EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 4005 “Miguel Graú Seminario”
DIRECTORA Yolanda Flores Huapaya
PROFESORA Monica Patricia Urriburu Ludeña
GRADO Y SECCIÓN 2do grado
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 02/10/2023 al 27/10/2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“NOS ORGANIZAMOS Y CELEBRAMOS CON ALEGRIA EL ANIVERSARIO DE NUESTRA IE. PROMOVIENDO LA
CONSERVACION DEL AMBIENTE”.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Uno de los factores primordiales que requiere el niño para potenciar el aprendizaje en la I.E N° 4005 “Miguel Grau Seminario” del distrito de La Perla, provincia - Callao, deben de
involucrarse en las diferentes actividades de aniversario cuidando la imagen institucional. sin embargo, hemos observado que necesitan fortalecer el cuidado del lugar donde se
encuentran, como: limpieza de aula, patio, comunidad, etc
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos hacer para participar en diferentes actividades por aniversario? ¿Por qué es importante celebrar nuestro aniversario?,¿Qué acciones podemos hacer para difundir
nuestro aniversario? ¿Qué hábitos debemos practicar para cuidar nuestro ambiente escolar? ¿Qué elementos tiene el ecosistema y como se relacionan?, ¿Qué tipo de problemas
ambientales se observa en la escuela y comunidad?, ¿Cómo podríamos saber las causas y consecuencias de la contaminación ambiental? ¿De qué forma podríamos plantear
alternativas para evitar el uso exagerado del plástico?
En esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas reflexionaran sobre las relaciones que se dan entre los seres vivos en el ambiente y los peligros de contaminación.
Por ello es necesario que los estudiantes del segundo grado fortalezcan la cultura ecológica en la escuela, hogar y comunidad y asuman acciones sencillas para el cuidado del
ambiente, como, por ejemplo: la reducción, reciclaje y reutilización de residuos sólidos.

Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán, textos informativos, descriptivos,poético,instructivos, afiches sobre el cuidado del ambiente escolar,
resolución de situaciones problemáticas de agregar, quitar, multiplicar y construir figuras geométricas y sus características estadísticas con su participación activa
en (Juegos recreativos, deportes y actividades culturales); Conocer su familia escolar y poner en práctica el cuidado del medio que nos rodea
 Producto:
Elaborar material reciclado Participación activa (Danzas, canciones, poesías, etc.)
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal ambiental Solidaridad, planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
equidad climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
intergeneracional como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Enfoque transversal Orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
bien común los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de - Dialogamos - Organiza ideas para - Propuesta de Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. los textos orales que escucha como usamos participar en un actividades para cotejo
textos; identifica información - Obtiene información del (nombres de personas y el agua dialogo cuidar el agua
explícita; infiere e interpreta texto oral. personajes, acciones, hechos, - Expresa ideas con
hechos, tema y propósito. lugares y fechas) y que presentan claridad y fluidez
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus vocabulario de uso frecuente. sobre el uso del agua.
información del texto
ideas en torno a un tema y las - Dice de qué trata el texto y cuál es
oral. - Propone ideas de
relaciona mediante el uso de su propósito comunicativo; para
- Adecúa, organiza y cómo se podría cuidar
algunos conectores y ello, se apoya en la información
Comunicación desarrolla las ideas de el agua
referentes, así como de un recurrente del texto y en su
vocabulario variado. Se apoya forma coherente y
experiencia.
en recursos no verbales y cohesionada.
.
paraverbales para enfatizar lo - Utiliza recursos no
que dice. Reflexiona sobre verbales y paraverbales - Adecúa su texto oral a la situación
textos escuchados a partir de de forma estratégica. comunicativa y a sus interlocutores
sus conocimientos y considerando el propósito
- Interactúa
experiencia. Se expresa comunicativo, utilizando recursos
estratégicamente con
adecuándose a situaciones no verbales (gestos y movimientos
distintos interlocutores.
comunicativas formales e corporales) y recurriendo a su
informales. - Reflexiona y evalúa la experiencia y tipo textual.
forma, el contenido y
En un intercambio, comienza contexto del texto oral.
a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
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capacidades propuestos aprendizaje
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que - Lectura del - Establece - Identificación de Lista de
que presentan estructura textos escritos en su se encuentra en distintas partes Combate de predicciones para información que cotejo.
simple con algunos lengua materna. del texto. Distingue esta Angamos determinar el se encuentra en
elementos complejos y con - Obtiene información del información de otra semejante propósito de la diversas partes del
vocabulario variado. Obtiene texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las lectura.. texto, así como
Información poco evidente características de dos personajes, - Ubica información deducir de qué
- Infiere e interpreta
distinguiéndola de otras elige entre dos datos de un animal, importante que se trata este y para
información del texto.
próximas y semejantes. etc.) en diversos tipos de textos de encuentra en diversas qué fue escrito.
Realiza inferencias locales a - Reflexiona y evalúa la estructura simple, con palabras partes del texto
partir de información forma, el contenido y conocidas e ilustraciones.
contexto del texto. - Interpreta de qué
explícita e implícita. Establece la secuencia de los
trata el texto.
Interpreta el texto textos que lee (instrucciones,
considerando información historias, noticias). - Identifica con qué
relevante para construir su propósito se ha
- Deduce características implícitas
sentido global. Reflexiona escrito el texto.
de personajes, animales, objetos y
sobre sucesos e ideas lugares; determina el significado
importantes del texto y de palabras según el contexto y - Solución de Lista de
- Predice de qué va a
explica la intención de los hace comparaciones; asimismo, preguntas del cotejo
tratar el cuento.
recursos textuales más establece relaciones lógicas de cuento y ordena
- Leemos un - Explica la relación hechos de forma
comunes a partir de su causa-efecto, semejanza-diferencia cuento del entre la imagen y el secuencial.
conocimiento y experiencia. y enseñanza y propósito, a partir ahorro de título del texto.
de información explícita del texto. energía - Identifica información
- Predice de qué tratará el texto y eléctrica explicita e implícita
cuál es su propósito comunicativo, del texto
a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, - Ordena hechos del
formato, palabras, frases y cuento en forma
expresiones que se encuentran en cronológica.
los textos que le leen o que lee por
sí mismo. - Explica de que trataba - Ficha de
- Explica el tema y el propósito de la el texto antes de comprensión de
los textos que lee por sí mismo, así leerlo. la leyenda del arco
como las relaciones texto- - La leyenda del - Ubica información iris
ilustración. arcoíris. escrita en el texto.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
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recomienda textos a partir de su - Identifique las
experiencia, necesidades e características de los
intereses, con el fin de reflexionar personajes
- Lectura de una
sobre los textos que lee.
noticia
- Explica de que trataba
- Leemos una
la el texto antes de
noticia y
leerlo.
conversamos
sobre nuestro - Ubica información
medio natural escrita en el texto.
- Identifique las
características de los
personajes - Preguntas de
comprensión de la
- Explica de que trataba leyenda
- Leemos la el texto antes de
leyendas. leerlo.
- Ubica información
escrita en el texto.
Identifique las
características de los
personajes - Interpretación del
poema molinillo
de papel.
- Explica de que trataba
- Leemos el la el texto antes de
texto molinillo leerlo.
de papel
- Ubica información
escrita en el texto.
- Identifique las
características de los
personajes
- Señala el propósito
de la leyenda a través
de palabras claves.
- Identifica las
características de los
personajes-
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capacidades propuestos aprendizaje
- Deduce el significado
de palabras
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Afiche del - Planifica el afiche - Producción escrita - Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el ahorro de teniendo en cuenta el del afiche cotejo
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo y el energía propósito y
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su destinatario.
registro a partir de su situación comunicativa. experiencia previa para escribir. - Organiza ideas de los
experiencia previa y de - Escribe textos en torno a un tema. desastres naturales
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de Agrupa las ideas en oraciones y las para elaborar el
ideas de forma
información. Organiza y desarrolla para ampliar la afiche
coherente y
desarrolla lógicamente las información, aunque en ocasiones
cohesionada. - Escribe el afiche
ideas en torno a un tema. puede reiterar información
- Utiliza convenciones del teniendo en cuenta la
Establece relaciones entre innecesariamente. Establece
lenguaje escrito de planificación y
ideas a través del uso relaciones entre las ideas, como
forma pertinente. organización de ideas.
adecuado de algunos tipos de adición y secuencia, utilizando
conectores y de referentes; - Reflexiona y evalúa la algunos conectores. Incorpora
emplea vocabulario variado. forma, el contenido y vocabulario de uso frecuente. - Propone ideas para la
Utiliza recursos ortográficos contexto del texto organización del
- Utiliza recursos gramaticales y
básicos para darle claridad y escrito. texto - Texto de
ortográficos (por ejemplo, las
sentido a su texto. Reflexiona - Escritura de - • Define el propósito propuesta de
mayúsculas y el punto final) que
sobre la coherencia y textos del y destinatario del tipo ideas para el
contribuyen a dar sentido a su
cohesión de las ideas en el cuidado del de texto cuidado del agua y
texto. Emplea fórmulas retóricas
texto que escribe, y opina agua y suelo suelo.
para marcar el inicio y el final en - Selecciona la
acerca del uso de algunos
las narraciones que escribe; asi- información que ira
recursos textuales para
mismo, elabora rimas y juegos en el texto
reforzar sentidos y producir
verbales.
efectos en el lector según la
situación comunicativa. - Revisa el texto con ayuda del - Escribe la propuesta
docente, para determinar si se del texto cuidado del
ajusta al propósito y destinatario, suelo y el agua-
si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las - Planifica la escritura
ideas, o si el uso de conectores del texto
asegura la cohesión entre ellas. - Escribimos considerando el - Texto de
También, revisa el uso de los textos propósito, propuesta de
recursos ortográficos empleados relacionadas al destinatario, ideas para el
en su texto y verifica si falta alguno aire en plural y - .Establece relaciones cuidado del aire
(como las mayúsculas), con el fin singular entre ideas a través
de mejorarlo. del uso adecuado de
algunos tipos de
conectores,
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capacidades propuestos aprendizaje
- Utiliza recursos
ortográficos básicos,
como el punto y la
coma, para darle
claridad y sentido al
texto.

Resuelve problemas referidos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y - Numero - Descubre que la suma - Representación Lista de
a una o más acciones de cantidad. una o más acciones de agregar, anterior y repetitiva de un del doble y mitad cotejo
agregar, quitar, igualar, repetir - Traduce cantidades a quitar, avanzar, retroceder, juntar, posterior mismo número de un número
o repartir una cantidad, expresiones numéricas. separar, comparar e igualar equivale a su doble si con la suma y
Escala de
combinar dos colecciones de cantidades, y las transforma en se suma dos veces. repartiendo una
- Comunica su valoración
objetos, así como partir una expresiones numéricas (modelo) - Identifica que para cantidad en dos
comprensión sobre los
unidad en partes iguales; de adición o sustracción con hallar la mitad debe partes iguales.
números y las
traduciéndolas a expresiones números naturales de hasta dos - Doble y mitad repartir una cantidad
operaciones.
aditivas y multiplicativas con cifras. en dos partes
número s naturales y - Usa estrategias y
- Expresa con diversas - Explica como hallo el
expresiones aditivas con procedimientos de
representaciones y lenguaje doble y mitad de un
fracciones usuales. Expresa su estimación y cálculo.
Matemática numérico (números, signos y número.
comprensión del valor - Argumenta afirmaciones expresiones verbales) su
posicional en números de sobre las relaciones comprensión de la decena como
hasta cuatro cifras y los numéricas y las nueva unidad en el sistema de - Representa la unidad
representa mediante operaciones. - Descomposició de millar con el
numeración decimal y el valor
equivalencias, así también la n de números material base diez
posicional de una cifra en números - Solución de
comprensión de las nociones de hasta con
de hasta dos cifras. - Elabora representación de
de multiplicación, sus tres cifras
- Expresa con diversas representaciones de números hasta la
propiedades conmutativa y números hasta tres unidad de millar.
representaciones y lenguaje
asociativa y las nociones de cifras en forma
numérico (números, signos y
división, la noción de fracción concreta Base Diez
expresiones verbales) su
como parte – todo y las
comprensión del número como or- - Descompone los
equivalencias entre
dinal al ordenar objetos hasta el números y los ubica
fracciones usuales; usando
vigésimo lugar, de la comparación en el tablero de valor
lenguaje numérico y diversas
entre números y de las ope- posicional.
representaciones. Emplea
raciones de adición y sustracción, - Resuelve
estrategias, el cálculo mental
el doble y la mitad, con números - Cuanto problemas
o escrito para operar de - Establece relaciones
de hasta dos cifras. pagamos de la utilizando
forma exacta y aproximada de agregar o quitar
con números naturales; así - Emplea estrategias y energía con monedas y monedas y
también emplea estrategias procedimientos como los eléctrica billetes, billetes.
para sumar, restar y encontrar siguientes:
equivalencias entre
 Competencias y Temas Evidencias de
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fracciones. Mide o estima la • Estrategias heurísticas.
masa y el tiempo, • Estrategias de cálculo mental,
seleccionando y usando como las descomposiciones
unidades no convencionales y aditivas o el uso de analogías (70 +
convencionales. Justifica sus 20; 70 + 9, completar a la decena - Leen centenas
procesos de resolución y sus más cercana, usar dobles, sumar utilizando el tablero
afirmaciones sobre en vez de restar, uso de la posicional.
operaciones inversas con conmutatividad).
números naturales. - lectura y - Leen y escriben
• Procedimientos de cálculo, como escritura de centenas
sumas o restas con y sin canjes. centenas simbólicamente y
• Estrategias de comparación, que literalmente.
incluyen el uso del tablero cien y
otros.
- Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos
usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo
usando unidades convencionales
(días, horarios semanales).
- Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números
naturales y de la decena, y las -
explica con material concreto.

Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los - Patrones - Identifica el patrón - Encuentra el Lista de
presentan dos equivalencias, regularidad, equivalencia y datos que se repiten (objetos, gráficos que se repite que se patrón de una cotejo
regularidades o relación de cambio. colores, diseños, sonidos o repite en una serie serie gráfica.
cambio entre dos magnitudes - Traduce datos y movimientos) o entre cantidades gráfica. - Completa
y expresiones; traduciéndolas condiciones a que aumentan o disminuyen - Completa y continua patrones aditivos,
a igualdades que contienen expresiones algebraicas. regularmente, y los transforma en un patrón gráfico descubre cómo se
operaciones aditivas o patrones de repetición o patrones forma el patrón de
- Comunica su - Identifica la regla de
multiplicativas, a tablas de aditivos. repetición y
comprensión sobre las formación en una
valores y a patrones de . explica la regla de
relaciones algebraicas. - Patrones secuencia numérica.
repetición que combinan formación.
- Usa estrategias y - Describe, usando lenguaje numéricos - Completa los
criterios y patrones aditivos o
procedimientos para cotidiano y representaciones patrones aditivos
multiplicativos. Expresa su
encontrar equivalencias concretas y dibujos, el patrón de aumentando y
comprensión de la regla de
y reglas generales. repetición (con dos criterios disminuyendo
formación de un patrón y del
perceptuales), y cómo aumentan o
signo igual para expresar
disminuyen los números en un
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equivalencias. Así también, - Argumenta afirmaciones patrón aditivo con números de
describe la relación de sobre relaciones de hasta 2 cifras.
cambio entre una magnitud y cambio y equivalencia.
otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones
y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Expresa con material concreto, - Simetría con - Identifica en dibujos - Explicación de
forma, movimiento y bosquejos o gráficos los material la forma adecuada de cómo encontrar la
localización. desplazamientos y posiciones de concreto trazar un eje de simetría en
ESTANDAR
- Modela objetos con objetos o personas con relación a simetría. material concreto
formas geométricas y un punto de referencia; hace uso - Resuelve situaciones y gráfico.
sus transformaciones. de expresiones como “sube”, problemáticas
“entra”, “hacia adelante”, “hacia considerando el eje
- Comunica su
arriba”, “a la derecha”, “por el de simetría de
comprensión sobre las
borde”, “en frente de”, etc., diversas figuras.
formas y relaciones
apoyándose con códigos de
geométricas.
flechas.
- Usa estrategias y - Traza el área de
- Emplea estrategias, recursos y - Solución de
procedimientos para - Noción de área figuras: Cuadrado,
procedimientos basados en la problemas de área
orientarse en el espacio. rectángulo y
manipulación y visualización, para
triángulos.
construir objetos y medir su lon-
gitud usando unidades no - Mide el área de
convencionales (manos, pasos, figuras planas
pies, etc.).
Gestiona responsablemente Gestiona - Brinda ejemplos de relaciones - Beneficios de la - Describe los benéficos - Explicación de Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el simples entre elementos naturales luz natural. de la luz. situaciones de cotejo
desarrollar actividades espacio y el ambiente. y sociales del espacio donde como usamos la
sencillas frente a los realiza sus actividades cotidianas y luz natural
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problemas y peligros que lo - Comprende las de otros espacios geográficos del - Explica por qué
afectan. relaciones entre los Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). debemos usar la luz
Explica de manera sencilla las elementos naturales y - Se desplaza en su espacio natural
relaciones directas que se dan sociales. cotidiano siguiendo instrucciones
- Ahorremos - Propuesta de
entre los elementos naturales - Maneja fuentes de para localizar objetos, personas o - Identifica problemas
energía formas de ahorro
y sociales de su espacio información para continuar una ruta usando puntos del mal uso de la
eléctrica de la energía
cotidiano. Utiliza puntos de comprender el espacio de referencia Ejemplo: El
Personal energía eléctrica eléctrica
referencia para ubicarse, geográfico y el estudiante se desplaza desde la
Social desplazarse y representar su ambiente. institución educativa hasta la plaza
- Analiza casos y toma
decisiones sobre
espacio. - Genera acciones para de la comunidad.
cómo debe ahorrar
conservar el ambiente - Representa su espacio cotidiano energía eléctrica.
local y global. de diversas maneras (dibujos, - Descripción de
croquis, maquetas, etc.) utilizando algunos artefactos
puntos de referencia. - Indica los artefactos
eléctricos.
- Los artefactos eléctricos que usa en
- Identifica las posibles causas y
eléctricos su hogar,
consecuencias de los problemas
ambientales (contaminación de - Describe las
aire, suelo y del aire) que afectan características de
su espacio cotidiano; participa de artefactos eléctricos - Confección de
acciones sencillas orientadas al herramientas
cuidado de su ambiente. - Analiza como se usa ecológicas para
- Practica y desarrolla actividades - Herramientas los artefactos trabajar el suelo..
sencillas para prevenir accidentes ecológicas para eléctricos.
y actuar en emergencias, en su trabajar el
suelo - Conoce algunas
aula y hogar, y conservar su herramientas
ambiente: arrojar residuos ecológicas para
- sólidos en los tachos, cerrar el trabajar el suelo.
caño luego de usarlo, cuidar las - Confecciona
plantas, etc. herramientas
ecológicas para
trabajar el suela partir
de residuos plásticos,
metálicos, de madera. - Organizador
gráfico de la
contaminación
- Contaminación - Identifica las formas del agua y suelo
del agua y el de contaminación del
suelo agua, suelo señala las
consecuencias de la
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capacidades propuestos aprendizaje
contaminación del
agua y suelo. - Presentación de
acciones para el
- Explica como cuidado del agua,
- Aprendemos a
contribuir al y suelo
cuidar el suelo
y agua de - Cuidado del agua y
nuestra suelo y así mantener
localidad un ambiente
saludable
- Identifica acciones
para cuidar el suelo y
agua.
- Esquema de los
- ¿Cómo se elementos
- Propone como aplicar
contamina el contaminantes del
las acciones para el
aire? aire
cuidado del agua y
suelo-
- Identifica las formas
de contaminación del
- Beneficios del aire.
aire - Explica los elementos
contaminantes del
aire
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los cambios que - La energía - Indaga como se - Presentación de Escala de
evidencias documentadas basándose en experimentan los objetos debido a presenta la energía. conclusiones de valoración
con respaldo científico, las conocimientos sobre los la luz o al calor que reciben. - Explica que como se presenta
relaciones que establece seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante describe las actividades nos la energía
entre: las fuentes de energía energía, biodiversidad, causas por las que el hielo, la permite realizar la
o sus manifestaciones con los Tierra y universo. mantequilla o la cera se derriten energía.
tipos de cambio que - Comprende y usa cuando se calientan o les da la luz
Ciencia y producen en los materiales; del sol. - Explicación de la
conocimientos sobre los
Tecnología entre las fuerzas con el seres vivos, materia y - Describe que en la Tierra se
- Identifica as utilidad de la luz
movimiento de los cuerpos; la - Fuentes de la diferentes fuentes de natural y artificial
energía, biodiversidad, encuentran masas de agua, aire y
estructura de los sistemas luz: natural y luz que existe.
Tierra y universo. material sólido. Ejemplo: El
vivos con sus funciones y su estudiante describe las artificial - Conoce que la luz
- Evalúa las implicancias
agrupación en especies; la características de las lagunas, los natural es producida
del saber y del quehacer
radiación del sol con las zonas ríos, los cerros y las rocas, y cómo por el sol
científico y tecnológico.
climáticas de la Tierra y las principalmente.
adaptaciones de los seres
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vivos. Opina sobre los el viento fuerte puede mover - Explica la utilidad de
impactos de diversas algunos objetos. la luz artificial, en los
tecnologías en la solución de - Describe el suelo como fuente momentos en que no
problemas relacionados a esencial de nutrientes y sustrato hay luz solar o
necesidades y estilos de vida para muchos seres vivos. Ejemplo: natural.
colectivas. El estudiante describe que las
plantas necesitan el suelo para - Escribe una posible
crecer y que algunos animales se - La energía respuesta para la - Experimento de la
alimentan de ellas. luminosa pregunta de energía luminosa
- Justifica por qué hay objetos investigación.
tecnológicos que transforman los - Formula hipótesis y
productos que consume o que usa un plan de
en tareas específicas, y opina investigación.
cómo estos objetos cambian su referente a la energía
vida, la de su familia o el luminosa
ambiente. Ejemplo: El estudiante
- Explica la influencia
justifica las ventajas de usar un
de la energía
molino para transformar los granos
luminosa en los seres
de maíz o trigo en harina, a fin de
vivos
que sean utilizados en diferentes
productos que consume en su vida
diaria. - Realiza preguntas que
- El arcoíris expresan su - Explicación de la
curiosidad sobre investigación
hechos o fenómenos realizada referente
de la naturaleza. al arcoíris
- Busca y registra
información sobre los
arcoíris.
- Comunica a otros sus
descubrimientos
sobre los arcoíris.

