3° Grado - Actividad Del 05 de Octubre

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°4
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental. Enfoque intercultural. Enfoque inclusivo o atención evaluación
a la diversidad.
M Comparación Resuelve - Establece relaciones - Compara Solución del Escala de
de fracciones problemas de entre datos y una o fracciones problema. valoración.
cantidad. más acciones de analizando Fichas de
- Traduce agregar, quitar, la trabajo.
cantidades a comparar, igualar, representaci
expresiones reiterar, agrupar, ón gráfica.
numéricas. repartir cantidades y - Compara
combinar colecciones fracciones
- Comunica su
diferentes de objetos, con
comprensión
para transformarlas en diferentes
sobre los
expresiones numéricas estrategias.
números y las
(modelo) de adición,
operaciones.
sustracción, multi-
- Usa estrategias plicación y división con
y números naturales de
procedimientos hasta tres cifras.
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
CyT Tipos de Explica el mundo - Compara las - Observa y Mapa Lista de
suelos y físico basándose diferentes señala los conceptual cotejos.
cuidados. en conocimientos manifestaciones del tipos de acerca de los
sobre los seres clima a lo largo de un suelo. tipos de suelo.
vivos, materia y año y en las diferentes - Describe las
energía, zonas en la superficie característic
biodiversidad, terrestre. Ejemplo: El as de cada
Tierra y universo. estudiante diferencia tipo de
- Comprende y las características de suelo.
usa la época del año en
- Señala
conocimientos que llueve y otra en
acciones de
sobre los seres que no.
cuidados del
vivos, materia y suelo.
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
PS Las Gestiona - Distingue los - Explica en - Mapa - Lista de
________________________________________3° Octubre/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
actividades responsablemente elementos naturales y qué conceptual de cotejos.
económicas. los recursos sociales de su consisten las
Campo económicos localidad y región; las actividades Instr. de
Área
temático - Comprende las asocia recursos na- actividades económicas. evaluación
relaciones entre turales con actividades económicas
los elementos económicas. primarias,
del sistema secundarias
económico y y terciarias.
financiero. - Señala
- Toma ejemplos
decisiones por cada
económicas y actividad
financieras. económica.
- Determina
las
actividades
económicas
que se dan
en su
entorno.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Se les muestra dos piezas de las tiras de fracciones de diferentes colores.
1 1
4 5
Saberes previos
 Planteamos las preguntas: ¿qué fracción de la unidad representa cada pieza?, ¿cuál es el
denominador?, ¿cuáles es el numerador?, ¿qué nos indican en cada caso?, ¿Qué fracción será
mayor?, ¿Cuál será menor?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Cómo se comparan las fracciones?

 El propósito del día de hoy es:
Comparar fracciones aplicando diversas estrategias.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Prestar atención a las indicaciones.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
________________________________________3° Octubre/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Planteamiento del problema
 Se plantea la siguiente situación problemática.

Ismael y su hermano Carlos están compitiendo para ver quien llega más rápido de su casa al colegio. En
cierto momento, Ismael ha logrado avanzar los del recorrido mientras que Carlos del mismo. ¿Quién de
ellos ha recorrido más distancia?
Familiarización con el problema
 Aseguramos la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué hacen
Ismael y Carlos?, ¿Cuánto logró avanzar Ismael?, ¿Cuánto logró avanzar Carlos?, ¿Qué nos pide el
problema?
Búsqueda de estrategias
 Se orienta la búsqueda de estrategias: ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué necesitarán?, ¿Cómo

representarán el recorrido que avanzaron Ismael y Carlos?
 En parejas, resuelven la situación representando el recorrido en tiras de fracciones.
Ismael: Pinta lo recorrido por cada

