Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 7 vistas

    1º y 2° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - EXP7 - TUTORÍA

    Cargado por

    Carpeta Digital
    Este documento describe un proyecto de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de 1er grado sobre la gestión de residuos sólidos. El proyecto busca promover una mejor gestión de residuos a través de la creación de un fanzine o mesa redonda. El proyecto incluye leer textos sobre residuos, analizar métodos de eliminación, y planificar estrategias para la conservación ambiental.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    1º y 2° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - EXP7 - TUTORÍA

    Cargado por

    Carpeta Digital
    7 vistas10 páginas
    Este documento describe un proyecto de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de 1er grado sobre la gestión de residuos sólidos. El proyecto busca promover una mejor gestión de residuos a través de la creación de un fanzine o mesa redonda. El proyecto incluye leer textos sobre residuos, analizar métodos de eliminación, y planificar estrategias para la conservación ambiental.

    Título original

    1º y 2° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP7_TUTORÍA

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe un proyecto de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de 1er grado sobre la gestión de residuos sólidos. El proyecto busca promover una mejor gestión de residuos a través de la creación de un fanzine o mesa redonda. El proyecto incluye leer textos sobre residuos, analizar métodos de eliminación, y planificar estrategias para la conservación ambiental.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    7 vistas10 páginas

    1º y 2° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - EXP7 - TUTORÍA

    Cargado por

    Carpeta Digital
    Este documento describe un proyecto de aprendizaje de 5 semanas para estudiantes de 1er grado sobre la gestión de residuos sólidos. El proyecto busca promover una mejor gestión de residuos a través de la creación de un fanzine o mesa redonda. El proyecto incluye leer textos sobre residuos, analizar métodos de eliminación, y planificar estrategias para la conservación ambiental.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 10

    ÁREA:

    1.er GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 07 5 SEMANAS

    Asumimos nuestro proyecto de vida para alcanzar la superación personal y el


    desarrollo integral humano
    1. DATOS GENERALES:
    I.E. N.º:

    DIRECTOR (A):

    DOCENTE:

    ÁREA: Comunicación

    CICLO: VI GRADO 1.ro SECCIÓN ”A”

    DURACIÓN 5 semanas INICIO 16 de octubre de 2023 TERMINO 23 de noviembre de 2023

    2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
    En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de residuos sólidos al día, lo
    que equivale a 0.8 kilogramos de generación de residuos por persona al día. Por
    otro lado, si miramos dentro de las aulas de nuestra Institución Educativa xxxxx,
    existen estudiantes que sin tener en cuenta el enfoque ambiental, tiran basura
    inorgánica como papel, botellas de gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros
    desperdicios que generan un impacto negativo para el ambiente ya que demoran
    años en degradarse. A estos problemas se requiere plantear propuestas,
    conclusiones, recomendaciones, argumentaciones, sugerencias, testimonios,
    mensajes positivos, estrategias, otros para promover el cuidado del ambiente en
    el que vivimos. Para ello nos preguntamos ¿Qué genera la acumulación de
    residuos sólidos? ¿Cómo podemos reducir la generación de residuos sólidos en
    nuestra localidad e institución educativa? ¿Qué debemos hacer para difundir
    la importancia del cuidado y conservación del nuestro ambiente?

    CD
    3. PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

    PRODUCCIÓN ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE CUMPLIR LA PRODUCCIÓN?

    - Los subtemas e ideas principales giran en torno al tema.

    - Desarrolla las ideas de su texto sin digresiones o vacíos de información.


    fanzine argumentativo para
    promover una correcta gestión de - Utiliza correctamente marcadores textuales y vocabulario variado sobre el tema.
    residuos sólidos en nuestra - Utiliza correctamente el adjetivo en su texto
    localidad.
    - Utiliza correctamente los mecanismos de referencia.

    - Utiliza correctamente los tipos de argumentos (ejemplificación, analogía, datos estadísticos).

    - Adecua la exposición a la situación comunicativa de gestión de residuos sólidos.

    - Adecúa el registro formal de acuerdo a sus destinatarios.


    Mesa redonda para tomar - Determina el propósito de su exposición.
    decisiones sobre mejorar la gestión
    de residuos sólidos. - Se expresa de forma clara, ordenada y en secuencia lógica.

    - Usa recursos verbales (adverbios de tiempo, conectores, referentes, etc.)

    - Usa recursos no verbales (volumen de voz adecuado, gestos y ademanes).

    4. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

    Nº DE TÍTULO FECHA
    SESIÓN

    CD
    Sesión 1 Leemos textos informativos sobre la gestión de residuos sólidos. 11/09/2023

    Sesión 2 Determinamos el impacto ambiental de los residuos sólidos mediante un mapa mental. 11/09/2023

    Sesión 3 Analizamos textos relacionados con métodos de eliminación de residuos sólidos. 11/09/2023

    Sesión 4 Reflexionamos sobre estrategias para la conservar nuestro ambiente. 11/09/2023

    Planificamos un fanzine argumentativo para promover una correcta gestión de residuos sólidos en nuestra 11/09/2023
    Sesión 5
    localidad.

    5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    TITULO DE COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSIT CAMPO EVIDENCI CRITERIOS DE


    LA SESION CIA O/ TEMÁTIC A EVALUACIÓN
    UTILIDAD O

    16/10/2023 Lee Obtiene Identifica información Identificam Cuestionario Identifica


    diversos información del explícita, relevante y os El información
    SESIÓN 01 texto escrito. complementaria información sustantivo explícita en el
    tipos de
    Leemos textos en Infiere e seleccionando datos relevante texto.
    su lengua interpreta específicos y algunos detalles en los Conceptualiza
    textos
    información del en diversos tipos de texto textos nuevo vocabulario
    informativos materna.
    texto. con varios elementos mediante un de manera
    sobre la
    Reflexiona y complejos en su estructura, cuestionari contextual.
    gestión de
    evalúa la forma, así como vocabulario variado. o. Integra
    residuos el contenido y Integra información explícita información de
    sólidos. contexto del cuando se encuentra en distintas partes
    texto distintas partes del texto, o del texto.
    en distintos textos al
    realizar una lectura

    CD
    intertextual.
    17/10/2023

    SESIÓN 02

    El semáforo
    de los
    residuos
    sólidos.

    23/10/2023

    SESIÓN 03

    Jugamos a
    quitar y
    separar latas

    24/10/2023

    SESIÓN 04

    Clasificamos
    los residuos
    sólidos

    30/10/2023

    SESIÓN 05

    Actividades
    que generan
    residuos
    sólidos

    CD
    31/10/2023

    SESIÓN 06

    Dialogamos
    sobre los
    residuos
    sólidos

    6/11/2023

    SESIÓN 07

    La pesca
    milagrosa

    7/11/2023

    SESIÓN 08

    Cuantos más
    y cuantos
    menos
    residuos
    sólidos

    13/11/2023

    SESIÓN 09

    Creamos una
    manualidad
    con tarros de

    CD
    leche

    14/11/2023

    SESIÓN 10

    Creamos una
    manualidad
    con tarros de
    leche

    Instrumento de evaluación Escala de rango - Evidencia

    6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

    Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus


    Gestiona su
    Define metas de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
    aprendizaje de Lista de cotejo
    aprendizaje actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
    manera autónoma
    preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

    Se desenvuelve en Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para


    entornos virtuales Interactúa en intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
    Lista de cotejo
    generados por las entornos virtuales trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo a
    TIC su con su contexto

    7. ENFOQUES TRANSVERSALES:

    ENFOQUE VALOR ACTITUD OBSERVABLE

    CD
    Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
    Ambiental Justicia y solidaridad de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
    cotidiana, en la escuela y la comunidad.

    8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:

    APLICATIVOS DESCRIPCIÓN

    Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, creación de


    Smart Office
    tablas y gráficos estadísticos.

    Permite crear mapas mentales y facilita la organización de ideas en forma de


    gráficos. Contiene plantillas predefinidas para organizar las ideas de diferente
    Mindomo
    tipo de tareas, como: planificaciones semanales, organización de un proyecto,
    líneas de tiempo, etc.

    Diccionario español El diccionario español explica el significado de palabras en español.

    Xodo Lector y editor de PDF.

    CD
    9. EVALUACIÓN:
    COMPETENCIA MOMENTOS TIPO INSTRUMENTO

    Inicio Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control


    Se comunica oralmente en su
    Proceso Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control
    lengua materna.
    Salida Sumativa Lista de control

    Inicio Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control


    Lee diversos tipos de textos
    Proceso Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control
    escritos en su lengua materna.
    Salida Sumativa Rúbrica

    Inicio Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control


    Escribe diversos tipos de
    Proceso Formativa (proceso de retroalimentación) Lista de control
    textos en su lengua materna.
    Salida Sumativa Lista de control

    10. MEDIOS Y MATERIALES:


    BIBLIOGRAFÍA MATERIALES

    CD
    ⮚ Ministerio de Educación: Planificador Estrategia Aprendo en Casa 2022

    ⮚ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
    ⮚ Antología literaria 1
    ⮚ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
    Para el docente

    ⮚ Textos expositivos
    ⮚ CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
    ⮚ Manual para el
    ⮚ CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama docente de
    Comunicación 1
    ⮚ CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.

    ⮚ REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.

    ⮚ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Texto escolar – Comunicación 1° grado de Educación Secundaria.


    ⮚ Textos escolares
    Lima: Editorial Santillana.
    Para el estudiante

    Minedu
    ⮚ Antología literaria 1° (MINEDU)
    ⮚ Antología literaria

    ⮚ Tableta (2022) Plataforma aprendo en casa.

    ⮚ Módulos de Biblioteca, Diccionario.

    ………………………………, 16 de octubre de 2023

    CD
    _____________________ ____________________
    Director (a) Docente

    CD

    También podría gustarte