SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

1. DATOS INFORMATIVOS. FECHA: 17/07/2023

1.1. Institución Educativa : Francisco Bolognesi
1.2. Grado y sección : 1° “A”
1.3. Unidad de aprendizaje :
1.4. Ciclo : VI
1.5. Duración : 60 minutos
1.6. Docente : Jhon Clever LOPEZ MARAPI
1.7. Área : Educación Física
1.8. Hora :11:30 am. - 12: 30 am.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Básquetbol doble ritmo y lanzamiento
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

Competencias
Desempeño (precisado) Criterio de evaluación Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Se desenvuelve de manera Realiza técnicas de Ejecutan de manera Evidencia: El estudiante
autonoma a traves de su expresión motríz (mímicas, adecuada el doble ritmo realiza el doble ritmo y el
motricidad. gestuales, postural) para la y el lanzamiento de la lanzamiento del balón de
 Comprende su cuerpo, es decir, manifestación de sus pelota de básquetbol. básquetbol.
interioriza su cuerpo en estado emociones en situaciones
estático o en movimiento en de juego y actividad física
relación al espacio, el tiempo, los diversas practicando el
objetos y demás personas de su Instrumento de evaluación:
deporte del básquetbol
entorno. Lista de cotejo.
(doble ritmo y
 Se expresa corporalmente, usa el
lenguaje corporal para comunicar lanzamiento).
emociones, sentimientos y
pensamientos. Implica utilizar el
tono, los gestos, mímicas,
posturas y movimientos para
expresarse, desarrollando la
creatividad al usar todos los
recursos que ofrece el cuerpo y el
movimiento.
4.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES VALORE
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES S
• Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
Igualdad mujeres.
Enfoque igualdad de
y
género. • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
Dignidad
de los espacios educativos que utilizan.

5. MOMENTOS DE LA MEDIACIÓN (SECUENCIA).

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o
Mome
Acciones desarrolladas Gráfico 0
ntos
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ales
INICIO El docente brinda un saludo cordial a los estudiantes y les indica la clase del 15
día, con las respectivas recomendaciones. minuto
Actividades de soporte socioemocional s
¿Cómo se sienten hoy día?,¿por qué? y ¿están preparados para la actividad de
hoy día?
Establecemos los acuerdos para un buen desarrollo de la actividad y el
aprendizaje.
Propósito de aprendizaje: Jóvenes estudiantes hoy día trabajaremos el doble
 ritmo y el lanzamiento de la pelota de básquetbol.
Saberes previos: ¿Qué es el doble ritmo ? y ¿cuándo se hace el lanzamiento?
En seguida se hará la activación fisiológica a través de actividades lúdicas que
es el juego con los globos , luego los estiramientos para no sufrir las lesiones
graves y/o severas durante la actividad motríz.
TAREA N° 01: El doble ritmo, formados en filas de diez estudiantes ubicados
frente a frente, detrás de cada platillo,cada estudiante realizará simulación de
doble ritmo como indique el profesor con varias repeticiones, luego cambiarán
de posiciones y se realizará del lado opuesto con el pie menos dominado, aún
todavia se utilizará la pelota de básquetbol hasta familiarizarnos con varias
repeticiones.

TAREA N° 02: El doble ritmo: formados en filas de diez estudiantes ubicados 35

frente a frente, en sus respectivos sitios realizarán el doble rítmo, para lo cuál minuto
se incorpora los platillos en cada fila para cada estudiante, que consiste en que s
los estudiantes realicen el doble ritmo de forma adecuada con mayor impulso
Silbato
para llegar delante del platillo, como también realizando la simulación del .
lanzamiento hacia adelante con los brazos extendidos, después de varias Cinta.
repeticiones cada uno de los estudiantes realizarán el doble ritmo conduciendo Platillo
DESARROLLO

la pelota del básquetbol s.

TAREA N° 03: El doble ritmo:En el mismo lugar realizaremos el doble ritmo, Tiza.
pero en este caso realizamos dando el pase al compañero de forma parábola, Cronó
metro.
luego el lanzamiento sobre la cabeza, lanzamiento de gancho y asi
Pelota
sucesivamente intercambiándose entre compañeros con varias repeticiones. s de
básqu
TAREA N° 04: El lanzamiento: Cada estudiante se ubica en sus respectivos etbol
lugares frente a frente, para realizar el lanzamiento sobre la cinta, el compañero etc.
recepcionará la pelota, y luego se dirigirá a ejecutar del mismo modo, la
compañera que lanzó la pelota de básquetbol en este caso se pondrá a
recepcionar.
Después cada estudiante trabajará haciendo el doble ritmo y el lanzamiento
incertando el balón dentro de los aros que estarán colgados frente a ellos,
realizarán varias repecitiones, el docente hace el monitoreo en cada momento.

Interactuó en el campo deportivo con mis estudiantes sobre el desarrollo de la

clase, ellos sentados en semicircunferencia en el medio del campo deportivo.
Recojo de evidencias de aprendizaje: Para lo cuál el docente hará las siguientes
preguntas.
CIERRE

¿Cómo les pareció la actividad de hoy día?, ¿Qué dificultades tuvieron en esta
actividad? ¿Cómo lo mejorarían? y ¿Para que les servirá lo que aprendieron?
Ofrecer sugerencias: El docente según recojo de datos informativos de cada
estudiante, hará recomendaciones, sobre sus dificultades de las actividades
desarrolladas.

6. BIBLIOGRAFÍA:
- Plataforma de APRENDO EN CASA-MINEDU.
- Texto de Educación Física de Secundaria- MINEDU.
- Currículo Nacional de la Educación Básica.

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V.B. DIRECTOR. Docente del área
 FICHA DE VALORACIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

17 DE JULIO DEL
EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 1° SECCIÓN: A FECHA:
AREA: 2023
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 (mímicas, gestuales, postural) para la
Realiza técnicas de expresión motríz

manifestación de sus emociones en

Ejecutan de manera adecuada el doble ritmo

puntualidad, la participación activa durante la

y el lanzamiento de la pelota de básquetbol.

(La/el estudiante muestra un progreso

(La/el estudiante está próximo al nivel
El estudiante se presenta con indumentarias

esperado respecto a la competencia)

esperado respecto a la competencia)

deportivas adecuadas, lleva aguas hervidas

superior a lo esperado respecto a la

(El/la estudiante evidencia un nivel

(La/el estudiante evidencia el nivel

mínimo en una competencia de

Practica los acuerdos de convivencia, la

acuerdo al nivel esperado)

LOGRO DESTACADO

LOGRO ESPERADO
clase y sacrifica más de la cuenta.

EN PROCESO

EN INICIO
AD A B C

1-5 1-5 1-5 1-5 20-18 17-14 13-11 10-0

1 ANCCASI HUAMÁN, Alfredo Juan Carlos

2 ARIAS GUTIERREZ, Jesus Enmanuel
3 BARRIOS LABIO, Noemí
4 CANCHO HUAMANÍ, Lizeth
5 CAYLLAHUA CABANA, Nidia Maricarmen
6 CCONOCC ALVITES, Érica Ree
7 CCORAHUA ROMANÍ, Elsa Lisbeth
8 CEBRIAN QUISPE, Juan Manuel
9 CHUMBES ATAUCUSI, Royer Carlos
10 CONDORI HUARACA, Esther Lizbeth
11 HUAMÁN SANCHEZ, Yulisa
12 HUAMANÍ MISARAYME, Noemí
13 HUAMANÍ PISCO, Zonyu Ximena
14 MISARAYME CCONISLLA, Jhan Marko
15 PAQUIYAURIMISARAYME, Brillith Y.
16 QUICHCA INFANZON, Clin Kelvin
17 QUISPE CUBA, Yulisa
18 QUISPE FLORES, Florinda
19 RAMOS POMALHUALLCCA, Michael D.
20 RAMOS QUISPE, Nayely
21 ROJAS GAMBOA, Crístian Iván
22 RUA QUISPE, Jhonlee Jorge
23 RUPAY HUAMANÍ, Ever
24 SACCSARA ESPINO, Yacier Freysh
Justificación de los padres de familia del estudiante Motivo de justificación
01
02
 FICHA DE VALORACIÓN DE APRENDIZAJE PRESENCIAL IV UNIDAD 1° GRADO
COMPETENCIA:Interactua a traves de sus babilidades sociomotrices.

EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: 1° SECCIÓN: U FECHA: 18 DE JULIO

AREA:
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HUAMANI FERNANDEZ, Anahí Araceli
LEÑAN GONZALES, Celina
MENDOZA HUAMANCULI, Rieck Yoliño
NAVARRO HINOSTROZA, Cielo
Mayumi
PARIONA QUISPE, Jean Paúl
PUCLLAS QUISPE, Luz Clara
QUISPE ALVARADO, Claribel Yuli
TINEO VENEGAS, Jennifer Johana
CONTRERAS IGUAVIL, Brithanie

Justificación de los padres de familia del estudiante Motivo de justificación

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