SESIÓN de APRENDIZAJE Protegiendo Nuestras Áreas Naturales

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 14873 Virgen de Fátima.
 Directora: Teresa de Jesús Garcés Vargas. Fecha: 08/11/2023
 Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez.
 Grado: 5to Sección: “B”
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Protegiendo nuestras áreas naturales
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
P “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL -Explica los servicios -Explica sobre las
E AMBIENTE” ambientales que brindan las políticas de
R -Comprende las relaciones entre los elementos principales áreas naturales protección estatal
S naturales y sociales. protegidas (ANP) de su de la biodiversidad
O -Maneja fuentes de información para comprender localidad o región, y propone a través de las
N el espacio geográfico y el ambiente. y lleva a cabo soluciones áreas naturales
A -Genera acciones para conservar el ambiente local prácticas para potenciar su protegidas (ANP).
L y global. sostenibilidad.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Bien Común. responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para -Pizarra.
entregar a todos. -Plumones.
-Cinta masking tape.
-Copias de los anexos.
-Libro de 5to ministerio de educación.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saludo amablemente a los estudiantes. Recuerdo con ellos lo aprendido en la sesión anterior.
En grupo clase
 Les muestro la siguiente imagen.
 Les pregunto a los estudiantes lo siguiente:

¿Qué observan en la primera imagen? ¿Cómo se llamará esta área natural? ¿Estará protegida? ¿Por qué?
¿En qué departamento se ubicará?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿Cómo se llama esta ave? ¿Qué características tiene? ¿En qué lugar del
Perú será su hábitat? ¿Estará protegida esta ave? ¿En qué área natural y por qué?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a explicar las características de las áreas naturales
protegidas (ANP) que existen en el Perú.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PROBLEMATIZACIÓN
En grupo clase
 Les muestro la siguiente imagen.
 Luego, les pregunto:

¿Qué observan en la primera imagen? ¿Cómo se llamará esta área natural? ¿Estará protegida? ¿Por qué?
¿En qué departamento se ubicará?
¿Qué observan en la segunda imagen? ¿Cómo se llama esta ave? ¿Qué características tiene? ¿En qué lugar del
Perú será su hábitat? ¿Estará protegida esta ave? ¿En qué área natural y por qué?
¿Existirán otras áreas naturales protegidas en el Perú? ¿Conoces algunos de ellos?
¿Qué áreas naturales existen en localidad o región? Explica
 Anoto la opinión de los estudiantes en la pizarra. Les felicito por su participación.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En pequeños grupos
 Invito a los estudiantes a leer un texto acerca del tema. (Anexo 1).
 Leen la información de manera silenciosa. Luego en cadena comparten con el aula en voz alta.
 Los estudiantes se informan sobre “PROTEGIENDO NUESTRAS ÁREAS NATURALES”.
 Oriento y aclaro algunas inquietudes de los estudiantes y enfatizo partes importantes de la información.
 Luego los invito a desarrollar su Cuadernillo de Trabajo (Pág. 92, 93 y 94). Los acompaño y monitoreo por
equipos de trabajo.
Finalmente, terminado el trabajo los estudiantes comparten sus pareceres y apreciaciones con la clase sobre
las áreas naturales protegidas (ANP) que existen en el Perú, su clasificación, características y algunos ejemplos
de biodiversidad que se albergan allí.
TOMA DE DECISIÓN – REFLEXIÓN

 Reflexiono con el grupo clase sobre las apreciaciones de los niños y niñas. Solicito sus opiniones y que las
sustenten.
 Al finalizar, felicito a todos por su participación y promuevo el intercambio de ideas a partir de preguntas
como estas: ¿Será importante haber estudiado las áreas naturales protegidas (ANP) que existen en el Perú,
su clasificación, características y algunos ejemplos de biodiversidad que se albergan allí? ¿Por qué? Explica.
 Con la participación de los niños y las niñas, los invito a recordar lo siguiente:
 Para proteger la riqueza natural, el Estado ha creado las áreas naturales protegidas (ANP).
Actualmente, existen 10 categorías de ANP de administración nacional que albergan un total de 182
áreas naturales protegidas que cubren 225882,33 kilómetros cuadrados, es decir el 17,25% de la
superficie total del país.
 Todas las ANP que tiene el Perú están reguladas por el Servicio de Áreas Naturales Protegidas
(Sernanp), que forma parte del Ministerio del Ambiente. La mayoría está bajo su administración; sin
embargo, también pueden ser gestionadas por los gobiernos regionales y por agentes privados.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
 Converso acerca de la importancia de haber estudiado sobre las áreas naturales protegidas (ANP) que
existen en el Perú, su clasificación, características.
 Realizo las preguntas de metacognición: ¿fue importante aprender sobre las áreas naturales protegidas
(ANP) que existen en el Perú, su clasificación, características y algunos ejemplos de biodiversidad existentes
allí? ¿por qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué conclusiones pueden sacar de lo
aprendido en esta sesión?
TAREA DOMICILIARIA
 Desarrolla la ficha de aplicación (Anexo 02).
Reflexión
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
______________________________ _________________________________
DIRECTORA PROFESOR 5to “B”
Teresa de Jesús Garcés Vargas. Giancarlo Ordinola Ordoñez
Competencia: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Capacidades:
-Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
-Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
-Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Desempeños de la competencia Escala de valoración
Nombres y apellidos de los estudiantes -Explica los servicios ambientales que brindan
No observado.
las principales áreas naturales protegidas (ANP)
No lo hace.
Siempre.
A veces.
de su localidad o región, y propone y lleva a
cabo soluciones prácticas para potenciar su
sostenibilidad.
GUTIERREZ CRISANTO MARY CIELO
HEREDIA SAAVEDRA BORIS YAMIR
LOZADA NOLE ANGEL JESÚS
NOLE LOZADA DANNA YENIS
PALACIOS ROSALES ANAHI NOEMI
PALOMINO SILUPU RONNY SMITH
RAMOS ZAPATA DAMARIS YAMILET
RODRIGUEZ CAMACHO ALEJANDRA NOEMI
RODRIGUEZ CARANZA OSCAR NOE
RODRIGUEZ CEVALLOS WILLIAM SMITH
RODRIGUEZ MEDINA LUCIANA CELESTE
RUGEL SAAVEDRA ANDERSON JHAMPOOL
SAAVEDRA FARIAS DORIS DEL PILAR
SALDARRIAGA BRICEÑO CRISTHOFER DAVID
SANDOVAL CORDOVA DAVID GUILLERMO
SEMINARIO AREVALO BLADIMIR

LEONARDO
TAVARA FARIAS JUAN ESNAYDER
TAVARA PACHECO CIELITO YERALDINE
VILLAREYES ZAPATA ELENA SAORY
VILLEGAS GARRIDO CIELO DARLING
YALLE FARIAS YAIR ESNAIDER
YALLE MIRANDA ESTEFANY ABIGAIL
ZAPATA FERIA SARAHY DE JESÚS

PROTEGIENDO NUESTRAS ÁREAS NATURALES
La biodiversidad se refiere a la amplia variedad de seres vivos, especies y
ecosistemas presentes en un espacio determinado. La gran riqueza
natural del Perú lo convierte en el cuarto país más biodiverso del mundo.
Un aspecto importante sobre la biodiversidad es que depende de los
elementos no vivos del ambiente, como los suelos y el agua, entre otros.
Es por ello que actividades humanas como la deforestación tienen un
doble efecto negativo.
Una política de protección estatal
Para proteger la riqueza natural, el Estado ha creado las áreas naturales
protegidas (ANP). Actualmente, existen 10 categorías de ANP de
administración nacional que albergan un total de 182 áreas naturales
protegidas que cubren 225882,33 kilómetros cuadrados, es decir el
17,25% de la superficie total del país.
Todas las ANP que tiene el Perú están reguladas por el Servicio de Áreas
Naturales Protegidas (Sernanp), que forma parte del Ministerio del
Ambiente. La mayoría está bajo su administración; sin embargo, también
pueden ser gestionadas por los gobiernos regionales y por agentes
privados.
Clasificación en el Perú
Las áreas protegidas del Perú pueden clasificarse de acuerdo a quien las administra en tres grupos:
-Las ANPS que pertenecen al «Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado» (SINANPE),
administradas por el gobierno nacional.
-Las áreas de conservación regionales (ACR), administradas por los Gobiernos Regionales.
-Las áreas de conservación privadas (ACP), administradas por personas particulares.
Categorías:
Existen diversas opciones de categorías de área natural protegida cuyos objetivos de protección varían
gradualmente. Según su condición legal, finalidad, usos permitidos, existen áreas de uso directo y áreas de uso
indirecto.
ÁREAS DE USO INDIRECTO
Las Áreas de uso indirecto son aquellas de protección intangible, en las que no se permite la extracción de recursos
naturales y ningún tipo de modificación del ambiente natural. Estas áreas solo permiten la investigación científica no
manipulativa y actividades turísticas, recreativas, educativas y culturales bajo condiciones debidamente reguladas.
Son áreas de uso indirecto:
Parques nacionales (PN): Los parques nacionales han sido creados en áreas que constituyen muestras
representativas de las grandes unidades ecológicas del país.
Ejemplo: Parque Nacional Manu – Cuzco y Madre de Dios
Santuarios nacionales (SN): Son áreas donde se protege el hábitat de una especie o una comunidad de flora y fauna.
Ejemplo: Santuario Nacional de Huayllay - Pasco
Santuarios históricos (SH): Son lugares donde se desarrollaron hechos sobresalientes de la historia nacional.
Ejemplo: Santuario Histórico de Machu Picchu – Cuzco.
ÁREAS DE USO DIRECTO

Son aquellas que permiten el aprovechamiento de recursos naturales, prioritariamente por las poblaciones locales,
bajo los lineamientos de un Plan de Manejo aprobado y supervisado por la autoridad nacional competente. Son
áreas de uso directo:
Reservas nacionales (RN): Son áreas destinadas a la conservación de la diversidad biológica y la utilización
sostenible, incluso comercial, de los recursos de flora y fauna.
Ejemplo: Reserva Nacional Pacaya-Samiria (Loreto)
Reservas Paisajísticas (RP): Son áreas donde se protege ambientes cuya integridad geográfica muestra una relación
armoniosa entre el hombre y la naturaleza.
Ejemplo: Reserva paisajística Nor Yauyos - Cochas en Lima.
Reserva Paisajística Subcuenca de Cotahuasi en Arequipa.
Cotos de Caza (CC): Son áreas destinadas al aprovechamiento de la fauna silvestre a través de la práctica regulada de
la caza deportiva.
Ejemplo: Coto de Caza El Angolo – Piura.
¡Aplica lo aprendido!
Responde:
1. ¿Por qué se crean áreas protegidas?
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
2. ¿Cómo se clasifican las áreas protegidas en el Perú?
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
3. ¿Qué significa ANP?
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
4. ¿Qué significa SINANPE?
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
5. Completa el cuadro con las categorías de las Áreas Naturales Protegidas:
ÁREAS DE USO INDIRECTO ÁREAS DE USO DIRECTO
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Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Les pregunto a los estudiantes lo siguiente:

 Luego, les pregunto:

 Anoto la opinión de los estudiantes en la pizarra. Les felicito por su participación.

TOMA DE DECISIÓN – REFLEXIÓN

 Desarrolla la ficha de aplicación (Anexo 02).

Desempeños de la competencia Escala de valoración

GUTIERREZ CRISANTO MARY CIELO

HEREDIA SAAVEDRA BORIS YAMIR

LOZADA NOLE ANGEL JESÚS

NOLE LOZADA DANNA YENIS

PALACIOS ROSALES ANAHI NOEMI

PALOMINO SILUPU RONNY SMITH

RAMOS ZAPATA DAMARIS YAMILET

RODRIGUEZ CAMACHO ALEJANDRA NOEMI

RODRIGUEZ CARANZA OSCAR NOE

RODRIGUEZ CEVALLOS WILLIAM SMITH

RODRIGUEZ MEDINA LUCIANA CELESTE

RUGEL SAAVEDRA ANDERSON JHAMPOOL

SAAVEDRA FARIAS DORIS DEL PILAR

SALDARRIAGA BRICEÑO CRISTHOFER DAVID

SANDOVAL CORDOVA DAVID GUILLERMO

SEMINARIO AREVALO BLADIMIR

TAVARA PACHECO CIELITO YERALDINE

VILLAREYES ZAPATA ELENA SAORY

VILLEGAS GARRIDO CIELO DARLING

YALLE FARIAS YAIR ESNAIDER

YALLE MIRANDA ESTEFANY ABIGAIL

ZAPATA FERIA SARAHY DE JESÚS

ÁREAS DE USO DIRECTO

ÁREAS DE USO INDIRECTO ÁREAS DE USO DIRECTO

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