INICIAMOS EL

CURSO 2015/16 …
“DEL REVÉS”.

Este año inauguramos

el curso escolar…
“de película”.

¡NOS
NOS VAMOS AL CINE
CIN !
Miércoles, 16 septiembre 2015
En Cineápolis-
Cineápolis Dos Hermanas
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

1. ¡NOS VAMOS AL CINE!

(Actividad de motivación).
¡Nos vamos al cine! es la actividad de motivación planificada para dar rienda suelta al presente
proyecto. Con el objetivo de continuar el trabajo realizado el pasado curso sobre Inteligencia
emocional, el claustro de maestros/as del centro, plantea celebrar el inicio de curso viendo en el
cine la recién estrenada película “Inside out” (Del Revés).

Así que nos ponemos manos a la obra, decidimos fecha, empezamos los movimientos
oportunos y allá que nos vamos al cine. Transmitir a los niños y niñas la idea de celebrar todos/as
juntos/as el inicio de curso cobra especial importancia sobre todo si nuestra intención es que dicha
actividad pase a formar parte de sus recuerdos “alegres” en la memoria a largo plazo.

Tenemos un cerebro que es feliz aprendiendo. El desarrollo de las tareas y actividades que
nos encontraremos a continuación cumplen con un criterio básico vigotskiano para el aprendizaje:
significatividad. Además de otros como: interactividad, funcionalidad, etc que hacen que el
alumno/a se acerque más a lo que aprende.

Página 2
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

2. DESARROLLO DEL
PROYECTO.

NOS VAMOS AL
CINE... "DEL
REVÉS".

PRIMERA PARTE: SEGUNDA PARTE:

CURRICULAR EMOCIONAL

TAREA 1.
Percepción y
TAREA 1. TAREA 2. TAREA X.
expresión
emocional

Página 3
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

MODELOS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

1. MODELO MAYER Y SALOVEY.

2. MODELO D. GOLEMAN.

Página 4
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

3. MODELO GROP (BISQUERRA,R)

Página 5
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

2.1 PRIMERA PARTE: ASPECTOS CURRICULARES.

CURRICULAR
TAREA 1.. “INSIDE OUT”, DEL REVÉS…
… hablemos de la
película”.

ACTIVIDAD 1. ¿Y tú qué me cuentas?

Tras el visionado de la película “Inside out” responde:

1. Personajes de la película y descripción.

2. Resumen.

3. Cuánto
uánto me ha gustado y ¿Por qué? Expresar opiniones.

4. ¿Qué he contado en casa de la experiencia del cine?

5. Por cierto, en el cine nos recibieron con refrescos y palomitas,

palomitas que por cierto, nos
encantan. ¿Sueles tomar estos alimentos muy a menudo? ¿Crees que son saludables si
se toman frecuentemente? Hábitos de alimentación saludable.
6. ¿Sueles visitar las salas de cine?
cine En caso afirmativo, ¿Te
Te gusta Por qué?
qué

Página 6
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

ACTIVIDAD 2. “Seis sombreros para pensar” analizan… Del

Revés.

El experto en creatividad Edward De Bono nos enseñó una técnica creativa para poner en
marcha nuestro pensamiento divergente y que nos permite analizar situaciones desde los
distintos tipos de pensamiento. Vamos a ponerla en marcha para analizar “Del Revés”.
¡Manos a la obra!

Página 7
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

TAREA 2. ESCENA A ESCENA.

ACTIVIDAD 1. TRES, DOS, UNO… grabando.
A continuación, vamos a compartir una serie de escenas que aparecen en la película para
que las analicemos juntos.

¿Qué ocurre? ¿Qué emociones trasmite? ¿Has vivido alguna vez una situación similar? ¿Cómo lo
recuerdas?

Página 8
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

¿Qué otros momentos especiales recuerdas de la película? Coméntalo con tus

compañeros/as.

Página 9
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

OTRAS IDEAS Y PROPUESTAS…

- BOLAS DE LOS RECUERDOS.
- TRABAJAR LOS ANIMALES, PARTIENDO DEL PERSONAJE DE BING BONG.
- TRABAJAR LOS MEDIOS DE TRANSPORTE, PARTIENDO DE “EL TREN DEL PENSAMIENTO”.
- TRABAJAR EL CUERPO HUMANO: NUESTRO CEREBRO. CONSTRUIMOS UN CEREBRO CON GORROS
DE PISCINA.
- AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO EMOCIONAL. CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES. UNIVERSO DE
EMOCIONES. VIAJAR POR EL UNIVERSO DE LA MANO DE BING BONG.
- CUENTO DE LA PELÍCULA.
- MANUALIDADES.
- ISLAS DE LA PERSONALIDAD.
- ABSTRACTO: ARTE.
- A CALCULAR…. TIEMPO, DISTANCIA, DINERO, ETC…
- CARTEL DE LA PELÍCULA.
- TEATRO MARIONETAS. KAMISHIBAI
- TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE REGULACION EMOCIONAL. RESPIRACIÓN RELAJACIÓN.
VISUALIZACIONES.
- ETC.

