3° - Acti 28 de Agosto N°1 PS

Actividades- 2023
PLAN DE ACTIVIDAD N° 1
La comunidad se organiza - Las autoridades regionales
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha :
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de Instr. de
capacidades evaluación aprendizaje evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO

Convive y participa - Describe algunas - Representa la - Mapa Escala
democráticamente. manifestaciones organización de conceptual de de
- Interactúa con todas culturales de su localidad su comunidad o la organización valora
las personas. o de su pueblo de origen. gobierno de su ción
- Construye normas y Se refiere a sí mismo regional. comunidad
asume acuerdos y como integrante de una
leyes. localidad específica o de Esquema de
- Maneja conflictos de un pueblo originario. las
Explica que
manera constructiva. . función autoridades
- Delibera sobre asuntos realizan las regionales
PS
- Delibera sobre
asuntos públicos. de interés público para autoridades
proponer y participar en regionales.
Participa en
actividades colectivas
acciones que
orientadas al bien común
promueven el
(seguridad vial, entre
bienestar común.
otras), a partir de
situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal de Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
derechos. modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque transversal Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
igualdad de género. muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque transversal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
búsqueda de la excelencia. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
TERCER GRADO - 2023

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¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
Actividades permanentes:
Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)

- Observan las siguientes imágenes
Saberes previos: (proceso pedagógico)

- Responden las preguntas
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Cómo se llama la institución donde estudias? ¿Quién es la autoridad en tu escuela?
- Dialogan respecto a las preguntas planteadas
- Luego del diálogo se consolidan las respuestas a las preguntas
Propósito de la sesión: (proceso pedagógico)
Reconoce a la comunidad que se organiza y a sus autoridades regionales
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Gestión del acompañamiento (proceso pedagógico)
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Problematización
Mi barrio en el futuro
Un niño pobre vivía con su padre en un barrio sucio y con vecinos poco solidarios. Él era Pipe. Se
levantaba a las cuatro de la madrugada a trabajar como reciclador en el muladar, y su desayuno solo era
un vaso de agua y un pan duro.
Un día encontró una bolsa de comida, que le cayó mal a su papá y este enfermó de gravedad. Pipe se
puso triste porque nadie lo quería ayudar. Ningún vecino ayudaba a nadie. Entonces, salió a trabajar para
conseguir dinero y en la basura se encontró con un extraño ser que le dijo: —Hola, amiguito. Te observo
con cuidado cada vez que sales a trabajar y hoy te he notado triste. ¿Qué te pasa?
—Sí, así es. Mi papá está muy enfermo y no tengo dinero para las medicinas, esto me pone muy mal.
Además, en este barrio nadie ayuda a nadie, las calles están llenas de basura y los niños trabajamos en las
calles y no podemos estudiar. ¿Tú me podrías ayudar?
—Claro que sí; porque eres un niño muy bueno, te voy ayudar concediéndote tres deseos.
Pipe primero pidió tener una comunidad solidaria. Luego, que su papá mejorara, y, finalmente, que no
hubiera pobreza en el barrio para que los niños pudieran ir a estudiar.
Pipe cerró los ojos y, al abrirlos, todo se le cumplió.
Cuento "Sueño mi barrio en el futuro"
- Responden a preguntas
֎ ¿Cuál era la situación del niño y de su barrio?
֎ ¿En qué trabajaba Pipe?
֎ ¿Qué encontró Pipe y qué le pasó a su papá?
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Actividades- 2023
֎ ¿Con quién se encontró Pipe?
֎ ¿Qué deseos pidió Pipe?
֎ ¿Cómo termina el cuento?
- Se plantea a todo el grupo de clase la pregunta a analizar

¿Quiénes son las autoridades que dirigen tu comunidad?
Análisis de la información
- Las autoridades de mi comunidad

CONCEPTO:
Son grupos de personas que representan, atienden, dan prioridad a las necesidades y
satisfacen los intereses comunes.
- Se entrega información referente a las autoridades de su localidad , las niñas y niños

leen la información
La municipalidad
El municipio, dirigido e integrado por el alcalde y sus regidores, es la Institución encargada del gobierno
local. Sus miembros son elegidos por sufragio popular y son de carácter distrital y provincial.
Dentro de sus funciones específicas se cuentan:
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En nuestro distrito hay diversas

• Velar por la limpieza pública y el ornato de la autoridades e instituciones que
ciudad. hacen posible la vida en
comunidad.
• Procurar el saneamiento ambiental.
La Comisaría o delegación de policía.

Autoridad: El Comisario se encarga de mantener el orden dentro de la
comunidad.
Compañía de Bomberos
Autoridad: Comandante de la Compañía de Bomberos.
Ayuda en caso de emergencias, como incendios o accidentes.
El Colegio
Autoridad: El Director.
Esta institución se encarga de brindar educación a los niños y niñas.
Toma de decisiones
- Reflexionan respecto a las funciones de las autoridades de la comunidad.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Metacognición:
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Representa la organización de su
comunidad o gobierno regional.
- Explica que función realizan las
autoridades regionales.
FICHAS DE APLICACIÓN
1- Selecciona la forma con la que los habitantes de mi país eligen sus

autoridades.
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2.- Dirige el tránsito y detiene a los ladrones.
PÁRROCO POLICÍA BOMBERO
3.- Realiza obras para mejorar nuestra localidad.
POLICÍA ALCALDE BOMBERO
4.- Atiende los servicios religiosos de la comunidad.
ALCALDE BOMBERO PÁRROCO
5. Leo y dibujo las autoridades de las instituciones.
• Dirijo el orden público y superviso el embellecimiento

de los parques de la localidad. Trabajo en la
Municipalidad. ¿Quién soy?_______________
Estoy cerca de Dios, bendigo los

matrimonios, bautismos y trabajo en
el templo. ¿Quién soy?
_____________________________
Defiendo a los ciudadanos de los delincuentes, pongo

orden en las calles, vigilo y a veces estoy en la
Comisaría. ¿Quién soy?_______________________
• Uso uniforme rojo, apago los

incendios y acudo al llamado de
emergencia. ¿Quién soy?
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_____________________________
_____
• Uso una chaqueta blanca, alivio a las personas de sus

enfermedades y trabajo en el hospital ¿Quién soy?
__________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Representa - Explica que -
la función
organización realizan las
de su autoridades
comunidad o regionales.
gobierno
regional.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO

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Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)

Saberes previos: (proceso pedagógico)

Propósito de la sesión: (proceso pedagógico)

Reconoce a la comunidad que se organiza y a sus autoridades regionales

Recordamos las siguientes recomendaciones:

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֎ ¿En qué trabajaba Pipe?

֎ ¿Qué encontró Pipe y qué le pasó a su papá?

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֎ ¿Con quién se encontró Pipe?

֎ ¿Qué deseos pidió Pipe?

֎ ¿Cómo termina el cuento?

- Se plantea a todo el grupo de clase la pregunta a analizar

- Las autoridades de mi comunidad

- Se entrega información referente a las autoridades de su localidad , las niñas y niños

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En nuestro distrito hay diversas

La Comisaría o delegación de policía.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

1- Selecciona la forma con la que los habitantes de mi país eligen sus

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2.- Dirige el tránsito y detiene a los ladrones.

PÁRROCO POLICÍA BOMBERO

3.- Realiza obras para mejorar nuestra localidad.

POLICÍA ALCALDE BOMBERO

4.- Atiende los servicios religiosos de la comunidad.

ALCALDE BOMBERO PÁRROCO

5. Leo y dibujo las autoridades de las instituciones.

• Dirijo el orden público y superviso el embellecimiento

Estoy cerca de Dios, bendigo los

Defiendo a los ciudadanos de los delincuentes, pongo

• Uso uniforme rojo, apago los

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• Uso una chaqueta blanca, alivio a las personas de sus

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