UNIDAD EDUCATIVA

ALEXANDER VON HUMBOLT

SAN ANTONIO DE PICHINCHA JOSE SEGOCIA Y EL CALVARIO
AÑO LECTIVO 2023-2024

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: ING. FERNANDO DUCHE Área: Matemática Asignatura: Matemática
Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: 1 Grandes ideas:
sociedad semanas: 9
Del 22 de agosto de 2023 al
Grado/Curso: Segundo Año BGU Paralelos: B-C Fecha:
24 de noviembre de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

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PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS
SEMANAS DESTREZA CON
NO. INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
SEMANA
TEMÁTICAS/ CRITERIO DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
FECHAS DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
1 Semana de *Presentación del docente Realizar la orientación el Aprendizaje fundacional: *Diagnosticar las habilidades
bienvenida *Presentación de los inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
y estudiantes 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
reconocimie *Orientaciones para el planificación de las 9 *Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
nto inicio del año lectivo 2023- primeras semanas y su presentación de los entre ellas: la empatía, la apertura a la
estudiantes por cada grado/curso, diversidad y la autorregulación escolar
Del 28 al 01 2024 plan de estudio considerar sus gustos, intereses, *Dinámica y actividades lúdicas
de habilidades de cada
septiembre estudiante, entre otros, visita a los
del 2023 diferentes espacios que conforman la
institución
educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo

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2 Semana de M.5.1.1. Aplicar las I.M.5.1.1. Aplica lasAprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
diagnóstico propiedades algebraicas de propiedades algebraicas
Razonamiento lógico – matemático *Participaciones de estudiantes
los números reales en la de los números reales en
*Desarrollo de habilidades para la *Prueba escrita
Del 28 al 01 resolución de productos productos comprensión de conceptos, leyes de
de notables y notables, factorización,
los signos, ecuaciones lineales y
septiembre en la factorización de potenciación y propiedades de la potenciación
del 2023 expresiones algebraicas radicación. (I.3.) *Desarrollo de habilidades para la
resolución de problemas relacionados
con el mundo cotidiano
*Enseñar el manejo de la calculadora
M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.2. Halla la
científica con sus procedimientos en
propiedades algebraicas de solución de una ecuación
la comprobación de resultados
la potenciación de números de primer grado, con
*Autorreflexión
reales con exponentes valor absoluto,
enteros en con una o dos variables;
la simplificación de resuelve analíticamente
expresiones numéricas y una inecuación; expresa
su
algebraicas. respuesta en intervalos y
la gráfica en la
recta numérica; despeja
*Diagnóstico una variable de
una fórmula para
aplicarla en diferentes
contextos.

3 Semana de M.5.1.1. Aplicar las I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la propiedades algebraicas de propiedades algebraicas Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
trayectoria los números reales en la de los números reales en Permanencia escolar Interdisciplinares individuales
escolar resolución de productos productos *Creación de registros interactivos *Actividades Disciplinares o
Del 04 al 08 notables y notables, factorización, sobre la asistencia de los estudiantes interdisciplinares grupales
de en la factorización de potenciación y *Desarrollar mensajes motivaciones
septiembre expresiones algebraicas radicación. (I.3.) con los estudiantes
de 2023 *Se desarrollará proceso de
recuperación y
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 fortalecimiento de los aprendizajes Leyes de los signos
M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.2. Halla la con base en los resultados obtenidos
propiedades algebraicas de solución de una ecuación en el diagnóstico
la potenciación de números de primer grado, con *Se realizan talleres educativos
reales con exponentes valor absoluto, *Refuerzo y retroalimentación
enteros en con una o dos variables;
la simplificación de resuelve analíticamente
expresiones numéricas y una inecuación; expresa
su
algebraicas. respuesta en intervalos y
la gráfica en la
recta numérica; despeja Reglas de la potenciación
*Leyes de los signos una variable de
*Potenciación una fórmula para
*Ecuaciones lineales de aplicarla en diferentes
primer grado con una
incógnita contextos.