Página 10
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

SEGUNDA PARTE: EDUCACIÓN EMOCIONAL

TAREA 1. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN EMOCIONAL.

Sesión 1. Aprender a expresar y percibir las emociones básicas (del 26 de octubre al 6 de noviembre).

Actividad 1. ¿Qué dice tu cuerpo?

Actividad 2. ¿Qué están sintiendo?

TALLER FAMILIA. Las emociones llegan a casa…

Sesión 2. Jugando a expresar y percibir emociones (del 9 al 20 de noviembre).

Actividad 1. Busca tu par.

Actividad 2. El museo de cera.

TALLER FAMILIA. El bazar emocional.

Sesión 3. Expresión artística de las emociones (del 23 de noviembre al 4 de diciembre).

Actividad 1. Montando el bazar emocional.

Actividad 2. Un artista emocional.

TALLER FAMILIA. Soy un/a detective.

Página 11
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

TEMPORALIZACIÓN DE SESIONES.

TAREA 1: PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN EMOCIONAL.

SESIÓN 1. Aprender a expresar y percibir las emociones básicas.

SESIÓN 2. Jugando a expresar y percibir emociones.

SESIÓN 3. Expresión artística de las emociones.

Página 12
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

TAREA 1. PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN EMOCIONAL.

SESIÓN 1. Aprender
Aprende a expresar y percibir emociones básicas.

Actividad 1: ¿Qué dice tu cuerpo?

Cada grupo de alumnos/as recibe un sobre que contiene tarjetas con las emociones
básicas (caritas de los personajes de la película). Cada miembro del grupo debe coger una
tarjeta y representar la emoción que le haya tocado. Sólo podrán interpretar la emoción a
través del cuerpo, sin emitir sonido. Los demás componentes del grupo deben averiguar de
qué emoción se trata.

Recursos.
Tarjetas de los personajes de la película “Del Revés”.
Sobres.

Página 13
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

Puesta en común.

• ¿Qué emociones os han resultado más difíciles de expresar? ¿Y percibir?

• ¿Tienes habilidad en tu vida cotidiana para percibir las emociones de los demás? ¿Y
expresándolas?
• ¿Consideras importante saber leer bien las emociones que expresan los demás? ¿Por
qué?
• ¿Recuerdas alguna situación en la que no hayas interpretado bien la emoción de otra
persona y eso te haya supuesto un problema?
• Etc.

Actividad 2. ¿Qué están sintiendo?

Presentar distintas fotografías de personas y averiguar qué emoción están sintiendo
los personajes de la fotografía.

Recursos
Power point con personajes expresando emociones o material alternativo como por
ejemplo el libro de la película “Del Revés”, que a través de sus imágenes nos permita
analizar las emociones.

Puesta en común
Dialogar sobre el ejercicio planteando las siguientes preguntas:

• ¿En qué te has fijado para averiguar qué emoción están expresando los personajes?
• ¿Qué parte de su cuerpo crees que te ha ayudado más?
• ¿Qué crees que estarían pensando los personajes para sentir lo que has notado?
• Etc.

Página 14
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

TALLER FAMILIA. LAS EMOCIONES LLEGAN A CASA…

Esta postal va a llegar a casa para que compartáis con vuestras familias un ratito
¡emocionante! Pídele a tu mamá o papá que recordéis juntos momentos felices, alegres, como
alegría, y el que más os guste lo vais a escribir en esta postal con su ayuda.

¡No olvides poner en la postal la dirección de casa, si no, no llegará!

¡Ah, y otra cosa!... durante cuatro semanas más, vamos a mandar a casa postales con distintos
sellos de las distintas emociones que estamos trabajando, ¡verás que chuli!

Página 15
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

Página 16
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

Página 17
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

SESIÓN 2. Jugando a expresar y percibir emociones.

Actividad 1. Busca tu par.

El maestro/a reparte a todos/as los alumnos/as una tarjeta con una emoción (por ejemplo:
alegría, enojo, sorpresa, etc). A continuación se ponen en pie, y dando vueltas por el aula irán
expresando la emoción que les ha tocado. Cada uno/a debe encontrar a otro compañero/a que esté
expresando la misma emoción. Una vez encontrado al compañero/a, tienen que seguir buscando a
más compañeros/as que también coincidan con expresando esa misma emoción.

Puesta en común.
• Por grupo, poner en común, si alguna vez han vivido alguna experiencia que les haya hecho
sentir esa emoción.
• ¿En qué se han fijado para encontrar al compañero que estaba expresando la misma emoción?
¿Te ha resultado difícil encontrarlo?
• ¿Te ha costado expresar la emoción que te ha tocado?
• ¿Cómo te has sentido al expresarle a tu compañero tu experiencia emocional?

