Proyecto N°4

“Celebramos juntos
la semana de Educación Inicial’
 PROYECTO N°4: “Celebramos juntos
la semana de Educación Inicial’
DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 3044 Ricardo Palma

DIRECTOR: Carmen Enrique Castillo Lozada

PROFESORA: Michelly Angely Arista Rolin

AÑO Y SECCIÓN: 5 años”A”

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 15 al 26 de mayo

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. 3044 Ricardo Palma, se ha observado que en la mayoría de los padres no le da la importancia que tiene el nivel Inicial,
desconociendo el desarrollo integral y la importancia del juego en la vida y en el aprendizaje de los niños y niñas.
A partir de esta situación, se propone algunas interrogantes claras y sencillas que pretenden generar el interés en nuestros niños:
¿Cómo es nuestro colegio? ¿Qué podemos hacer en el colegio? ¿Cómo podemos cuidarlo?, ¿Qué hacemos para aprender?, ¿Por qué
es importante ir al colegio?, ¿todos irán al colegio?, ¿Por qué es importante la educación?, ¿Qué utilizamos para jugar?, ¿de qué
manera me puedo proteger?
Para ello proponemos diversas actividades para que nuestros niños y niñas conozcan, aprendan, la importancia del nivel inicial.
 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES ACTITUDES

Los docentes programan y enseñan

considerando tiempos,espacios y actividades
Enfoque de diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas
Derecho y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas
vinculadas a su contexto y realidad

PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Planificamos el proyecto. - Dialogando, escribiendo - Papelote y plumones

Reconocerán sus emociones y aprenden a expresarlo - Escuchan un cuento y dialogan - Hojas bond, fotografías, plumones y crayolas
Jugarán con sus amigos proponiendo ideas de juegos
- Poniéndose de acuerdo sobre qué juego van a jugar y las - Pelotas, sogas, etc
Reconocerán que trabajar en equipo es muy importante para reglas del mismo
lograr lo que nos proponemos - Fichas, hojas y crayolas, objetos del aula
- Dialogando, escuchando y organizando sectores
Escucharán una historia y responderán preguntas
- Escuchando el cuento y respondiendo preguntas
Elaborarán un dibujo - Cuentos, niños y niñas
- Dibujando, pintando y pegando
Elaboran pancartas
- Dibujan, recortar, pintando - Fichas, plumones, crayolas, hojas bond.
Escucharán sobre la Historia del primer jardín - Fichas, plumones, crayolas, hojas bond, cartulina
- Escuchando y dialogando - Niños y niñas
Representación de cuentos con ayuda de los padres de - Niños y niñas, historia del primer jardín
familia - Participando en la Ginkana -Sogas , costales, latas, globos, pelotas ,ect
 - Papelote de la planificación del proyecto
Jugaremos en la Ginkana - Dialogando y exponiendo

Evaluaremos el proyecto

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN METAS DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS APRENDIZAJE
5 AÑOS 5 AÑOS
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Construye su identidad al tomar Reconoce sus emociones, Educación para la
SOCIAL  Se valora a sí mismo conciencia de los aspectos que lo  Expresa sus así como las causas que ciudadanía: Expresa lo
emociones, utiliza que siente, necesita e
 Autorregula sus hacen único. Se identifica en algunas los originales y las
palabras, gestos y interesa a través de
emociones de sus características físicas,así como movimientos comunica a través de
gestos o palabras; y
sus cualidades e intereses, gustos y corporales e palabras acciones gestos
puede
preferencias. Se siente miembro de identifica las causas o movimientos explicar el por qué esas
su familia y del grupo del aula a que que les origina.  Se reconoce sensaciones.
pertenece. Practica hábitos Reconoce las como parte de
saludables reconociendo que son emociones de los su grupo de aula
demás y muestra su
importantes para el. Actúa de simpatía desacuerdo e institución
manera autónoma en las actividades o preocupación educativa al que
que realiza y es capaz de tomar  Se reconoce como pertenece al
decisiones ,desde sus posibilidades y parte de su familia, realizar diversas
considerando a los demás.Expresa comparte hechos y actividades de
sus emociones e identifica el motivo momentos manera
que las originan .Busca y acepta la importantes de su autónoma
compañía de un adulto significativo historia familiar. expresando sus
ante situaciones que lo hacen sentir emociones,
vulnerable ,inseguro, con ira, triste o identificando el
alegre. motivo que las
origina.
 P.S CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa  Se relaciona con  Interactúa de Educación para la
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA democráticamente cuando adultos de su manera respetuosa ciudadanía: Es amable
BÚSQUEDA DEL BUEN COMÚN interactúa de manera respetuosa con entorno y se integra al jugar con sus y respetuoso, saluda,
 Interactúa con todas las sus compañeros desde su propia en actividades amigos, proponiendo agradece, se despide,
personas iniciativa, cumple con sus deberes y grupales, propone ideas de juegos y pide permiso, se
 Construye normas y asume se interesa por conocer más sobre las poniéndose de disculpa,
ideas de juego y sus
acuerdos y leyes diferentes costumbres y acuerdo sobre qué etc., con sus
normas. Se pone de
 Participa en sus acciones características de las personas de su juego van a jugar y compañeros y
acuerdo con el grupo
que promueven el entorno inmediato. Participa y las reglas del mismo. adultos de forma
propone acuerdos y normas de para elegir un juego espontánea
bienestar
convivencia para el bien común. y las reglas del
Realiza acciones con otros para el mismo
buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
COMUNICACIO Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente  Expresa sus necesidades,  Se expresa Habilidades para la
N. lengua materna mediante diversos tipos de emociones, intereses y espontáneamente vida: Conversa con
Obtiene información del texto textos; identifica información da cuenta de sus interactuando con sus otros niños y adultos,
oral explícita; realiza inferencias experiencias al compañeros, dice lo que piensa y
-Infiere, interpreta información sencillas a partir de interactuar con personas desarrollando sus ideas y siente.
del texto oral esta información e interpreta de su entorno familiar. manteniéndose en el
-Adecua, organiza y desarrolla el recursos no verbales y Utiliza palabras de uso tema sobre la
texto de forma coherente y paraverbales de las personas de frecuente y importancia del trabajo
cohesionada su entorno. Opina sobre lo que estratégicamente en equipo al utilizar
-Utiliza recursos no v verbales y más/menos le gusto del sonrisas, mirada, señas, vocabulario y una
paraverbales de forma contenido del texto. Se expresa gestos, movimientos pronunciación entendible
estratégica espontáneamente a partir de sus corporales y diversos  Utiliza palabras de uso
-Interactúa estratégicamente con conocimientos previos, con el volúmenes de voz según frecuente como gestos,
distintos locutores propósito de interactuar con uno su interlocutor y sonrisas, miradas, señas y
-Reflexiona y evalúa la forma, el o más interlocutores conocidos propósito, informar, movimientos para
contenido y contexto del texto en una situación comunicativa. pedir, convencer y expresar sus ideas y
oral Desarrolla sus ideas agradecer. emociones al comentar
manteniéndose por lo general en  Expresa sus necesidades, las actividades que
el tema; utiliza vocabulario de emociones, intereses y realizaron y cómo se
uso frecuente y una da cuenta de sus sintieron
 pronunciación entendible, se experiencias al
apoya en gestos y lenguaje interactuar con personas
corporal. En un intercambio, de su entorno familiar,
generalmente participa y escolar o local. Utiliza
responde en forma pertinente a palabras de uso
lo que le dicen. frecuente y
estratégicamente
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según
su interlocutor, pedir,
convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque
en ocasiones puede
salirse de este.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Lee diversos tipos de textos que •Opina dando razones sobre Menciona las características Habilidades para la
EN SU LENGUA MATERNA tratan temas reales o imaginarios algún aspecto del texto leído de los personajes, lugares, vida:Lee imágenes de
• Obtiene información del que le son cotidianos, en los que por sí mismo o a través de un dicen algunas palabras su alrededor, puede
texto escrito. predominan palabras conocidas y adulto a partir de sus conocidas apoyándose de explicarlas y hasta
• Infiere o interpreta que se acompañan con intereses y experiencias algunas imágenes y expresa opinar sobre ellas
información del texto escrito. ilustraciones. Construye hipótesis su gusto comentando la
• Reflexiona y evalúa la o predicciones sobre la emoción que le causa al leer
forma, el contendido y contexto información contenida en los el texto.
del texto escrito. textos y demuestra comprensión  Escucha las historias
de las ilustraciones y de algunos y representaciones e
símbolos escritos que transmiten identifica las
información. Expresa sus gustos y emociones que le
preferencias en relación a los generan
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
 textos escritos.
COMUNICACIÓ Escribe diversos tipos de textos Escribe a partir de sus hipótesis Escribe por propia iniciativa y Escribe por propia iniciativa a Habilidades para la
N en su lengua materna de escritura diversos tipos de a su manera sobre lo que le su manera a la persona que le vida: Escribe por
-Adecua el texto a las situaciones textos sobre temas variados interesa considera a quien le hace sentir bien propia iniciativa, usa
comunicativas considerando el propósito y el escribirán y para qué lo desarrollando sus ideas en trazos diversos o
-Organiza y desarrolla las ideas destinatario a partir de su escribirá, utiliza trazos, torno a una nota con la algunas letras para
de forma coherente y experiencia previa. Desarrolla sus grafismos, letras ordenadas intensión de transmitir ideas expresar sus ideas.
cohesionada. Ideas en torno a un tema con la de izquierda a derecha y o emociones siguiendo la
-Utiliza convenciones del intención de transmitir ideas o sobre una línea imaginaria linealidad y direccionalidad.
lenguaje escrito de forma emociones. Sigue la linealidad y para expresar sus ideas o
pertinente-Reflexiona y evalúa la direccionalidad de la escritura emociones en torno a un
forma, el contenido y contexto tema a través de una nota o
del texto escrito. carta para reatar una vivencia
o un cuento.

CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al  Explora de manera Explora diversos materiales Habilidades para la
LENGUAJE ARTISTICOS experimentar y manipular individual y/o grupal de acuerdo a sus intereses vida: Manifiesta lo
 Explora y experimenta los libremente diversos medios, diversos materiales utilizando su imaginación que le gusta o
lenguajes del arte materiales para descubrir sus de acuerdo con sus muestra sus talentos disgusta dando
 Aplica procesos creativos. propiedades expresivas. Explora necesidades e artísticos, elabora pancartas razones sencillas
 Socializa sus procesos y los elementos básicos de los intereses. descubre por el día del jardín y
proyectos. lenguajes del arte como el los efectos que se comentaran como lo hicieron.
sonido, los colores y el producen al
movimiento. Explora sus propias combinar un
ideas imaginativas que construye material con otro
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
 SE DESENVUELVDE DE MANERA Se desenvuelve de manera  Realiza acciones y Realiza con autonomía Protección de la vida:
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU autónoma a través de la juegos de manera acciones y movimientos con Corre, salta, trepa,
MOTRICIDAD motricidad cuando explora y autónoma diferentes partes de su hace giros, rueda y
 Comprende su cuerpo descubre su lado dominante y combinando cuerpo combinan do juega libremente con
PSICOMOTRIZ  Se expresa sus posibilidades de movimiento habilidades motrices habilidades motrices, correr, diversos materiales.
corporalmente por propia iniciativa en básicas como correr, saltar al participar en la
situaciones cotidianas.Realiza saltar, Ginkana.
acciones motrices básicas en las trepar ,rodar ,desliza
que coordina movimientos para rse, hacer giros y
desplazarse con seguridad y volteretas en los que
utiliza objetos con expresa sus
precisión,orientándose y emociones
regulando sus acciones en explorando
relación a estos,a las personas,el posibilidades de su
espacio y el tiempo.Expresa cuerpo con relación
corporalmente sus al espacio. El tiempo,
sensaciones,emociones y la superficie y los
sentimientos a través del objetos.
tono,gesto,posturas,ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

PROYECTO N°3: Celebramos juntos la semana de Educación Inicial’

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
15 de mayo 16 de mayo 17 de mayo 18 de mayo 19 de mayo
“ME GUSTA VENIR A MI ¿CÓMO ES MI FAMILIA CONOZCO A MI “HACEMOS “QUIERO SER UN
COLEGIO” ESCOLAR? FAMILIA ESCOLAR MUCHAS COSAS BUEN AMIGO EN
JUNTOS” MI COLEGIO”
Taller:LE CANTO A MI
Taller: SOLDADOS A COLEGIO Taller: SALTANDO Taller:LA Taller:PELOTITAS
MARCHAR ENTRE CIRCULOS HISTORIA DE LOCAS
EMILIA Y
 VICTORIA BARCIA
BONIFFATI
DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

22 de mayo 23 de mayo 24 de mayo 25 de mayo 26 de mayo

SEMANA DE LA EDUCACIÓN INICIAL:JUGANDO JUGANDO ME VOY DESARROLLANDO
Arte creativo: Aulas Festival de talentos Divertijuegos Celebramos
Elaboración de murales abiertas:Cuentacuentos nuestra fiesta