4 Semana de M.5.1.11. Resolver I.M.5.2.1. Resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento de sistemas de dos ecuaciones sistemas de ecuaciones Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
la lectura lineales mxn con diferentes tipos *Crear espacios en los que el Interdisciplinares individuales
Del 11 al 15 con tres incógnitas de soluciones y estudiante y la comunidad educativa *Actividades Disciplinares o
de (ninguna solución, solución empleando varios puedan desarrollar un proceso de interdisciplinares grupales
septiembre única, métodos, y los aplica en mediación lectora
infinitas soluciones), de funciones racionales y en sostenible dedicando al menos 30 Lectura
de 2023
manera analítica, utilizando problemas de aplicación; minutos diarios *Preguntas
los juzga la validez de sus *Se realiza la proyección de la *Análisis
métodos de sustitución o lectura del procedimiento de *Conclusiones
eliminación gaussiana) hallazgos.) resolución del método de sustitución
y del método de reducción Desarrollar los problemas
*El docente entrega a los estudiantes 1. Si al doble del menor de dos
una hoja de una lectura denominada números se le suma el triplo del
“Los 10 matemáticos influyentes en mayor se obtiene 80 y si al
la historia del mundo” quíntuplo del menor se le resta el
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 *Sistema de dos Aprendizaje fundacional: doble del mayor se obtiene 10.
ecuaciones simultáneas Razonamiento lógico – matemático ¿Cuáles son estos números?
con dos incógnitas *Explicación del proceso de 2. Por 5 relojes de hombre de una
*Método de sustitución resolución del sistema de dos misma calidad y 4 relojes de mujer
*Método de reducción o ecuaciones con dos incógnitas por el de una misma calidad pagué $320.
de suma y resta método de sustitución y por el Si hubiera comprado 4 relojes de
método de reducción hombre y 5 relojes de mujer
*Indicar los pasos para la resolución hubiese pagado $310 ¿Cuánto vale
*Relacionar con problemas del cada reloj?
mundo cotidiano

5 Semana del M.5.1.11. Resolver I.M.5.2.1. Resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

razonamien sistemas de dos ecuaciones sistemas de ecuaciones Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
to lógico lineales mxn con diferentes tipos *Promover el razonamiento lógico Interdisciplinares individuales
con tres incógnitas de soluciones y en los estudiantes a partir de *Actividades Disciplinares o
Del 18 al 22 (ninguna solución, solución empleando varios experiencias de aprendizaje interdisciplinares grupales
de única, métodos, y los aplica en dinámicas y reflexivas que
septiembre infinitas soluciones), de funciones racionales y en permitan desarrollar habilidades Desarrollar en GeoGebra
de 2023 manera analítica, utilizando problemas de aplicación; esenciales para la vida, considerando 𝟓𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟐𝟒
los juzga la validez de sus el enfoque STEAM 𝟐𝒙 − 𝟕𝒚 = −𝟔
métodos de sustitución o *Explicar el procedimiento para
eliminación gaussiana) hallazgos.) graficar los sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas con la
solución
*Emplear la herramienta GeoGebra y
*Método gráfico
proyectar el resultado
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 *Usar la calculadora científica para Comprobación de resultado en
comprobar el resultado calculadora científica