- Registra la indagación
realizada referente a
los tipos de suelo. - Presentación de
- Describe las cuadro
características de los comparativo de
tipos de suelo. los tipos de suelo
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capacidades propuestos aprendizaje
- Los tipos de
suelo de mi - Experimenta los
comunidad. estados en que se
encuentra el agua.
- Registra los cambios
- Presentación de la
que se presenta en
conclusiones del
cada estado del agua
experimento de
- Explica las los estados del
características del agua
agua
- Estados del
agua

Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Explica los principales hechos de la - Juan el Bautista - Escucha la palabra de - Explica la misión Lista de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y Historia de la Salvación y los Dios a través de Juan del profeta San cotejo
diario vivir a la luz de las comunitario con Dios en su relaciona con su entorno. el Bautista. Juan Bautista
enseñanzas bíblicas y de los proyecto de vida en - Reconoce a Juan el
santos. Comprende su coherencia con su creencia Bautista en los
dimensión religiosa, espiritual religiosa. acontecimientos de la
y trascendente que le permita - Transforma su entorno salvación.
Educación establecer propósitos de desde el encuentro
Religiosa cambio a la luz del Evangelio. personal y comunitario
Interioriza la presencia de con Dios y desde la fe
Dios en su vida personal y en que profesa.
su entorno más cercano,
- Actúa coherentemente
celebrando su fe con gratitud.
en razón de su fe según
Asume su rol protagónico
los principios de su
respetando y cuidando lo
conciencia moral en
creado.
situaciones concretas de
la vida.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios con - Señor de los - Narra la historia del - Dibuja y escribe la Lista de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y diversas acciones, siguiendo el Milagros Señor de los Milagros. historia del Señor cotejo
diario vivir a la luz de las comunitario con Dios en su ejemplo de su amigo Jesús, en su - Dibuja como de los Milagros en
enseñanzas bíblicas y de los proyecto de vida en familia, institución educativa y demuestra su fe al una ficha.
santos. Comprende su coherencia con su creencia entorno. Señor de los Milagros.
dimensión religiosa, espiritual religiosa.
y trascendente que le permita
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
establecer propósitos de - Transforma su entorno - Expresa en forma oral, gráfica,
cambio a la luz del Evangelio. desde el encuentro escrita y corporal el amor a su
Interioriza la presencia de personal y comunitario amigo Jesús.
Dios en su vida personal y en con Dios y desde la fe - Practica el silencio y la oración en
su entorno más cercano, que profesa. celebraciones de fe para
celebrando su fe con gratitud. - Actúa coherentemente comunicarse con Dios.
Asume su rol protagónico en razón de su fe según
respetando y cuidando lo - Agradece a Dios por la naturaleza,
los principios de su la vida y los dones recibidos
creado. conciencia moral en asumiendo un compromiso de
situaciones concretas de cuidado y respeto.
la vida.
Crea proyectos artísticos en desde los Hallamos maneras de usar los pintamos diseño de su dibujode Creativa su dibujo Lista de
una variedad de lenguajes lenguajes elementos del arte y reconoce los su IE de su IE cotejo
que comunican experiencias, artísticos. efectos que puede lograr a nuestra IE. Selecciona los
ideas, sentimientos y - Explora y combinando diversos medios, materiales que
observaciones. Explora, experimenta los materiales, herramientas y técnicas usará para decorar
selecciona y combina los lenguajes del arte. para comunicar ideas. Ejemplo: El el dibujorealizado.
elementos del arte y utiliza estudiante realiza mezclas de color
- Aplica procesos Presenta su trabajo Collage con
medios, materiales, con témperas, para crear diferentes
creativos. terminado. Papel de revista.
herramientas y técnicas de los tonos de color quese parezcan más
diversos lenguajes del arte Evalúa y socializa sus a su color de piel al hacer su Elaboramos
Arte y Cultura
para expresar de diferentes procesos y proyectos. autoretrato. collage creativo.
Crea collage creativo
maneras sus ideas y resolver utilizando Trabajo con la
problemas creativos. - Describe la idea o temática reproducción de
Demuestra habilidad para específica desarrollada en sus suimaginación. técnicas en
planificar trabajos usando sus procesos de improvisación y Aplica la técnica de cuadricula.
Dibujamos en
conocimientos del arte y experimentación. Explica las técnicas collage en su dibujo
la cuadricula.
adecúa sus procesos para que ha usado y las maneras en que
ajustarse a diferentes siente que su trabajo es exitoso.
intenciones, que se basan en Ejemplo: El estudiante explica por Modelando a
nuestra IE Identifica y organiza
observaciones o problemas qué eligió estirar los brazos y los materiales que
del entorno natural, artístico desplazarse lentamente para utilizara para graficar
y cultural. Comunica sus representar el viento en una danza. imágenes
hallazgos, identificando Usamos la técnica
elementos o técnicas o delrasgado. Presentacióndel
encuadricula. rasgado.
procesos que ha usado para Explica que pasos
enriquecer sus creaciones y seguirá
mejora sus trabajos a partir para reproducir
de retroalimentaciones. imágenes en
Planifica cómo y qué necesita cuadricula.
para compartir sus
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
experiencias y Explica la técnica y la
descubrimientos hacia la estrategia que a
comunidad educativa. usado.

