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    Cuadro Casany y Marin

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    Cristian Chauque
    Este documento discute diferentes perspectivas sobre la lectura. Define la lectura como un proceso de interpretación que requiere procesos mentales del lector. Señala que antiguamente se cometían errores al enfocarse solo en la pronunciación y respuestas correctas. Explica diferentes tipos de lectura según el lector y su objetivo, y la necesidad de una enseñanza lectora que vaya más allá de simplemente descifrar signos para desarrollar la comprensión. También distingue entre lectores competentes que controlan su proceso de lect

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    Cristian Chauque
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    Este documento discute diferentes perspectivas sobre la lectura. Define la lectura como un proceso de interpretación que requiere procesos mentales del lector. Señala que antiguamente se cometían errores al enfocarse solo en la pronunciación y respuestas correctas. Explica diferentes tipos de lectura según el lector y su objetivo, y la necesidad de una enseñanza lectora que vaya más allá de simplemente descifrar signos para desarrollar la comprensión. También distingue entre lectores competentes que controlan su proceso de lect

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    AUTORES MARTA MARÍN DANIEL CASSANY

    ¿QUÉ ES LA Es un trabajo de interpretación del texto y forma parte de un Es un instrumento potentísimo de aprendizaje y es interpretar lo que
    LECTURA? hecho de comunicación. De esta manera, el lector aporta a esa vehiculan las letras impresas paraconstruir el significado nuevo en nuestra
    interacción una serie de procesos mentales yel texto una serie de mente a partir de estos signos.
    procedimientos que constituyen, claves, o indicios para ser
    interpretado.
    ¿QUÉ ERRORES SE Enfoque solo en la pronunciación y en dar respuestas a Enfocarse solamente en la pronunciación y en responderpreguntas correctas.
    COMETÍAN? preguntas correctas.
    TIPO DE LECTURA Según el lector: Según su objetivo de comprensión y velocidad:

     Utilitaria: condicionada por la búsqueda de o Reflexiva: Se da de manera lenta porque implica una
    información. comprensión exhaustiva y análisis minucioso del
    contenido del texto.
     Cognitiva: está ligada al deseo de
    comprensión, más que a la mera o Integral: La que se da lectura de todo el texto.
    información.
     Distracción: motivada por la necesidad de o Mediana: habitual y alcanza una comprensión del
    alejarse de las preocupaciones cotidianas. 50-70% del texto. Se hace por ocio, en el trabajo, en
     Ostentosa: la que conduce a leer el libro casa y la calle.
    que todos nombran o el último premio
    literario
    o Selectiva: Se da a la elección de contenido
     Evasión: motivada en la huida al mundo de interesante para el lector.
    lo imaginario y de los deseos insatisfechos.
     Literaria y reflexiva. o Intensiva y Extensiva
    PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Enseñanza lectora dejo der simplista, es decir, solo La enseñanza lectora no solo es la adquisición del código escrito, sino es
    descodificar o descifrar signos. Actualmente, se enseña a la entrada a un mundo nuevo, con niveles inexplicables de comprensión y
    observar las marcas del texto y a poner en marcha los de temas inagotables.
    procesos cognitivos De esta manera, se busca que los estudiantes capten más íntimamente la
    transcendencia que tiene la lectura en su futuro escolar y su vida.
    A su vez, que la lectura se apoya en los recursos didácticos para así
    desarrollar la comprensión.
    Tipo de Lector Competente: El lector activo tiene diferentes intenciones de lectura. Aporta sus propios
    Maneja una amplia variedad de micro habilidades. Asimismo, conocimientos y procesa la información que recibe del texto a favor de
    controla su proceso de lectura y sabe elegir las estrategias estos conocimientos anteriores.
    adecuadas al texto o a la situación de lectura. A la vez, Además, de la formulación de hipótesis, hace deducciones, interpreta un
    identifican la relevancia relativa de cada información, las sentido global del texto y sentidos más localizados. A la vez, resumir la
    integran en estructuras textuales y jerárquicas. Inclusive, información.
    puede distinguir entre lo que es importante para el autor y lo
    que lo es para ellos mismos.

    Aprendiz:
    De un repertorio más pobre en lo que es micro habilidades de
    comprensión. Por tal motivo, leer es algo mecánico y
    engorroso, con poca comprensión y menos gratificación.
    Además, son incapaces de realizar todas estas tareas y
    terminan por procesar la información de una forma más lineal
    , fijándose en los detalles y en los aspectos más superficiales.

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