Naturales Prop Comienzo

ESCUELA: N° 4.
788 “Santa Teresita”

GRADO: 7° “B” T.T. AÑO: 2023
DOCENTE COFORMADORA: Carolina Murillo
PRACTICANTE:CRISTIAN MAURICIO CHAUQUE
ÁREA: Ciencias Naturales
FECHA: TIEMPO:
FUNDAMENTACION
En la naturaleza la mayoría de las sustancias se encuentran formando mezclas: el
aire, el agua de mar, la leche, el petróleo, etc. Los alumnos podrán descubrir el
mundo de las mezclas que rodean su entorno, e identificar las que son más
usuales en su vida diaria.
RECURSOS
EJES:
CONTENIDOS:
OBJETIVOS:
• Reconocer similitudes y diferencias en las mezclas, ya sea por la proporción en
que se encuentra el material o por el tipo de componentes.
• Reconocer y describir mezclas, soluciones en nuestro entorno y sus

características.
• Describir el comportamiento de las partículas en los diferentes estados
de la agregación .
•
CLASE 1
FECHA:
TIEMPO:
TEMA: Solución, mezcla. Definición, características y clasificación.
OBJETIVO OPERATIVO: Observar, describir y comparar diferentes muestras de
mezclas
ACTIVIDAD INICIAL
 Se les pedirá a los alumnos con anticipación diversos materiales como:
polenta, yerba, azúcar, café, sal, aceite, vinagre, harina, arroz, etc.
Se formarán grupos de 4 o 5 alumnos.
 Iniciará la clase el docente practicante realizando la siguiente actividad:
colocará los diversos materiales pedidos sobre las mesas para su posterior
observación.
 Le pedirá que realicen la observación de cada uno de ellos teniendo en
cuenta su textura, tamaño. Color, olor, sabor.
Compartiendo en forma oral lo que van observando.
 Además, les pedirá que realicen diferentes tipos de mezclas en los
recipientes que se les dará. Seguidamente indagará a través de preguntas
el concepto de mezcla:
 ¿Ustedes saben que es mezclar?
 ¿Han mezclado algo?
 ¿En dónde podemos realizar mezclas?
 ¿Sus mamás realizan mezclas en la en la cocina?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Luego de registrar sus respuestas en el pizarrón les pedirá que copien lo siguiente
a modo de dictado e institucionalización en sus carpetas:
“Las mezclas se forman por la unión de dos o más sustancias que se hallan en
proporciones variables. Sus componentes conservan sus propiedades físicas y
químicas, lo que permite que se puedan separar mediante diversos métodos.
Por otro lado, se denomina solución a la mezcla íntima entre dos o más
sustancias para formar un sistema homogéneo. Las mezclas se clasifican en
homogéneas (solución) (está formado por una sola fase) o heterogéneas (formado
por dos o más fases).
Cuando se mezclan los componentes para formar una solución, la sustancia que
se encuentre en mayor proporción se denomina solvente (sustancia que disuelve)
y la sustancia que se encuentre en menor proporción recibe el nombre de soluto
(sustancia que se disuelve).”
Para continuar el docente practicante les repartirá las siguientes copias con
actividades:
ACTIVIDAD DE CIERRE
Para finalizar la clase el docente practicante trabajara con el grupo clase en el
pizzaron la siguiente actividad a modo de puesta en comun para afirmar lo
aprendido
Completa cada definición usando los ejemplos de las

mezclas anteriores.
 Se llama mezclas ________ a aquellas en las que no es
posible distinguirlos materiales mezclados, por ejemplo:
………………………........................
 Cuando podemos distinguir los componentes, las mezclas
se llaman ___________. Por ejemplo:
……………………………………………………
CLASE Nª 2
FECHA: TIEMPO:
TEMA: Soluciones,mezclas y su estado de agregación
OBJETIVO OPERATIVO: Proponer algunos diseños experimentales sencillos, y
registrar por escrito cómo inﬂuyen la
temperatura,en un sólido, en agua y gas.
ACTIVIDAD DE INICIO
El docente practicante dara inicio a la clase haciendo un repaso de la clase
anterior con preguntas disparadoras como por ejemplo ¿Qué pasa si mezclo agua
con sal ¿que es una mezcla o una solucion?, ¿una ensalada de frutas es una
mezcla homogenea? ¿Por qué? entre otras y introducira la siguiente actividad a
modo de tema nuevo :
Al realizar los experimentos contesta las preguntas.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Para continuar el docente practicante institucionalizara lo sucedido en las
experiencias, luego entregara la siguiente actividad:
Estados de agregación de la materia
Estado sólido. En el estado sólido, las partículas se encuentran unidas por fuerzas de
atracción muy fuertes, lo que les permite permanecer fijas en su lugar vibrando una al
lado de la otra. Estos no se pueden comprimir, ya que no es posible reducir su
volumen presionándolos. Por ejemplo: el hielo, los metales excepto el mercurio, entre
otros.
Imagen extraída de: https://www.65ymas.com

Estado líquido. En el estado líquido, las partículas se hallan unidas, no obstante las
fuerzas de atracción son mucho más débiles que en el estado sólido. Por lo tanto, las
partículas se mueven y colisionan entre sí, vibrando y deslizándose unas sobre otras.
Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene. Por ejemplo: agua,
alcohol, vinagre, entre otros.
Imagen extraída de: Nuevo Diario

Estado gaseoso. En el estado gaseoso, las fuerzas de atracción son bastante débiles en
comparación a los sólidos y líquidos, originando que las partículas estén bastante
separadas una de otras y se muevan rápidamente, adoptando el tamaño y forma del
lugar que lo ocupa. Los gases se pueden comprimir con gran facilidad, reduciendo su
volumen. Por ejemplo: oxígeno, hidrógeno, cloro, helio, entre otros.
Es así como que la materia y las mezclas pasan de un estado a otro por medio
igual de un fenómeno, que en la clase siguiente lo retomaremos a fondo, llamado
teoría cinético corpuscular.
 Une con una línea cada elemento con el estado de la materia al que
corresponde
AGUA CON SAL
ENSALADAS
AIRE
ACTIVIDAD DE CIERRE
El docente practicante finalizara la clase con la siguiente actividad como
grupo clase muestro las imágenes y hago preguntas para ver lo aprendido:

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