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    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe conceptos clave como esquemas, asimilación, acomodación y etapas de desarrollo. Piaget propuso que los niños pasan por estadios sensoriomotores, de operaciones concretas y operaciones formales mientras resuelven problemas. La teoría enfatiza cómo los niños adaptan sus esquemas mentales a través de la experiencia.

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    La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget describe conceptos clave como esquemas, asimilación, acomodación y etapas de desarrollo. Piaget propuso que los niños pasan por estadios sensoriomotores, de operaciones concretas y operaciones formales mientras resuelven problemas. La teoría enfatiza cómo los niños adaptan sus esquemas mentales a través de la experiencia.

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    Conceptos teóricos de Jean Piaget

    Conceptos de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget


    CONCEPTOS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
    Los principales conceptos que Piaget aplica a su teoría del
    desarrollo cognitivo: cognición, esquemas, adaptación,
    asimilación, acomodación, etapas del desarrollo, cambios
    cualitativos, período sensoriomotor, egocentrismo…
    Categoría Psicología del desarrollo valoración 9 duración 20
    minutos etiquetas, tags Piaget, Teoría del desarrollo
    cognitivo los principales conceptos que Piaget aplica a su
    teoría del desarrollo cognitivo: cognición, esquemas,
    adaptación, asimilación, acomodación, etapas del desarrollo,
    cambios cualitativos, período sensoriomotor, egocentrismo,
    reacciones circulares, permanencia del objeto.
    Tres periodos: tres estadios evolutivos o estructuras
    cualitativas diferentes periodo sensoriomotor ( desde el
    nacimiento hasta los 2 años)Periodo de operaciones concretas
    (se subdivide en dos subetapas):
    Periodo preoperatorio (de 2 a 6/7 años). Egocentrismo, juego
    paralelo, conversaciones egocéntricas, juego simbólico,
    animismo, conservación

    Operaciones concretas (de 6/7 años hasta 11 años


    adolescencia). Conservación, clasificación jerárquica,
    seriación, operaciones espaciales.
    Periodo de operaciones formales (desde la adolescencia -
    11/12 años- en adelante). Razonamiento hipotético-deductivo,
    pensamiento proposicional, audiencia imaginaria, fábula
    personal,estadios del período sensoriomotor:
    Estadio 1: El ejercicio de los reflejos (0-1 mes aprox.)

    Estadio 2: Las primeras adaptaciones adquiridas y Reacciones


    Circulares 1ª (1-4 meses aprox.)
    Estadio 3: Reacciones Circulares 2ª y procedimientos
    destinados a prolongar espectáculos interesantes (4-8 meses
    aprox.)

    Estadio 4: La coordinación de los esquemas secundarios y su


    aplicación a nuevas situaciones (8-12 meses aprox.)
    Estadio 5: Reacciones Circualres 3ª y el descubrimiento de
    los nuevos medios mediante experimentación activa (12-18
    meses aprox.)
    Estadio 6: La invención de nuevos medios mediante
    combinaciones mentales ( 18-24 meses aprox.)

    Conceptos teóricos de Vygotsky


    La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría del
    desarrollo humano que se enfoca en la interacción social y
    cultural como los principales determinantes del desarrollo
    cognitivo. Esta teoría fue desarrollada por el psicólogo
    ruso Lev Vygotsky a principios del siglo XX y ha tenido una
    gran influencia en la educación y la psicología educativa.
    Según la teoría de Vygotsky, el aprendizaje y el desarrollo
    cognitivo ocurren a través de la interacción social y
    cultural. Vygotsky creía que el aprendizaje no es un proceso
    individual, sino que se produce en un contexto social y
    cultural. El contexto social y cultural influye en el
    pensamiento y el comportamiento de las personas y, por lo
    tanto, en su desarrollo cognitivo.
    Vygotsky también enfatizó la importancia del lenguaje en el
    desarrollo cognitivo. Según él, el lenguaje no solo es un
    medio de comunicación, sino que también es una herramienta
    para el pensamiento. El lenguaje permite a las personas
    representar el mundo y los conceptos abstractos en su mente.
    El lenguaje también permite la comunicación y la colaboración
    entre personas, lo que facilita el aprendizaje.
    En la teoría de Vygotsky, hay dos conceptos clave: la zona
    de desarrollo próximo y la mediación. La zona de desarrollo
    próximo se refiere a la brecha entre lo que un niño puede
    hacer de forma independiente y lo que puede hacer con la
    ayuda de alguien más. Vygotsky creía que el aprendizaje se
    produce cuando un niño se enfrenta a una tarea que está justo
    más allá de su nivel de competencia actual, pero que puede
    ser realizada con la ayuda de alguien más, como un maestro
    o un compañero más competente. Al trabajar juntos en la
    tarea, el niño aprende y desarrolla nuevas habilidades y
    conocimientos.

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