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Términos de Referencia para el Proyecto Transversal.

2019-
Comunicación, habilidades y competencias para el Liderazgo. 2020
INGENIERÍA SISTEMAS INDUSTRIALES.

TÉRMINOS DE REFERENCIA PARA UN PROYECTO TRANSVERSAL


GESTIÓN DEL CONOCMIENTO Y HABILIDADES DE LA PERSONA GCHP
CURSO 19-20

I. SENTIDO DEL PROYECTO TRANSVERSAL EN EL MARCO DE LA


ASIGNATURA

Si la asignatura Gestión del Conocimiento y Habilidades de la Persona es un campo


de juego en el que cada alumno tendrá la oportunidad de probarse a sí mismo,
conocerse, aceptarse y superarse, aprendiendo a hacer aquello que está llamado a ser;
podríamos decir que el Proyecto Transversal es el partido que, juntos, vamos a jugar
durante estos meses. Es una experiencia universitaria real que pretende dar al
alumno la oportunidad para forjarse en el LIDERAZGO EN ACCIÓN consigo
mismo y con los compañeros.

¿EN QUÉ VA A CONSISTIR ESTA EXPERIENCIA REAL? En vivir


conscientemente el proceso de preparar en equipo un trabajo con su
correspondiente investigación, diseño, creación, presentación escrita y defensa
oral y ejecución real; asumiendo todo lo que esto supone y tomándolo como
punto de partida de la forja de competencias –las propias de un INGENIERO
EN SISTEMAS INDUSTRIALES- y el crecimiento personal.

El PT será, por tanto, una oportunidad para aprender a trabajar y a ser en equipo, como
campo de juego para desarrollar la meta-competencia del liderazgo de servicio.

Además, en el Proyecto Transversal (en adelante, “PT”) el alumno podrá poner en


práctica, acompañado de sus compañeros de equipo, lo que está descubriendo en la
Mentoría. Asimismo, en la Mentoría podrá iluminar la experiencia vivida en el PT,
de modo que pueda seguir tomando decisiones y construyendo su Proyecto de
Desarrollo Personal contrastándolo con una experiencia real.

El PT será una experiencia universitaria real en la que el alumno podrá descubrirse en


la acción, actuando, trabajando individualmente y con otros.
Será una ocasión para:
• Aprender a ser líder y co-líder en una experiencia en la que el alumno podrá poner
en juego todo lo que es, integrándose, creciendo.
• Conocerse a través de las propias acciones y de los demás. Continuamente estará
presente la pregunta “quién soy yo que hago esto” (y qué tiene que ver esto con
los demás y los demás conmigo).
• Llevar a la acción lo que cada uno es y, precisamente por ello, empezar a adquirir
competencias propias del futuro profesional que pretende ser.

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Comunicación, habilidades y competencias para el Liderazgo. 2020
INGENIERÍA SISTEMAS INDUSTRIALES.

• Empezar a hacer aquí y ahora, en primero de carrera, el profesional que cada uno
está llamado a ser.
• Llevar a cabo las acciones CRECER que cada alumno está trabajando en el
proceso de mentoría.
• Probar en qué consiste poner el don que cada uno es al servicio de los demás.
• Descubrir cómo el don que es, los demás, las cosas que nos suceden le piden una
respuesta. ¿Cuál? Dándola puede ser, o no, el que está llamado a ser.
• Descubrir que un equipo es una comunidad de dones en los que las capacidades y
limitaciones de todos sus miembros interactúan generando una realidad nueva.
• Ser acompañado por el profesor y, sobre todo, por los compañeros en una el
camino de crecimiento universitario.

Es importante hacer las cosas bien, pero es más importante acoger, iluminar,
aprender de lo que nos pase como equipo.

Algunas preguntas de fondo que nos acompañarán durante todo el Proyecto


Transversal:
o ¿Quién soy yo que hago esto… y con otros? Yo en mi acción con otros.
o ¿Cómo estoy poniendo mi don, cómo me estoy poniendo yo, al servicio de los
demás? El co-liderazgo.
o ¿Cuánto de mi vida está hecho de la acción de otros en mí y en las cosas que me
suceden, que hago?
o Cómo acojo a los demás y cómo soy acogido. Cómo miro y cómo soy mirado.
o Qué me está pasando, qué nos está pasando, qué está pasando.
o QUÉ QUEREMOS HACER, QUÉ DEBEMOS HACER.
o ¿En las competencias propias de un trabajo en equipo y de un trabajo en equipo,
cuánto hay de mí? ¿Qué tengo que hacer para ser el que quiero ser?
o ¿Cómo hago esto?

II. TEMA Y CONTENIDO DEL PROYECTO

CONTENIDO DEL PROYECTO TRANSVERSAL: Cada equipo debe de


trabajar como un equipo de profesionales proponiendo una mejora social
relacionada con el mundo de la automoción, robótica, organización o tecnología
industriales, siempre teniendo en cuenta el nivel de conocimientos de un alumno
de primero de carrera.

• EL TRABAJO EN EQUIPO Esto es, trabajaremos cómo se hace un equipo,


en qué consiste trabajar en equipo y qué sucede cuando se genera una realidad
nueva en el compartir lo que cada uno es.

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INGENIERÍA SISTEMAS INDUSTRIALES.

Ya habéis estudiado algo de “la teoría”, en GCHP el Tema del PT os presenta una
ocasión para empezar a aplicar esa teoría, para tomar las riendas… quizá parezca –al
menos al principio- que es “con balas de fogueo”…, pero, ¿quién sabe? Cuántas
buenísimas ideas empezaron con un trabajo universitario… y un reto.
El futuro empieza a configurarse ahora. Si forjáis competencias en el cumplimiento de
lo que se espera de vosotros hoy –en 1º de Carrera- estáis forjando al profesional de
dentro de cuatro años.

TRABAJO DEL EQUIPO:

1. FASE DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS:

1.1. ELECCIÓN DEL PT Y ESTADO DE LA CUESTIÓN EN EL ÁMBITO


PROFESIONAL DE LA INGENIERIA DE SISTEMAS INDUSTRIALES
Tomará como punto de partida los conocimientos previos sobre el estado de la
cuestión, (si fuera necesario contexto histórico previo). Aquí lo importante es
destilar que vamos a hacer y la foto global sobre ese campo y su solución (para no
hacer algo que ya existe, o si ya existe una solución, en que va a mejorar dicha
solución lo que vamos a hacer. En este apartado, trabajaremos las competencias
siguientes:
• Leer
• Escuchar
• Pensar creativamente
• Observar
• Elegir
• Pensar con rigor y presentar con rigor lo pensado a tus compañeros.
• Saber argumentar su propuesta.
• Preguntar
• Resumir y sintetizar
• Escribir
• Presentar

Cada miembro del equipo debería traer al menos una propuesta en base a algún tema de
interés actual que tenga que ver con un campo de investigación o de acción concreto.
Cada alumno elegirá un tema que le parezca importante e interesante para seguir
desarrollando y hará una investigación rigurosa de dicho tema en la actualidad. Los
alumnos tienen que hacer un trabajo de observación, investigación de lo que ya hay,
documentarse de la información disponible sobre el tema que están trabajando, ir a visitar
sitios que puedan servir de inspiración, observar modelos, inspirarse en lo que miran y
hacer una primera aproximación al proyecto que van a proponer hacer. Luego lo traerán
al equipo y se decidirá qué idea va a implementar el equipo. Todo ello siempre con la
vista puesta en una mejora social.

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Índice de la investigación inicial:

1. Introducción: Tema elegido y justificación de la elección. ¿Qué tema elijo y por


qué es relevante? ¿Qué tiene que ver conmigo? ¿Por qué considero que es una
mejora para la sociedad?
2. Investigación de la información recopilada. ¿Qué hay sobre el tema?
3. Síntesis de la información. ¿Cuáles son las ideas principales?
4. Propuesta y finalidad del proyecto a desarrollar en los formatos establecidos.
¿Cómo lo voy a hacer? ¿Para qué hago esto?
5. Conclusión. Elaboro mi ficha para la puesta en común y defensa de mi propuesta
en el equipo.

El 9 de diciembre cada miembro del equipo (no el equipo) debe tener clara su idea a
presentar a sus compañeros.

La diferencia fundamental con el problema del millón es:


1. que el PT sí que hay que desarrollarlo hasta el final. (es un proyecto
real que ejecutamos al 100%)
2. No tiene que afectar a un millón de personas (pueden ser bastantes
menos)
3. Lo ideal es que usemos nuestros conocimientos informáticos, pero no
es fundamental, puesto que lo que se va a valorar es la solución y el
trabajo en equipo.

El 16 de diciembre cada equipo debe tener claro su PT (Ya se han sentado, han
presentado las ideas de cada uno y ha seleccionado cual va a ser su PT).

PRESENTACION IDEA 23 de diciembre

Cada equipo subirá a la tarea en Canvas: Tarea Primera Fase Proyecto


Transversal su propuesta de equipo. Dicha tarea consistirá en un documento de
no más de 3 hojas y deberá incluir:
• Portada: Nombre del equipo. Integrantes del equipo
• Introducción: Tema elegido y justificación de la elección. ¿Qué tema elijo y
por qué es relevante? ¿Por qué consideramos que es una mejora para la
sociedad?
• Marco teórico: ¿Cuál es la situación actual en el aspecto o ámbito elegido?
¿Qué hay sobre el tema?
• Desarrollo de la Idea: Propuesta de mejora social relacionada con el ámbito
profesional del ingeniero de sistemas industriales.

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Términos de Referencia para el Proyecto Transversal. 2019-
Comunicación, habilidades y competencias para el Liderazgo. 2020
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• Conclusión: ¿Por qué consideramos que es una mejora para la sociedad?


¿Qué beneficios entendemos que puede aportar a la sociedad?

Síntesis de la información.

En clase se validará el alcancé del proyecto y el equipo se comprometerá explicita


y formalmente a llevarlo a cabo. Se puede dar alguna indicación por parte del
profesor y de la clase para modular el alcance del proyecto.

1.2. ANÁLISIS DAFO Y CONCLUSIONES. Tomará como punto de partida la fase


anterior y los comentarios que han realizado los compañeros y el profesor en la
presentación (aprender a dar feedback). Se elaborará y añadirá el proyecto un
análisis DAFO argumentado y unas conclusiones conjuntas que nos pongan en
camino para la fase de diseño.

2. FASE DE DISEÑO Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:

2.1. ESTE EQUIPO ¿A QUÉ ESTÁ LLAMADO? Tomará como punto de partida
la fase previa de investigación y análisis. Con las conclusiones de la fase anterior
toda la COMUNIDAD DEL AULA debemos de tener claro, el estado de la
cuestión. Ahora tenemos que pensar esto, ¿cómo lo encarna nuestro equipo? Cada
equipo está compuesto de unas personas determinadas, con unas capacidades,
limitaciones, dones,…. Cada uno tenemos una llamada distinta, vocación, misión
y visión de nosotros mismos, pero somos un equipo de estudiantes de Ing. en
sistemas industriales. ¿A qué está llamado este equipo? ¿Cuáles son nuestros
dones, vocación, misión y visión como equipo? Cada miembro del equipo tiene
que hacer una propuesta. En esta entrega es imprescindible incluir un mapa
conceptual que incluya las propuestas de cada miembro del equipo.

Desde el 1 de febrero al 28 de abril la clase se dedicará a trabajar sobre el proyecto


transversal.

ENTREGA Y DEFENSA PÚBLICA miércoles 5 y 12 de mayo


Este trabajo se expondrá en clase. Este trabajo se tiene que entregar en soporte
digital al AV durante esa semana (se habilitará el espacio para ello).
El profesor de GCHP y los mentores serán el tribunal. Se tendrá unos 10 minutos
por equipo.

EL TRABAJO EN EQUIPO

Recordemos que se trata de aprehender e incorporar a quienes somos cómo se hace un


equipo, en qué consiste trabajar en equipo y qué sucede cuando se genera una realidad
nueva en el compartir lo que cada uno es.

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INGENIERÍA SISTEMAS INDUSTRIALES.

En este sentido, al ritmo de la preparación del Trabajo del Equipo (las distintas
entregas del Proyecto Transversal), los equipos tendrán la oportunidad de
experienciar cómo se forja un equipo, las fases por las que puede pasar, cómo se
organiza el trabajo, los roles y funciones que se pueden desplegar, cómo puede ser una
comunidad en la que se dé la entrega mutua de dones, el campo de juego para que cada
uno de los miembros despliegue su don, etc.

CRITERIOS ORIENTATIVOS DE EVALUACIÓN:

o EN LAS PRESENTACIONES ORALES SE VALORARÁ:


• La puesta en práctica de una oratoria correcta, tanto en el fondo como en la
forma, la claridad de ideas, fluidez, entonación, estructura adecuada del
discurso, lenguaje verbal y no verbal, presentación física adecuada, memoria,
creatividad, coherencia, etc.
• Soporte de la presentación
• Creatividad en la presentación
• Adecuación al contenido. Se valorará que efectivamente el trabajo atienda a
todas las cuestiones planteadas en las distintas fases del Proyecto Transversal.
• Participación de los miembros del equipo en coherencia con los roles
asumidos, funciones, aportaciones y talentos de cada uno.
• Cómo se ponga en juego lo que cada miembro del equipo puede aportar al
mismo. Que todos lo pongan en juego y que la presentación haga justicia a lo
que el equipo es.

o EN LAS PRESENTACIONES ESCRITAS SE VALORARÁ:


• Puntualidad en la entrega (las entregas retrasadas se corregirán y se dará al
alumno o al equipo una retroalimentación, pero NO SE EVALUARÁN, lo
que equivale a tener un 0 como nota).
• Contenido. Se valorará el fondo: reflexivo, argumentado, fundamentado,
documentado, con rigor académico, con coherencia, con creatividad,
adecuación a lo solicitado y correcta redacción.
• Presentación formal: Se valorará el orden, limpieza, etc. Debe realizarse en
PDF y se aconseja seguir los criterios de presentación de un Trabajos
universitarios que los alumnos están trabajando en Mentoría.
• Se penalizarán los errores ortográficos y las incorrecciones gramaticales
reincidentes.

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Términos de Referencia para el Proyecto Transversal. 2019-
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• Los alumnos deben prestar especial atención a referenciar correctamente


todas las fuentes empleadas para la ejecución del trabajo. Este punto es
especialmente importante, entre otras razones, para evitar plagios indeseados.

En términos generales se evaluará atendiendo a:

• El resultado final, como síntoma de los frutos producidos entre todos y por
cada uno.
• La exposición oral y el trabajo escrito.
• La labor de cada miembro del equipo.
• La labor como equipo.

o EN TODAS LAS PRUEBAS Y EJERCICIOS SE VALORARÁ EL NIVEL DE


ADQUISICIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS
TRABAJADAS EN LA ASIGNATURA.

NB: El plagio supondrá el suspenso del Proyecto Transversal y la apertura de un


proceso disciplinario que puede implicar, entre otras consecuencias, el suspenso de
la Asignatura.

III. COMPETENCIAS TRABAJADAS PREFERENTEMENTE A TRAVÉS DE


LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
• Liderazgo de servicio.
En éste se engloban todas las demás competencias. O, mejor dicho, el liderazgo
de servicio supone poner en juego para los demás, lo que somos y lo que somos
capaces de hacer. El resto de las competencias han de contribuir a esto.
• Trabajo en Equipo
• Comunicación oral (oratoria, retórica, dialéctica) y escrita (redacción y
presentación de proyectos)
• Empatía
• Escucha activa
• Feedback
• Negociación. Resolver problemas, llegar a acuerdos
• Toma de decisiones
• Capacidad para analizar la realidad con visión global y capacidad de síntesis,
poniendo unos hechos en relación con otros
• Pensamiento creativo
• Capacidad para investigar
• Honestidad y coherencia
• Sentido de la responsabilidad. Iniciativa y constancia
• Puesta en práctica de lo aprendido. Llevar a la acción (implantación)

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Estas son las principales, pero, en realidad, el Proyecto Transversal está pensado
para ser el vehículo para que el alumno desarrolle las competencias recogidas en
la Guía Docente de la Asignatura y que, a su vez, pretenden contribuir a las
competencias propias del Grado en Ingeniería en sistemas informáticos en la
UFV.

Muchas gracias a todos por vuestra buena disposición y os deseamos:


María Fernanda Gambarini y Francesco Di Nigris.

¡FELIZ PROYECTO TRANSVERSAL!

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