PLANEACIÓN

TEMA: LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA

Nivel: Grado: 6 Jornada: MAÑANA
Asignatura: Ciencias Naturales Duración: Fecha:
Campo De Formación Académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Competencia: Reconozco la importancia del conocimiento y trabajo en el laboratorio.

Materiales:

Organización del grupo: Una parte del trabajo será realizado en grupos y otra parte individual.

Estrategias: Por medio de actividades lúdico- pedagógicas los estudiantes deberán participar y dar solución a cada una de los ejercicios
propuestas

Evidencias o productos: Entrega del material trabajado y cuaderno de laboratorio.

Sesión 1 Estrategia de evaluación
(1 hora)

ACTIVIDAD DE DIAGNOSTICO:  Reconoce la importancia del conocimiento y trabajo

I por medio de actividades lúdico - pedagógicas a
N Para dar inicio con la clase se organizará a los
través del juego “PICTOLAB” ¡Dibujando los
I estudiantes en un círculo, seguidamente se materiales de laboratorio!”
C
I realizará una introducción sobre el trabajo que
O se va a desarrollar en la clase, para continuar se  Da razón del conocimiento adquirido de las guías de
manera organizada, para esta parte se realizará una
jugará “Tingo Tango”, a medida que vaya seleccionando un estudiante se
evaluación escrita tipo ICFES
realizará una pregunta para indagar que saberes previos posee el
estudiante.
 Las preguntas que se van a tener en cuenta son:

 Mencione las características que debe  Participación activa en las actividades propuesta.
tener un laboratorio de Biología.
 ¿Cómo se pueden clasificar los
 Reconoce la importancia del conocimiento y trabajo
elementos que se encuentran en el
por medio de actividades lúdico - pedagógicas a
laboratorio de biología? través del juego “PICTOLAB” ¡Dibujando los
materiales de laboratorio!”
 ¿Qué entiendes por bioseguridad?
 ¿Qué tipos de desechos se pueden generar en el laboratorio de
biología y química?
 Mencione algunas precauciones que se deben tener en el
laboratorio de biología y química.
 Mencione algunos nombres de algunos implementos de laboratorio
de biología y química.
 Da razón del conocimiento adquirido de las guías de
Termina esta actividad, Se les indicará a los estudiantes que se deberán manera organizada, para esta parte se realizará una
evaluación escrita tipo ICFES
desplazarse al laboratorio de biología y química, también se les explico que
en este lugar debían de estar en completo orden, ya que allí se encuentran
materiales de un material muy delicado y no se quiere que haya algún
incidente. Se les pidió que llevaran el cuaderno de laboratorio (Con
anterioridad se les aclaro a los estudiantes que para este periodo debían de
manejar dos cuadernos en el área de ciencias Naturales; uno de laboratorio
y otro de biología), en este cuaderno deberán de realizar una descripción de
laboratorio de química y de biología (Describir lo que pudieron ver y realizar
dibujos). Finalizada la actividad, se realizará la socialización donde los
estudiantes contaran cual fue su experiencia en los dos laboratorio de
biología y química.
 Sesión 2 Estrategia de evaluación
(2 horas)

Para dar inicio con la clase, se realizará una

pequeña introducción sobre las actividades
realizadas la clase pasada y se escucharan aportes
 Participación activa en las actividades propuesta.
significativos por parte de los estudiantes.