Recomendaciones.
Realizar el ejercicio más de una vez, para que tengan la oportunidad de expresar varias
emociones.

Adaptar el vocabulario emocional a la edad de los participantes.

Actividad 2. El museo de cera.

Asignar una emoción básica o compleja (por ejemplo: vergüenza, celos, culpa, …) a cada
grupo de alumnos/as, y tendrá que representar la emoción que le ha tocado entre todos los
miembros del grupo, a través de la expresión corporal. Un miembro del grupo, el escultor/a,
expresará el significado de su obra y por qué lo ha hecho así.

TALLER FAMILIA. El bazar emocional.

A lo largo de la semana (hasta la próxima sesión) los niños y niñas (si es necesario con ayuda
de su familia, en función a la edad) irán recogiendo fotografías de personas, paisajes, objetos que
tengan en casa (figuras, adornos, etc…) que para cada uno/a represente alguna emoción. En la
siguiente sesión transformaremos la clase en un bazar, donde quedarán expuestos cada uno de los
objetos.

Para concluir la sesión, explicamos que el próximo día pondrán en común el trabajo realizado
con el bazar emocional y se continuará trabajando la habilidad de expresar e identificar emociones
en objetos artísticos y abstractos.

Página 18
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

SESIÓN 3. Expresión artística de las emociones.

Actividad 1. Montando el bazar emocional.
Con todo aquel material aportado por los alumnos/as a lo largo de la semana, decorarán el
aula como si fuera un bazar, de modo que haya carteles con diferentes emociones donde cada
participante pueda colocar su objeto en el lugar que corresponda.

Una vez que todos los/as alumnos/as han expuesto su objeto, y han explicado por qué han
elegido ese objeto y qué emoción representa para ellos/as, el maestro/a puede proponer que
paseen un tiempo determinado por el bazar emocional que han creado. A continuación, los
participantes pueden volver a elegir algún objeto que no sea el suyo y explicar por qué lo han
escogido.

Página 19
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

Actividad 2. Un artista emocional.

Explicar que al igual que los artistas expresan emociones a través de sus cuadros, en la sesión
de hoy vamos a expresar emociones a través de la pintura. Cada grupo elegirá una emoción que
tendrá que expresar en un papel continuo a través de distintos colores, formas y dibujos. Ofrecer la
posibilidad de hacer esta actividad en diferentes modalidades artísticas, si se estima oportuno.

Puesta en común.
Finalizada la actividad es importante trabajar con los participantes las siguientes
cuestiones, a nivel oral u escrito:

- ¿Cómo te has sentido mientras realizabas esta actividad?

- ¿Sueles expresar tus emociones? ¿Con quién sueles hacerlo?
- ¿Consideras que es importante expresar las emociones? ¿Por qué?

Recursos
Papel continuo, cartulinas, folios, etc…

Material de Ed. plástica.

plá

TALLER FAMILIA. Percibimos las emociones de los demás…

SOY UN/A DETECTIVE.

Estamos “acostumbrados” a hablar de nuestras emociones,

pero a veces, nos olvidamos de las emociones de los/as demás.
Vamos a ponernos a prueba y vamos a convertirnos en
detectives de las emociones de los demás… ¡Estás preparado/a!

1. Elige a un compañero/a de tu clase que quieras

observar muy de cerca, pero mantenlo en secreto.
2. Vigila de cerca sus pasos para observar las emociones que
siente y cuando ocurren.
3. Cuando el maestro/a
stro/a diga, levantaremos el secreto.
4. Shhhhh

Página 20
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

Una vez que hemos realizado la actividad en el cole, la idea es elegir a alguien de la
familia (padre, madre, abuelo, abuela, hermano/a, etc) a quién observar y detectar sus
emociones. De tal manera que lo podamos comentar en clase en gran grupo:
- Persona a la que has observado.
- ¿Qué emociones percibiste en esa persona? ¿Cuál fue su reacción? ¿Qué te llamó
la atención?
- ¿Y tú qué hiciste?

Página 21
CEIP LAS PORTADAS. DOS HERMANAS. SEVILLA

3. CIERRE DEL PROYECTO

(Actividad final)
Para no olvidar… vamos a construir un atrezzo de la película,
pel , para echarnos fotos y
quedárnosla de recuerdo.

Con la ayuda del retroproyector amplia una imagen en blanco y negro de los personajes de
la película. Repasa la imagen en un cartón o papel continuo y entre
entre todos la decoramos. Una vez
decorada, tenemos que cortar la parte de la cara para poder poner la nuestra y echarnos una foto
de recuerdo.

Gracias a todos y a todas.

Página 22