UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

República “PROVINCIA DEL CANAR”

del Ecuador
Dirección: ___________________________

Teléfono: __________________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Datos informativos

DOCENTE: LCDA. CARMEN CASTRO ÁREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS

UNIDAD DIDÁCTICA: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: 1 NO. DE SEMANAS:

CURSO/GRADO: 3ERO. INF.CONT. PARALELOS: A,B,C,D FECHA DE INICIO:

VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y
la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
PROYECTO/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/RETO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.G.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación
de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
2. Planificación

Competencias Competencias Competencias

Competencias digitales
comunicacionales matemáticas socioemocionales
Competencias:

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES PARA
DESEMPEÑO
EL PADRE DE FAMILIA O
 TUTOR EN EL HOGAR

- Operaciones de matrices M.5.1.15. Realizar I.M.5.2.2. Opera -Indica los elementos de las filas y las columnas -Dar seguimiento a los
las operaciones con matrices de estudiantes con
de la matriz A qué se define en cada ítem.
de adición y hasta tercer relación al
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones producto entre orden, calcula el cumplimiento de sus
3x3 aplicando diferentes métodos, incluida matrices M22 [R], - RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS DE MATRICES
determinante, la actividades
la eliminación gaussiana; opera con producto de matriz inversa y
matrices cuadradas y de orden mxn. -Ser responsable en
escalares por las aplica en 4 5 3 8
matrices M22 [R], sistemas de las actividades de la
A= 3 −4 B= 2 6 institución educativa
potencias de ecuaciones
2 5 −3 0
matrices M22 [R],
aplicando las
propiedades de
números reales. RESOLVER LAS SIGUIENTES MULTIPLICACION DE
MATRICES

1 −1 7 1 1 2
A= 2 −1 8 B=2 1 1
3 1 −1 1 −3 2

-Participación del estudiante con un ejercicio

matemático
-Realizar un taller grupal
-Retroalimentación y refuerzo

ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)

3. Adaptaciones curriculares

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESPECIFICACIÓN DE CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON
INDICADORES DE
LA NECESIDAD CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EDUCATIVA DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
 IM.2.1.2. I.M.2.1.2.  TEMA: SECUENCIAS DE OBJETOS Y - Seguir
Describir y Propone patrones FIGURAS reforzando en
reproducir
y construye series  EXPERIENCIA casa el tema
conjuntos patrones de
objetos y figuras
de desarrollado
 Observa los conjuntos, ¿cómo es su
Técnica: basándose en clase.
objetos, figuras y relación?
secuencias - Realizar las
en sus atributos.
Observación. tareas
numéricas.
 O dirigidas para
Medición. la estudiante.
b
Estudiante: s
- Mantener
Instrumentos:7
CANDELARIO constante
e
ANGARITA HENRY Trabajos prácticos. comunicación
r
ISMAEL con los
v profesores.
Explicar y construir
3ERO patrones de figuras y a
INFORMATICA numéricos c
PARALELO D relacionándolos
i
Presenta una NEE con la suma, la resta y ó
la multiplicación, para
asociada a una n de los objetos del aula y de la institución.
desarrollar el
discapacidad del pensamiento lógico  REFLEXIÓN
49% matemático.construir  Clasificación de los objetos para reconocer
otras regularidades
Adaptación y determinar las diferentes características o
curricular: Grado atributos tales como color, forma, tamaño,
3 nivel educativo textura, peso
(básica elemental
 CONCEPTUALIZACIÓN
competencia
 Estrategia:
curricular 2do.
EGB)  Describir y reproducir patrones de objetos y
figuras basándose en sus atributos
 Observación de los patrones del texto del
estudiante página 10
 APLICACIÓN
 Completa las secuencias según se indica.
Describe el patrón oralmente.
 Tarea: Encuentro del patrón en las
siguientes secuencias de objetos y figuras
de acuerdo a sus atributos.
 Anexa la actividad a desarrollar en casa.

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: lca,Carmen Castro Figueroa Nombre: lcda.Maritza Gastiaburo Nombre:Mst. Mercedes Hidalgo

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: