Fase: Enfócate

Brújula #09
Explosión
instantánea de ideas
Creatividad e Innovación digital - Encuentro
de fortalecimiento de habilidades digitales

Con apoyo de: En convenio con:

Enfócate: Explosión instantánea de ideas

Instituto Colombiano USAID / COLOMBIA

de Bienestar Familiar
Director
Directora General Lawrence J. Sacks
Lina María Arbeláez Arbeláez
Director de la Oficina de Reconciliación
Directora de Adolescencia y Juventud e Inclusión
Luisa Fernanda Vélez López Michael Torreano
Subdirectora de Gestión Técnica para Gerente del Programa de Alianzas
la Adolescencia y Juventud para la Reconciliación
Daniela Maturana Agudelo
Camila Gómez
Subdirector de Operaciones de Programas
de Adolescencia y Juventud
Cristian Leonardo Franco Díaz ACDI/VOCA
Equipo técnico Dirección de Adolescencia
y Juventud Directora
Jimena Niño Cáceres
Malory Briceño Rojas
Adriana Vásquez Mauna Subdirectora
Daniela Parra Wills Erika Arango
Mónica Narváez Betancur
Jonathan Quintero Llach Subdirectora Fundación
María Angélica Vera ACDI/VOCA LA
Daniel Gavalo Torreglosa Carolina Blackburn Cardona
Guillermo Rodríguez Hortua
Felipe Muñoz Gerente Proyectos especiales
Pedro Rojas Ana María Jiménez Cuartas
Paola Giraldo
Yolanda Aguilar Especialista en Adolescencia,
Juventud y Fortalecimiento
Coordinación editorial Institucional
Ximena Ramírez Ayala Germán Andrés Bonilla
Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones
Coordinadora Técnica del Convenio
Grupo Imagen Corporativa
Katherine Herrera
Diagramación y diseño
Dirección de Adolescencia y Juventud Equipo Metodológico de
La Tercera Mirada La Tercera Mirada S.A.S
Alejandro Delgadillo
Diana Carolina Romero Acuña
Con el apoyo metodológico Milena Salcedo Ramírez
de La Tercera Mirada S.A.S. Santiago Ramirez Said
Alejandra González Gordon
Gerente General
Alejandro Ríos
Leonardo Velásquez Argüello
Patricia Montenegro
Paula Atuesta Ospina
Gestoras Técnicas Laura Santamaría
Ibeth Delgadillo Ana Lucía Martínez Toledo
Adriana Pombo Diana Carolina Jiménez Ardila
María Daniela Andrade Maria Camila Perfetti
Paula Niño
Lucho Guzmán
Edición abril 2021

Esta publicación es una donación de ACDI/VOCA realizada bajo los términos establecidos en la
Ley 23 de 1982, el artículo 30 de la Ley 1450 de 2011 y la Decisión Andina 351 de 1993, en el marco
del convenio suscrito entre el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y ACDI/VOCA,
con el apoyo de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). Los
contenidos son responsabilidad del ICBF y no necesariamente reflejan las opiniones de USAID o
del Gobierno de los Estados Unidos de América.

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Para qué es este encuentro?

Objetivo de la actividad

Introducir algunos métodos para hacer fluir las ideas creativas e

innovadoras, tanto individual como grupalmente.
Superar los límites creativos y pensar fuera de los cánones del pen-
samiento creativo.
Identificar 3 aspectos para la creación de un producto/idea/ em-
prendimiento: El qué, el cómo y el quién.

¿Qué fortalecemos hoy?

Habilidades a desarrollar

Creatividad colectiva
Innovación
Creación de productos
Gestión de conflictos a problemas

¿A cuántas personas
vamos a inspirar?

15 adolescentes/jóvenes

¿Cuánto tiempo vamos

a necesitar?

120 minutos (2 horas)

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿A dónde vamos a llegar?

Resultados esperados

Al finalizar el encuentro, se espera que los/as participantes sean

capaces de:
Otorgar herramientas para la creación de ideas y soluciones
Salirnos de nuestra zona de confort para aprender nuevas técnicas
de ideación creativa
Aprender la importancia del trabajo en equipo para la potenciación
de la creatividad y de la innovación

¿Qué herramientas utilizaremos?

Materiales, espacios y recursos

Un espacio con sillas y mesas acorde al número de participan-

tes y sus necesidades
20 pliegos de cartulinas
Marcadores
Lápices negros y de colores
5 rollos de Cinta
Pegante
5 pares de tijeras
Cronómetro
Bolsa de Bombombum

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Desde dónde inspiramos?

Conceptos clave para la sesión de hoy

Creatividad:
Para la UNESCO, la creatividad es un elemento esencial no sólo de la
vida espiritual, sino también de la vida material y económica de indivi-
duos y pueblos. Los artistas cumplen una función importante en la
sociedad y el reconocimiento de su condición es, por ende, primordial.
Por ello la UNESCO trabaja por la aplicación de la Recomendación de
1980 adoptada por la Conferencia General y relativa a esta cuestión, y
por la de la Declaración final del Congreso de 1997 sobre su seguimien-
to. Concretamente, crea un Observatorio mundial de la condición social
del artista con la finalidad de hacer avanzar las legislaciones. También
guardan estrecha relación las disposiciones relativas al derecho de
autor y los derechos conexos (UNESCO,s.f.).

Innovación digital:
Es el proceso con el cual se identifican soluciones efectivas que agre-
guen valor a las personas, empresas o situaciones afectadas por los
desafíos del desarrollo, a través de herramientas digitales. (PNUD, s.f.).

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 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Conexión: Trabajando juntos

multiplicamos nuestra creatividad
30
minutos

1 Se da inicio al encuentro con la bienvenida a los/as participantes y sociali-

zando el tema y objetivo de la sesión.

2 El/la asesor/a le pide a los/as participantes que tomen un pliego de cartulina

cada uno/a y lo peguen a la pared con cinta.

3 El/la asesor/a también pide a los/as participantes que tomen marcadores

para escribir en sus pliegos.

4 Ahora el/la asesor/a divide ahora los/as participantes en dos grupos.

Dentro de cada grupo, los/as participantes deben escribir posibles soluciones

5 a una problemática social que el asesor/a les da. Esta problemática social
puede ser una de las identificadas anteriormente las brújulas anteriores de
inspírate. Sin embargo, si el/la asesor/a ha identificado nuevas problemáticas
en la comunidad también puede compartir estas.

6 La actividad comienza con el/la asesor/a dando el problema o desafío y

los/as participantes escribiendo/dibujando una posible solución a ese pro-
blema en el pliego.

7 Después de pasar 3 minutos, el/la asesor/a da un aplauso (Grita, o pone una

alarma, etc). Esta es la señal para que, dentro de los equipos, los/as partici-
pantes pasen al pliego del compañero más cerca.

8 En este nuevo pliego, el/la participante tiene de nuevo unos 3 minutos para
complementar y/o expandir la solución que propone su compañero/a.

6
 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

9 Este paso se repite hasta que los/as participantes regresen a su pliego

inicial.

Una vez los/as miembros regresan a sus pliegos originales, deben leer
10 cómo evolucionó su idea en general. Después de estos, debe de haber una
rápida socialización de los equipos y deben ver cual de las ideas les gusta
más. En esta actividad, todos los/as miembros trabajaron por igual, así que
independientemente de la idea que se escoja, esta es fruto del trabajo de
todos. Como inspirador/a puedes indicarle a los/as participantes que es
posible que haya ideas muy locas, otras sin sentido, unas muy cuerdas y
otras muy locas pero poderosas, capaces de lograr un cambio. Lo impor-
tante, más que intentar clasificar nuestras ideas es identificar cómo el
trabajo en equipo puede potencializar nuestra creatividad y transformar
nuestras ideas radicalmente.

Por último, el/la asesor/a invita a los grupos a que presenten su solución
11 creativa (La que más les gustó). Eso lo pueden hacer dos o tres represen-
tantes por equipo.

12 Después que los dos grupos han presentado su solución creativa e innova-
dora, el/la inspirador/a hace las siguientes preguntas para motivar la
reflexión:
a. ¿Cambió mucho su idea principal luego de que fuera intervenida por sus
compañeros/as? ¿De qué manera cambió? ¿Qué nos enseña esto acerca de
la evolución de la creatividad y la innovación al trabajar en equipo?
b. ¿Creen que hubieran podido producir soluciones como las que se llega-
ron al trabajar los 7/8 juntos? ¿Por qué creen que el pensamiento creativo
se ve beneficiado por el trabajo en equipo hacia un mismo objetivo?

7
 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Inspiración: Laboratorio de
creación: Inventando con 60
minutos
Creatividad e Innovación

Nota: Antes de empezar esta actividad el/la asesor/a debe preparar los
anexos 1,2 y 3. Para prepararlos basta con imprimir los 3 y cortar por la línea.
Esto deja 3 categorías de cartas. Luego el asesor/a puede organizar las 3
categorías de cartas (El proceso, El producto, La población) en 3 bolsas o
recipientes diferentes para que los/as participantes cojan uno. Estos 3
anexos hacen parte de un juego que fue editado y traducido del inglés. El
juego es para que los/as participantes se desafíen a sí mismos/as a pensar
fuera de los parámetros y que se atrevan a crear e innovar. Como asesor/a
puedes indicarle a los/as participantes que este juego es increíblemente útil
para los/as interesados/as en emprendimiento y en educación superior. Por
un lado, es importante para el emprendimiento ya que recoge 3 elementos
básicos de cualquier emprendimiento: Qué voy a hacer/vender, cómo lo voy
a hacer y a quién lo voy a dirigir. Por otro lado, los pasos de este juego son
muy útiles para la creación y descubrimiento de cosas, por lo cual es útil
para los/as participantes en formarse como científicos. De esta manera,
el/la asesor/a puede explicar a los/as participantes que esta actividad puede
servirles para muchos otros eventos de su vida, ya sea planear su emprendi-
miento, pensar sus proyectos de educación superior o incluso algún proyec-
to en el empleo.

1 El/la asesor/a divide a los/as participantes en 5 grupos de 3.

Una vez conformados y divididos, el/la asesor/a pide a los/as participantes

2 que escojan un representante.

El/la representante pasa al frente donde el/la asesor/a ya tiene dividido las
3 cartas en las 3 categorías. Cada representante debe tomar una carta de los
3 recipientes/bolsas donde el/la asesor/a distribuyó los Anexos 1, 2 y 3.

4 Los/as representantes deben leer las 3 cartas que sacaron en voz alta para
que todos oigan lo que tendrán que hacer.
8
 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

5 Una vez todos los/as representantes han dicho que tienen que hacer (El pro-
ducto, el proceso y el público), el/la asesor/a explica las instrucciones. Los
grupos tienen 30 minutos para hacer lo que dice en las cartas que los/as repre-
sentantes sacaron. Ejemplo de cómo leer las 3 cartas:
a. Proceso: Crear un anuncio para…
b. Producto: para un nuevo tipo de transporte destinado a
c. Población: familias.
En este caso anterior, los participantes tendrían que hacer un anuncio para un
nuevo tipo de transporte destinado a familias. (Así se leen las 3 cartas).

El/la asesor/a le indica a los/as participantes que deben saber explicar muy
6 bien que hace a su producto ¨nuevo¨ y que lo hace ideal para la población que
les fue asignada.

7 Una vez hayan pasado los 40 minutos, debe de pasar otro representante del
grupo y explicar lo que su grupo idea para cumplir las condiciones que sacaron.

Una vez todos los grupos hayan explicado sus productos, de la manera que se
8 les indicio y para la población correspondiente, el/la asesor/a invita a los/as
participantes a una pequeña discusión. En esta corta charla, los/as participan-
tes deben decir que les gusta de los demás proyectos y lo que creen que
pueden mejorar de su presentación teniendo en cuenta las creaciones de los
demás.

Al finalizar esta discusión, el/la asesor/a felicita a todos/as los/as participantes

9 por su excelente trabajo de creación. El/la asesor/a debe de hacer énfasis en
como muchas de las ideas que los/as participantes crearon son cosas que no
existen en la vida real (Esto es muy posible que ocurra ya que la indicación
dentro de la sección de productos es hacer algo nuevo siempre). El/la asesor/a
les explica que es de esta manera que se innova en el mundo hoy en día, pen-
sando en la creación de productos que no existen y que pueden parecer aloca-
dos. Sin embargo, el/la asesor/a les explica que las grandes invenciones y pro-
ductos que han cambiado nuestra vida también parecían imposibles y alocados
cuando fueron concebidos por primera vez. Nadie pensaba que la comunicación
global instantánea era posible. Sin embargo, la idea y creación del internet nos
demostró lo contrario. Nadie pensó que las bacterias que tanto nos enferma-
ban podían ser aniquiladas con otras sustancias, aunque la idea y uso de anti-
bióticos nos demostró lo contrario.
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 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

