EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: “ARTES VISUALES”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : Luis Felipe de las casas N° 16934
I.2. Área curricular : ARTE Y CULTURA
I.3. Grado / Sección (es) : 3°
I.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 13 de marzo del 2023
- Fecha de término : 14 de abril del 2023
- Docente responsable : José Asunción Ochoa Sánchez

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
Capacidades:  Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas empleando
 Percibe el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con los individuos,
manifestaciones contextos y épocas en las que fueron producidas. Ejemplo: El estudiante describe los símbolos
artístico – culturales. que aparecen en un manto, perteneciente a la comunidad nativa asháninka Marankiari Bajo –
 Contextualiza Perené, y explica cómo estos se vinculan con el lugar y la comunidad donde fue creado el
manifestaciones manto.
artístico – culturales.  Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico – culturales y sus
 Reflexiona creativa y cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado contexto.
críticamente sobre Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua, aparecen
manifestaciones representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte inferior, un santo católico. Explica
artístico – culturales. que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas deidades.
Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir un registro de la historia de las
familias.
 Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de la
información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las ideas que
comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su impacto en sí mismo o
en la audiencia.
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidades:  Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas,
 Explora y experimenta procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades expresivas y lograr intensiones
los lenguajes especificas.
artísticos.  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona
 Aplica procesos información de diversos referentes artístico – culturales o de otros tipos. Utiliza elementos,
creativos. materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas con mayor lo
 Evalúa y comunica sus considera necesario.
procesos y proyectos.  Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las decisiones que
tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre las cualidades
estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso
creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones. Ejemplo: El estudiante
describe los movimientos y elementos que ha usado en la creación de una danza. Explica el
motivo de sus decisiones, el significado de la danza, e identifica las danzas estudiadas que
inspiraron su creación. Explica lo que le gusta de su creación y lo que podría mejorar.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los
ENFOQUE DE Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
DE GÉNERO
espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
ENFOQUE AMBIENTAL
adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

Competencia transversal
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Gestiona información del Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un
entorno virtual. tema específico.
SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones
ENTORNOS VIRTUALES diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
Virtuales. gráficamente.
GENERADOS POR LAS
TIC Crea objetos virtuales en Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten
diversos formatos soluciones acordes con el problema planteado con eficacia
Interactúa en entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
virtuales. configuraciones de manera autónoma y responsable.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
Define metas de asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje. logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y
de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
GESTIONA SU estratégicas para dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
APRENDIZAJE DE
alcanzar sus metas de meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
MANERA AUTÓNOMA
aprendizaje. acciones de manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las
Monitorea y ajusta su acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
desempeño durante el actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
proceso de aprendizaje. resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el caserío del 7 de agosto del distrito de San José de Lourdes, se observa muchos problemas sociales, entre ellos la falta
de práctica de valores, así mismo en nuestra I.E. N° 16934 “Luis Felipe de las Casas”, por ser una institución integrada no es ajena
a esta problemática, evidenciándose una serie de situaciones: uso inadecuado de vocabulario, poca tolerancia entre compañeros y
faltas de respeto entre ellos, trayendo como consecuencia la mala convivencia escolar, lo cual dificulta el logro del desarrollo de las
competencias. Frente a esta el área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la
escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un
espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico
sobre lo público.
¿Cómo podemos mejorar la práctica de valores en nuestra comunidad educativa? ¿Cómo nos organizaremos para obtener y
procesar la información sobre los problemas de inadecuado manejo de emociones?

V. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES CAMPO TEMATICO
ACTIVIDAD 1 Lee los siguientes textos “El lenguaje del arte” Historia del Arte. Prehistoria edad antigua, edad
media y renacimiento.
Historia del Arte
ACTIVIDAD 2 Lee el siguiente artículo “PAPEL MACHÉ” y Dibujo artístico. Estudio de la figura humana.
Dibujamos la figura humana realiza las actividades que se te indican
ACTIVIDAD 3 Busca en libros, revistas o Internet una obra Elementos. Construcción del retrato, construcción
de caricaturas e historietas.
Elementos del retrato de arte conceptual e
investiga todo lo que puedas de ella.
ACTIVIDAD 4 Lea con atención el siguiente texto y conteste La perspectiva. La composición simétrica y
asimétrica.
La perspectiva la actividad.
ARTES VISUALES
ACTIVIDAD 5 Lee con atención el siguiente texto. Paisaje con diferentes técnicas.
Esculturas.
Técnicas de dibujo Museografía

VI. PRODUCTO IMPORTANTE

 Organizador gráfico.

VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones  Tiene iniciativa para participar en
artístico – culturales diversas empleando el lenguaje propio los diversos eventos culturales
de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula de la Institución Educativa.
con los individuos, contextos y épocas en las que fueron  Muestra interés por la práctica
producidas. Ejemplo: El estudiante describe los símbolos de manifestaciones artísticas
que aparecen en un manto, perteneciente a la comunidad
nativa asháninka Marankiari Bajo – Perené, y explica cómo
estos se vinculan con el lugar y la comunidad donde fue
creado el manto.
 Establece relaciones de correspondencia entre las
APRECIA DE manifestaciones artístico – culturales y sus cosmovisiones.
MANERA CRITICA Señala las intenciones y funciones que cumplen en un
MANIFESTACIONES determinado contexto. Ejemplo: El estudiante señala que,
ARTÍSTICO – en la parte superior de una Tabla de Sarhua, aparecen
CULTURALES representados los apus (divinidades andinas) y, en la parte
inferior, un santo católico. Explica que, en la actualidad, en
la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas
deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la
función de servir un registro de la historia de las familias.
 Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación
artístico – cultural a partir de la información recogida y
explica la relación entre los elementos que la componen y
las ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas
aplicadas en función de su impacto en sí mismo o en la
audiencia.
CREA PROYECTOS  Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos,  Valora las manifestaciones
DESDE LOS materiales, herramientas, procedimientos y técnicas, para artísticas propias de su
LENGUAJES explorar sus posibilidades expresivas y lograr intensiones comunidad.
ARTÍSTICOS especificas.  Muestra interés por la práctica
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto de manifestaciones artísticas.
artístico: obtiene y selecciona información de diversos  Tiene iniciativa para participar en
referentes artístico – culturales o de otros tipos. Utiliza los diversos eventos culturales
elementos, materiales, herramientas y procedimientos para de la Institución Educativa.
comunicar mensajes e ideas con mayor lo considera
necesario.
 Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus
ideas. Comunica las decisiones que tomó en su proceso
creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre
las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
Explica las posibilidades de mejora para próximas
creaciones. Ejemplo: El estudiante describe los
movimientos y elementos que ha usado en la creación de
una danza. Explica el motivo de sus decisiones, el
 significado de la danza, e identifica las danzas estudiadas
que inspiraron su creación. Explica lo que le gusta de su
creación y lo que podría mejorar.

VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente  Manuel Villacorta : Manual para docente 2 - Arte 2

Para el  Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
estudiante

Siete de agosto marzo del 2023

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Prof. José Asunción Ochoa Sánchez
Especialidad: Computación e informática