GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA
APRENDE EN CASA II
TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 7
26 al 30 de octubre

Cuadernillo de trabajo

LENGUA MATERNA. ESPAÑOL

Segundo grado

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando
la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en
lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en
una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1.

En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y
diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico,
creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y
diseñar estrategias para alcanzarlas.

Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria
(SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es
brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas
pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes
Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por
proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el
descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos
metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo.

Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes
previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-
CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas
formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al
conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su
aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora
de sus aprendizajes.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son
propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos
para las clases en la modalidad de Telesecundaria

1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 SEGUNDO GRADO
4. Recopilar leyendas
y presentarlas en
escena
Semana 7
26 al 30 de octubre
Fuente: https://www.pinterest.com.mx/pin/579768152006736460/?nic_v2=1a7o3Zmr7

Organizador curricular
Aprendizaje Con este proyecto
Práctica Social Producto
Ámbito Esperado aprenderás a…
del Lenguaje
• Identifica las leyendas como un tipo de
relato tradicional que fusiona un trasfondo
histórico con las representaciones
simbólicas de una comunidad.
• Indaga y analiza el significado cultural de
una leyenda de su comunidad o localidad.
• Indaga y analiza el contenido histórico que
puede estar presente en una leyenda.
• Analiza la trama de una leyenda de su
localidad para identificar los momentos
Recopila
Lectura, escritura más importantes en el sentido del relato y
leyendas
y escenificación escribir una obra de teatro. Representación
Literatura populares para
de obras • Imagina la representación escénica de los escénica
representarlas en
teatrales. episodios de la leyenda; decide qué será
escena.
representado, qué será referido en el
discurso de los personajes o qué será
omitido.
• Distribuye la trama en actos y escenas.
• Escribe acotaciones que dan orientaciones
indispensables para la escenificación.
• Usa los signos de puntuación más
frecuentes en los textos dramáticos
(guiones largos, dos puntos, paréntesis,
signos de interrogación y exclamación).

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 Plan de trabajo
Aprende en Casa II
Semana 7 del 26 al 30 de octubre de 2020
Momento de la Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
sesión 26 de octubre 27 de octubre 28 de octubre 29 de octubre 30 de octubre
Responder qué
cambios debe
realizar a la leyenda
Leer un ejemplo
para adaptarla a una
de guion de teatro
obra de teatro, cómo
de la obra “La
se organizaría para Observar el
Leer el fragmento de Mulata de
Organizar en un llevar esa leyenda a esquema de la
la leyenda “La Córdoba“ y
cuadro lo que sabe escena y qué página 82 del libro
Mulata de Córdoba“ subrayar con
Inicio de las leyendas y las integrantes de la de texto y
y llenar una tabla con diferente color las
adaptaciones a un familia ayudarán responder cómo se
sus rasgos acotaciones de
guion de teatro. para presentar la tendría que ajustar
culturales. escenografía, de
obra. el resumen.
orientación y las
Llenar una tabla
que marcan la
sobre cómo
entrada y la salida.
representar en
escena algunos
elementos.
Observar un
Analizar el tipo de
audiovisual para
personajes, los
identificar cómo,
diálogos y los
aunque se expresen Leer textos del
signos de
de formas según la contexto cultural de
puntuación, para
cultura y la época, la leyenda “La
realizar la
muchos mitos y Mulata de Córdoba“
escritura final del
leyendas son y responder qué
Analizar los guion teatral.
parecidos. hechos de la leyenda
elementos del
se vinculan con la Elaborar un
guion teatral y Redactar el guion
Leer dos relatos e realidad de aquel esquema* de la
Desarrollo cómo se podrían teatral* tomando
identificar el tipo de tiempo. trama, de la leyenda
ajustar los actos y en cuenta una
texto narrativo que es elegida.
escenas para su tabla valorativa.
cada uno: mito o Llenar una tabla
representación.
leyenda. sobre los rasgos
Observar
culturales* que se
audiovisuales
Entrevistar a observan en la
sobre espacio
personas mayores de leyenda investigada.
escénico y
la familia y escribir la
consejos para
leyenda* que más le
desplazarse en
agrade agregando un
escena.
dibujo.
Llenar una tabla* Reflexionar qué Seleccionar los Presentar la obra
con los hechos acciones de la momentos más y grabar su
Llenar una tabla* con históricos ocurridos leyenda puede importantes de la participación*.
Cierre información de la en el lugar y tiempo representar o leyenda
leyenda. en que se desarrolla eliminar para su investigada y hacer Realizar una
la leyenda representación un resumen de los valoración del
investigada. escénica. actos y escenas* desempeño.
El relato tradicional
Video opcional como una práctica
cultural universal.
Producto Producto parcial
Producto Producto Producto
Producto parcial 2: 5:
para la parcial 3: parcial 4:
parcial 1: Tabla de rasgos Guion teatral
CARPETA DE Esquema de la Resumen de actos
Leyenda y tabla culturales y tabla de Producto final:
EXPERIENCIAS trama y escenas
hechos históricos video

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 § Para empezar
Inicio Lunes 26 de octubre
Las leyendas son relatos de tradición oral, aunque también pueden conservarse y transmitirse por escrito. En esta
secuencia conocerás sus características y recopilarás algunas para representarlas en escena.

1. Para organizar lo que ya sabes de las leyendas y la adaptación a un guion de teatro.

¿Qué sabes sobre las narraciones

tradicionales?
¿Qué diferencias encuentras entre las
leyendas y los mitos?
¿En qué consiste una obra de teatro?
¿Qué se requiere para adaptar una
narración a una obra de teatro?
¿Cómo definirías cada uno de los
elementos que forman parte de un guion
de teatro: acto, escena, diálogo y
acotación?

§ Manos a la obra
Desarrollo
En el habla cotidiana, es frecuente que se utilicen las palabras leyenda y mito de manera similar; sin embargo, existen
algunas características propias de cada relato.

2. Observa el audiovisual El relato tradicional como una

práctica cultural universal
(https://www.youtube.com/watch?v=-8m7oMp-qqw), en el que
se darás cuenta de cómo, aunque se expresen de diversas
formas según la cultura y la época, muchos mitos y leyendas
son increíblemente parecidos.

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 73

3. Lee los siguientes relatos e identifica qué tipo de texto narrativo es cada uno: mito o leyenda.

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 70 SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 71

__________________________________ _________________________________

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 4. Entrevista a personas mayores de tu familia, que te puedan contar leyendas de la comunidad o de otras localidades
que conozcas. Escribe la narración que más te agrade y realiza un dibujo acorde a esta.

Leyenda

Cierre
5. Llena la siguiente tabla con la información proporcionada por el entrevistado. La leyenda y esta tabla, son el
Producto 1 de la Carpeta de Experiencias.

¿Cómo supo de esa leyenda?

¿Sabe cuándo y dónde sucedió?
¿Qué enseñanza nos deja?
¿Por qué sería interesante o importante
contar leyendas a las personas más
jóvenes de la comunidad?
¿Qué pasa si se pierde la costumbre de
comunicar las leyendas?

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 § Manos a la obra
Inicio Martes 27 de octubre
En esta sesión analizarás las características de la leyenda. La leyenda se ubica en una época y comunidad determinadas
histórica y geográficamente, para relatar sucesos basados en historias verificables en algún grado. Al ser relatos de
tradición oral, es difícil saber cuáles son sus versiones “originales“, ya que la imaginación colectiva puede irlas deformando
o ampliando cada vez que son contadas.

1. Lee el fragmento de la leyenda “La Mulata de Córdoba“ en la página 74 de tu libro de texto. Llena la tabla de rasgos
culturales que se pueden observar en la leyenda. Puedes agregar otros rasgos que identifiques y no estén
considerados

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 76

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 74 SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 75

Rasgos culturales que se pueda observar en la leyenda “La Mulata de Córdoba“

En esa época… Ejemplos tomados del texto
Se pensaba que una hechicera era una mujer…
Se esperaba que una mujer aceptara pretendientes y se casara. La Mulata no aceptaba a ningún hombre como pretendiente, por eso era
juzgada.
Era común que, si alguien estaba enfermo o tenía problemas de salud,
sentimentales o económicos, acudiera con…
Una persona tenía fama cuando…
La forma en que se propagaban las noticias era…

Desarrollo
Las leyendas permiten conocer ideas, gustos e inclinaciones de una cultura; además, explican la forma de actuar de las
comunidades donde surgieron. Por esto se dice que las leyendas son un reflejo de la cultura de la comunidad que las creó.

Al haber surgido en una comunidad, con un propósito específico, un rasgo de la leyenda es que incluye referencias
históricas. Además de contener y transmitir las representaciones culturales de una comunidad, la leyenda presenta un
trasfondo histórico sin el cual no podría entenderse la historia narrada. A veces, con la oralidad, se pierden esos detalles,
sin embargo, siempre se puede apreciar el trasfondo histórico.

La historicidad de una obra, viene de situarse en un lugar y época específicos, con personajes que se presentan como
verificables.

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 2. Para tener una interpretación más profunda y contextual de esta leyenda, lee los textos de la página 77 de tu libro
de texto y responde.

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 77

- ¿Qué hechos de la leyenda se vinculan con la realidad de aquel tiempo?

- ¿Qué opinión tienen sobre las acusaciones que se le hacían a la Mulata?

3. Llena la siguiente tabla, con la información de la leyenda que investigaste.

Rasgos culturales que se pueda observar en la leyenda ______________________

En esa época… Ejemplos tomados del texto

Cierre
4. Llena la tabla con los hechos históricos ocurridos en el lugar y tiempo en que se desarrolla la leyenda que
investigaste. Esta tabla y la de la actividad anterior, son el Producto 2 de la Carpeta de Experiencias.

Leyenda: _________________________________
Época en que suceden los acontecimientos (cuándo
suceden, datos históricos, cuánto tiempo transcurre desde el
inicio de la historia hasta el final)
Espacio donde se desarrollan los hechos (en qué lugar o
lugares sucede la historia, qué características tienen esos
lugares)
Personajes (quién es el protagonista, antagonista, aliado, ser
amado; qué otros personajes aparecen; qué características
físicas y lenguaje tiene cada personaje)
Características culturales (creencias, costumbres, religión,
música, gastronomía, vestimenta, formas de tratar las
enfermedades –medicina tradicional, curandería, herbolaria-
, emociones y valores –amor, desamor, lealtad, honor,
honradez-, relación entre las personas)

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Inicio Miércoles 28 de octubre
A partir de este momento comenzarás a preparar la adaptación de la leyenda investigada a un guion de teatro. Adaptar
una obra artística requiere hacer ajustes para transmitirla por medios diferentes a los de la obra original. Un vez identificado
el contexto histórico, te puedes imaginar representar en escena mediante elementos como el vestuario, la utilería, los
diálogos, la forma de hablar de los personajes o las acciones de los actores.

1. Responde.
- ¿Qué cambios debes hacer a la leyenda para adaptarla a una obra de teatro?
- ¿Cómo te organizarías para llevar a escena la leyenda?
- ¿Qué integrantes de tu familia pudieran ayudarte para presentar la obra?

2. Marca con una “X“ cómo podrías representar en escena los siguientes elementos. Puedes señalar más de una
columna. Básate en el ejemplo.

Acciones de los
Elemento Vestuario Escenografía Diálogos Forma de hablar
personajes
Época X X X X X
Militar
Río
Personaje de origen
español
Carruaje
Palacio

Desarrollo
La trama de un texto narrativo es el conjunto de acciones organizadas de tal manera que transmiten una historia:
• Planteamiento: son los referentes para conocer la obra. Prepara al público para la historia, informando el tiempo y
el lugar en que los hechos sucedieron, presenta además a los personajes (qué hacen, qué piensan y cómo viven),
y da el panorama del conflicto.
• Nudo o conflicto: es la dificultad entre el protagonista (que tiene un deseo o necesidad) y el oponente, que por lo
general no permite el cumplimiento del ese deseo o necesidad, y altera la vida del protagonista.
• Desenlace: es la parte final de la historia.

3. Analiza los momentos más importantes (trama) de la leyenda que elegiste y completa el siguiente esquema. Este
esquema es el Producto 3 de la Carpeta de Experiencias.

Cierre
Es indispensable identificar cómo se organizan los acontecimientos principales de una leyenda para su transformación en
guion teatral, pues de otra forma se perderían la historia y su significado.

4. Reflexiona qué acciones de la leyenda puedes representar o eliminar para su representación escénica.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Inicio Jueves 29 de octubre
Una vez analizada la leyenda, es momento de escribir el guion teatral para representarla en escena. El ciclo escolar
anterior, estudiaste cómo adaptar un cuento a una obra de teatro, por lo que recordarás que un guion teatral se compone
de actos y escenas.

1. Observa el esquema de la página 82 de tu libro de texto, en él

se resumen los actos y escenas de la leyenda “La Mulata de
Córdoba“ trasladada a guion teatral y realiza lo que se te pide.
- ¿Cómo se tendría que ajustar el resumen, si el segundo acto
tuviera solo la escena donde la Mulata habla en el calabozo con
el carcelero?
- Completa la escena 2 y 3 del segundo acto.

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 82

Desarrollo
El guion teatral se compone de:
• Actos: son grandes apartados que se caracterizan por un cambio de escenario (y en ocasiones de vestuario),
debido a un cambio de lugar en la historia. Cuando concluye cada acto, todos los personajes salen del escenario
y el telón cae.
• Escenas: son fragmentos de la obra más pequeños; duran mientras no haya cambios de escenario y pueden estar
marcados por el cambio de situaciones o personajes.

Antes de iniciar el resumen de actos y escenas, es necesario analizar los siguientes criterios para decidir qué acciones
agregar a la adaptación y cuáles omitir.

• Acciones en vivo: se utiliza el diálogo directo, frente al espectador.

• Acciones que no suceden en vivo: se utiliza el diálogo indirecto, se platican o se refieren de alguna manera por los
personajes.
• Acciones eliminadas: son importantes al narrar, pero en el teatro pueden estar de más ya que, pueden sustituirse
por otros elementos como cambio de actor, vestuario, escenografía.

Ejemplo:
Momento de Diálogo Diálogo Eliminada
Acción
la trama directo indirecto de escena
Nacimiento de la Mulata X
Visitas de los vecinos para conocer a la mulata recién nacida X
Planteamiento
Crecimiento de la mulata X
Amistad de la mulata-niña con los coyotes X

Cierre
2. Selecciona los momentos más importantes de la leyenda seleccionada, para distribuir la trama en actos y escenas.
Este será el Producto 4 de la Carpeta de Experiencias

Leyenda: ____________________
(Resumen de los actos y las escenas)

Primer acto

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

Inicio Viernes 30 de octubre
El teatro consiste en una representación en la que los personajes, mediante sus diálogos y acciones, desarrollan una
historia en el escenario y frente a un auditorio. En esta sesión, utilizarás las dos herramientas del guion para estructurar el
espectáculo: las acotaciones y los diálogos.

Las acotaciones sirven para orientar al director y a los actores sobre la escenografía (descripción de lugares, el vestuario
y la utilería), dan indicaciones sobre la interpretación (cómo se mueven y hablan los personajes) y señalan las entradas y
salidas de los actores. Estas notas casi siempre están escritas entre paréntesis y con cursivas, para que se puedan
identificar fácilmente.

1. Lee el ejemplo de guion de teatro de la obra “La Mulata de

Córdoba“, de la página 83 de tu libro de texto.

2. Subraya con color rojo las acotaciones para escenografía, con

color azul las que orientan la actuación y con color verde las
que marcan la entrada y salida de los personajes.

3. Observa el audiovisual Personajes famosos del teatro

(https://www.youtube.com/watch?v=YFTNznjSN0s), en el que
conocerás algunos personajes emblemáticos del teatro
español, como don Juan Tenorio, Bernarda Alba, Segismundo
o la Celestina.
SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 83

Desarrollo
Para decidir qué personajes incorporar al guion teatral, considera que hay:
• Personajes principales: los que tienen mayor importancia y en ellos se centra la acción.
• Personajes secundarios: son complementarios, aparecen pocas veces y se limitan a desarrollar su papel.

Al adaptar un texto narrativo a un guion de teatro, en ocasiones es necesario imaginar y construir personajes que en el
relato solo están sugeridos o que no aparecen, pero que son necesarios en la adaptación por que ayudan con las partes
que no se representan.

Los diálogos o parlamentos cumplen diversas funciones en un guion de teatro:

• Impulsan las acciones del relato.
• Dan vida al personaje, cuando reflejan los conflictos que afronta y la manera en que ve el mundo, según su cultura
o momento histórico; asimismo, muestran algo de su personalidad, sus preocupaciones, esperanzas, su pasado
o la causa de sus acciones.
• Explican lo que el autor quiere que el espectador sepa sin necesidad que se represente.

Para adaptar una leyenda a un guion dramático es necesario revisar y pulir el texto hasta obtener una versión final. Para
ello, es necesario organizar la redacción, tomando en cuenta el uso de los signos de puntuación más frecuentes en los
textos dramáticos. Los signos de puntuación son esenciales para resaltar elementos de la estructura en una obra dramática
y para indicar las emociones, el tono y la expresividad de los parlamentos.

Los signos de puntuación característicos de los textos dramáticos son:

• Los dos puntos (:) o el guion largo (—): introducen el diálogo de cada personaje.
• Los paréntesis ( ): se usan para incluir las acotaciones.
• Los signos de entonación:
o Interrogativos (¿?): indican pregunta.
o Exclamativos (¡!): indican sorpresa, excitación, irritabilidad, etc.
• Los puntos suspensivos (…): representan las dudas del personaje o interrupciones al hablar.

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

 4. Redacta tu guion teatral. Incluye los actos y escenas consideradas en el producto anterior, acotaciones y diálogos
(con sus signos de puntuación frecuentes). Toma en cuenta la siguiente tabla valorativa para asegurarte de que
tu guion cumple con todos los requisitos.

Este será el Producto 5 de la Carpeta de Experiencias.

Guion teatral
Leyenda: ___________________

SEP (2019), Lengua Materna. Español. Telesecundaria. Segundo grado, pág. 86

El proceso que inició con la recopilación de la leyenda y su adaptación a guion dramático termina en su representación.

5. Pídele a tu familia que te ayude con el montaje de la obra y repartan las siguientes tareas: Actores, escenografía,
utilería, vestuario, sonido.
- Vean el audiovisual Alternativas para crear un espacio escénico
(https://youtube.com/watch?v=Qk7qYy3WKto), para que conozcan distintos tipos de escenografías, así
como otros elementos del montaje como la iluminación, el sonido, el vestuario y el maquillaje.
- Vean el audiovisual Consejos para un actor (https://www.youtube.com/watch?v=FrLqL8SvSxM), para
mejorar la forma en la que se desplazan y dicen sus parlamentos en escena.

§ Para terminar
Cierre
6. Realicen la presentación de la obra y graben su participación. Esto será de mucha utilidad para que ustedes
mismos puedan apreciar su desempeño, así como mantener la evidencia del producto realizado. La grabación es
el Producto Final de la Carpeta de Experiencias.

7. Realiza una autoevaluación del proceso del proyecto y pídele a algún integrante de tu familia que valore tu
desempeño.

Valora del 1 al 5, donde 1 es el logro más pobre y 5 el mejor

Valoración
Aprendizaje esperado Cómo puedo mejorar
Mía De mi familia
Identifiqué las leyendas como un tipo de relato tradicional que fusiona
un trasfondo histórico con las representaciones simbólicas de una
comunidad.
Indagué el significado cultural de una leyenda de mi comunidad o
localidad.
Analicé el contenido histórico que está presente en una leyenda.
Analicé la trama de la leyenda de mi localidad para identificar los
momentos más importantes.
Decidí qué sería representado, qué referido en los diálogos y qué
sería omitido, en la representación escénica.
Distribuí la trama en actos y escenas.
Escribí acotaciones indispensables para la escenificación.
Utilicé los signos de puntuación más frecuentes en los textos
dramáticos, para la escritura del guion teatral.
Presenté la obra de teatro.

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