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El/la asesor/a cierra la actividad haciendo una pequeña reflexión de como esta
actividad de creación es una de las muchas que se usan hoy en día en el proce-
so de creación e innovación. La innovación y la creatividad nos invitan a pensar
fuera de lo común y por lo tanto este ejercicio es muy útil para todas las oca-
siones que se necesita pensar fuera de lo común. Para invitar a la reflexión de
esta técnica para la innovación de productos y oportunidades, el/la asesor/a
hace las siguientes preguntas:
a. ¿Para que otras situaciones de la vida real creen que se puede usar este
método de 3 etapas para la creación de productos? ¿Será útil para encontrar
soluciones a problemas sociales? ¿Qué hay de los emprendimientos? ¿Podre-
mos usar esta actividad para generar ideas y planear nuestro emprendimiento?
b. ¿Qué hay de la educación? ¿De qué manera creen que se puede hacer esta
actividad para realizar descubrimientos como los científicos? ¿Cómo podría-
mos cambiar las cartas? [un ejemplo podría ser que en vez de cartas del públi-
co se pusieran problemas a resolver y que, en vez de las cartas del proceso, se
usarán cartas de métodos científicos. Así podría ser: Cómo creamos un nuevo
tipo de alimento (producto), que nos ayude con la fertilidad del suelo (proble-
ma) utilizando la biología molecular (método científico)].
c. ¿Si pudieran cambiar las 3 categorías grandes-Producto, Proceso y Pobla-
ción- para solucionar otro tipo de problemas, por cuáles categorías lo cambia-
rían?

11
Por último, el/la asesor/a puede compartir con los/as participantes los sitios
web de creación e innovación digital en el cuadro de los enfoques más abajo.
Esto con la intención que los/as participantes vean las herramientas que tienen
en internet para seguir creando e innovando.

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 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

Transformación:
Diseña una silla 17583 veces 20
minutos

1
El/la asesor/a pide a los/as participantes que tomen todos, una hoja de papel y
algo para escribir (esfero, lápiz, marcador, etc.).

2 Luego, una vez estén todos/as sentados/as o en una buena posición, les da la
primera instrucción.

3 Primera instrucción: Pinten una silla.

4 Segunda instrucción: Pinten otra silla.

Tercera instrucción: Pinten otra silla.

5 Luego el/la asesor/a repite la misma instrucción para que los/as participantes
6 dibujen 15 sillas al final. El/la asesor/a puede dar a los/as participantes un
minuto por dibujo.

La idea es que los/as participantes intenten hacer 15 sillas diferentes, ningún

7 diseño debe de ser igual.

Nota: para el/la asesor/a: A medida que pidas a los/as participantes que hagan
más sillas, te das cuenta de que unos empiezan a mostrar frustración, empie-
zan a hacer sillas con sólo una pata y piensan que se les empieza a agotar la
creatividad. Sin embargo, es importante que tengas en cuenta que esto permite
a los/as participantes que se salgan del pensamiento convencional al momento
de crear. Si les dices diseña una silla- los/as participantes harán algo muy
básico. Sin embargo, si les dices que tienen que hacer 15 sillas, todas diferentes,
los motivas a desafiarse a sí mismos y a pensar fuera de los estándares.

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 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo inspiramos?
Desarrollo de la actividad

8
Para finalizar el momento, el/la asesor/a hace la siguiente reflexión:

a. ¿Cómo les pareció tener que dibujar la silla 15 veces?

b. ¿Fue más difícil dibujar la silla? ¿Tuvieron que acudir más a su creatividad
que si solo hubiera sido una Silla?
c. ¿Cómo fueron cambiando sus diseños de la silla a medida que tenían que
pensar más para hacerla?
d. ¿Qué paralelo podemos hacer con esta actividad y el proceso de empezar un
emprendimiento, de buscar trabajo o la educación superior?
d. ¿Qué nos enseña esta actividad acerca de los beneficios de no rendirse y
pensar muchas veces, desde ángulos distintos, un mismo elemento?

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿A quiénes vamos a inspirar?

Adecuaciones para adolescentes y jóvenes

Adolescentes:

Existen varias cartas en los anexos 1, 2 y 3 que no serán usadas,

ya que es solo 3 cartas (1 carta por anexo). Teniendo esto en
cuenta, el/la asesor/a puede dejar solo unas cartas que pueden
estar más acorde con los intereses de los/as adolescentes. Lo
mismo aplica para los/as jóvenes.

Jóvenes:

Existen varias cartas en los anexos 1, 2 y 3 que no son usadas, ya

que son solo 3 cartas (1 carta por anexo). Teniendo esto en
cuenta, el/la asesor/a puede dejar solo unas cartas que pueden
estar más acorde con los intereses de los/as jóvenes. Lo mismo
aplica para los/as adolescentes

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo abordamos los enfoques?

