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    Escribimos Oraciones Con La Letra G-El Gato Miuelón

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    Milagros Higa Miyashiro
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para trabajar el uso de la letra "G" en oraciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, se lee un cuento para presentar la letra y se comunica el propósito de la sesión. En el desarrollo, los estudiantes analizan un texto con palabras reemplazadas y planifican oraciones propias con la letra "G", recibiendo orientación sobre su uso correcto. Finalmente, en el cierre

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    Escribimos Oraciones Con La Letra G-El Gato Miuelón

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    Milagros Higa Miyashiro
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para trabajar el uso de la letra "G" en oraciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, se lee un cuento para presentar la letra y se comunica el propósito de la sesión. En el desarrollo, los estudiantes analizan un texto con palabras reemplazadas y planifican oraciones propias con la letra "G", recibiendo orientación sobre su uso correcto. Finalmente, en el cierre

    Título original

    ESCRIBIMOS ORACIONES CON LA LETRA G-EL GATO MIUELÓN

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    Escribimos Oraciones Con La Letra G-El Gato Miuelón

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para trabajar el uso de la letra "G" en oraciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, se lee un cuento para presentar la letra y se comunica el propósito de la sesión. En el desarrollo, los estudiantes analizan un texto con palabras reemplazadas y planifican oraciones propias con la letra "G", recibiendo orientación sobre su uso correcto. Finalmente, en el cierre

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ESCRIBIMOS ORACIONES CON LA LETRA “G”


    I.E. CLEOFÉ ARÉVALO DEL ÁGUILA
    DOCENTE: SARA GONZALES QUIROZ
    GRADO Y SECCIÓN: 1°-“A” FECHA: MIÉRCOLES 6 DE SETIEMBRE DEL
    2023

     DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Instrume
    Competencias
    Criterio de nto de
    Área y Desempeños
    evaluación evaluació
    Capacidades
    n
    Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
    textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa escritura valoración
    lengua considerando el propósito comunicativo y el consideran
    materna destinatario, recurriendo a su experiencia para do para qué
    - Adecúa el escribir. y quienes
    texto a la escribirá.
    situación  Escribe
    - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
    comunicativ oraciones
    aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
    a respetando
    información innecesariamente. Establece relaciones
    las reglas
    entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
    Comunicación

    - Organiza y del uso de


    algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
    desarrolla mayúscula y
    frecuente.
    las ideas de minúscula.
    forma  Revisa con
    - Revisa el texto con ayuda del docente, para ayuda de su
    coherente y
    determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o profesor
    cohesionada
    si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de que su
    mejorarlo. escritura
    - Reflexiona
    se entienda
    y evalúa la
    y
    forma, el
    comunique
    contenido y
    lo que
    contexto
    quiere
    del texto
    decir.
    escrito
    Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra G.
    Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “G” para escribir oraciones que compartiremos con la clase.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
    Enfoque de la orientación al bien
    espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
    común
    conocimientos) con sentido de equidad y justicia
    Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
    excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
    costumbres o sus creencias
    Enfoque búsqueda de la
    Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
    excelencia

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la


    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
    sesión?
    Elaborar la sesión Texto
    Fichas de aprendizaje Papelógrafo
    Ficha de evaluación Letras móviles

     MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20

    - Saludo a los estudiantes, comienza la clase con la


    oración del día, realiza actividades de relajación,
    invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
    para niños.

    - Se presenta “Cuento de la letra G”, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
    - Terminada la actividad se pregunta:
     ¿Qué hicimos?
     ¿Qué nos dice el texto?
     ¿Qué nos dicen del gato de
    Ángela? ¿Cómo se llama el gato?
     ¿Qué letras están resaltadas?
     ¿Por qué hay algunos resaltados
    de otro color?, ¿en qué se
    diferencian?
    - Escucho sus respuestas y escribe sus
    respuestas en la pizarra y subraya las
    ideas más resaltantes.
    - Comunico el propósito de la sesión: Hoy
    vamos a reforzar el uso de la letra
    “G” para escribir oraciones.
    - Presenta los criterios de la clase:
     Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
     Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
    minúscula.
     Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
    comunique lo que quiere decir.
    - Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
    orden.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 60

    - Se presenta la situación (Anexo II).

    Eva encontró este texto, pero


    nota que algunas palabras han
    sido reemplazadas por
    imágenes. ¿Qué palabras son?

    - Realiza las siguientes preguntas:


     ¿De qué nos habla la situación?
     ¿De qué trata el texto?
     ¿Qué usaba la gata Donata?
     ¿Qué palabras fueron reemplazadas?
     ¿Qué tienen en común estas palabras?