Modelamos formas
de modelados con la
plastilina.
Modela figura variadas
Decorar sus
creaciones artísticas.
Explica las estrategias
que realizo para
hacersu trabajo.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y - Utiliza - Explora dispositivos - Evidencias Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales selecciona aplicaciones y recursos dispositivos en tecnológicos con realizadas de cotejo
comprende los generados por las TIC digitales de distintos formatos el aula. ayuda de un adulto todas las áreas
procedimientos e - Personaliza entornos según un propósito definido como laptop o cañón
intercambios que realiza para virtuales: cuando desarrolla aprendizajes de multimedia
elegir y aplicar estrategias, las áreas curriculares. Ejemplo: El
- Gestiona información
participar en actividades estudiante representa una idea
del entorno virtual
colaborativas, así como para utilizando organizadores visuales.
representar experiencias y - Interactúa en entornos
conceptos a través de objetos virtuales
virtuales. - Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje de - Determina qué necesita aprender e - Reflexionamos - Participa en la - Evidencias Lista de
darse cuenta de lo que debe manera autónoma identifica las preferencias, sobre nuestra autoevaluación de las realizadas por el cotejo
aprender al preguntarse - Define metas de potencialidades y limitaciones participación tareas que realiza de estudiante en las
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar en la acuerdo a los criterios diferentes áreas
respecto de una tarea y la o no la tarea. experiencia de que han sido
- Organiza acciones
define como meta de - Propone por lo menos una aprendizaje. compartidos, y con
estratégicas para
aprendizaje. Comprende que estrategia y un procedimiento que ayuda del docente
alcanzar sus metas.
debe organizarse y que lo le permitan alcanzar la meta; establece en qué va a
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su mejorar
plantea alternativas de cómo se
menos una estrategia y desempeño durante el
organizará y elige la más adecuada.
procedimientos que le proceso de aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
02 de octubre 03 de octubre 04 de octubre 05 de octubre 06 de octubre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Lectura de la energía solar Leemos un cuento leyenda del Festival de danzas Actuación por los 81 años de
Comunicación imperio inc nuestro aniversario Misa y procesión
Comunicación
Adiciones llevando Festival de danzas Colegio Miguel Grau Seminario Misa y procesión
Matemática

Imperio incaico A cuidar los recursos naturales Festival de danza

Tutoría
Personal social
 16 de octubre 17 de octubre 18 de octubre 19 de octubre 20 de octubre
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Leemos una noticia y conversamos sobre Dialogamos como usamos el agua Leemos leyendas Patrones gráficos Escritura de textos del cuidado
nuestro medio natural Comunicación Comunicación Matemática del agua y suelo
Comunicación Comunicación
Herramientas ecológicas para trabajar el Noción de área Estados del agua Aprendemos a cuidar el suelo y Investigamos como usamos el
suelo Matemática Ciencia y tecnología agua de nuestra localidad agua de nuestros antepasados
Personal Social Personal social Ciencia y tecnología

Cuidado del agua en familia Juan el Bautista Los tipos de suelo de mi Carteles para el cuidado del agua
Tutoría Educación religiosa comunidad y suelo.
Ciencia y tecnología Arte y cultura

23 de octubre 24 de octubre 25 octubre 26 octubre 27 octubre

Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14:

Leemos el texto molinillo de papel Patrones numéricos Matemática Nuestro ambiente merece respeto Nuestro ambiente merece respeto Escribimos textos relacionadas al
Comunicación Comunicación Comunicación aire en plural y singular
Comunicación

¿Cómo se contamina el aire? Elaboramos una descripción de mi Escritura de números de hasta tres Descomposición de números de hasta Elaboramos un
Personal social animal favorito cifras tres cifras Molinillo de papel
Comunicación Matemática Matemática Arte y cultura

¿EL aire es vida? Compromisos para el cuidado del aire ¿Qué propiedades tiene el aíre? Señor de los Milagros. Elaboramos un
Ciencia y tecnología Tutoría Ciencia y tecnología Educación religiosa Molinillo de papel
Arte y cultura
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado

Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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