Abordajes para Empleo, Educación
y Emprendimiento

Empleo
Hay muchas aplicaciones que nos permiten explorar y deso-
rillar nuestras habilidades creativas e innovadoras. A conti-
nuación, están estos sitios web que el/la asesor/a puede
compartir con los/as participantes para:
Habilidades de escritura digital: https://reedsy.com/?gclid=-
Cj0KCQjwzYGGBhCTARIsAHdMTQy5R3c-
Dz3eE4SmuR5tIU31F3XWex19bFrQAwH6gmYOydlJRWtpVzF
QaAnCTEALw_wcB
Habilidades de animación para contar historias:
https://www.vyond.com/
Alternativas para hacer presentaciones creativas:
https://www.powtoon.com/ https://prezi.com/

Educación
Es muy difícil hablar de habilidades de creatividad e innova-
ción digital sin recursos digitales. Contando que los/as parti-
cipantes pueden acceder a internet después de este taller
(Ya sea en sus casas, en centros de internet, en kioscos de
internet comunitarios, etc.) el/la asesor/a puede compartir
estos vínculos con los participantes: https://www.nature.or-
g/en-us/about-us/who-we-are/how-we-work/-
youth-engagement/nature-lab/virtual-field-trips/
Este sitio web nos enseña cómo la creatividad y la innova-
ción digital nos permiten aprender más de nuestro mundo.
Al seguir el link, los/as participantes podrán hacer salidas de
campo virtuales, donde son llevados a diferentes ecosiste-
mas del mundo sin salir de su cuarto! Los videos están en
inglés. Para activar los subtítulos, hacer clic en la rueda en la
esquina inferior derecha y luego hacer clic de nuevo en Sub-
titles/CC. Luego, se abre otro menú donde se debe poner
clic en Auto-Translate, lo que saca una lista donde se debe
buscar Spanish. ¡Ahí se tendrán los subtítulos en español y
se podrá explorar diferentes países y ecosistemas! Una he-
rramienta increíble que muestra cómo el ingenio digital nos
ayuda en procesos educativos que de otra manera serían im-
posibles.

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Cómo abordamos los enfoques?

Abordajes para Empleo, Educación
y Emprendimiento

Emprendimiento
Existen muchas herramientas didácticas que los/as emprendedo-
res/as pueden utilizar para representar sus ideas creativas y mejo-
rar la comunicación con su equipo. A continuación, unos recursos
que el/la asesor/a puede compartir con los/as participantes:
Para contar historias con énfasis en mapas: https://storymaps.arc-
gis.com/
Para hacer presentaciones animadas de ideas y productos:
https://www.powtoon.com/ https://prezi.com/

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Qué recomendaciones podemos

tener en cuenta?
Tips técnicos a tener en cuenta

Siempre estar atentos/as a que ninguna de las soluciones que se

escriban en el momento de inspiración sean ofensivas para ningu-
no/a de los miembros o sus ideas. El/la asesor/a puede recordar a
los/as participantes que este es un espacio que, aunque requiere de
mucha creatividad y pensamiento rápido, también es un espacio de
respeto por las opiniones e ideas de otros. Es importante recordar-
les la importancia de evitar juzgar las ideas y/o opiniones que pen-
semos que son ¨menos creativas o no tan disruptivas.

Para las cartas del anexo 1, indicar a los&as participantes que exis-
ten diferentes tipos de discapacidad y que pueden escoger la que
deseen:

Física
Auditiva
Visual
Intelectual
mental psicosocial
Sordoceguera
Múltiple

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Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Qué referentes utilizamos?

Bibliografía

Gerstein, J. (2017, January 10). Maker Education Card Game. User Generated
Education. https://usergeneratededucation.wordpress.com/2015/12/06/-
maker-education-card-game/

PNUD. (n.d.). Innovación | PNUD. UNDP. https://www1.undp.org/content/un-

dp/es/home/development-impact/innovation.html

UNESCO. (n.d.). Creatividad | Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura. http://www.unesco.org/new/es/cultu-
re/themes/normative-action/creativity/

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 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 1

Cartas La cosa o proceso. Modificado de: Gerstein, J. (2017). Maker

Education Card Game. [Imagen]

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 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 2

Cartas El Prodcuto Modificado de: Gerstein, J. (2017). Maker Educa-

tion Card Game. [Imagen]

19
 Enfócate: Explosión instantánea de ideas

¿Qué anexos utilizamos?

Material adicional

Anexo 3

Cartas La Población. Modificado de: Gerstein, J. (2017). Maker

Education Card Game. [Imagen]

20
Con apoyo de: En convenio con: