Este documento trata sobre el trastorno del desarrollo lingüístico en los niños. Explica que este trastorno afecta la adquisición y uso del lenguaje y se caracteriza por dificultades significativas en el desarrollo del habla, la comprensión del lenguaje y la expresión verbal. También discute la importancia del lenguaje en la inteligencia y el pensamiento. Finalmente, concluye que la escuela donde se realizó la investigación no evalúa adecuadamente a los niños para detectar problemas de lenguaje y que
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Este documento trata sobre el trastorno del desarrollo lingüístico en los niños. Explica que este trastorno afecta la adquisición y uso del lenguaje y se caracteriza por dificultades significativas en el desarrollo del habla, la comprensión del lenguaje y la expresión verbal. También discute la importancia del lenguaje en la inteligencia y el pensamiento. Finalmente, concluye que la escuela donde se realizó la investigación no evalúa adecuadamente a los niños para detectar problemas de lenguaje y que
Este documento trata sobre el trastorno del desarrollo lingüístico en los niños. Explica que este trastorno afecta la adquisición y uso del lenguaje y se caracteriza por dificultades significativas en el desarrollo del habla, la comprensión del lenguaje y la expresión verbal. También discute la importancia del lenguaje en la inteligencia y el pensamiento. Finalmente, concluye que la escuela donde se realizó la investigación no evalúa adecuadamente a los niños para detectar problemas de lenguaje y que
Este documento trata sobre el trastorno del desarrollo lingüístico en los niños. Explica que este trastorno afecta la adquisición y uso del lenguaje y se caracteriza por dificultades significativas en el desarrollo del habla, la comprensión del lenguaje y la expresión verbal. También discute la importancia del lenguaje en la inteligencia y el pensamiento. Finalmente, concluye que la escuela donde se realizó la investigación no evalúa adecuadamente a los niños para detectar problemas de lenguaje y que
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
MODELOS Y PROCESOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA:
ESTUDIO DE CASOS
ACTIVIDAD PRÁCTICA 1
TEMA: TRASTORNO DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO.
Docente: Dra. Fernanda Núñez
Estudiante: Josselyn Velez
AÑO 2023-2024
ENSAYO INTRODUCCIÓN/ANTECEDENTE
El trastorno del desarrollo lingüístico es una condición que afecta la adquisición y el
uso del lenguaje en los niños. Se caracteriza por dificultades significativas en el desarrollo del habla, la comprensión del lenguaje y la expresión verbal. El lenguaje es un instrumento básico para la relación interpersonal; es un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones. Se halla estrechamente unido a la inteligencia y al pensamiento ya que para llegar al lenguaje tenemos que ser capaces de imaginar y recordar, tener el símbolo de las cosas sin que éstas estén presentes. Los trastornos son muy frecuentes en los niños y aquellos que los presenten tienen una elevada probabilidad futura de dar problemas psiquiátricos. Al momento de diagnosticar un trastorno del lenguaje, hay una dificultad para definir y diferenciar lo normal de lo patológico, pues el desarrollo de cada niño es distinto, El lenguaje es un instrumento básico para la relación interpersonal; es un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones. Se halla estrechamente unido a la inteligencia y al pensamiento ya que para llegar al lenguaje tenemos que ser capaces de imaginar y recordar, tener el símbolo de las cosas sin que éstas estén presentes. Los trastornos son muy frecuentes en los niños y aquellos que los presenten tienen una elevada probabilidad futura de dar problemas psiquiátricos. Al momento de diagnosticar un trastorno del lenguaje, hay una dificultad para definir y diferenciar lo normal de lo patológico, pues el desarrollo de cada niño es distinto ARGUMENTO La concepción de la misma humanidad se ubica paralelamente al diagnóstico y evaluación del niño en la socialización, mundialmente millones de niños viven con falta de afectividad por muchos factores sean estos del núcleo familiar, educación. Por esta razón el Gobierno ha creado programas de desarrollo infantil para lograr la interacción e integración en la familia, pero a pesar de esto no se ha logrado una correcta estimulación en el área del lenguaje, de igual manera el 4 Estado busca alcanzar el máximo desarrollo social de los niños y niñas de 5 años, mediante la educación familiar, priorizando la acción y aplicación progresiva de experiencias adecuadas, oportunas y frecuentes que les permita crecer de forma integral, y lo que se busca es la participación directa de los padres de familia y la comunidad. La escasa evaluación del lenguaje hacia los niños por parte de los maestros para conocer si tienen problemas de lenguaje ha provocado que continúe este gran problema lo cual ha causado la desinformación de los padres y por tanto carencia de ayuda a los niños, Despreocupación de los maestros y por tanto seguirán prevaleciendo los problemas de lenguaje, el bajo nivel cognoscitivo en los niños tendrá como efecto bajas calificaciones y lagunas mentales, estos niños serán tímidos y por consiguiente carecerán de socialización dentro del ámbito escolar y del medio ambiente en que se desarrolle. El área de Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL) atiende a menores con diagnóstico de Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo o Mixto. Nuestros objetivos es optimizar la competencia lingüística y la expresión verbal de los niños y niñas lo que les permitirá un armónico desempeño en las exigencias propias del medio y así favorecer su desarrollo social y sus procesos de 19 aprendizaje a través del trabajo colaborativo entre docentes especialistas y fonoaudiólogos”. Se define como Escuela de Lenguaje a una escuela especial de educación pre básico, cuyo objetivo principal es atender alumnos que presentan necesidades educativas especiales (trastorno específico de lenguaje expresivo o mixto) Su misión es ser un instrumento educativo centrado en el niño(a), para que logre una inserción escolar en forma normal y exitosa; desempeñándose eficazmente en un medio sociocultural en constante cambio, potenciando, para ello, sus propias capacidades. Se entiende por niños o niñas con Trastornos Específicos del Lenguaje, a aquellos que tengan un inicio tardío o un desarrollo lento de lenguaje oral, que no se explica por otro trastorno como sordera, deficiencia mental o parálisis cerebral. CONCLUSIÓN Mediante la realización de esta investigación concluyo que en la Institución donde se realizó este trabajo no se evalúa a los niños al comienzo del año para detectar si tienen algún problema en su lenguaje. Al no tener evaluaciones no se puede dar información y alertar a los padres sobre la existencia de algún problema de lenguaje para que ellos puedan tomar cartas en el asunto. Los maestros dan un trato igualatorio a todos sus estudiantes, sin tomar en cuenta las realidades de cada niño, cada niño es un mundo diferente. A la mayoría de niños les gusta las pruebas escritas. La conducta de los niños con trastornos de lenguaje y la de los niños que no tienen es diferente
BIBLIOGRAFÍA.
Bibliografía
Llorenç Andreu1, 3. A.-T. (Recibido 2 de marzo de 2021 / Primera Revisión 14 de
mayo de 2021 / Aceptado 20 de diciembre de 2021). 2022La situación del trastorno especí co del lenguaje. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/358460512_La_situacion_del_tras torno_especifico_del_lenguaje_en_los_paises_hispanohablantes