Informe Programa de Formación Complementaria

LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

RED TECNOLÓGICA
Modelo de TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
Mejora Continua
DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA

CÓDIGO: DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
41311182 GESTION DE PROYECTOS DE FORMACION DESDE LA INGENIERIA PEDAGOGICA
VERSIÓN: SECTOR DEL PROGRAMA:

1 PENDIENTE POR DEFINIR
Vigencia del Fecha inicio Programa: 30/09/2014

Programa Fecha Fin Programa: El programa aún se encuentra vigente
DURACIÓN
MÁXIMA
80 horas
En el SENA los procesos de formación por competencias están centrados en el aprendizaje; es

decir, que el aprendiz es quien construye sus propias competencias. Por consiguiente, el rol del
Instructor consiste en orientar al que aprende en el desarrollo del programa formativo.
De acuerdo a lo anterior, las necesidades sociales y productivas del país demandan optimizar los
procesos de producción de competencias para mejorar la productividad y competitividad. Por tal
motivo, la Ingeniería Pedagógica (IP) le aporta al instructor métodos y herramientas, y así
reconocer los saberes previos de sus aprendices y crear soluciones de formación y ambientes de
aprendizaje, que reconozcan la diversidad de ritmos y maneras de aprender.
JUSTIFICACIÓN:
Aplicando dichas herramientas pedagógicas y didácticas, los aprendices podrán dotarse de un
capital de competencias pertinentes; es decir, que se dialogue con la demanda social de
competencias, mejorando sus opciones de inserción social y laboral.
Por lo tanto, en la medida en que los instructores se apropien del método y herramientas de la
Ingeniería Pedagógica (IP), mejorarán su desempeño y oportunidades, y así mismo, generarán
transformaciones positivas en el Sistema Nacional de Producción de Competencias.
Este programa está dirigido a los instructores del SENA y a todos los técnicos, tecnólogos o
profesionales de cualquier disciplina, que busquen actualizar sus competencias para orientar
procesos formativos fundamentados en la Ingeniería Pedagógica.
REQUISITOS DE
INGRESO: Para la realización de este programa es necesario que el aprendiz tenga conocimiento y manejo de
las siguientes herramientas informáticas y de comunicación: correo electrónico, chats, messenger,
procesadores de texto, hojas de cálculo, software para presentaciones, internet y navegadores.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco

de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales;
ESTRATEGIA soportadas en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas en
METODOLÓGICA: ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al
aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del
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RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación
activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:
El Instructor - Tutor
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo
COMPETENCIA
CÓDIGO: DENOMINACIÓN
240201049 ESTRUCTURAR PROYECTOS PARA LA FORMACIÓN SEGÚN PERFIL DE SALIDA

DEL ESTUDIANTE.
ELEMENTO(S) DE LA COMPETENCIA
DENOMINACIÓN
Identificar características del contexto para formular proyectos de acuerdo con los objetivos de formación.
Diseñar la propuesta de solución según requerimientos identificados.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN
RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO, TENIENDO EN CUENTA LAS
NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL APRENDIZ Y LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN.
IMPLEMENTAR UN PROYECTO DE FORMACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS INDIVIDUALES DE

PRODUCCIÓN DE COMPETENCIAS EN UN GRUPO DE APRENDICES, ACORDE CON LA ESTRATEGIA
METODOLÓGICA DE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA.
DISEÑAR UN PROYECTO FORMATIVO A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES INDIVIDUALES DE

FORMACIÓN, DE ACUERDO CON LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA.
VALIDAR LOS PROCESOS DE DISEÑO Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO, DE ACUERDO CON LA
METODOLOGÍA ESTABLECIDA EN LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA.
AJUSTAR LOS PROCESOS DE DISEÑO Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO, DE ACUERDO CON LA
METODOLOGÍA DE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA.
3. CONOCIMIENTOS
3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
COMPETENCIAS: CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS.
REFERENTES DE OFICIO Y REFERENTES DE INTERVENCIÓN (RANGOS DE APLICACIÓN).
OFERTA Y DEMANDA DE COMPETENCIAS EN EL SECTOR SOCIAL Y PRODUCTIVO.
TÉCNICAS DE IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA.
DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN DE NECESIDADES ACTUALES,
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RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
ENTORNO SOCIAL Y PRODUCTIVO: CONCEPTO.

COMPETENCIAS: NORMAS Y ELEMENTOS, NORMALIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y NECESIDADES DE
FORMACIÓN.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS DE LA FORMACIÓN: CURRÍCULO Y DIDÁCTICA, ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS, METACOGNICIÓN, TÉCNICAS DIDÁCTICAS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y AMBIENTES
DE APRENDIZAJE.
PEI: COMPONENTE ACADÉMICO.
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO.
PROCEDIMIENTO DE EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN SENA.
ACTIVIDADES DE PROYECTO: CONCEPTO, TIPOS Y ESTRUCTURA.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: CONCEPTO, TIPOS DE ACTIVIDADES, GUÍAS DE APRENDIZAJE Y
ESTRUCTURA.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: CONCEPTO Y TIPOS.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE: CONCEPTO.
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTO.
PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE UN PROYECTO DE FORMACIÓN: DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO.
RECURSOS: CONCEPTO Y TIPOS.
TALENTO HUMANO
AYUDAS DIDÁCTICAS: CONCEPTO.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO FORMATIVO: CONCEPTUALIZACIÓN E INDICADORES.
AYUDAS DIDÁCTICAS: CONCEPTO.
ROLES DE LOS ACTORES EN EL PROCESO FORMATIVO.
LA TUTORÍA Y ROL DEL TUTOR.
EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
MÉTODOS DE VALIDACIÓN.
INSTRUMENTOS PARA VALIDAR EL PROCESO DE DISEÑO.
IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES
3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO
* IDENTIFICAR LA DEMANDA DE COMPETENCIAS EN EL SECTOR PRODUCTIVO DEL
APRENDIZ.
* RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO.
* RECONOCER SITUACIONES PROBLEMA DEL ENTORNO.
* IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS APRENDICES.
* RECONOCER EL MODELO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO DE LA INSTITUCIÓN.
* FORMULAR LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE FORMACIÓN.
* DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
* DISEÑAR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
* ESTABLECER LOS RECURSOS FÍSICOS, TÉCNICOS Y TIEMPOS DE EJECUCIÓN DEL
PROYECTO.
* DISEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO AL PROYECTO DE
FORMACIÓN.
* DISPONER LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
* ACOMPAÑAR AL APRENDIZ EN EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN,
UTILIZANDO LOS RECURSOS, MEDIOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE FORMULADOS.
* EVALUAR LOS APRENDIZAJES.
* VERIFICAR LOS PROCESOS DE DISEÑO Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE FORMACIÓN.
* RECONOCER LAS CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEFICIENCIAS DEL PROYECTO DE
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RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
FORMACIÓN.
* ELABORAR UN PLAN DE ACCIONES CORRECTIVAS PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS
DETECTADOS.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA DEMANDA DE COMPETENCIAS DEL SECTOR PRODUCTIVO Y LAS

NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL APRENDIZ, DE ACUERDO CON LAS COMPETENCIAS Y RESULTADOS DEL
PROGRAMA DE FORMACIÓN.
DETERMINA LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL APRENDIZ, TENIENDO EN CUENTA LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y LAS SITUACIONES PROBLEMA DEL ENTORNO SOCIAL Y PRODUCTIVO
DEL APRENDIZ, TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS DE COMPETENCIAS DEL PROGRAMA.
PLANTEA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS, TENIENDO EN CUENTA EL MODELO PEDAGÓGICO
DE LA INSTITUCIÓN.
RECONOCE EL PROCEDIMIENTO DE EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL, TENIENDO EN CUENTA
LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES VIGENTES.
PLANTEA LAS ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO DE FORMACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LOS RESULTADOS
DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONSTRUYE GUÍAS DE APRENDIZAJE, TENIENDO EN CUENTA LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES.
DETERMINA LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO,
TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
FORMULA LOS INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A LOS PROCESOS DE DISEÑO Y
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE FORMACIÓN.
ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL ROL DEL TUTOR, TENIENDO EN CUENTA EL MODELO PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL.
ELABORA LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN Y LAS EVIDENCIAS PLANTEADAS.
REALIZA SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS DE DISEÑO Y EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN,
TENIENDO EN CUENTA LA METODOLOGÍA DE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA.
ENUNCIA LAS SITUACIONES QUE HAN DIFICULTADO EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE DISEÑO Y
EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE FORMACIÓN, DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA DE LA INGENIERÍA
PEDAGÓGICA.
EFECTÚA LOS AJUSTES A LOS PROCESOS DE DISEÑO Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE FORMACIÓN,
TENIENDO EN CUENTA LA IDENTIFICACIÓN Y ETAPAS DEL PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA.
5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR
1.TÍTULO PROFESIONAL EN CUALQUIER ÁREA DEL CONOCIMIENTO.
Requisitos 2.ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN O RELACIONADOS CON LAS TECNOLOGÍAS DE

