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    Sesion de Aprendizaje 1 - P Social

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    Magaly Quezada Mendoza
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las enfermedades más comunes. La sesión incluye contar historias sobre niños enfermos, identificar síntomas comunes, hacer un conteo de las enfermedades más frecuentes reportadas por los estudiantes, y discutir la importancia de conocer las enfermedades más comunes para tomar medidas preventivas como buenos hábitos de higiene.

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    Magaly Quezada Mendoza
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las enfermedades más comunes. La sesión incluye contar historias sobre niños enfermos, identificar síntomas comunes, hacer un conteo de las enfermedades más frecuentes reportadas por los estudiantes, y discutir la importancia de conocer las enfermedades más comunes para tomar medidas preventivas como buenos hábitos de higiene.

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    Sesion de Aprendizaje 1 - p Social

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las enfermedades más comunes. La sesión incluye contar historias sobre niños enfermos, identificar síntomas comunes, hacer un conteo de las enfermedades más frecuentes reportadas por los estudiantes, y discutir la importancia de conocer las enfermedades más comunes para tomar medidas preventivas como buenos hábitos de higiene.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las enfermedades más comunes. La sesión incluye contar historias sobre niños enfermos, identificar síntomas comunes, hacer un conteo de las enfermedades más frecuentes reportadas por los estudiantes, y discutir la importancia de conocer las enfermedades más comunes para tomar medidas preventivas como buenos hábitos de higiene.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTE GRADO Y SECCIÓN FECHA

    Lourdes Quezada Mendoza 4º “G” 23 de mayo del 2023

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    DENOMINACION DE LA SESIÓN “¿Qué enfermedades tenemos con mayor frecuencia?”


    EVALUACION
    COMPETENCIA/ INSTRUME
    CRITERIOS DE NTO
    CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
    EVALUACIÓN EVALUACI
    ÓN
    “Convive y participa • Delibera sobre asuntos - Reconoce Reconoce de qué Escala de
    democráticamente en la públicos para proponer y algunos síntomas manera los hábitos valoración
    búsqueda del bien común” participar en actividades de las saludables (higiene,
    • Interactúa con todas las colectivas orientadas al bien enfermedades descanso, recreación y
    personas. común (enfermedades más más comunes.
    actividad física)
    comunes), a partir de
    mejoran su salud y la
    situaciones cotidianas (en el
    aula y escuela) y reconoce prevención de las
    que existen opiniones enfermedades
    distintas a la suya.

    IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    MOMENTOS ACCIONES

    INICIO  Saluda a los estudiantes amablemente con una sonrisa y gesto alegre, luego realiza junto con los estudiantes
    la oración de la mañana y su asistencia.
     Diles que por el cambio de clima algunos niños y familiares se están enfermando, por ello debemos tener
    cuidado y tomar precauciones para no enfermarse.
     Pregúntales
    - ¿Qué enfermedades pueden tener las personas?
    - ¿Cómo sabemos que una persona está enferma?
     Recepciona sus respuestas en un papelote.
     Lee con ellas y ellos la información que se registró a fin de garantizar que todas y todos la recuerden.
     Coméntales que les contarás dos pequeñas historias:

    Pepe llegó ese día a su colegio muy alegre porque iban a salir de excursión al campo. Ya tenía
    preparadas las actividades que realizaría con sus amigos. Cuando ya estaban en el campo y
    caminaban con su maestro hacía el río, comenzó a sentirse mal. Le dolía el estómago y tenía ganas
    de estar echado y no caminando. Se lo comentó al profesor quien decidió que descansara y al
    llegar al colegio llamaría a su familia para que lo recogiera. Pepe se apenó, ya que no pudo hacer lo
    que pensaba y, sobre todo, porque no era la primera vez en ese año que se sentía enfermo de esa
    manera. Al día siguiente, Pepe no fue al colegio; pero tampoco fueron dos amigas suyas del otro
    salón porque también estaban enfermas
    Ana es una niña alegre a la que le gusta mucho hacer sumas y restas. También disfruta
    hacer mucho deporte. Un día, muy temprano al levantarse, se sintió muy cansada y con
    dolor de cabeza. Cuando se lo contó a sus papás, ellos decidieron que era mejor que se
    quedara en casa, pues la notaban enferma y durante la mañana la llevarían al doctor.
    Cuando Ana regresó al día siguiente al colegio, se enteró de que dos amigos suyos
    también habían estado enfermos y no habían ido el día anterior. — ¿Qué raro pensó
    Ana? ¿Otra vez enfermos? Hace un mes, varias de mis amigas también se enfermaron
     Una vez que has terminado de contar las historias, realiza las siguientes preguntas:
     ¿qué le sucedió a Ana, a Pepe y a sus amigos?,
     ¿cómo lo supieron?,
     ¿qué sintieron en sus cuerpos?
     Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión conoceremos qué enfermedades tenemos
    con mayor frecuencia.
     Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

    Levantar la mano para participar


    Prestar atención
    Participa activamente durante la sesión

    DESARROLLO En grupos pequeños

    Análisis de información Puede suceder que la


    enfermedad más común sea el
     Forma grupos pequeños (máximo de 6 integrantes) y pídeles
    resfrío común; es por ello que
    que conversen sobre las enfermedades que han tenido,
    las actividades van orientadas
    haciendo énfasis en las que suelen tener muchas veces. (Si
    a evitar su propagación a
    tuvieron varicela, no se cuenta, porque solo la han tenido una
    través de los hábitos de
    vez. El resfrío común sí cuenta).
    higiene. Si la enfermedad más
     Desplázate entre los grupos a fin de garantizar la participación común fuera otra, verifica la
    de todas y todos, así como el respeto por las opiniones. pertinencia de su abordaje y
     varía según sea el caso.
    En grupo clase
     Pídeles que, según lo que han conversado en los grupos, te vayan diciendo las enfermedades que
    han tenido. Ayudándolos a distinguir si es un síntoma o una enfermedad,
     Anda registrándolas a modo de conteo en un papelote. Recuerda que solo se registrarán aquellas
    que ocurren con mayor frecuencia.

     Una vez que han terminado de contar las enfermedades que han tenido con mayor frecuencia, haz
    un recuento y coloca la cifra que corresponda.
     Pídeles que identifiquen cuál es la que han tenido con mayor frecuencia.

    En grupos pequeños
    Toma de decisiones
    El saber qué enfermedades
     A continuación, pídeles que a manera de reflexión conversen en han tenido con mayor
    relación a esta pregunta: frecuencia permite realizar
    - ¿Por qué será importante saber cuál es la enfermedad que actividades concretas, para
    hemos tenido más veces? evitar que se siga
     Desplázate entre los grupos a fin de garantizar la participación de produciendo o para mitigar
    todas y todos, así como el respeto por las opiniones el contagio.

    En grupo grande
     Se sientan en semicírculo a fin de poder observarte y observarse todas y todos y convoca a un
    representante de cada grupo a fin de que cuente en plenaria las ideas que conversaron. Es importante
    que quede como idea fuerza el hecho de que el saber qué enfermedades tenemos con mayor
    frecuencia permitirá realizar acciones de prevención, relacionadas a los hábitos de higiene.
     Comentan sus intervenciones motivando al resto del grupo a realizar preguntas si lo consideran
    necesario.
    CIERRE  Haz un recuento de las actividades realizadas a través de preguntas:
     ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos organizado?
     ¿qué pasos hemos seguido para lograrlo?
     ¿todos hemos participado?
     ¿Qué pusieron en práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?
     Conversa con ellos sobre las ideas fuerza de la sesión en relación a cómo el hecho de conocer las
    enfermedades que más hemos tenido nos ayuda a mejorar nuestras prácticas de prevención.
     Tarea: Para la casa
    Escribe con ayuda de un familiar las enfermedades más comunes que han tenido e ilustran o pegan una
    imagen.

    REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar en esta actividad?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al desarrollar la actividad?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Escala de valoración
    Competencia: “convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
    Capacidad:
    • Interactúa con todas las personas.

    Desempeños de la competencia
    Nombres y apellidos de los Reconoce algunos síntomas de las enfermedades más comunes.
    estudiantes
    Comentarios

    vece

    erva
    mpr

    obs
    Sie

    No

    No
    lo
    A
    Aguirre Guerra, José Luis

    Agustín Sánchez, Jesús Adrián

    Alfaro Namay, Leonardo Sergio

    Arias Chávez, Karl Schneider

    Baltazar Eño, Dilan André

    Bueno Domínguez, Adriana Solaych

    Cabrera Laguna, Snaider Yamir

    Calipuy Gamboa, Argen Jarem

    Carrera Cabrera, Angelica Marina

    Castillo Alipio, María Ester

    Cipriano Blas, Josué Adrián

    Flores Rodríguez, Alexis Fernando

    Florian Vera, Felipe Mariano

    García Burgos, Estefano Josué

    García Rodríguez, Yosep Yeneer

    Geronimo Saona, Yarit Nicol

    Gomez Moreno, Rebeca Sarai

    Guevara Rodriguez, Suemy Sixtina

    Gutierrez Cacho, Nahomi Natalia

    Lavado Iparraguirre, Danna Isabel

    Lavado Ramos, Yolanda Veronica

    Loyola Príncipe, Ashli Leonor

    Luis luna, Yeler Landy

    Lujan Iparraguirre, Thiago Lyan

    Medina Perez, Carlos Fabricio

    Quispe Masquez, Angela Mabel

    Reyes Hurtado, Laura Lorena

    Rojas Castillo, Kaory Magdiel

    Sanchez Benites, Bonnie Koral

    • Participa en acciones que promueven el bienestar común.

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