Etapas de la Educación para el Cómo se expresa en las cuatro Ejemplos

Desarrollo fases del Modelo de Formación

Sensibilización: Se evidencian los Conocer la realidad: El modelo 1. Cuando vamos a una invasión y
distintos preconceptos (ideas, plantea que para que un ciudadano observamos, la pobreza en la que
valoraciones, prejuicios) que tienen llegue a tener posturas críticas frente viven algunas personas. Con
los participantes sobre algún tema al mundo que le rodea debe, en tomar la decisión de acudir a estos
que les resulta relevante para sus primer lugar, conocer el medio en el sitios y ver este entorno
vidas. que se desenvuelve. En esta etapa empezamos una sensibilización de
La Educación para el Desarrollo (EpD) surge la necesidad de buscar un la realidad, es decir empezamos a
es un enfoque pedagógico que, desde direccionamiento a la formación de descubrir que fuera de nuestra
una perspectiva ciudadana y ciudadanos que lleve a la generación zona de confort, hay personas que
democrática, promueve reflexiones y de individuos informados, sufren y necesitan de la ayuda de
acciones individuales y colectivas concienciados y comprometidos con los demás.
para contribuir a la transformación las dinámicas cambiantes de la
social. sociedad. 2. La desigualdad es otra realidad
En esta etapa los participantes ve las Este ejercicio requiere, en primer que a menudo podemos observar,
distintas realidades que se presentan, lugar, que el individuo reconozca que pero que con frecuencia
y quienes están involucradas en ella, esas realidades y relaciones las preferimos ignorar para no entrar
y aunque no estemos directamente construyen seres humanos que en su en controversia con otros. En
vinculados, nos sentimos parte de individualidad y como sujetos de una ocasiones preferimos hacernos los
esta situación. construcción social, histórica y cultural ciegos para no tomar partido en
cuentan con especificidades propias una situación y no sentirnos
de género, estrato, etnia, procedencia, afectados por este problema. Por
necesidades e intereses. ejemplo: cuando en una clínica se
Si revisamos en la misión se indica deja esperando por un largo
que UNIMINUTO busca “[…] formar tiempo a una persona que esta
 profesionales altamente competentes, grave de salud pero de escasos
éticamente responsables y líderes de recursos y se atiende a un
procesos de transformación social; paciente que tiene dinero y
para construir un país justo, posición aun cuando su cuadro
reconciliado, fraternal y en paz” clínico no es una urgencia.
(UNIMINUTO, 2010).

Problematización: Se generan Ser crítico y reflexivo frente a esa 1. Nuestra primera realidad
reflexiones a partir del contraste de realidad: En segundo lugar, el modelo observada fue la pobreza, en esta
las distintas valoraciones de las plantea que un aspecto fundamental etapa yo examino el porqué de
personas con respecto a fuentes de para llegar a ser un ciudadano crítico este problema, que factores
información que expresan tendencias es la necesidad de cuestionarse la influyen en él.
ideológicas sobre la manera de realidad en sí misma, el orden Escucho los puntos de vista de
comprender un determinado establecido, la institucionalidad, lo otras maneras y complemento mí,
contenido y se hace el ejercicio de aparentemente dado. concepto del porqué de esta
contrastar, controvertir, establecer Para Uniminuto ser crítico y reflexivo realidad.
consensos y visibilizar los disensos. significa, que cada uno como Puede ser que estas personas son
En la primera etapa observamos la estudiante, docente, directivo o pobres por que perdieron todo lo
realidad, ahora visualizamos la miembro de esta comunidad no solo que tenían a causa de la violencia,
problemática que se presenta y él me quede en los saberes o en este punto determino la primera
porque de esta. conocimientos que adquiero sino que causal que desencadeno esta
Los estudiantes, docentes, líderes de investigue, explore y compare lo problemática.
organizaciones sociales, miembros de aprendido con la realidad en la que
comunidades vulnerables, entre otros, estoy, para de esta manera, “no coma 2. En este segundo ejemplo
son sujetos de aprendizaje, pues la entero”, sino busque el porqué de esta reflexiono sobre la diferencia que
formación de ciudadanos críticos, situación y la manera como se puede se realiza entre los dos pacientes.
activos y socialmente responsables es contribuir a acabarla o disminuir su En un lado encuentro al señor de
un proceso colectivo y a la vez impacto. escasos recursos que esta grave y
autónomo que va más allá de las en el otro lado se encuentra otro
aulas y el conocimiento letrado. paciente con unas dolencias y el
Cuando decidimos poner nuestra cual es atendido por que tiene
atención en los demás adquirimos un dinero.
compromiso de ir más allá de lo que Aunque no me afecta directamente
vemos, sino involucrarnos en esa pienso en lo que puede suceder si
problemática que afecta a estas no se le presta la atención
personas. oportuna al señor que esta grave.
Concienciación: Etapa en la que se Auto conocernos y ponernos en el 1. Cuando yo como ser humano me
reflexiona acerca del aprendizaje, lugar de los otros: En tercer lugar, el coloco en lugar de un desplazado,
tanto individual como colectivo, sobre modelo plantea que el ciudadano, en siento un poco su dolor, la tristeza,
como cambiaron las concepciones y el momento en que reconoce la rabia e impotencia que siente al
se comprende mejor un determinado realidad, se reconoce a sí mismo y a perder todo lo que tenían y como
tema. otros en ella como sujetos sociales y esta frustración aumenta cuando
El uso de TIC, las salidas de campo, la cuestiona tomando una posición llegan a un lugar desconocido a
comentar las noticias del día, invitar frente a lo que descubre día a día a iniciar de cero; los muchos
especialistas o a personas que través de sus interacciones; lo que ve, problemas que se le presentan, el
compartan sus experiencias y palabra, escucha y vive, lo hace como un ser hambre, frio y el rechazo de
establecer contacto con universitarios humano que se relaciona a través de algunas personas, quienes los ven
de otros países para analizar la razón, pero también y con desconfianza y les hacen
problemáticas comunes, son sólo esencialmente a través de la emoción. desaires y hasta los ofenden.
algunas de las posibilidades que Como decimos comúnmente “me
propone y, de hecho, exige la coloco en los zapatos del otro”, siento 2. En el momento en que me situó en
Educación para el Desarrollo. su dolor, me afecta lo que lo hace la realidad de una persona que
En esta tercera etapa se tiene como sufrir y determino la manera de actuar está enferma, cuando siento el
meta promover entre la ciudadanía para reducir o contrarrestar su dolor que este presenta, en ese
actitudes favorables a la cooperación, malestar. instante reacciono y pienso que en
la paz, la justicia, el respeto a los Si escuchamos la información que nos ocasiones mis dolencias no son
derechos humanos y el cumplimiento proporcionan las emociones, tan fuertes como las que otros
de los mismos, así como la podemos modificar nuestras tienen y yo las amplío y me quejo
solidaridad entre los pueblos. conductas y pensamientos con el fin simplemente por llamar la atención
de transformar las situaciones. de quienes me rodean.
Acción: En este momento se insta a Actuar de manera asertiva y 1. En esta etapa yo como estudiante
los participantes a actuar socialmente responsable: En cuarto puedo poner en práctica mis
consecuentemente con su posición y último lugar, el modelo plantea que conocimientos. Después de
política, individual o colectiva, a para que un individuo pase de ser un analizar la realidad, dialogo con los
emprender acciones colectivas con ciudadano crítico que conoce la involucrados sobre este tema,
responsabilidad social, en donde realidad y la cuestiona, llegando a escucho sus puntos de vista y doy
como ciudadano se es tan indignarse por aquellas cosas que le a conocer los míos. Les puedo
corresponsable de la realidad, como parecen injustas para consigo y los hablar de los organismos que les
de los cambios que se quieran demás, a ser un ciudadano pueden apoyar, ya sea
generar y los efectos que estos comprometido con los procesos de brindándoles un trabajo digno,
puedan desencadenar. transformación de la realidad social, educación para sus hijos y ayudas
La cuarta línea estratégica busca es necesario que actúe asertiva y alimenticias por un tiempo
fomentar la participación, la decididamente. mientras adquieren estabilidad.
coordinación y la complementariedad Según el padre Carlos Juliao “Proceso Les puedo enseñar un arte con el
entre los diferentes agentes con de realización de la persona, se basa cual pueden generar ingresos para
competencias directas e indirectas en en que todos los miembros de la el sustento de su familia.
la EpD. comunidad tienen unas
Mediante este modelo se observó una potencialidades y el modelo educativo 2. Como estudiante en formación
problemática, nos concientizamos de busca ayudar para sacar a flote estas puedo dialogar con las autoridades
esta realidad, ahora bien buscamos potencialidades”. En la base del de salud y hacerlas caer en cuenta
las acciones para disminuir y acabar proceso Uniminuto esta nuestra del grave error que están
con esta realidad. No significa que de realización como persona. cometiendo y del problema en el
un día para otro vamos a hallar la La práctica se vuelve un proceso de que se pueden estar metiendo por
solución a todos los problemas, ni que investigación transformadora en la no brindar la atención requerida de
las personas nos van a ver como sus cual se pone en práctica nuestros manera oportuna. De igual manera
salvadores que resuelven sus conocimientos con un sentido de puedo hablar con los
dificultades. Lo que vamos a hacer es responsabilidad social que surge de la acompañantes del paciente y
tratar de mostrarles algunas opciones filosofía Uniminuto. aconsejarlos a tomar las acciones
para mitigar sus falencias, podemos Competencias profesionales son el jurídicas pertinentes para evitar
brindar las herramientas para hacer resultado del proceso cognitivo e que estos casos de desigualdad se
más llevadera su realidad. investigativo que adelanta sigan presentando.
UNIMINUTO, el cual combina la teoría De pronto hasta les puedo sugerir
con la práctica y promueve la y acompañar a acudir a otro centro
transformación de los individuos y de salud donde lo traten como es
comunidades, el despliegue de sus debido y le den la atención que
potencialidades naturales, de sus requiere.
conocimientos, habilidades y
competencias. De igual manera, dicho
proceso fomenta la actitud de
"aprender a aprender", y genera un
hábito reflexivo y crítico que facilita la
aplicabilidad del conocimiento para
interpretar y transformar la sociedad,
mediante procesos de investigación
situada y aplicada.
 BIBLIOGRAFÍA

"Plan Estratégico - Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia” Plan de desarrollo

“Proyecto educativo institucional PEI UNIMINUTO “

“Catálogo de publicaciones” Vicerrectoría General Académica Uniminuto, 2013

http://www.degerencia.com/articulo/autoconocimiento_aptitud_de_la_inteligencia_
emocional

http://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/6724/15_4_mariluz.pdf