Seguidamente, se les explicará a los estudiantes que para el trabajo en el

 Reconoce la importancia del conocimiento y trabajo
D laboratorio deberán de adquirir la guía “Generalidades y seguridad del por medio de actividades lúdico - pedagógicas a
E través del juego “PICTOLAB” ¡Dibujando los
laboratorio” ANEXO 1. Para iniciar, la docente les explicará a los
S materiales de laboratorio!”
A estudiantes cuales son las recomendaciones, precauciones, accidentes y
R
primeros auxilios que se deben de tener en cuenta a la hora de trabajar en
R
O el laboratorio, para esta explicación se hará por medio de “Tiro al blanco”
L
a medida que vayan saliendo las preguntas Los estudiantes deberán
L
O responderlas desde sus saberes previos y luego la docente en formación
complementará cada una de las preguntas para así lograr aclarar las dudas
generadas en los estudiantes. – Estos temas deben estar en el cuaderno.  Da razón del conocimiento adquirido de las guías de
manera organizada, para esta parte se realizará una
Seguidamente, se les explicará el significado de los
evaluación escrita tipo ICFES
signos de peligrosidad por medio de fichas hechas
en cartulina con los símbolos correspondientes a
cada peligro que se pueden encontrar en el
laboratorio.
Sesión 3 Estrategia de evaluación
(2 horas)
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN DE LOS
LABORATORIOS:

Para dar inicio con la clase, se dará un

breve recuento de las actividades
realizadas en la clase anterior para
contextualizar a los estudiantes.
Seguidamente, se les explicara a los estudiantes los tipos de material que  Participación activa en las actividades propuesta.
se encuentra en el laboratorio como son: Material no fungible, Material
fungible, material de vidrio, material de plástico. Terminada la
 Reconoce la importancia del conocimiento y trabajo
explicación, se aclararán dudas que tengan los estudiantes.
por medio de actividades lúdico - pedagógicas a
través del juego “PICTOLAB” ¡Dibujando los
materiales de laboratorio!”
Paso a seguir, se dirá a los estudiantes que van a dirigirse al laboratorio y
allí por grupos (conformaran
8 grupos de 5 estudiantes),
se ubicarán en un mesón,
estos mesones están
clasificados por el tipo de
material en que se
 Da razón del conocimiento adquirido de las guías de
encuentran los implementos de laboratorio como son: Vidrio refractario, manera organizada, para esta parte se realizará una
evaluación escrita tipo ICFES
vidrio no refractario, porcelana, metal, madera, y hay dos mesones con
aparatos específicos. Agregado a esto se les dirá a los estudiantes que
deben tener muy en cuenta todo sobre las recomendaciones y
precauciones que se deben de tener en el laboratorio.
ACTIVIDAD PRACTICA:
Una vez organizados los estudiantes en el laboratorio se les entregara una
guía “Visita al laboratorio” ANEXO
2, Para el desarrollo de esta guía
deberán de ir dibujando todos los
implementos que se encuentran
en los mesones con sus respectivos
nombres, a medida que vayan
terminando los grupos van
rotando.
 Sesión 4 Estrategia de evaluación
(1 HORA)

ACTIVIDAD PRACTICA:
Para dar inicio con la clase, se dará un breve recuento
 Participación activa en las actividades
de las actividades realizadas en la clase anterior para propuesta.
contextualizar a los estudiantes. Seguidamente se les
indicará a los estudiantes que se deberán de dirigir al
 Reconoce la importancia del conocimiento y
laboratorio por los grupos ya formados la clase anterior y continuar con el trabajo,
trabajo por medio de actividades
solamente tendrán la primera hora para culminar esta parte de la actividad. lúdico - pedagógicas a través del juego
“PICTOLAB” ¡Dibujando los materiales de
Pasa la primera hora, se recogerá la guía “Visita al laboratorio” donde deberán
laboratorio!”
estar todos los dibujos con su correspondiente clasificación según el material.
Luego los estudiantes deberán de dirigirse al salón, una vez organizados en el salón
se les recordará que el cuaderno de laboratorio debe estar consignados los puntos
de:
 Seguridad en el laboratorio y material en
el laboratorio.
 Recomendaciones para trabajar en el  Da razón del conocimiento adquirido de las
guías de manera organizada, para esta parte
laboratorio.
se realizará una evaluación escrita tipo ICFES
 Signos de peligrosidad
 Precauciones en el laboratorio
 Accidentes en el laboratorio.
 Primeros auxilios - Material de laboratorio
Sesión 5 Estrategia de evaluación
(2 horas)

ACTIVIDAD PRACTICA:
Para dar inicio con la clase, se dará un breve recuento de las actividades realizadas
en la clase anterior para contextualizar a los estudiantes. Se les entregará la guía de  Participación activa en las actividades
visita al laboratorio realizada la clase anterior. propuesta.

Seguidamente, se les explicará que en un ahora del cuaderno deberán marcar en

letra grande y decorar: “CONOCIENDO EL LABORATORIO”
 Reconoce la importancia del conocimiento y
trabajo por medio de actividades
lúdico - pedagógicas a través del juego
“PICTOLAB” ¡Dibujando los materiales de
laboratorio!”

Una vez terminada esta parte, en la siguiente hora deberán de realizar un cuadro
dividido en tres partes y allí dibujarán el material con su respectivo uso, de la
siguiente manera:

 Da razón del conocimiento adquirido de las

guías de manera organizada, para esta parte
se realizará una evaluación escrita tipo ICFES

De esta manera deberán de realizar la clasificación

de todo el material de laboratorio. Para no generar
dudas, se les proyectará en el televisor el cuadro
para que los estudiantes se vayan orientando.

Para los estudiantes que no culminaron la actividad

en clase deberán de traerlo terminado para la
próxima clase.
Sesión 6 Estrategia de evaluación
(2 Horas)
 Para dar inicio con la clase, se dará un breve recuento de las actividades realizadas
en la clase anterior para contextualizar a los estudiantes. Para la realización de esta
C  Reconoce la importancia del conocimiento y
clase más dinámica, se les entregará a 5 estudiantes un papel con las siguientes
I trabajo por medio de actividades
E preguntas: lúdico - pedagógicas a través del juego
R “PICTOLAB” ¡Dibujando los materiales de
R laboratorio!”
E 1. ¿Qué recomendaciones debemos tener en cuenta a la hora de trabajar
en el laboratorio de química y biología?
2. ¿Cuáles son los signos de peligrosidad en el laboratorio de química y
biología?
3. ¿Qué accidentes se pueden presentar en el laboratorio de química y
biología?
4. Menciona la clasificación de los materiales del laboratorio.
5. Menciona 5 usos de los implementos de laboratorio teniendo en cuenta
su clasificación
A medida que se vayan generando las preguntas, entre todos se les irá dando
solución.
Seguidamente se les pedirá a los estudiantes que, se dirigirán al laboratorio de
Química, allí se deberán de conformar los grupos de trabajo anterior y ubicarsen en
cada mesón, en el encontrarán el juego de “PICTOLAB” ¡Dibujando los materiales de
laboratorio!” Es un juego por medio del cual se evaluarán los aprendizajes
adquiridos en las clases anteriores.
En cada uno de los mesones encontraran el tablero de “PICTOLAB” con sus
respectivas fichas, del mismo modo encontraran tarjetas de colores las cuales
representan:
 Las de color azul hacen referencia a los instrumentos de vidrio
  Las de color marrón los instrumentos de caucho y madera,
 Las de color rojo a los instrumentos de metal
 Las de color morado a los instrumentos de porcelana.

En el tablero, también encontraran los cuadros con los colores mencionados

anteriormente, la idea es que se
inicie como si se fuera a jugar
parque, inicia el jugar que más
puntaje saque con el dado,
seguidamente donde quede
deberá de responder la pregunta;
según el color que corresponda. En algunas casillas se van a encontrar trucos que
les ayudaran a seguir avanzando, en otros casos los hará retroceder.

El docente en formación debe de ir supervisando el juego y así lograr identificar

aquellos estudiantes que se destacaron por sus conocimientos durante el juego.
Sesión 7
(1 Hora)
Para dar inicio, se les explicará a los estudiantes el interfaz del E-book digital
 Reconoce la importancia del conocimiento y
“ATRÉVETE A CONOCER EL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA” se les
trabajo por medio de
explicará como deberán de resolver los ejercicios que se estructuraron para el actividades lúdico - pedagógicas a través del
juego “PICTOLAB” ¡Dibujando los
primer capítulo el cual tiene como nombre “Generalidades y seguridad del
materiales de laboratorio!”
laboratorio”. En este primer momento los estudiantes pondrán en práctica lo
aprendido en el laboratorio de biología y química.
 Interacción con el Objeto Virtual de
Para culminar con el tema de laboratorio se realizará una evaluación tipo ICFES, la Aprendizaje. - E-book digital “ATRÉVETE A
CONOCER EL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y
cual recopila toda la información que se abordó al largo de estas sesiones.
QUÍMICA”
 TEMA: CÉLULA
Nivel: Grado: 6 Jornada: MAÑANA
Asignatura: Ciencias Naturales Duración: Fecha:
Campo De Formación Académica: Entorno vivo.
Competencia: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
DBA: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) partir del
análisis de su estructura.
Materiales:

Organización del grupo: Una parte del trabajo será realizado en grupos y otra parte individual.

Estrategias: Por medio de actividades lúdico- pedagógicas los estudiantes deberán participar y dar solución a cada una de los ejercicios
propuestas

Evidencias o productos: Entrega del material trabajado y cuaderno de laboratorio.

Sesión 1 Estrategia de evaluación
(2 hora)

I Para dar inicio con la temática propuesta, se realizará la

N actividad “Cadena de palabras”; Esta actividad consiste
en organizar a los estudiantes por grupos; en este caso
I cada fila representará un grupo. El primer estudiante
C que se encuentra en la fila deberá de decir una palabra
 Participación activa en las actividades propuesta.
relacionada con el tema tratar, el segundo deberá de
I repetir la palabra del compañero anterior y la de él; el
O siguiente estudiante deberá realizar el mismo proceso
 Desarrolla las actividades propuestas en cada una
hasta llegar al último de la fila, lo ideal es que organicen una frase al final,
de las estrategias pedagógicas.
gana el grupo que complete la frase. El tema propuesto es “La célula”
 Comprender que la célula es la unidad estructural
Terminada la actividad, la docente en formación hace un breve diagnostico
y funcional de los seres vivos.
de los preconceptos sobre la célula con preguntas como:
 ¿Qué es la célula?
 ¿cuántas células creen ustedes que puede tener un ser vivo?
 ¿Qué tienen en común los seres vivos?
 ¿Qué hacen los seres vivos?
 ¿Cómo están formados los seres vivos?
Los estudiantes responderán los interrogantes de forma oral y la docente
 realizará las aclaraciones que considere pertinentes. Seguidamente los
invita a ver un video “La célula” https://www.youtube.com/watch?
v=aoj9oTvVJ8o&t=5s . En el se narra el concepto y las funciones de las
células. Deberán de tomar apuntes de lo más importante. Finalizado el
video se realizará la retroalimentación y se tendra en cuenta la participación
de los estudiantes.

Sele explicará a los estudiantes como está formada una

célula a través de una bomba, una bola de ping – pong y
papel cortado en pedazos. Se llenará con agua la bomba,
luego, se introducirá los pedazos de papel y el ping – pong
en la bomba después se amarrará. A continuación, se les
indicará las partes de la célula que representa cada material  Da razón del conocimiento adquirido de las guías
utilizado. Concluyendo que la bomba representa la de manera organizada, para esta parte se realizará
membrana celular porque protege y da forma a la célula, la bomba de pong- una evaluación escrita tipo ICFES
pong representa el núcleo que coordina muchas de las actividades
celulares. El agua representa el citoplasma que contiene los demás
organelos y papel picado representa los organelos.

Para finalizar con la actividad, se le entregará al estudiante una guía donde

encontrará el concepto fundamental de la célula y los aportes
fundamentales de la teoría celular y al finalizar, encontrará un taller el cual
deberá dar respuesta. ANEXO 1 “Teoría celular”

Sesión 2 Estrategia de evaluación

(2 horas)

Para dar inicio con la clase, se dará un breve

recuento de las actividades realizadas en la clase
anterior para contextualizar a los estudiantes.
Para la realización de esta clase se proyectarán
dos videos:

1. La Célula: estructura, partes y funciones.  Comparar las células eucariotas con las procariotas
https://youtube.com/watch?v=_ejQaAsna3k teniendo en cuenta sus organelos, su tamaño y su
D función.
E
S 2. La Célula: Definición, estructura, funciones y partes - Procariotas,  Relacionar los tipos de organelos presentes en la
A eucariotas, animales, vegetaleshttps://youtube.com/watch? célula con el tipo de nutrición de los organismos.
R v=WQgwaigJlsI
R
O
A medida que se vayan proyectando los videos se irá realizando su
L
L respectiva retroalimentación para aclarar dudas generadas en los
O
estudiantes.

Seguidamente se les entregará una guía “La célula” Anexo 2, para el

desarrollo de este trabajo los estudiantes deberán se seguir las
instrucciones que se encuentran en la guía de trabajo. Para el desarrollo
del trabajo se formarán grupos de tres estudiantes.

Sesión 3, 4 Estrategia de evaluación

(2 horas)

Para dar inicio con la clase, se dará un breve recuento de las actividades
realizadas en la clase anterior para contextualizar a los estudiantes. Para
dar continuidad con la temática, los estudiantes deberán de organizarse
 Comparar las células eucariotas con las procariotas
por grupos (Los mismos grupos de la clase anterior) para continuar con el teniendo en cuenta sus organelos, su tamaño y su
función.
desarrollo de la guía “La célula” Anexo 2.

Para finalizar la clase se les pidió a los estudiantes, traer material

 Relacionar los tipos de organelos presentes en la
reciclable para realizar la maqueta de la célula. célula con el tipo de nutrición de los organismos.
 Sesión 5 y 6 Estrategia de evaluación
(4 horas)

Para dar inicio con la clase, se les pedirá a los

estudiantes hacer una pequeña introducción sobre
el tema que se venido trabajando.

Seguidamente se les pedirá que saquen los

materiales que trajeron para hacer la maqueta de la
célula, para el desarrollo de este trabajo los  Comparar las células eucariotas con las procariotas
estudiantes que quieran se pueden hacer en parejas. teniendo en cuenta sus organelos, su tamaño y su
D función.
E Se les pedirá que salgan en orden del salón y se ubiquen en el patio salón,
S para que allí puedan trabajar más cómodos.  Relacionar los tipos de organelos presentes en la
A célula con el tipo de nutrición de los organismos.
R Al finalizar el trabajo, deberán de sustentar lo realizado, además la docente
R realizará algunas preguntas en función al tema en discusión.
O
L
L
O
 Sesión 7 Estrategia de evaluación
(2 horas)

Para dar inicio con la clase, se les explicara nuevamente a

los estudiantes el tema de la célula, iniciando desde las
teorías celulares.

Seguidamente se les dirá que para el día de hoy como ya

se había mencionado en la clase anterior, se va a realizar la
evaluación final del tema. Esta evaluación está  Comparar las células eucariotas con las procariotas
estructurada tipo ICFES donde ellos pondrán a prueba sus teniendo en cuenta sus organelos, su tamaño y su
C conocimientos adquiridos a lo largo de las clases. ANEXO 3 función.
I
E Finalizada la evaluación, se les pedirá a los estudiantes que, para la próxima  Relacionar los tipos de organelos presentes en la
R clase, aquellos estudiantes que estén debiendo algún trabajo, por favor célula con el tipo de nutrición de los organismos.
R traerlo, puesto que se esta cerrando periodo y se deben subir notas a la
E plataforma.

Sesión 8
(2 horas)
Para dar inicio con la clase, la docente realizó una
pequeña introducción donde manifestó que ya se había
culmino la temática del primer periodo, por lo tanto, este
era el único espacio que tenían para la nivelación de
aquellos estudiantes que no habían alcanzado a cumplir  Reporte de notas definitivas del periodo.
con las competencias y DBA asignados.

Seguidamente empezó a llamar aquellos estudiantes que

tenían trabajos pendientes por presentar. Para ir culminado y dando notas
definitivas.

Al finalizar las dos horas, la docente agradeció a los estudiantes por su

compromiso y responsabilidad a lo largo del periodo y se despidió de los
estudiantes que también culminaba su práctica.