“AÑO DE LA UNDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“AÑO DE LA IDENTIDAD Y LA FORMACIÓN DE LAICOS EN CIRCA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°7
TITULO: “BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION PARA EL USO RACIONAL Y ACCESO AL AGUA POT ABLE

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE
AREQUIPA ÁREA EDUCACION PARA EL TRABAJO
EDUCACIÓN
UGEL AREQUIPA SUR CICLO VI
NUESTRA SEÑORA DE LOURDES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO Primero SECCIÓN A-B
CIRCA
NIVEL SECUNDARIA DURACIÓN Fecha de inicio: del 16 de Octubre Fecha de término: 17 de Noviembre
PROFESOR
DIRECTORA: HAYDEE PERALTA QUINO YOLANDA ARTEMIA TACCA MAMANI
(A)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En Arequipa más de 100 mil viviendas no cuentan con el servicio de agua potable por red pública lo que hace más propensa la aparición de enfermedades, que conlleva a aumentar la pobreza y por consi -
uiente hace a la población más vulnerable. El acceso a los servicios básicos es esquivo para muchos pobladores ya sea por la precariedad de sus asentamientos humanos como por la desidia de
s instituciones del Estado. III.-
En nuestro distrito los asentamientos más alejados no cuentan con este servicio de manera permanente, es por ello que su abastecimiento se realiza periódicamente debiendo organi - PROPÓSITO
arse las familias según sus horarios para recoger el agua cuando llega el camión cisterna. siguiente reto: Buscar alternativas para mejorar el acceso y uso racional del agua DE
nos planteamos el siguiente reto: Elabora un tríptico sobre la problemática del agua en nuestra localidad y las recomendaciones para un adecuado uso Buscar alternativas para mejorar el acceso y uso racional del

APRENDIZAJE: Proponer de manera creativa una solución tecnológica para mejorar el acceso y uso racional del agua potable en nuestra comunidad y permita satisfacer las necesidades para ello las familias
consideraremos el recojo ,indagación y análisis de datos e información de diversas fuentes, asi como el diseño y construcción de alternativas de solución.

INSTRUMENTOS DE EVALUA-
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CIÓN
Gestiona Proyectos de Crea propuesta de  Diseña alternativas de -Recojo información de las perso- Que las familias puedan valorar Exposición, debate, drama-
emprendimiento econó- propuestas de valor nas sobre las necesidades de acce- el liquido elemento y hacer buen
mico y social valor. tización, intervenciones
creativas e innovadoras so al agua en nuestra comunidad. uso .aplicar los conocimiento
-Trabajo cooperativamente para
orales, exposición. LISTA DE
al formular un desafío, COTEJOS
Aplica habilidades recoge información em- recoger información
que me permitirá de-
técnicas. pleando entrevistas
finir el problema que
estructuradas.
tienen las personas en
 Define una de las alterna-
Trabaja cooperativa tivas de solución creati-
relación al consumo de
para lograr objetivos y vas integrando sugeren-
agua en mi comunidad a
través de entrevistas;
metas cias de mejoras y sus luego, organizo y sin-
implicancias ambientales. tetizo la información
 Planifica sus actividades
Evalúa los resultados
consiguiendo el apoyo de -Aplique habilidades técnicas para
del proyecto de sus familiares asumiendo elaborar prototipos para que las
emprendimiento su responsabilidad distin- familias con negocios de mi localidad
tos roles dentro del puedan valorar erl líquido elemento
 equipo para generar -Evalué el prototipo y con la partici-
ideas a fin de seleccionar pación de los usuarios incorpore las
la idea solución. mejoras a la propuesta para construir
el prototipo final.
 Selecciona procesos de
elaboración de un proto-
tipo empleando con
pericia habilidades técni-
cas, siendo responsable
con el ambiente usando
sosteniblemente los
recursos naturales y
aplicando normas de
seguridad en el trabajo.
 Elaborar instrumentos de
recojo de información
para evaluar el prototipo
incorporando mejoras
para aumentar la calidad
del producto o servicio.

COMPETENCIAS TRANS- DESEMPEÑO PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE APREDNIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUA-

VERSALES Determina metas de apren- Establece su meta de aprendiza- CIÓN
dizaje viables sobre su je considerando sus potenciali-
experiencia necesidades dades y limitaciones.
Evalúa los resultados priorizadas de aprendizaje Organiza sus actividades para
del proyecto de habilidades yactitudes alcanzar su meta de aprendizaje
emprendimiento para el logro de tareas. en el tiempo previsto.
Gestiona su aprendi- Define metas de aprendizaje. Propone metas y compromisos Clasifica información de diver- Exposición, debate, drama-
Organiza acciones estratégicas personales para mejorar sus aprendi- sas fuentes y entornos tenien-
zaje de manera autó- tización, intervenciones
para alcanzar sus metas de zajes. do en cuenta la pertinencia y
noma aprendIzaje. orales, exposición, guía de
exactitud del contenido reco-
Realiza el seguimiento de sus logros y evaluación, comprensión
evidencias mostradas. nociendo los derechos de
lectora. Trabajos prácticos.
autor. Ejemplo: Accede a múlti-
ples libros digitales obteniendo Trabajos de ejecución. Prue-
información de cada uno de ba de ensayo. Producción
ellos en un documento y citan- de textos. Mapa concep-
do la fuente. tual.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
ORIENTACION AL BIEN COMUN. Igualdad y Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y comparti- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
 dos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio dife- cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
rentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
dificultades. espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia..
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1/ 4 ( 3.horas) Actividad 2/4 (3.horas)

Título: “RECOGE MOS IN FORMACIÓN SOBR E LAS NECESIDADES DEL USO RACIONAL ACCESO AL Título: “PROPONEMOS IDE AS CR EAT IVAS PARA REDUCIR LA PROBLEMÁTICA
CONSUMO DE AGUA EN NUESTRA COMUNIDAD” DEL CONSUMO DE AGUA"

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO Y SOCIAL - GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO Y SOCIAL
PROPOSITO: PROPOSITO:
Aprendamos desarrollar A organizaremos en equipo, donde vamos a generar muchos ideas creativos En esta actividad SERA que aprendamos a la fase “Prototipar” en
como oIterna†ivas de solución la que vamos a elaborar prototipos representativos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Creé una propuesta de valor a partir de In redacción del desafío y apliqué uno en†revis†a
El estudiante será capaz , Creé uno propuesta de valor ol redactar el desafío y recogí información para empanizar con las para obtener información en el marco del desafío planteado..
familiar con negocios de mi localidad y hacer que ventas don i innovar sus ventas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Creé una propuesta de valor al definir el problema u†iIizondo los †técnicos del POV y ñComo
En esto actividad, desarrollaremos el recojo de información sobre las necesidades del uso racional y acceso podríamos nosotros...7
del agua potable Trabajé cooperativamente con rni familia para generar
i deos creativas de prototipos de juguetes hechos de pIas†icos reciclados y seleccioné, entre
varias ideas, la idea solución
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Organizaremos la información recogida en la entrevista y luego aplicare-
mos la pregunta “ ¿Cómo podríamos nosotros……? De qué manera podríamos proponer muchas ideas
creativas en la fase “Idear”
.
Actividad 3/4 (3horas) Actividad 4/4(3horas)
Título: “ P R O T O T I P A M O S Y E V A L U A M O S N U E S T R A P R O P U E S T A A P L I C A N D O L A M E T O - Título: “ T H I N K I N G F O R M U L A R E L R E T O ”
DOLOGIA DESIGN THINKING”
COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS: - GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO Y SOCIAL.
- GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO Y SOCIAL PROPOSITO:
PROPOSITO: En esta actividad En esta actividad nos ya tenemos la idea solución, debemos transformar- -.SERA ELABORAR EL PLAN DE ACCION DE TU ROPUESTA DE EMPRENDIMIENTO CONSI-
la en una propuesta prototipando alternativas de solución ante el problema de acceso al agua DERANDO LOS RECURSOS NECESARIOS.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
El estudiante será capaz ,trabajar coopera†ivamen†e con mi familia para generar ideas creativos y seleccioné Trabaje cooperativamente con mi familia para generar ideas de prototipos de juguetes hechos de plástico
la idea solución reciclados y seleccione, entre varias ideas, la idea solución
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Elaboramos un prototipo que sea sencillo de represe1ftar. dialogaremos con las usuarias y los usua rios so- Elabo ramo s, u n prototipo que sea se ncillo d e rep resen ta r. di a logaremos
bre las
con las usua rias y los usuarios sobre las opiniones, su gerencias, y críticas
opiniones, sugerencias, y críticas que nos permitan mejorar nuestra propuesta
que no s permitan mejorar nuestra propues ta.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente:
Currículo nacional de la Educación Básica CNEB 2017. Minedu.
Programa curricular de educación secundaria PCEB 2017. Minedu.
 Para el estudiante:
Cuaderno de trabajo de Matemática: Resolvamos Problemas 2. Minedu.
Material de trazo, reglas y escuadras
VII.- BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE: PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Minis- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secun-
terio de Educación. daria. 2012.Grupo Editorial Norma

Arequipa, 17 de Octubre del 2023.

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Prof. Yolanda Tacca Mamani V°B° DIRECCIÓN