Capítulo

Formulación de hipótesis

Este material educativo esta protegido por los derechos de autor y es exclusivo de los usuarios de la obra Metodología de la investigación, 1
6a edición. © 2014, Roberto Hernández Sampieri. McGraw-Hill Interamericana Editores, SA de CV
 Objetivos de aprendizaje:
Al terminar este capítulo, el alumno será capaz de:

Conocer el papel de las hipótesis en la ruta cuantitativa.

Comprender los conceptos de hipótesis, variable, definición conceptual y definición operacional de una variable.

Entender que no necesariamente en toda investigación cuantitativa debemos formular hipótesis.

Entender los diferentes tipos de hipótesis.

Aprender a formular hipótesis y definir de manera conceptual y operacional las variables contenidas en una
hipótesis.

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 ¿Qué son las hipótesis?
Explicaciones tentativas sobre el problema de investigación o fenómeno estudiado
que se formulan como proposiciones o afirmaciones.
Relacionan variables

Son las guías para una investigación o estudio.

Se derivan de la teoría existente y deben formularse a manera de proposiciones. De

hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigación.
La hipótesis es la respuesta tentativa a un problema. Se formulan como
proposiciones que se ponen a prueba para determinar la validez o veracidad.

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Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas y abarcar dos o
más variables; pero en cualquier caso son solo afirmaciones sujetas a
comprobación empírica, es decir, a verificación en la realidad.
Se derivan del marco teórico y del planteamiento del problema. Pueden
deducirse de una teoría e incluso de la experiencia.

Las hipótesis se contextualizan en cuanto a lugar y tiempo, así como casos

(personas, organizaciones, procesos, países, hechos, etc.) y características.
Asimismo, las hipótesis relacionan o pronostican variables.
La hipótesis es una respuesta tentativa porque esta sujeta a comprobación.

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 Funciones de las hipótesis
Orientar y guiar la investigación

Describir y explicar el fenómeno o problema al que se refieren

Proporcionar explicaciones tentativas del fenómeno (no los hechos en sí)

Apoyar la prueba de teorías (probar teorías)

Son respuestas provisionales a las preguntas de investigación

Se les llama tentativas porque están sujetas a comprobación

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 ¿En toda investigación cuantitativa debemos plantear
hipótesis?
No, no todas las investigaciones cuantitativas plantean hipótesis. Formulamos o no hipótesis dependiendo del alcance
inicial del estudio, el cual, a su vez, depende del planteamiento del problema. Las investigaciones cuantitativas que
formulan hipótesis son solamente aquellas que tienen un alcance correlacional o explicativo, o las que tienen un
alcance descriptivo, pero que intentan pronosticar una cifra, un dato o un hecho.

Se formulan dependiendo del alcance del estudio:

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 ¿Qué son las variables?
El principal elemento que componen las hipótesis.

Una variable es una propiedad o concepto que puede variar y cuya fluctuación es susceptible de medirse u observarse
(capaz de adquirir diferentes valores que pueden ser registrados por un instrumento de medición).

El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, procesos, hechos y fenómenos, los cuales
adquieren diversos valores respecto de la variable medida. Por ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a las
personas de acuerdo con esta variable; no todos los individuos la poseen en el mismo grado, es decir, varían en inteligencia.

Ejemplos: género, edad, inteligencia emocional, producto interno bruto, presión arterial, motivación en el trabajo,
resistencia al fuego de un material (acero), peso, actitud hacia el aborto, etc.

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 • Dependientes: se refiere al fenómeno que se
intenta explicar y que será objeto de estudio
a lo largo de la investigación.

• Independientes: son aquellos factores o

elementos que explican un fenómeno o la
Tipos de variables conducta del mismo.

• Intervinientes: son variables secundarias o

variables contextuales. Participan con la
variable independiente condicionando o
explicando a la variable dependiente
(pueden afectar los resultados sin ser el
objeto de estudio)

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Inquietudes sobre las hipótesis

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 ¿Qué características debe tener una hipótesis?

Referirse a una situación real (contextualizarse porque las hipótesis solo pueden someterse a prueba en un universo y en un contexto bien
definido)

Las variables o términos de las hipótesis deben ser lo más concretos, entendibles y precisos que sea posible. Términos vagos o confusos no
tienen cabida en una hipótesis.

Los términos o variables de una hipótesis deben ser observables o medibles, así como la relación planteada entre ellas, es decir, tener
referentes empíricos. Las hipótesis científicas, al igual que los objetivos y las preguntas de investigación, no incluyen juicios morales ni
cuestiones que no podamos medir.
La relación propuesta entre las variables debe ser clara, lógica y creíble o posible. Es indispensable que se comprenda la forma en que se
vinculan las variables y esta relación no puede ser ilógica.

Las variables deben ser definidas conceptual y aperacionalmente

Las hipótesis deben relacionarse con técnicas disponibles para probarse (deben existir técnicas o herramientas de investigación para
verificarlas, también que estén a nuestro alcance)

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¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?

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 Hipótesis de investigación
Lo que a lo largo del capítulo hemos presentado como hipótesis son en realidad las hipótesis de
investigación (proposiciones tentativas acerca de la o las posibles relaciones entre dos o más variables).

También se les denomina hipótesis de trabajo.

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 Hipótesis predictivas de un valor o dato
en un tiempo determinado
Estas hipótesis se utilizan para intentar predecir un dato o valor en una o más variables que se observarán o medirán. Se
fundamentan en el análisis de tendencias pasadas y un sólido marco teórico. Pueden ser específicas de una cifra o rango.

Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones más generales.

Ejemplos:

La tasa de desocupación (TD) de la población económicamente activa para el año próximo en México será de 5.2%.

El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades fluctúan entre los 18 y 25 años será de entre 10 y 12% dentro
de cinco años (en un contexto específico como una ciudad o un país).

Las pequeñas empresas dedicadas a la fabricación de artesanías en la comunidad de Ojojona tendrán un monto máximo de
ventas por exportación de $10,000.

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 Hipótesis correlacionales
Especifican la relación entre dos o más variables, alcanzan un nivel predictivo y parcialmente explicativo.
Corresponden a estudios correlacionales.

Las hipótesis correlacionales no solo pueden establecer que dos o más variables se encuentran vinculadas,
sino también, como están asociadas.

En una hipótesis de correlación el orden en que coloquemos las variables no es importante, ninguna variable
antecede a la otra; no hay relación de causalidad. En la correlación “el orden de los factores (variables) no
altera el producto (la hipótesis)”.

En las hipótesis correlacionales no hablamos de variable independiente (causa) y dependiente (efecto).

Únicamente en hipótesis causales se puede definir variables dependientes e independientes.

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 Hipótesis correlacionales
Ejemplos:

A mayor religiosidad, mayor sentimiento de bienestar existencial

A mayor autoestima, habrá menor temor al éxito

El tabaquismo está relacionado con la presencia de padecimientos pulmonares.

Altas tasas de abandono de estudios superiores se relaciona con una baja

preparación académica en educación media.

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 Hipótesis de comparación de grupos o categorías
(de diferencias o contraste)

Estas hipótesis pretenden contrastar dos o más grupos, categorías, procesos o hechos en términos cuantitativos (hombres-mujeres, turnos
de una planta, grupos de un experimento, etc.). Por ejemplo

Ejemplos:

La tasa de suicidios en la ciudad (…) es mayor entre los hombres adultos que en las mujeres adultas (grupo 1 = hombres, grupo 2 =
mujeres).

Los universitarios le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja que las universitarias.

La ciudad de San Pedro Sula presenta los índices de inseguridad más altos en relación a Tegucigalpa.

El tiempo en que tardan en desarrollar el sida las personas contagiadas por transfusión sanguínea es menor que las que lo adquieren por
transmisión sexual.

Lo mismo con la resistencia de dos materiales base para la construcción, la efectividad de tres tipos de vacunas en relación con un virus, el
efecto de distintos tipos de métodos de enseñanza-aprendizaje, etc.

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 Hipótesis causales

Hipótesis que establecen relaciones de causalidad entre las variables incluidas.

Este tipo de hipótesis no solo afirma la relación entre dos o más variables, sino,
que proporcionan un sentido de entendimiento de estas relaciones.

Estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto.

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 Hipótesis causales
Ejemplos:

La falta de normas de seguridad en las empresas empacadoras de alimentos provoca accidentes laborales (se
probará en grandes organizaciones de la Ciudad de Monterrey, México).
Un clima organizacional negativo crea bajos niveles de innovación en sus empleados.

La desintegración del matrimonio provoca baja autoestima en los hijos e hijas.

Un mayor número de horas de estudio determina un alto rendimiento académico en los estudiantes.

La falta de educación sexual provoca embarazos no deseados en adolescentes

Los factores de la personalidad constituyen un predictor de enfermedades cardiacas.

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Correlación Causalidad

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Son conceptos asociados, pero distintos. Si dos variables están correlacionadas eso
no significa que una sea causa de la otra.

No todas las correlaciones tienen sentido y no siempre que se encuentra una

correlación puede inferirse causalidad

Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlación, pero

además, la causa debe ocurrir antes del efecto, así mismo, los cambios en la causa
tienen que provocar cambios en el efecto.
Únicamente es posible hablar de variables dependientes e independientes cuando
se formulan hipótesis causales.

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 Tipos de hipótesis causales
A las causas se les denomina variables independientes (se les simboliza como “X”) y a
los efectos, variables dependientes (se les simboliza con la letra “Y”)

1. Hipótesis causales bivariadas.

Ejemplo: El rendimiento académico de los estudiantes está determinado por el número de horas de estudio.
Variable independiente Variable dependiente

2. Hipótesis causales multivariadas.

Ejemplo: el rendimiento académico de los estudiantes está determinado por el número de horas de estudio, la
motivación y la edad.

Variable independiente Variable dependiente

Variable independiente Variable dependiente

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 ¿Qué son las hipótesis nulas?

Las hipótesis nulas como su nombre lo indica refutan o niegan lo que afirman las hipótesis de investigación. Representan el
reverso o contradicción de estas.

Hay prácticamente tantas clases de hipótesis nulas como de investigación. Es decir, la clasificación de hipótesis nulas es
similar a la tipología de las hipótesis de investigación: hipótesis nulas predictivas de un valor o dato (que niegan el valor
predicho por la hipótesis de investigación), hipótesis que niegan o contradicen la relación entre dos o más variables (hipótesis
nulas correlacionales), hipótesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan (hipótesis nulas de contraste
de grupos) e hipótesis que niegan la relación de causalidad entre dos o más variables (en todas sus formas) [hipótesis nulas
causales].

Las hipótesis nulas se simbolizan así: Ho.

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 Ejemplos de hipótesis nulas
Hi: Los universitarios le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de
pareja que las universitarias.

Ho: Los universitarios no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de
pareja que las universitarias

Hi: El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades fluctúan entre los 18 y 25
años será de entre 10 y 12% dentro de cinco años (en un contexto específico como una ciudad
o un país)
Ho: Para el próximo año, el aumento del número de divorcios en parejas cuyas edades oscilan
entre los 18 y 25 años no será de 20% (en un contexto específico como una ciudad o un país).

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 ¿Qué son las hipótesis alternativas?

Estas hipótesis, como su nombre lo indica, son posibilidades opcionales

ante las hipótesis de investigación y nula: proporcionan otra explicación o
descripción diferente de las que ofrecen estos dos tipos de hipótesis.

Constituye una descripción distinta de las que proporcionan las hipótesis

de investigación y nula.

Las hipótesis alternativas se simbolizan como Ha. Solo pueden formularse

cuando verdaderamente hay otras posibilidades, además de las hipótesis
de investigación y nula. De no ser así, no deben establecerse.

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 Ejemplos de hipótesis de
investigación, nula y alternativa
Hi: Las enfermeras de hospitales públicos presentan mayores niveles de estrés
laboral que las enfermeras de hospitales privados (en una ciudad específica).

Ho: Las enfermeras de hospitales públicos no presentan mayores niveles de

estrés laboral que las enfermeras de hospitales privados (en una ciudad específica).

Ha: Las enfermeras de hospitales públicos presentan menores niveles de estrés

laboral que las enfermeras de hospitales privados.

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En una misma investigación se pueden formular hipótesis de
todo tipo, hay investigaciones que formulan hipótesis de
pronósticos de datos, de correlación, de comparación de grupos
y causales; todo depende del planteamiento del problema
(número de preguntas de investigación cuya respuesta pueda
anticiparse o conjeturarse). Solamente los estudios puramente
exploratorios no formulan hipótesis, aunque cuando se
concluyen suelen generarlas como resultados.

26
27
¿Deben definirse las variables de una hipótesis como parte de su formulación?

Es indispensable definir los términos o variables incluidos en toda hipótesis.

Asegurarnos de que las variables pueden ser medidas, observadas, evaluadas o

inferidas, es decir que de ellas se pueden obtener datos de la realidad.

Sin definición de las variables no hay investigación.

Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacional.

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 Definición conceptual o constitutiva

La definición conceptual es aquella que precisa o

indica con otros términos cómo vamos a
entender una variable en el contexto de nuestra
investigación. Generalmente se trata de una Existen decenas de definiciones conceptuales,
definición acordada y validada por una pero debemos elegir la que sea más consistente
comunidad científica o profesional y emana de la con nuestro planteamiento del problema y el
revisión de la literatura (presente en diccionarios abordaje concebido.
especializados, páginas web con respaldo
institucional y publicaciones como artículos de
revistas académicas y libros).

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 Definición operacional
Los investigadores requieren ir más allá, deben definir las variables que se incluyen en sus hipótesis, en forma tal que puedan ser medidas
u observadas, comprobadas y contextualizadas. Lo anterior es posible al utilizar lo que se conoce como definiciones operacionales.

Conjunto de procedimientos y actividades que deben realizarse para

medir una variable e interpretar los datos obtenidos.

Especifica qué actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable.

La definición operacional nos señala: para recoger datos respecto de una variable es necesario hacer esto y aquello, además articula los
procesos de un concepto que son precisos para identificar ejemplos de este.

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 Operacionalización de variables
No es más que llevar las variables del mundo conceptual al operativo para medir las variables que pretendemos medir.

Son las acciones o mecanismos que se emplean para medir las variables o conceptos relacionados con el problema.

Definir operacionalmente una variable se refiere a que las variables sean susceptibles de medirse; operacionalizar una variable significa
traducirla a indicadores, es decir, traducir los conceptos a unidades de medición.

Especifica que actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable.

La operacionalización es un conjunto de operaciones secuenciales para la conversión de una variables en dato.

Una correcta selección de las definiciones operacionales disponibles o la creación de la propia definición operacional se encuentran muy
relacionadas con una adecuada revisión de la literatura.

Una cuestión que debemos resaltar es que las definiciones conceptuales y operacionales son necesarias en todos los estudios, aun cuando
no se formulen hipótesis. Siempre que estén presentes las variables, se incluyen.

31
Ejemplos de definición conceptual:

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Ejemplos de definición operacional:

33
34
 Ejemplos de matriz de operacionalización de variables:
HIPÓTESIS VARIABLES DEFINICIÓN INDICADORES FUENTES ÍTEMS
INDEPENDIENTES DEPENDIENTES CONCEPTUAL OPERACIONAL

Los hábitos de estudio Los hábitos de estudio son un conjunto de Es un patrón conductual aprendido que se presenta en el - Momentos de - Estudiantes de la ¿Cuántas horas de estudio diario dedica
inciden positivamente rutinas y técnicas que utilizan los quehacer académico, esto implica la forma en que se estudio
en el rendimiento Hábitos de estudio estudiantes para adquirir y aprovechar al organiza el estudiante en cuanto al tiempo y a espacio - Las clases FCE a sus asignaturas?
académico de los máximo los conocimientos que respecto al desarrollo de métodos y técnicas de estudio - Trabajos - Registros ¿Cuántas clases matriculadas tiene en el
estudiantes de la adquieren. aplicados en la realización de trabajos académicos, en los académicos
administrativos periodo?
Facultad de Ciencias momentos de estudio, en las clases, en la preparación de - Preparación
Económicas. los exámenes y en la conducta frente al estudio de los de la FCE ¿cumple con todos los trabajos que se le
exámenes. - Datos de la asignan en sus asignaturas?
oficina de registro ¿Cuántas horas dedica en la preparación
de la UNAH para sus exámenes?

- Estudiantes de la ¿Qué tan motivado se siente con las

El rendimiento académico es un conjunto Hace referencia a la evaluación de conocimiento - Motivación asignaturas que ha matriculado en el
de habilidades, destrezas, hábitos, adquirido en el ámbito académico. El rendimiento - Clima FCE periodo?
Rendimiento ideales, aspiraciones, intereses, académico es un conjunto de propiedades observables y académico - Registros
académico inquietudes, mediante el cual el medibles que tienen en las calificaciones su respectiva - Ambiente administrativos ¿siente que el entorno institucional
educando relaciona procesos académicos traducción numérica, a manera de indicador del éxito o familiar favorece su desempeño académico?
para poder verificar y mejorar su del fracaso académico de un estudiante. de la FCE
aprendizaje. - Datos de la ¿el ambiente familiar contribuye en el
oficina de éxito académico?

registro de la
UNAH
- Profesores de la
FCE

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 Hipótesis variables Definición Indicadores Fuentes Ítems
Conceptual Operacional
Los estudiantes de la Rendimiento académico Es una medida de las Hace referencia a la - Motivación - Estudiantes 1. ¿Cuántas horas de
Facultad de Ciencias capacidades del alumno evaluación de - Hábitos de estudio - Registro de la FCE estudio diario
Económicas tienen en que expresa lo que éste conocimiento adquirido - Horas de estudio - Docentes dedica a sus
promedio un ha aprendido a lo largo en el ámbito académico. - Ingresos - Oficina de registro asignaturas?
rendimiento académico del proceso formativo. La medición se hará 2. ¿Su ingreso
inferior al 80% mediante la aplicación mensual satisface
de un examen, un todas sus
trabajo práctico y tareas, necesidades
acumulando un académicas?
porcentaje mínimo para 3. ¿Estudia a tiempo
su aprobación. completo?
4. Si usted trabaja
¿Cuántas personas
dependen
económicamente
de usted?
5. Especifique cuales
son sus hábitos de
estudio

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