Académicos LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, APLICADAS A LA EDUCACIÓN (ESPECIALIZACIÓN O
MAESTRÍA).
TÉCNICAS:
Competencias 1. CREACIÓN Y GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL PARA EL DESARROLLO
mínimas DE ACTIVIDADES FORMATIVAS.
PEDAGÓGICAS:
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RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
1.ORIENTACIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS

2.EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
3.HABILIDADES ARGUMENTATIVAS Y LINGÜÍSTICAS
ACTITUDINALES:
1.SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCIÓN.

2.RESPONSABILIDAD FRENTE A LA PLANEACIÓN, LA EJECUCIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL
TRABAJO ASIGNADO.
3. CAPACIDAD PARA LA CONVIVENCIA, TRABAJO EN EQUIPO, AUTOFORMACIÓN Y
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
Experiencia laboral 12 MESES DE EXPERIENCIA LABORAL EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN PRESENCIAL Y 12

y/o especialización MESES EN FORMACIÓN VIRTUAL, EVIDENCIANDO TRABAJOS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
EN LA FORMACIÓN POR PROYECTOS.
CONTROL DEL DOCUMENTO
NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

CENTRO DE LA
EQUIPO DE DISEÑO TECNOLOGIA DEL DISEÑO 16/09/2014
Responsable
del diseño
JULIAN ANDRES MORA GOMEZ Y LA PRODUCTIVIDAD
CURRICULAR
EMPRESARIAL. REGIONAL
CUNDINAMARCA
Responsable DIRECCION GENERAL. 30/09/2014

del diseño
OLGA MILENA GAMEZ SOCH ACTIVAR PROGRAMA DIRECCIÓN GENERAL
CENTRO DE GESTION DE
EQUIPO DE DISEÑO MERCADOS, LOGISTICA Y 30/09/2014
Responsable
del diseño
CLARA ROCIO HENAO TECNOLOGIAS DE LA
CURRICULAR
INFORMACION. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL
EQUIPO DE DISEÑO CENTRO DE

Responsable 30/09/2014
del diseño
OFELIA CORRALES CURRICULAR, TECNOLOGIAS
METODOLOGA AGROINDUSTRIALES.
REGIONAL VALLE
Responsable DIRECCION GENERAL. 30/09/2014

del diseño
OLGA MILENA GAMEZ SOCH APROBAR ANALISIS DIRECCIÓN GENERAL
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RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
DIRECCION GENERAL. 30/09/2014

Aprobación OLGA MILENA GAMEZ SOCH
DIRECCIÓN GENERAL
2/03/16 02:57 PM Página 6 de 6

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DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA

41311182 GESTION DE PROYECTOS DE FORMACION DESDE LA INGENIERIA PEDAGOGICA

VERSIÓN: SECTOR DEL PROGRAMA:

Vigencia del Fecha inicio Programa: 30/09/2014

En el SENA los procesos de formación por competencias están centrados en el aprendizaje; es

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del

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Diseñar la propuesta de solución según requerimientos identificados.

IMPLEMENTAR UN PROYECTO DE FORMACIÓN, TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS INDIVIDUALES DE

DISEÑAR UN PROYECTO FORMATIVO A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES INDIVIDUALES DE

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ENTORNO SOCIAL Y PRODUCTIVO: CONCEPTO.

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ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA DEMANDA DE COMPETENCIAS DEL SECTOR PRODUCTIVO Y LAS

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

1.TÍTULO PROFESIONAL EN CUALQUIER ÁREA DEL CONOCIMIENTO.

Requisitos 2.ESTUDIOS DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN O RELACIONADOS CON LAS TECNOLOGÍAS DE

2/03/16 02:57 PM Página 4 de 6

1.ORIENTACIÓN DE PROCESOS FORMATIVOS

1.SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCIÓN.

Experiencia laboral 12 MESES DE EXPERIENCIA LABORAL EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN PRESENCIAL Y 12

CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

Responsable DIRECCION GENERAL. 30/09/2014

EQUIPO DE DISEÑO CENTRO DE

Responsable DIRECCION GENERAL. 30/09/2014

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DIRECCION GENERAL. 30/09/2014

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