Comprensión Lectora Santillana - Nivel G

I ¿Qué idea se repite en los párrafos 1y 2?
TÉCNICA PARA IDENTIFICAR TEMA Y SUBTEMAS
¡¡do texto se reflere a un tema central que e otorga unidad. Por lo tanto, o que leemos sue e desarrollar un tema
,v una serie de subtemas relacionados
con é1. Para identificar os, debes buscar la informaciÓn clave y para ello, sigue
estos pasos
Paso 1. Lee el título.

dentifica eLtitulo de texto. Norma mente contiene la o las palabras c ave que refieren altema central deltexto
Paso 2. Numera los párrafos y resume su contenido.

\umera los párrafos y anota al margen de cada uno una frase que resuma o sintetice su contenido. Para ello es
¡.rportante fijarse en las pa abras que se reiteran y que apuntan altema centraly los subtemas que se desarrollan.
Paso 3. ldentifica características comunes de los subtemas.

Sl eLtitulo deltexto no entrega información clara sobre e tema central, identifica las caracterÍsticas comunes
de
cs diferentes subtemas y desde ahiqeneraliza en un concepto o palabra que las engLobe
Contesta las preguntas aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba paso a paso tu respuesta.
¿Cuá1 es el tema de1 texto?
¿Cuá1es son 1os subtemas del texto?
Paso 1. 5,ee eE títui$"

El títuio generalmente contiene palabras clave o centrales acerca del tema. En este caso, se trata
de un título con una expresión entre comillas "cuarto mundo" que alude a un significado que es
central en el desarrollo del texto. E1 sÍgnificado de esa expresión revela en general el tema.
Paso 2. Nu¡erera }os párrafo§ 3r se§u?tte §u §§re?e*id<¡.

Numera 1os párrafos y anota al margen una frase que resuma o sintetice su contenido. Para ello
es importante fijarse en las palabras que se reiteran y que apuntan al tema central y a los subte-
mas que se desarrollan.
párrafo 1: ¿De qué habla? En el mundo desarrollado hay diferencias entre ricos y pobres' Así, hay
un incremento de la población pobre.
párrafo 2: ¿De qué habla? La expresión "cuarto mundo" es la denominación que se da al colectivo
de personas pobres que habitan en los países desarrollados.
Con-rprensión lectcra G
TÉcNrca pARA ELEGIR y ELABoRAR uN rÍrulo
Para elaborar un titulo para e texto, debes identificar la o las palabras clave que reflejen la temática centr¿ l:
texto, para ello sigue estos pasos.
Paso 1. ldentifica palabras clave.

ldentifica párrafo por párrafo, la o Ias palabras clave que refreran a tema principa. Estas palabras clave se t'¿-
repitiendo a lo largo deltexto y la rnformación entregada se refiere a e las.
Paso 2. Sintetiza en una palabra.

Engloba dichas pa abras c ave en un sustantivo o nombre que exprese eltema ce¡tral. Puedes acompaña,- a ::-
un adjetivo o complemento que sintetice mejor el contenido del texto
Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba paso a paso tu respuesta.
,;", ¿Cuál es el mejor títuio para el texto?

E1 origen del río Azul en China
Los ríos de China
. Los ríos más importantes de Chrna.
r. Cuna de la civilizactón china.
Paso 1. Identifica palabras elave.

Las palabras cIave, en ios párrafos que se relacionan con el tema del texto, son las siguientes: ei
río Yangtsé, o río Azul /el río Huang-ho, o río Amarillo / estos dos grandes ríos.
Paso 2. §inteeiza em l¡na palabra.

De acuerdo con las palabras clave, podemos elaborar un título para e1 texto, que exprese el terna
central. Por ejemplo: "Los ríos más importantes de China".
Síur¡srs
E título es la palabra o frase que tiene Ia función de dar a conocer el contenido de un texto. Para identificar c
debes reconocer el tema de texto Según la intención del emisor, el título puede ser temático, ape ativo o cre . - -
Comprensión iectora G SANÍ LLArlr

Paso 1.
Para reconoceria, prrmero tienes que determinar e1 tema de1 texto, de qué se habla y luego ver qué
se dice acerca de ese tema. La idea central es la información clave específlca que se desarrolla.
Por ejemplo. el tema del texto es el reciclaje y 1a rnformaclón central o idea principal acerca de ese
tema responde a la pregunta ¿qué se dice acerca de1 tema en el texto? Se dice que para que ei re-
ciclaje de p1ástico sea efectivo hay que seleccionar y separar el material a reciclar.
Paso 2. Reeonoce las ideas secundarÍas.

¿Qué se dice acerca de la idea principal? E1 proceso de selección debe comenzar en el hogar.
El90 % de los desechos proviene de seis tipos de plásticos que 1a industria recicla.
Paso 3. Recomsee ios detaltres de las ideas secundarias.

¿Qué detalles se dicen acerca de la idea secundaria? Se señalan, por ejemplo, 1os tipos de basura
(orgánica e inorgánica); 1a creación de un iogotipo para reconocer elplástico reciclable.
SÍNre srs
Reconocer la idea principal y las ideas secundarias de un texto implica drstinguir qué es lo importante en cada
párrafo del texto y qué ideas apoyan, ejemplifican o dan detalles para complementar la rnformación central o
principal.
Lee atentamente y completa la tabla.
La nave interplanetaria Juno que se dirige a Júpiter ha recorrido ya unos l0

millones de kilómetros (9,6 miilones
e pasado viernes), según rnforma la Nasa, y ha enviado una foto de laTrerra y la Luna tomada a esa distancia. El
vehiculo fue lanzado al espacio el pasado 5 de agosto y, pese a cubrir en menos de un día la distancra de laTierra a
la Luna (casi 384.000 kilómetros), tiene todavía por delante un viale muy 1argo, de cinco años, en los que recorrerá
2800 millones de kilómetros hasta ilegar al planeta gigante.
"LanavequeviajaaJúpiterfotografíalaTierraylaLuna'l enwwwelpaiscom(España),consutadoel 5deseptlembrede20l'1 (Fragmento)

Resumen:
El mar tiene 1a capacrdad de dlsolver 1os contaminantes, pero actualmente la contamina.-:--, . j

mayor a esa capacrdad.
Se podrían unir o integrar de la siguiente forma: El mar presenta una gran cantidad de cor,,.,,,
nación aportada por 1os ríos y por los barcos, actualmente la cantidad de contaminación es t:a- .
--
el mar ha perdido su capacldad de diiuirias o dispersarlas ..
SÍNrEsls
Resumirsignifica expresarcon tus propias palabras la información más importante de un texto, con el ob;etivo c-
reflejar su contenido fu nda mental.
Lee atentamente y resume.
Una estrella con masa inferior al Sol (el 0,8 o menos) que ha sido descubierta en la Vía Láctea ha desconcertadc
.
los cientificos, que no contaban con que pudiera existrr algo asi, alqo que va en contra de las ter;rías
actuales c:
formaciÓn estelar. la rareza de la estrella, llamada SDSS J 102915+172921es que está formada casi exclusivamen:e
de hidrógeno y helio, con pequeñisimas cantidades de algún otro elemento más pesado, es decir, lo que los astró-
nomos llaman metales. "Una teoria generalmente aceptada predice que las estrellas como esta, con bala masa.
cantidades extremadamente bajas de metales, no deberia existir porque las nubes de materia a partirde las
cua e.
se forman los astros nunca podrían condensarse'i explica Elisabetta Caffau, líder del equipo autor
del hallazgc
en un comunicado del Observatorio Europeo Austral (ESO), con cuyos telescopios en Chile han descubierto esi.
rarcza."Fue una sorpresa el hallazgo, por primera vez, de una estrella en esa zona prohibida de la teoría y
signific.
que tal vez tengamos que revisar los modelos de formación estelar'iañade esta ¡nvestigadora
de la Universidad c=
Heidelberg, Alemania, y el Observatorio de paris.
"Una estrella que nunca debiÓ existir'i en wwwelpaiscom (España), consultado el 5 de septiembre de 20l 1. (Fragmer:_
L" Resume el contenido del texto anterior.
Comprensión lectora G
SANTILLAN,A
Paso 1. Identifica las acciones y subraya los verbos clave.
Acción: un hombre compró en la ciudad un espejo, objeto que hasta entonces nunca
ni sabía 1o que era.
Paso 2. Subraya las marcas temporales y de orden.

A la vuelta de un viaje de negocios. cuando se sentía triste y solitario... Así que
un día se dedicó a espiarlo y comprobó que había algo en el cofre...
Paso 3. §ecuencia"
Acción 1: un hombre compró un espejo. Acción 2: se maravilló con é1.
SÍurrsrs
Para identificar secuencias de acciones o acontecimientos en un texto, como relatos, manuales, instructivos o
recetas, debes identificar los verbos clave o principales que refieren a las acciones relevantes.
Lee atentamente y responde la pregunta.
Los siguientes enunciados de la fábula del E/ Iobo y el pastor, de Esopo se encuentran en desorden.
Ordena la secuencia de acciones numerándolos de 1 a 5.
El lobo al verse solo, devoró casi todo el rebaño
Con el tiempo el pastor, viendo que e1lobo no le hacía daño a ias ovejas, creyó que había ganado un
guardián de ahado.
Un día e1 pastor tuvo que acudlr al puebio y dejó confiadamente sus ovejas al cuidado del lobo.
- A su regreso el pastor encontró sus ovejas devoradas y se lamentó por confiar en un 1obo.
Un lobo comenzó a acompañar un rebaño de ovejas sin hacerles daño, al principio e1 pastor descon-
fiaba y no dejaba de vigrlarlo como a un enemlgo.
TILTANA Comprensióri iectora G

Comprensión Lectora Santillana - Nivel G

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Comprensión Lectora Santillana - Nivel G

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comprensión Lectora Santillana - Nivel G

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I ¿Qué idea se repite en los párrafos 1y 2?

TÉCNICA PARA IDENTIFICAR TEMA Y SUBTEMAS

Paso 1. Lee el título.

Paso 2. Numera los párrafos y resume su contenido.

Paso 3. ldentifica características comunes de los subtemas.

cs diferentes subtemas y desde ahiqeneraliza en un concepto o palabra que las engLobe

¿Cuá1 es el tema de1 texto?

¿Cuá1es son 1os subtemas del texto?

Paso 1. 5,ee eE títui$"

Paso 2. Nu¡erera }os párrafo§ 3r se§u?tte §u §§re?e*id<¡.

Paso 1. ldentifica palabras clave.

Paso 2. Sintetiza en una palabra.

,;", ¿Cuál es el mejor títuio para el texto?

Paso 1. Identifica palabras elave.

Paso 2. §inteeiza em l¡na palabra.

Comprensión iectora G SANÍ LLArlr

Paso 2. Reeonoce las ideas secundarÍas.

Paso 3. Recomsee ios detaltres de las ideas secundarias.

Lee atentamente y completa la tabla.

La nave interplanetaria Juno que se dirige a Júpiter ha recorrido ya unos l0

"LanavequeviajaaJúpiterfotografíalaTierraylaLuna'l enwwwelpaiscom(España),consutadoel 5deseptlembrede20l'1 (Fragmento)

El mar tiene 1a capacrdad de dlsolver 1os contaminantes, pero actualmente la contamina.-:--, . j

Lee atentamente y resume.

L" Resume el contenido del texto anterior.

Paso 2. Subraya las marcas temporales y de orden.

Lee atentamente y responde la pregunta.

El lobo al verse solo, devoró casi todo el rebaño

TILTANA Comprensióri iectora G

También podría gustarte