uno de los hermanos y
compara.
Carlos: Las partes son iguales
Representación y socialización
 Realizan la representación del recorrido en tiras de fracciones. Pinta lo recorrido por cada
Ismael: uno de los hermanos y
compara
Carlos: Las partes son iguales
 A partir de la representación, comparan el recorrido de cada uno y determinan quién recorrió más
distancia.
 Completan los enunciados relacionados a la solución y representación del problema.
Observamos que el recorrido total ha sido representado como un rectángulo dividido en ______ partes
iguales. De dichas partes, Ismael ha recorrido______ mientras que Carlos ha recorrido______ .
Por lo tanto, ____________ ha recorrido mayor distancia.
Nota: si los denominadores son iguales el tamaño de las partes también lo es.
Podemos deducir entonces que será mayor aquella fracción que tenga el mayor____________.
________________________________________3° Octubre/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se concluye que: Si las fracciones tienen igual denominador pero diferentes numeradores, la fracción
mayor es la que tiene mayor numerador.
 Practican.
¿Qué fracción es mayor? Utilice los símbolos < o >.
 Se plantea otra situación en la que los denominadores son diferentes y los numeradores iguales.
El papá de Rosa y Dora les dio como herencia una parte del terreno familiar. Según su
deseo recibirá más terreno aquella que tenga más edad. A Rosa le dio 1/5 mientras que a
Dora le dio 1/6.
Entre Rosa y Dora, ¿quién es la mayor?
 Representan el problema en tiras de fracciones.

Rosa:
Dora:
 Colorean las partes tomadas de Rosa y Dora.

Sombrea lo que recibe cada una...
Rosa:
Dora:
 Se les pregunta: ¿Quién tiene más? ¿Por qué?, ¿Qué es mayor 1/5 o 1/6? ¿Por qué?
 Completan los enunciados.
Si dos fracciones tienen el mismo numerador, será mayor aquella que tenga el
_________________________ denominador.
 Se concluye que: Si las fracciones tienen igual numerador, pero diferente denominador, la fracción
mayor es la que tiene menor numerador.
________________________________________3° Octubre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Practican.
¿Qué fracción es mayor? Utilice los símbolos < o >.
Formalización
 Elaboran un mapa conceptual sobre el proceso de comparación de fracciones.
si tienen igual es mayor la que tiene 1 1 1 1

numerador menor denominador. ; ;  es mayor
8 7 9 7
2 2 2 2
; ;  es mayor
3 5 7 3
Para comparar si tienen igual es mayor la que tiene
fracciones denominador, 3 7 4 7
mayor numerador. ; ;  es mayor
8 8 8 8
3 5 6 5 3 5
y  y  >
si tienen 4 8 8 8 4 8
se convierten a
numeradores y
fracciones con igual
denominadores
denominador
diferentes,
5 2 15 14 5 2
y  y  >
7 3 21 21 7 3
Planteamiento de otros problemas.
 Desarrollan actividades que refuercen lo aprendido.

1. Encierra la fracción mayor de cada grupo
2. Encierra la fracción fracción menor de cada grupo.
________________________________________3° Octubre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Compara las fracciones y elige la alternativa que corresponda.
4. La flecha () indica es mayor que. Indica si cada expresión es verdadera V o falsa F y elige la
alternativa que corresponda.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
________________________________________3° Octubre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Comparé fracciones analizando la

representación gráfica.
- Comparé fracciones con diferentes
estrategias.
________________________________________3° Octubre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Compara las fracciones y completa los recuadros.
Colorea las barras para ayudarte.
a)
b)
c)
2. Compara las fracciones y completa los recuadros con fracciones y con > o <. Colorea los
sectores para ayudarte.
a)
________________________________________3° Octubre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
b)
1
4
3. Utiliza fracciones equivalentes para comparar las fracciones.

Completa los recuadros
a) ¿Cuál es menor,
Entonces, es menor que
b) ¿Cuál es menor,
Entonces, es menor que
c) ¿Cuál es mayor,
________________________________________3° Octubre/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Compara las fracciones y completa los recuadros. Colorea las barras para ayudarte.
a)
b)
c)
5. Compara las fracciones y completa los recuadros con fracciones y con > o <. Colorea los
sectores para ayudarte.
a)
b)
________________________________________3° Octubre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Utiliza fracciones equivalentes para comparar las fracciones.

Completa los recuadros.
a. ¿Cuál es mayor,
5 15 3 15
 =
8 7
15 15
es mayor que
b. ¿Cuál es mayor,
7. Rodea la mayor fracción de cada pareja.
a) b)
________________________________________3° Octubre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Compara Compara
fracciones fracciones con
analizando la diferentes
representación estrategias.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráfica.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Octubre/12_____________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Motivación
 Se presentan frascos con diferentes tipos de tierra.

Saberes previos
 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en los frascos?, ¿Qué presentan los frascos?, ¿Qué
creen que contienen los frascos?, ¿Para qué sirve la tierra?, ¿Qué tipos de suelos creen ustedes
que existen?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Qué sentiremos al palpar los tipos de suelo?

 El propósito del día de hoy.
Describir las características de los tipos de suelo.
DESARROLLO
 Se presenta la siguiente situación.

Teresa y Juan sembraron en sus huertas semillas de lechuga, al cabo de una semana Teresa
observó algunos brotes de las plantas de lechuga y le comunicó a Juan. Este le respondió que en
su huerta todavía no crecían las plantas de lechuga.
A la cual ellos se preguntan ¿Por qué no hay brotes de lechuga en el huerto de Juan?, ¿Qué habrá
pasado?, ¿Serán iguales los suelos?; ayudemos a Juan y Teresa a investigar ¿Cómo pueden ser
los suelos de nuestra localidad?
Planteamiento del problema
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:
¿Por qué crees que en el huerto de Juan no crecían las plantas?
Planteamiento de hipótesis
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.
Es posible que no crezcan las plantas porque es un tipo de suelo no apto para el cultivo.
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Elaboración del plan de indagación
 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
Plan de indagación
 Observar videos sobre los tipos de suelo.

 Indagar información sobre los tipos de suelo.
Recojo de datos y análisis de resultados
 Observan un video acerca de los tipos de suelo.

https://www.youtube.com/watch?v=TYz9gKh-lJo
 Leen información acerca de los tipos de suelo.
 Identifican las características de cada tipo de suelo.
TIPOS DE SUELO
1. SUELO ARENOSO:
Contiene gran cantidad de arena. Formado por partículas muy
finas, generalmente de color amarillento aunque suele haber
rojos también.
• No retienen el agua.
• Se utilizan para cultivar papas, zanahorias y remolachas.
2. SUELO ARCILLOSO:
Con partículas muy pequeñas que no dejan espacios entre ellas.
Mucha cantidad de arcilla por lo que es pegajoso y compacto. Generalmente
de color anaranjado o rojo ladrillo.
• Retienen el agua no dejándola pasar motivo por el cual su permeabilidad
es escasa o casi nula.
• Se utilizan para cultivar arroz, maíz y lechuga.
3. SUELOS ROCOSOS
Está formado por rocas de múltiples tamaños, no retiene agua por lo que no
es nada recomendable para cosechar.
Pueden dar un buen soporte a las construcciones, se caracteriza por tener

escasa vegetación y un grosor de 10 cm.
4. SUELO HUMÍFERO:
Es aquel que está formado por restos de animales y plantas muertas.
- El humus permite absorber y retener el agua controlando su
filtración.
- Muy aptos para todo tipo de cultivos.
 Señalan la importancia del suelo.
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__________________________________________________________________________________________
IMPORTANCIA DEL SUELO

La importancia del suelo radica en que son imprescindibles para el desarrollo de la vida vegetal y animal.
Permite la vida de microrganismos descomponedores.
Cumple una función ambiental; almacena agua, regula el clima.
Cumple una función productiva; la producción alimentos.
 Se les pregunta: ¿Qué daños se está dando al suelo?, ¿Qué podríamos hacer para mejorar su
cuidado y conservación?
 Dialogan en equipos y describen acciones de formas de cuidado y conservación del suelo.
CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL SUELO
• El suelo y los seres vivientes desempeñan un papel muy importante en la conservación y
enriquecimiento del suelo.
• En primer lugar, las plantas y animales enriquecen el suelo, pues sus restos forman parte del humus.
• Las lombrices y el topo, excavan túneles y galerías en el interior del suele facilitando su aireación.
Las raíces de las plantas sujetan el suelo e impiden que este sea arrastrado por el agua de las lluvias.
¡Existen diferentes clases de suelo!

Amiguito. cuando un suelo no se
cuida o no se protege se vuelve
estéril y o árido y puede destruirse.
 Reflexionan: ¿Qué tipos de suelo hay en el lugar donde vivimos?, ¿Cómo son?, ¿Por qué debemos
cuidarlos?
Estructuración del saber construido
 A partir de lo indagado, elaboran un mapa conceptual sobre los tipos de suelo.
Suelos rocosos Suelos arenosos Suelos orgánicos Suelos arcillosos

TIPOS DE SUELO
Predominan las rocas. Se Donde predomina la Contienen humus, son Predomina la arcilla,
observa la existencia de arena, son pobres en suelos fértiles y en ellos necesitan gran cantidad
plantas como musgos y plantas. crecen bien las plantas. de agua para ser
líquenes. productivos.
________________________________________3° Octubre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
- Observé y señalé los tipos de suelo.
- Describí las características de cada tipo de suelo.
- Señalé acciones de cuidados del suelo.
FICHAS
I. Selecciona para cada oración el tipo de suelo que le corresponde.
1. Tipo de suelo en el cuál la mayoría de las plantas pueden crecer.
rocosa arcillosa humus
2. El agua pasa rápidamente por este tipo de suelo.
arenosa arcillosa humus
3. Este tipo de suelo contiene algunos nutrientes.
rocosa arenosa humus
¿QUÉ TIPO DE SUELO ES ADECUADO PARA LA AGRICULTURA? MARQUE CON (X) SU

RESPUESTA
a) Suelo rocoso
b) Suelo arenoso.
c) Suelo arcilloso.
________________________________________3° Octubre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Suelo orgánico o humífero.
Relaciona cada imagen con e| nombre que le corresponde
SUELO ARCILLOSO
SUELO ARENOSO
SUELO ROCOSO
SUELO ORGÁNICO
¿Por qué crees que el suelo está viéndose afectado a nivel mundial?
________________________________________3° Octubre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° Octubre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Observa y - Describe las - Señala
señala los características acciones de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tipos de suelo. de cada tipo cuidados del
de suelo. suelo.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Octubre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Organizados en equipos, elaboran un listado de lo que comprarían en el sector público mostrado.
En el mercado. En la librería. En una tienda de ropa. En el transporte.
Saberes previos
 Planteamos las preguntas: ¿Qué hicieron?, ¿De dónde se obtienen los alimentos?, ¿De dónde se
obtiene las hojas del cuaderno?, ¿De dónde se obtiene la ropa?, ¿Quiénes extrajeron y transformaron
los recursos naturales?, ¿Qué son las actividades?, ¿Cuáles son las actividades económicas?
Conflicto cognitivo
 Preguntamos: ¿Por qué las actividades económicas son importantes para el desarrollo de una
comunidad?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar qué actividades económicas se desarrollan en nuestro país.
DESARROLLO
Problematización
 Observan la viñeta sobre una familia del distrito El Porvenir, en el departamento de San Martín.
________________________________________3° Octubre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden las preguntas:
a. ¿Qué actividades creo que realizan las familias de El Porvenir para producir cacao?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Qué actividades creo que se realizan para que las personas finalmente disfruten de un chocolate?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Responden: ¿Qué son las actividades económicas primarias?, ¿Qué son las actividades económicas
secundarias?, ¿Qué son las actividades económicas terciarias?,
Análisis de información
 Observan un video acerca de las actividades económicas.

https://www.youtube.com/watch?v=l_Mv06EwzNM
 Leen información acerca de las actividades económicas.
Las actividades económicas
Las actividades que realiza el ser humano para satisfacer necesidades como la alimentación, el vestido, la
vivienda y otras, se conocen como actividades económicas. Estas se clasifican en primarias, secundarias y
terciarias.
Sectores productivos
1. Las actividades primarias son aquellas que toman los recursos directamente de la naturaleza. Entre ellas
se encuentran las siguientes:
• La ganadería. Es una actividad económica del sector primario que consiste en la crianza y
reproducción de animales con la finalidad de aprovechar sus productos en alimentación, artesanía e industria.
• La agricultura. Es una actividad económica primordial para los pueblos, fuente de riqueza
permanente. Consiste en cultivar la tierra con el fin de obtener plantas para el uso humano y alimento para los
________________________________________3° Octubre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
animales.
• La minería. Es una actividad económica extractiva, que tiene por finalidad aprovechar los recursos
metálicos y no metálicos que existen en la Tierra.
2. Se llaman actividades secundarias a las labores necesarias para procesar los productos obtenidos en las
actividades primarias. A continuación se muestran algunos ejemplos:
• La industria textil, la de alimentos y bebida, la química y la petroquímica forman la industria
manufacturera.
• La industria pesada es la encargada de producir máquinas para uso industrial.
3. Las actividades terciarias no generan productos, sino que se dedica a transportar y comercializar
productos ya elaborados, además de realizar otras actividades, como las siguientes:
• Las comunicaciones, que incluyen los medios de comunicación masiva y el desarrollo de tecnologías
de comunicación.
• Los servicios profesionales, entre los que se encuentran los legales y los educativos.
• El turismo, que incorpora servicios de transporte, hospedaje y recreación.
• El transporte, que se clasifica en terrestre, marítimo y aéreo.
• Los puntos de origen y destino del transporte, que son conocidos como terminales terrestres, puertos
marítimos y aeropuertos.
 Explican ejemplos por cada actividad económica primaria, secundaria y terciaria.
 Explican. De los tres tipos de actividades económicas que se plantean en el texto, ¿Cuál o cuáles se
desarrollan en nuestra comunidad?, ¿Cuáles son sus características?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Mencionan tres recursos naturales que existen en nuestra comunidad y cómo las personas los
aprovecha a los transforman.
Recursos naturales Manera en que las personas los
aprovechan o los transforman
 A partir del cuadro que completaron, determinan qué actividades económicas se realizan.
 Analizan y señalan cómo hacen uso de las actividades económicas.
Toma de decisiones
 Completan el mapa conceptual sobre las actividades primarias.
________________________________________3° Octubre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Actividades primarias
____________________
____________________
____________________
Actividades Actividades terciarias

secundarias Actividades ____________________
____________________ económicas ____________________
____________________ ____________________
____________________
CIERRE
Metacognición:

intentando mejorar?
- Expliqué en qué consisten las actividades

económicas primarias, secundarias y
terciarias.
- Señalé ejemplos por cada actividad
económica.
- Determiné las actividades económicas que se
dan en su entorno.
________________________________________3° Octubre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Une.
Es el cuidado y alimentación de animales para

que después sirvan como alimento para la
Agricultura población.
Es la extracción de minerales de los

yacimientos en los que se encuentran.
Ganadería
Es el cultivo de la tierra para obtener vegetales,

frutos y semillas.
Pesca
Es la captura de peces y especies del mar, de

aguas oceánicas y continentales.
Aprovechamiento
forestal
Es la extracción de recursos maderables y no

maderables de los bosques, selvas y
Minería
matorrales.
2. En cada , escribe una:

E: si es una actividad económica extractiva.
T: si es una actividad económica transformadora.
S: si es una actividad económica que presta un servicio.
________________________________________3° Octubre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Completa los espacios en blanco.

1. Para aportar racionalmente los recursos......................................la población ha organizado
diferentes..........................como la agricultura, ganadería, etc.
2. La ganadería consiste en ..............................................................................................
3. ......................................................es la actividad que aprovecha los suelos para

cultivar............................................................................................................................
4. La minería es la ..................................que permite extraer del....................................y

los...................................................................................................................................
5. ¿ Qué tipos de actividades económicas se desarrollan en tu región?

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Observa las imágenes del anexo "Todos participamos de la economía" e identifica la actividad
económica que se desarrolla; luego, describe cómo se presenta en nuestras vidas.
Actividad económica:
Describe:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Describe:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
________________________________________3° Octubre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Describe:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Describe:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Describe:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
La tecnología y la energía son importantes para al crecimiento de las actividades económicas. La

tecnología permite realizar los trabajos de una mejor manera y con el ahorro de esfuerzo físico.
La energía es la fuerza imprescindible para que las máquinas se muevan.
5. Recorta y pega en donde corresponda para formar el cuadro.

PRIMARIAS
Son las que se

adquieren de la 1
naturaleza.
SECUNDARIAS
En esta elaboran o
fabrican artículos
para ser 2
consumidos por el
hombre
________________________________________3° Octubre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
TERCIARIAS
Reúnen diferentes
clases de servicios
necesarios para el 3
bienestar humano
Pesca: con esta actividad el hombre adquiere los .se realizan en pequeños talleres hasta en fábricas
productos del mar en ríos, arroyos, mares y de gran tamaño con tecnología avanzando y con
lagunas. proyectos complicados.
Ganadería: su principal actividad es la producción Panaderías, tiendas, fábricas de textiles de ropa,
de animales bovinos, equipos, asnar, ovinos, papelerías, empacadoras, carpinterías, fábricas de
porcinos, avícolas y otras más. muebles, productos en conserva, talleres de
costura, fábricas de juguetes de calzado, etc.
Minería: de las entrañas de la tierra el hombre
extrae diferentes minerales. La mayoría de ellos se
usan como ingredientes básicos.
Agricultura: se ocupa del cultivo de oleaginosas, En estas actividades económicas, los servicios los
vegetales, hortalizas, frutas, granos y semillas. pueden proporcionar instituciones públicas o
Explotación forestal: procede de los bosques. La privadas.
madera que se obtiene se aplica en muchos usos El servicio de mayor importancia es el transporte,
además de la pulpa para la fabricación del papel. los aviones, trenes, barcos y camiones son los
más utilizados.
Otras actividades son: comercio, energía eléctrica,
comunicaciones, educación, salud, drenaje, agua
potable, correos, bancos, hoteles, restaurantes,
centros deportivos, espectáculos y policía.
________________________________________3° Octubre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
Explica en qué Señala ejemplos Determina las
consisten las por cada actividades
actividades actividad económicas que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes económicas económica. se dan en su
primarias, entorno.
secundarias y
terciarias.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Octubre/28_____________________________________

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 Se les muestra dos piezas de las tiras de fracciones de diferentes colores.

 Preguntamos: ¿Cómo se comparan las fracciones?

Planteamiento del problema

 Se plantea la siguiente situación problemática.

Familiarización con el problema

 Se orienta la búsqueda de estrategias: ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué necesitarán?, ¿Cómo

Ismael: Pinta lo recorrido por cada

Carlos: Las partes son iguales

Carlos: Las partes son iguales

 Representan el problema en tiras de fracciones.

 Colorean las partes tomadas de Rosa y Dora.

 Elaboran un mapa conceptual sobre el proceso de comparación de fracciones.

si tienen igual es mayor la que tiene 1 1 1 1

Planteamiento de otros problemas.

 Desarrollan actividades que refuercen lo aprendido.

2. Encierra la fracción fracción menor de cada grupo.

3. Compara las fracciones y elige la alternativa que corresponda.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Comparé fracciones analizando la

3. Utiliza fracciones equivalentes para comparar las fracciones.

Entonces, es menor que

Entonces, es menor que

6. Utiliza fracciones equivalentes para comparar las fracciones.

7. Rodea la mayor fracción de cada pareja.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Se presentan frascos con diferentes tipos de tierra.

 Preguntamos: ¿Qué sentiremos al palpar los tipos de suelo?

 Se presenta la siguiente situación.

Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Por qué crees que en el huerto de Juan no crecían las plantas?

Elaboración del plan de indagación

 Observar videos sobre los tipos de suelo.

 Observan un video acerca de los tipos de suelo.

Pueden dar un buen soporte a las construcciones, se caracteriza por tener

 Señalan la importancia del suelo.

IMPORTANCIA DEL SUELO

¡Existen diferentes clases de suelo!

 A partir de lo indagado, elaboran un mapa conceptual sobre los tipos de suelo.

Suelos rocosos Suelos arenosos Suelos orgánicos Suelos arcillosos

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

rocosa arcillosa humus

2. El agua pasa rápidamente por este tipo de suelo.

arenosa arcillosa humus

3. Este tipo de suelo contiene algunos nutrientes.

rocosa arenosa humus

¿QUÉ TIPO DE SUELO ES ADECUADO PARA LA AGRICULTURA? MARQUE CON (X) SU

d) Suelo orgánico o humífero.

Relaciona cada imagen con e| nombre que le corresponde

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Organizados en equipos, elaboran un listado de lo que comprarían en el sector público mostrado.

En el mercado. En la librería. En una tienda de ropa. En el transporte.

 Responden las preguntas:

 Observan un video acerca de las actividades económicas.

 Completan el mapa conceptual sobre las actividades primarias.

Actividades Actividades terciarias

 Reflexionan respondiendo las preguntas: