros
EXPERIENCIA DE Explora de manera autónoma Regula su esfuerzo al participar Realiza un circuito de
APRENDIZAJE N° 6 sus posibilidades de en un circuito de habilidades habilidades motrices con
SETIEMBRE movimiento al realizar con motrices e identifica en si seguridad y confianza,
seguridad y confianza mismo y en otras algunos orientándose en el espacio y
DISFRUTAMOS Y
habilidades motrices básicas cambios la diferencia en su tiempo e identifica algunos
CUIDAMOS mediante movimientos respiración y ritmo cardiaco al cambios en su cuerpo durante
NUESTRA coordinados, diferentes realizar actividades físicas la práctica de la actividad
desplazamientos utilizando física.
BIODIVERSIDAD
material en reúso
Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a Si
mismo y a otros puntos de
referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de
sustentación al realizar un
circuito de habilidades
motrices.
Explora de manera autónoma Se organiza para realizar
EXPERIENCIA DE las posibilidades de su cuerpo diferentes actividades
APRENDIZAJE N° 7 en diferentes acciones para motrices en las que se
mejorar sus movimientos reconoce a sí mismo al
OCTUBRE
(saltar, correr, lanzar) al demostrar el dominio de sus
DESCUBRO COMO mantener y/o posibilidades motrices (saltar
SOY Y LO QUE ME recuperar el equilibrio en el correr, lanzar) y de su propio
espacio y con los objetos, cuerpo (orientarse a la
HACE VALIOSO
cuando utiliza derecha e izquierda,
conscientemente distintas reconociendo cuando es lento
bases de sustentación; así, o rápido) y expresando con
conoce en sí mismo su movimientos sus emociones y
lado dominante. Se orienta en ritmos sencillos de forma
un espacio y tiempo novedosa
determinados, reconociendo
su lado izquierdo y derecho
con relación a sí mismo y de
acuerdo con sus intereses
y necesidades.
Explora nuevos movimientos
y gestos para
representar estados de ánimo
y ritmos sencillos de distintos
orígenes.
Se expresa motrizmente para
comunicar sus emociones
(miedo, angustia, alegría,
placer, entre otras) así, afirma
su identidad personal.
EXPERIENCIA DE Diferencia los alimentos Participa en juegos cooperativos Propone en equipos, juegos e
APRENDIZAJE N° 8 saludables y nutritivos que y de oposición en parejas y cooperación y de oposición,
forman parte de su dieta pequeños grupos; acepta al
CRECEMOS en los cuales demuestra la
personal y familiar, y los oponente como compañero de
FUERTES Y momentos adecuados para juego y llega a consensos sobre regulación de esfuerzo y
SANOS CON ingerirlos; explica la la manera de jugar. postura correctas. Plantea un
importancia de hidratarse;
PRÁCTICAS conoce las posturas adecuadas listado de acciones que debe
SALUDABLES en la práctica de actividad tomar en cuenta antes,
física y en la vida cotidiana,
durante y después
que le permiten mayor
seguridad. de la práctica de actividad
Explica la importancia de la física y explica su
activación corporal
importancia.
(calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y Realiza juegos que
motivación) antes de la desarrollan situaciones
actividad lúdica, e identifica
Relacionadas con
los signos y síntomas
relacionados on el ritmo alimentación saludable.
cardiaco, la respiración agitada
y la sudoración, que aparecen
en el organismo al practicar
actividades lúdicas.
Incorpora prácticas de cuidado
al asearse y vestirse; adopta
posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas
y en la vida cotidiana, que le
permiten la participación en el
juego sin afectar su
desempeño.
Regula su esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas
y reconoce la importancia del
autocuidado para prevenir
enfermedades
EXPERIENCIA DE Realiza con autonomía Participa en juegos cooperativos Aprenderás a reconocer el
APRENDIZAJE N° 9 prácticas de cuidado personal y actividades bienestar que produce la
lúdicas; acepta al oponente como práctica de juegos en
NOS SENTIMOS al asearse, al vestirse, al
compañero de juego y llega a grupo y reflexionar sobre las
BIEN AL JUGAR adoptar posturas adecuadas en consenso sobre la manera de razones de ese bienestar
la práctica de actividades pre jugar.
Muestra una actitud de respeto
deportivas y de la vida
en la práctica de actividades
cotidiana. lúdicas y evita juegos bruscos,
amenazas o apodos; acepta la
participación de
todos sus compañeros
EXPERIENCIA DE El estudiante tiene conciencia Aprenderás a reconocer los
APRENDIZAJE N° 0 reflexiva sobre su bienestar por juegos que nos agrada
lo que incorpora practicas
CONOCEMOS Y
autónoma que conllevan a una
PRACTICAMOS mejora de su calidad de vida.
DIVERSOS Esto supone que comprende la
JUEGOS QUE NOS relación entre vida saludable y
bienestar, asi como practica
AGRADA
actividad fisica para la salud,
posturas corporales adecuadas,
alimentación saludable e
higiene personal y del
ambiente. Según sus recursos y
entorno socio cultural y
ambiental promoviendo la
prevención de enfermedades

ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

EVIDENCIAS DE
MES TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE
Luego de haber estado en aislamiento social por mas de dos años a consecuencia Asume roles y representa
de la pandemia muchos de nosotros hemos interactuado nuestras clases de personajes
NOS CONOCEMOS Y educación fisica de manera virtual. Sin ir a la escuela, algunos que ni si quiera al realizar actividades Lúdicas
EXPLORAMOS conocen a sus compañeros de aula. Ni los espacios de la escuela, Durante el donde se orienta espacialmente,
NUESTROS ESPACIOS presente año 2022 se prevé que las sesiones de educación fisica serán de manera cumple funciones y
DE APRENDIZAJE. regular de forma presencial o semi presencial. d disfruta de lao compañía de sus
Esto significa para nuestros estudiantes , llegar a una nueva escuela, tener un
c compañeros sintiéndose parte
nuevo docente, conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este transito sea
del grupo
positivo, es necesario que el estudiante realice actividades
Es necesario que el estudiante realice actividades lúdicas que le permitan una rutina de actividades lúdicas,
conocerse y sentirse acogidos por todos, además, conocer los espacios, donde van asumiendo roles y funciones, que
permitan conocerse y sentirse
a interactuar constantemente en sus experiencias de aprendizaje. Los acogido por todos y todas”.
Estudiantes esperan que los los llamen por sus nombres, que jueguen con ellos se
acerque n
A preguntarles como están y como se sienten. Estas acciones son relevantes y
necesarias ´para sentarlas bases de la construcción
Es necesario también fortalecer la práctica de valores como el respeto, el trabajo en
equipo y el cuidado del medio ambiente. Y tener presente un aspecto importante
para el cuidado de la salud, el uso del barbijo y el cumplimiento de los protocolos
de bioseguridad para evitar el contagio de la COVID 19. Para ello planteo los
siguientes retos: ¿Qué saben de los protocolos de bioseguridad?, ¿cómo
participarán en la organización de los espacios del patio y/o lozas deportivos, para
que puedan interactuar con respeto y tolerancia en procura del bienestar común?,
¿Cómo podemos promover que estos espacios sean lugares más acogedores y
EXPERIENCIA N°1

seguros?, ¿cómo pueden trabajar en equipo bajo los principios de una convivencia
democrática?, etc.

Por consiguiente, en esta experiencia se desarrollará las competencias ciudadanas y


La pandemia por COVID 19 nos ha recordado a todas y todos lo importante que es Elabora y presenta en
EXPRESAMOS alimentarnos sanamente y llevar una vida activa y saludable . equipo una secuencia de
NUESTROS
PENSAMIENTOSY Los estudiantes de la Institución Educativa Integrada Glorioso San Carlos, en la movimientos al compás de
EMOCIONES AL actualidad consumen alimentos sin ningún valor proteico (comida chatarra) a pesar la música.
MOVERNOS. de que muchos alimentos envasados, enlatados y embotellados llevan el octógono Coordina sus
nutricional. Esto se evidencia cuando los mismos padres de familia envían movimientos, utiliza sus
EXPERIENCIA N° 2

productos alimenticios sin considerar el valor nutricional que tienen los alimentos. habilidades motrices
Esto a la larga podría desencadenar en enfermedades como: la obesidad, la básicas
diabetes, la anemia, etc. entonces es un reto para los estudiantes plantearles estas (desplazamientos, giros)
preguntas: ¿por qué deben consumir alimentos saludables?, ¿qué alimentos y se orienta en el espacio
nutritivos tiene mi localidad?, ¿qué consecuencias trae consigo la mala nutrición?, al ejecutar una
¿cómo ayuda la alimentación en el cuidado de su salud y de su aprendizaje? presentación de
secuencias de
movimientos o
coreografía con el ritmo
musical de su selección
expresando ideas y
emociones.
QUE DEBEMOS Nuestra Institución Educativa Integrada Glorioso San Carlos dedica este mes para El estudiante propone y
HACER PARA CUIDAR rendirle un justo homenaje a todas las madres del mundo, por ser ejemplo de realiza prácticas de
NUESTRA SALUD. superación, amor incondicional, buen referente emocional y por la función que autocuidado (higiene,
cumplen dentro de la sociedad. Por lo tanto, los retos para los estudiantes serían:alimentación, postura,
EXPERIENCIA N° 3

¿por qué debemos valorar a nuestras madres?, ¿cuál es el rol que cumplen las regulación de esfuerzo, de
madres en la sociedad y en la escuela?, ¿cómo nos comportamos con nuestras necesidades corporales) en
madres? relación con las actividades
físicas para el cuidado de la
En estas circunstancias aún especiales de distanciamiento social en nuestro país por salud
el peligro del contagio de la COVID 19, promovemos el reconocimiento a la labor
abnegada de las Madres mediante el uso del lenguaje oral y escrito.
Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la contaminación Aprendas a ponerte de
NOS ORGANIZAMOS ambiental; los pobladores arrojan basura y desperdicios en la vía pública, canales acuerdo con tu compañeros
PARA APRENDER A de regadío, alrededores de la IE; y las fábricas con productos químicos, biológicos para jugar de manera
TRABAJAR y físicos atentando contra la salud de los seres vivos y la calidad de los recursos colaborativa,
COLABORATVAMENT naturales. Por lo que les planteamos retos: ¿Cuáles son las causas y consecuencias sabrás ubicarte en el
E. de la contaminación ambiental?, ¿Cómo afecta la contaminación en la agricultura y espacio, interactuar con tus
la ganadería?, ¿Qué alternativas de solución propones para evitar la compañeros en acciones
contaminación?, ¿Qué actitudes debemos poner en práctica en nuestra IE para la lúdicas planteando
conservación del medio ambiente? estrategias para el logro
de los propósitos del juego.
Como familia escolar debemos asumir actitudes tanto individuales como colectivas .
en defensa del ambiente, buscando soluciones que impidan su contaminación y
degradación definitiva que podríamos lamentar.
Nuestro país milenario cuenta con un bagaje histórico y cultural muy importante, Muestra la práctica de un
EXPRESAMOS por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos que evidencian nuestro juego en consenso con sus
NUESTRA CULTURA legado histórico heredado de nuestros antepasados, así como la música, la danza, el compañeros,
A TRAVES DE idioma, las festividades como el Inti Raymi, la gastronomía, el respeto a los expresando sensaciones y
EXPERIENCIA N° 5

MOVIMIENTOS símbolos patrios, etc. que forman parte de nuestra milenaria cultura; por ello emociones vividas al
RITMICOS. debemos plantear a nuestros estudiantes las siguientes interrogantes: ¿cuál es la practicar la actividad física.
Fortalecemos nuestra causa de la falta de identidad con nuestra cultura?, ¿cómo podemos lograr ser a prenderás a reconocer el
identidad cultural y ciudadanos identificados y comprometidos con nuestra cultura?, ¿Cuáles son los bienestar que produce la
nacional. hechos más significativos de nuestro pasado histórico? práctica de juegos en
Nos organizamos para Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de grupo y reflexionar sobre
aprender a trabajar potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que permitan conocer, las razones de ese
colaborativamente, en difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y cultural. bienestar .
equipo
DISFRUTAMOS Y Desde los primeros años de nuestra vida nos relacionamos con los miembros de Realiza un circuito de
CUIDAMOS NUESTRA nuestra familia, vecinos, amigos y maestros de la escuela, compartimos momentos habilidades motrices con
BIODIVERSIDAD. de juegos y amistad; sin embargo, muchas veces, estas situaciones nos hacen sentir seguridad y confianza,
EXPERIENCIA N°6

incómodos, porque nuestro espacio personal se ve invadido, alterando nuestra orientándose en el espacio y
Respetamos el espacio integridad emocional o física. tiempo e identifica algunos
personal de los demás cambios en su cuerpo
Festejamos el aniversario El propósito de esta experiencia es que los estudiantes aprendan a respetar el durante la práctica de la
de nuestra institución, espacio personal de los otros, así dan lugar a que el suyo sea respetado, así poder actividad física.
Expresando nuestra cultura convivir en armonía. Ante esta situación se plantea las siguientes preguntas: ¿por
a través de movimientos qué algunas personas no respetan nuestro espacio personal?, ¿qué podemos hacer
rítmicos para cuidar nuestro espacio personas y respetar el de los demás?, ¿cómo debemos
defender nuestro espacio personal?
DESCUBRO COMO Es momento de reflexionar sobre la biodiversidad y los ecosistemas con que Se organiza para realizar
SOY YO Y LO QUE ME contamos en el planeta Tierra, estos nos brindan servicios esenciales para el diferentes actividades
HACE VALIOSO bienestar humano. Nos otorgan oxígeno, alimento, vestimenta y salud; así mismo motrices en las que se
son importantes para el desarrollo socioeconómico de la sociedad; pero, ¿qué reconoce a sí mismo al
estamos haciendo para preservarla?, nuestra cultura ambiental y la actividad demostrar el dominio de sus
Promovemos acciones humana están causando la extinción de muchas especies; por esta razón planteamos posibilidades motrices
SETIEMBRE

para estos retos a nuestros estudiantes:: ¿Cómo podemos preservar nuestra (saltar correr, lanzar) y de
preservar nuestra biodiversidad natural?, ¿Qué cambios ha generado en el ecosistema el cambio su propio
biodiversidad natural. climático?, ¿Qué animales se encuentran en peligro de extinción?, ¿Cómo será cuerpo (orientarse a la
Disfrutamos y cuidamos nuestra biodiversidad en el futuro si somos ajenos a su cuidado y preservación? derecha e izquierda,
nuestra biodiversidad reconociendo cuando es
Para ello en esta experiencia se propone buscar información sobre los diversos lento o rápido) y
tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su habitat y su expresando con
cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias movimientos sus emociones
y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad. y ritmos sencillos de forma
novedosa
CRECEMOS FUERTES El Perú es un país altamente sísmico, dónde sabemos que pueden ocurrir en Propone en equipos, juegos
Y SANOS CON cualquier momento y pueden afectar grandemente a las familias; pero se observa de cooperación y de
PRACTICAS que los niños y niñas no participan con responsabilidad y seriedad en los
oposición, en los cuales
SALUDABLES. simulacros de sismos programados, que son la única manera de saber qué tan bien
estamos preparados de conocer las rutas de evacuación, zonas seguras en la escuela demuestra la regulación de
Conservando la naturaleza y el hogar, por ello planteamos las siguientes preguntas:¿Qué desastres afectan esfuerzo y postura
prevenimos desastres. nuestra región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?, ¿Cuáles son las medidas
correctas. Plantea un listado
EXPERIENCIA N°8

Descubro como soy y lo de prevención y preparación ante un desastre natural?, ¿qué debemos hacer antes,
durante y después de un sismo? de acciones que debe tomar
que me hace valioso
En esta experiencia se concientizará a participar con responsabilidad en los en cuenta antes, durante y
simulacros de sismos para disminuir en gran medida pérdidas de vidas humanas.
después
de la práctica de actividad
física y explica su
importancia.
Realiza juegos que
desarrollan situaciones
Relacionadas con
alimentación saludable.
En todos los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes, se observa que Muestra la práctica de un
los niños y niñas tienen desconocimiento que son sujetos de derechos y que estos juego en consenso con sus
NOS SENTIMOS BIEN son vulnerados, ante ello se propone los siguientes retos: ¿Los derechos son para compañeros,
AL JUGAR. todos?, ¿Qué hacer para que los respeten?, ¿Los derechos traen consigo deberes?, expresando sensaciones y
EXPERIENCIA N 9

Exigimos nuestros ¿Qué instituciones protegen los derechos del niño y del adolescente?, ¿quiénes son emociones vividas al
derechos cumpliendo más vulnerables para sufrir maltratos? practicar la actividad física.
nuestros deberes. Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de aprendizaje a prenderás a reconocer el
Crecemos fuertes y sanos que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos del niño y del adolescente. bienestar que produce la
con practicas saludables práctica de juegos en
grupo y reflexionar sobre
las razones de ese
bienestar .

A través de los años la Navidad se celebra cada 25 de diciembre en honor al Aprenderás a reconocer
nacimiento del niño Jesús, sin embargo, ya no está ligada a la tradición cristina, se los juegos que nos
CONOCEMOS Y ha considerado únicamente como una forma de consumismo y vanidad; se ha agrada.
PRACTICAMOS
EXPERIENCIA N° 10

vuelto más comercial y menos religioso, no se practican los valores, tampoco se


DIVERSOS JUEGOS conoce el sentido del valor del amor que representa el nacimiento del niño Jesús.
DE NUESTRO por ello se plantea estas interrogantes a los estudiantes: ¿Cuál es el verdadero
AGRADO significado de la Navidad?, ¿Cómo celebran las familias la Navidad?, ¿Cómo
fortalecemos nuestro espíritu navideño?, ¿qué cambios y permanencias se da en la
celebración navideña?, etc.

En esta experiencia los estudiantes elaborarán manualidades y tarjetas con motivos


navideños, así mismo escribirán y leerán textos relacionados a esta celebración
esperada por los niños y niñas.
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

CALENDARIZACIÓN 2022

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Primer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 01 de marzo al 11 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 14 de marzo al 13 de mayo

Una (01) semana 16 de mayo al 20 de mayo


Segundo bloque de semanas de gestión

Segundo bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 23 de mayo al 22 de julio

Tercer bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 25 de julio a 05 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 08 de agosto al 07 de octubre

Cuarto bloque de semanas de gestión Una (01) semana 10 de octubre al 14 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (09) semanas 17 de octubre al 16 de diciembre

Quinto bloque de semanas de gestión Dos (02) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre


VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EXP. EXP. EXP. EXP. EXP. EXP.


EXP. EXP
EXP. 5 .8
1 3 4 7 9 10
2 EXP.
6

Nos organizamos para aprender


a trabajar colaborativamente, en

practicamos
para

Descubro como soy y lo que me


nuestros

cuidamos
Expresamos nuestra cultura a

Crecemos fuertes sanos con


movimientos
pensamientos y emociones al
COMPETENCIA /

diversos juegos que nos agrada.


DESEMPEÑOS
CAPACIDAD

¿Cómo debemos hacer

Nos sentimos bien al jugar


nuestra biodiversidad

practicas saludables.
cuidar nuestra salud

y
de
Expresamos

Disfrutamos

hace valioso
movernos

Conocemos
rítmicos
través
equipo
Explora de manera autónoma sus posibilidades de
movimiento al
SE DESENVUELVE DE
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
MANERA AUTÓNOMA A
básicas X X X X X X X X X X
TRAVÉS DE SU
mediante movimientos coordinados según sus
MOTRICIDAD.
intereses,
 Comprende su cuerpo.
necesidades y posibilidades
 Se expresa corporalmente. Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí
mismo y a otros X X X X X X X X X X
puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de
equilibrio con
diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje


corporal (gesto,
contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
verbal y sonoro,
que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y X
X X X X X X X X X
música, a fin de expresarse corporalmente y mediante
el uso de
diversos elementos.

Asume una vida saludable. Explica la importancia de la activación corporal X X X X X X X X X X


(calentamiento) y
 Comprende las relaciones
entre la actividad física, psicológica (atención, concentración y motivación)

alimentación, postura e antes de la

higiene personal y del actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas


ambiente, y la salud. relacionados con
el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la
sudoración, que
aparecen en el organismo al practicar actividades
lúdicas.

. Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que


forman parte
de su dieta personal y familiar, y los momentos
adecuados para
ingerirlos; explica la importancia de hidratarse; conoce X X X X X X X X X X
las posturas
adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida
cotidiana, que le permiten mayor seguridad

 Incorpora prácticas que


Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse;
mejoran su calidad de vida.
adopta
posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas
y en la vida X X X X X X X X X X
cotidiana, que le permiten la participación en el juego
sin afectar su
desempeño.
Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas
y reconoce
X X X X X X X X X X
la importancia del autocuidado para prevenir
enfermedades

Interactúa a través de sus Participa en juegos cooperativos y de oposición en X X X X X X X X X X


parejas y
habilidades socio motrices.
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero
de juego y
llega a consensos sobre la manera de jugar.
Muestra una actitud de respeto en la práctica de
 Se relaciona utilizando sus actividades lúdicas
habilidades socio motrices.
y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la X X X X X X X X X X
participación
de todos sus compañeros
Resuelve de manera compartida situaciones producidas
 Crea y aplica estrategias y
en los
tácticas de juego.
diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
etc.) y adecúa X X X X X X X X X X
las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno,
con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
DIC.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOS. SET. OCT. NOV.

nuestros
Soporte

exploramos nuestro espacio

en
pensamientos y emociones

conocemos diversos juegos


cuidar

para
trabajar

Descubro como soy y lo que

Nos sentimos bien al jugar y


nuestra
y
nuestros

Disfrutamos y cuidamos
cultura a través de

Crecemos fuertes sanos


con practicas saludables.
emociones al movernos

movimientos rítmicos

nuestra biodiversidad
conocemos

organizamos
COMPETENCIA /

¿Cómo debemos

colaborativamente,
y

me hace valioso
a
pensamientos

que nos agrada


de aprendizaje

nuestra salud?
CAPACIDAD

Expresamos

Expresamos
Expresamos
Bienvenida
Emocional

aprender
Nos

Nos
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X

 Interactúa en entornos virtuales.


 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
X X X X X X X
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SET. OCT. NOV. DIC.

 Enfoque de derechos x x x x
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x x x x x x x
 Enfoque Intercultural x x x
 Enfoque de Igualdad de género x x
 Enfoque Ambiental x x x
 Enfoque de Orientación al bien común x x x x x x x
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia x x x

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Rúbrica, etc.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


Pelotas pequeñas, conos, cronometro, cinta métrica, cuerdas, aros, balones de los deportes, testigos, cartulinas, plumones sogas,
ligas , materiales reciclados laborados por los estudiantes

IX. BIBLIOGRAFÍA:

 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica –
Ministerio de Educación (MINEDU).
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado – 2022.

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SEVERINA VALENCIA QUISPE


DOCENTE DE EDUCACION FISICA

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