    Planificamos el texto

    - Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con
    palabras que contengan la letra G, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de
    la letra “G”.
    - Es importante reconocer que el sonido de la G con las vocales E-I requiere de la
    letra U en el medio de la sílaba (Ejemplo: guiso, guerrero).
    - Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
    estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

    ¿Qué deben tener nuestras ¿Quiénes leerán nuestro escrito?


    oraciones?
    - Doy a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “G” con sus
    combinaciones con las vocales y tener cuidado de no olvidar la U en el uso de
    GUE-GUI.
    - Presento la grafía de la letra “G” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
    se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
    - Presento las grafías de la letra “G” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
    uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
    - Entrego a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
    libremente.
    - Invito a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
    la letra “G”
    - Pido a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
    formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
    - Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
    hacerlo”

    Revisamos el texto

    - Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en


    base a objetos o animales que en su escritura lleven la letra G.
    - Realiza preguntas de retroalimentación:
     ¿Qué escribiste?
     ¿Usaste de manera adecuada la letra “G”?
     ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

    Versión final

    - Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,


    corregida, de sus oraciones.
    - Coloco los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
    alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
    - Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

    Cierre Tiempo aproximado: 10

    - Responden a preguntas de metacognición


    ¿Qué hicimos?
    ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
    ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
    ¿Qué dificultades tuvieron?
    ¿Cómo vencieron sus dificultades?
    ANEXO I

    Relato
    ANEXO II

    Situación

    La Donata, es muy elegante.

    Se ha puesto su , se ha puesto sus

    Como es tan guapa, le gusta a don que

    toca muy bien la .

    Eva encontró este texto, pero nota que algunas


    palabras han sido reemplazadas por imágenes.
    ¿Qué palabras son?
    ¿Quiénes leerán nuestro
    ¿Qué deben tener nuestras
    ANEXO III

    escrito?
    oraciones?
    Preguntas de planificación
    ESCALA DE VALORACIÓN

    DOCENTE

    GRADO ÁREA COMUNICACIÓN


    FECHA

    Escribe textos en su lengua materna


    CRITERIOS A EVALUAR

    NOMBRE Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su


    N° escritura respetando las profesor que su
    considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
    qué y quienes mayúscula y comunique lo que
    escribirá. minúscula. quiere decir.

    LOGRADO

    PROCESO
    LOGRADO

    PROCESO

    LOGRADO

    PROCESO
    INICIO

    INICIO

    INICIO
    1 ADRIANZEN QUINDE LEVIS ALEXANDER

    2 ARÉ VALO SANCHEZ VALENKA MILAGROS

    3 ARGUMEDO PAREDES REBECA RAQUEL

    4 CHACON MACAHUACHI FLAVIO ALEXUS

    5 CHUQUI GARCÍA AXEL GAEL

    6 DEL Á GUILA ARÉ VALO DÓ MINIC MARSHAL

    7 FASABI GARCÍA KIANA VALESKA

    8 FLORES TORRES FLAVIA ROUS

    9 GARATE NEYRA SANTOS SEBASTIAN

    10 GONZALES DEL Á GUILA PACO VALENTINO


    11 GUEVARA ROJAS GEORFRID JESÚ S

    12 NOA SABOYA LLAZMIN VALENTINA

    13 PASHANASI COTRINA ADRIEL

    14 PIMENTEL AMASIFUEN NAUNET EILEEN

    15 PINEDO APAGUEÑ O LIAN BUTTOWSKY

    16 RENGIFO TANGOA ANLLELA SOFIA

    17 ROMERO VASQUEZ BRIANNA GABRIELA

    18 ROSAS ICHUIIZA SANTIAGO DAVID

    19 SABOYA CHUMBE YURI ATIE

    20 SANCHEZ CRISTANCHO CARLOS IGOR

    21 SÁ NCHEZ GARCÍA JHAN DANIEL

    22 SÁ NCHEZ ROMERO BRITTANY MISHEL

    23 SANGAMA PINEDO JUNIOR ALONSO

    24 SHUÑ A TUANAMA KAORI

    25 TAPULLIMA ASIPALI JHON ALEXSANDER

    26 TARRILLO ROMERO DIANA VALESKA

    27 TORRES CASTEJON ESMERALDA JAZMIN

    28 TUANAMA RAMIREZ LIAM SAMIR

    29 TUANAMA TAPULLIMA PATRICK LÍAN

    30 VARGAS JARA RUTH ESTHER

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