6 Semana de M.5.1.11. Resolver I.M.5.2.1. Resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

la sistemas de tres ecuaciones sistemas de ecuaciones Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
comunidad lineales mxn con diferentes tipos *Vincular a la comunidad Interdisciplinares individuales
educativa con tres incógnitas de soluciones y educativa, mediante de encuentros en *Actividades Disciplinares o
Del 25 al 29 (ninguna solución, solución empleando varios donde cada actor participa de forma interdisciplinares grupales
de única, métodos, y los aplica en dinámica con el
septiembre infinitas soluciones), de funciones racionales y en fin de llegar al planteamiento de Desarrollar el siguiente ejercicio
manera analítica, utilizando problemas de aplicación; acuerdos, al cumplimiento de estos,
de 2023
los juzga la validez de sus así como al
métodos de sustitución o establecimiento de los roles de cada
eliminación gaussiana. hallazgos.) uno.
*Realizar una mesa redonda para
fomentar el sentido de pertenencia y
el compromiso
*Sistema de tres
ecuaciones lineales con
Aprendizaje fundacional:
tres incógnitas
Razonamiento lógico – matemático
*Problemas de aplicación
*El docente explica el procedimiento
en sistemas de ecuaciones
para la resolución del sistema de tres
simultáneas
ecuaciones con tres incógnitas
*Los estudiantes participan en
pizarra
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 Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
*Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica
*Se realiza un video para el refuerzo
y retroalimentación de la temática

7 Semana de M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento del propiedades algebraicas de propiedades algebraicas Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
deporte la potenciación de números de los números reales en *Incentivar la actividad física y la Interdisciplinares individuales
reales con exponentes productos práctica deportiva como una *Actividades Disciplinares o
Del 02 al 06 enteros en notables, factorización, oportunidad para promover el trabajo interdisciplinares grupales
de octubre la simplificación de potenciación y colaborativo, la actitud
de 2023 expresiones numéricas y radicación. (I.3.) positiva, la creatividad e Deporte y recreación
involucramiento de las familias, de Cuenta las filas y columnas con los
algebraicas. manera lúdica y divertida estudiantes en patio de la unidad
*Se explica la potenciación a través educativa. Escribe en forma de
*Potenciación del deporte con un ejercicio en el potenciación. Realiza un deporte de
patio desarrollado con el profesor y movimiento de las personas por filas o
estudiantes columnas
*Escribir una tarjeta con las reglas de
la potenciación y plastificarla
*Desarrollar diversos ejercicios de
potenciación con los estudiantes a
través del uso de sus reglas
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 *El docente refuerza y retroalimenta Propiedades de la potenciación y
ejercicios de aplicación

8 Semana de M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

promoción propiedades algebraicas de propiedades algebraicas Razonamiento lógico – matemático *Actividades Disciplinares o
de la la potenciación de números de los números reales en *Desarrollar de la autonomía Interdisciplinares individuales
autonomía reales con exponentes productos responsable con *Actividades Disciplinares o
enteros en notables, factorización, actividades que motiven a los interdisciplinares grupales
Del 09 al 13 la simplificación de potenciación y estudiantes a aprender con diversas
de octubre expresiones numéricas y radicación. (I.3.) estrategias y en todos los Desarrollar los siguientes ejercicios
de 2023 ámbitos de la vida cotidiana en pizarra
algebraicas. *Los estudiantes participan en
pizarra desarrollando diversos
*Aplicación de las reglas ejercicios sobre potenciación a través
de los exponentes del uso de las reglas
*También se desarrollan ejercicios de
comprobación en la calculadora
científica

Comprobación de resultados de
potenciación en calculadora científica
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9 Semana de M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
transformac propiedades algebraicas de propiedades algebraicas Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o
ión la potenciación de números de los números reales en *Establecer momentos de reflexión Interdisciplinares individuales
educativa reales con exponentes productos en los que se obtendrán propuestas de *Actividades Disciplinares o
enteros en notables, factorización, mejora que se interdisciplinares grupales
Del 16 al 20 la simplificación de potenciación y enmarquen en el proceso de
de octubre expresiones numéricas y radicación. (I.3.) transformación educativa Desarrollar los siguientes ejercicios
de 2023 *Los estudiantes respondan a las
algebraicas. siguientes preguntas, ¿Cuál es la
escuela que quiero? ¿Qué
*Exponente fraccionario quiero aprender? ¿Cómo quiero
aprender?, que podrán ser
respondidas a través de diversas
actividades en este caso de la
asignatura de matemática

Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico – matemático
*El docente explica los diferentes
ejercicios sobre exponentes
fraccionarios
*Se aplica las reglas Comprobación de resultados de
correspondientes a los exponentes exponente fraccionario en
fraccionarios calculadora científica
*Participación de estudiantes en
pizarra
*Refuerzo y retroalimentación por
parte del docente

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APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

"MATEMÁTICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GLOBALES: DESARROLLO SOSTENIBLE" FASE 1

PORTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Nivel: Estudiantes de 16 años, Segundo Bachillerato

Objetivo General: Fomentar el pensamiento crítico y aplicar conceptos matemáticos avanzados en la resolución de problemas globales relacionados con los
Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.
Pasos para Realizar el Producto Final del Proyecto:
Paso 1: Selección de Temas y Equipos
Los estudiantes se agrupan en equipos y eligen un tema relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. Cada equipo se enfocará en
un ODS específico, como la erradicación de la pobreza, la educación de calidad, la igualdad de género, la energía asequible y limpia, etc.
Paso 2: Investigación y Comprensión del ODS
Cada equipo investiga en profundidad el ODS que eligió, comprendiendo su importancia, los desafíos actuales y las soluciones propuestas a nivel global.
Paso 3: Identificación de Problemas Matemáticos
Los equipos identifican problemas globales dentro de su ODS que pueden abordarse utilizando conceptos matemáticos avanzados. Por ejemplo, pueden analizar
datos, modelar situaciones o realizar proyecciones.
Paso 4: Análisis de Datos y Aplicación de Matemáticas
Los equipos recopilan y analizan datos relevantes relacionados con su problema, aplicando conceptos matemáticos como estadísticas, álgebra, cálculo, geometría,
etc.
Paso 5: Desarrollo de Soluciones Matemáticas
Basándose en su análisis, los equipos desarrollan soluciones matemáticas para abordar el problema identificado. Esto podría incluir la creación de modelos
matemáticos, simulaciones o análisis de tendencias.
Paso 6: Creación de un Producto Final
Cada equipo crea un producto final que explique el problema, la aplicación de las matemáticas en su resolución y las soluciones propuestas. Esto podría ser un
informe detallado, una presentación multimedia, una simulación interactiva, etc.
Paso 7: Presentación del Producto Final
Los equipos presentan sus proyectos a sus compañeros de clase y a un panel de evaluadores, que pueden incluir docentes, expertos en matemáticas y desarrollo
sostenible, y otros estudiantes.
Paso 8: Reflexión y Aprendizaje
Los estudiantes reflexionan sobre lo que han aprendido durante el proyecto, tanto en términos de matemáticas avanzadas como de conciencia sobre los ODS y
los problemas globales.
Discuten cómo pueden aplicar estos conocimientos y habilidades en futuros proyectos y en su vida cotidiana.

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Paso 9: Celebración y Reconocimiento
Se celebra el logro de los estudiantes en una ceremonia o evento especial.
Se reconoce su capacidad para aplicar las matemáticas en la resolución de problemas globales y su contribución al desarrollo sostenible.
Este proyecto educativo integrador permitirá a los estudiantes ver cómo las matemáticas avanzadas pueden utilizarse como una herramienta poderosa para
abordar problemas globales y contribuir a un mundo más sostenible. Además, fomentará el pensamiento crítico, la investigación y la conciencia sobre los desafíos
globales actuales.
MATERIALES PARA EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
1. Material de Escritura:
Bolígrafos, lápices, cuadernos, papel, marcadores y otros materiales de escritura para tomar notas y realizar cálculos matemáticos.
2. Computadoras o Dispositivos Electrónicos:
Para realizar investigaciones en línea, analizar datos, crear presentaciones y acceder a herramientas de modelado matemático.
3. Software de Matemáticas:
Herramientas de software matemático como Mathematica, MATLAB, GeoGebra o cualquier otro software específico necesario para realizar cálculos avanzados
y crear modelos matemáticos.
4. Acceso a Bases de Datos y Fuentes de Datos:
Acceso a bases de datos en línea y fuentes de datos relacionadas con los problemas globales seleccionados. Pueden incluir datos de la ONU, organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales, y otras fuentes relevantes.
5. Herramientas de Presentación:
Software de presentación como Microsoft PowerPoint o Google Slides para crear presentaciones multimedia de los proyectos.
6. Acceso a Internet:
Para investigar en línea, acceder a recursos de datos y encontrar información relevante sobre los ODS y los problemas globales seleccionados.
7. Herramientas de Gráficos y Visualización de Datos:
Software de gráficos y visualización de datos para representar visualmente los resultados de su análisis, como Excel, Tablet o herramientas en línea similares.
8. Equipamiento para Presentaciones:
Proyector y una sala de presentación adecuada para las presentaciones finales ante un panel de evaluadores y compañeros de clase.
9. Fotografía y Videografía (opcional):
Cámaras, teléfonos móviles con cámara y software de edición de imágenes o video si los estudiantes desean documentar su proyecto visualmente.
10. Libros de Referencia:
Textos de matemáticas avanzadas, libros de estadísticas y recursos relacionados con los ODS y los problemas globales seleccionados.
11. Papel para Pósteres (si es necesario):
Si los estudiantes deciden crear pósteres físicos para presentar sus proyectos, necesitarán papel para pósteres, impresoras y materiales de oficina para la
presentación visual.
12. Acceso a Expertos (opcional):

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Puede ser útil contar con acceso a expertos en matemáticas avanzadas, desarrollo sostenible y problemas globales para orientar a los estudiantes y brindarles
apoyo en su investigación.
13. Software de Colaboración en Línea:
Herramientas de colaboración en línea como Google Docs, Google Sheets o Microsoft Teams para que los equipos trabajen juntos en la investigación y la
creación de productos finales.
Los materiales mencionados dependerán en gran medida de la naturaleza específica de los problemas globales que los estudiantes elijan investigar y de la forma
en que deseen presentar sus proyectos. Es importante asegurarse de que los estudiantes tengan acceso a estos recursos para llevar a cabo su investigación y
presentación de manera efectiva.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.5.1.11. Resolver sistemas de dos I.M.5.2.1. Resuelve sistemas Matemática 2) Proyecto integrador o
ecuaciones lineales de ecuaciones mxn con Ubica el ejercicio con su desarrollo interdisciplinar
con tres incógnitas (ninguna solución, diferentes tipos de soluciones y en la parte 1 del Portafolio “Ciencia, Se aplica la metodología de
solución única, empleando varios métodos, y Tecnología y Sociedad” aprendizaje basado en proyectos y/o
infinitas soluciones), de manera analítica, los aplica en funciones problemas, se debe sistematizar cada
utilizando los racionales y en problemas de El docente emplea estrategias de fase del proyecto con un portafolio
métodos de sustitución o eliminación aplicación; juzga la validez de resolución de problemas basándose en y/o bitácora de avances
las habilidades de formación y
gaussiana) sus hallazgos.) utilización de conceptos y propiedades,
además; elaboración y utilización de
*Sistema de dos ecuaciones simultáneas procedimientos algorítmicos
con dos incógnitas
*Método de reducción o de suma y resta Ejercicio 1
a) El número de computadoras y de
impresoras suman 40 y el triple
del número de computadoras
más el doble de impresoras es

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 150. ¿Cuántas computadoras e
impresoras existen?

Investiga
¿Quién fue el inventor de la laptop y de la
impresora?
¿Es importante el uso de la impresora y de la
laptop en esta época?

Ejercicio 2
b) Juan pagó $50 por 3 cajas de taquetes y
5 cajas de clavos, Pedro compró 5 cajas
de taquetes y 7 cajas de clavos y tuvo
que pagar $74. ¿Cuál es el precio de
cada caja de taquete y cada caja de
clavos?

Taquetes Clavos

Investiga

¿De qué material están hechos los clavos y

cuáles son sus dimensiones? Pega un
gráfico relacionado con la investigación.

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