Este documento describe diversas variables cognoscitivas de la personalidad que influyen en cómo las personas perciben y responden a situaciones, incluyendo constructos personales, prototipos, aptitudes, expectativas, valores subjetivos de estímulos y la habilidad para demorar la gratificación. Estas variables se derivan de la cognición y el aprendizaje social único de cada individuo y permiten la adaptación al ambiente de una manera consistente con la personalidad de cada persona.
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Este documento describe diversas variables cognoscitivas de la personalidad que influyen en cómo las personas perciben y responden a situaciones, incluyendo constructos personales, prototipos, aptitudes, expectativas, valores subjetivos de estímulos y la habilidad para demorar la gratificación. Estas variables se derivan de la cognición y el aprendizaje social único de cada individuo y permiten la adaptación al ambiente de una manera consistente con la personalidad de cada persona.
Descripción original:
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Título original
Variables Cognoscitivas de la persona - Nihsma Diaz
Este documento describe diversas variables cognoscitivas de la personalidad que influyen en cómo las personas perciben y responden a situaciones, incluyendo constructos personales, prototipos, aptitudes, expectativas, valores subjetivos de estímulos y la habilidad para demorar la gratificación. Estas variables se derivan de la cognición y el aprendizaje social único de cada individuo y permiten la adaptación al ambiente de una manera consistente con la personalidad de cada persona.
Este documento describe diversas variables cognoscitivas de la personalidad que influyen en cómo las personas perciben y responden a situaciones, incluyendo constructos personales, prototipos, aptitudes, expectativas, valores subjetivos de estímulos y la habilidad para demorar la gratificación. Estas variables se derivan de la cognición y el aprendizaje social único de cada individuo y permiten la adaptación al ambiente de una manera consistente con la personalidad de cada persona.
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Variables Cognoscitivas de la persona
Los psicólogos de la personalidad consideren diversos procesos psicológicos dentro de
una persona que determinan cómo influirá una situación particular en la conducta del individuo. Estos aspectos de la personalidad permiten la adaptación al ambiente en el estilo único del individuo. A esos conceptos los denominó variables cognoscitivas del aprendizaje social de la persona, ya que se derivan de la cognición y del aprendizaje social.
Estrategias de codificación y constructos personales
Los términos de rasgos, utilizados por la gente para describirse y para describir a los demás, se denominan constructos personales. Son personales en el sentido de que describen a los individuos y en que varían de una persona a otra. Los constructos personales que las personas emplean para describirse a sí mismas pueden denominarse un auto-sistema. Además de los constructos personales, la gente posee otros tipos de estrategias de codificación, incluidos conceptos para describir situaciones y acontecimientos. Debido a sus diferentes historias de aprendizaje, el significado de las situaciones varía de una persona a otra. Prototipos Los conceptos que la gente utiliza para describirse a sí misma y a los demás son diferentes de los rasgos de las teorías de personalidad. Entender esta diferencia ayuda a explicar la paradoja de la consistencia descrita antes. Un prototipo es el ejemplo típico de una categoría. Por ejemplo, un petirrojo es un ave prototípica. Otros objetos se juzgan como miembros de la clase (en este caso, de las aves) dependiendo de su semejanza con el ejemplo prototípico. Los prototipos van de categorías muy extensas (por ejemplo, extrovertidos) a otras estrechas (por ejemplo, el vendedor de puerta en puerta). Las categorías extensas son distintivas, y poco sobrepuestas entre ellas. Aptitudes ¿Qué puede hacer una persona? ¿En qué puede pensar? Estas son las aptitudes cognoscitivas y conductuales de construcción de la persona. Esas aptitudes “para construir (generar) diversas conductas en condiciones apropiadas”. Las aptitudes de construcción incluyen muchas conductas y conceptos aprendidos. Se refieren a lo que la persona conoce o puede hacer (no a lo que hace en realidad). Por tanto, la evaluación de las aptitudes requiere proporcionar incentivos para el desempeño de la conducta. Expectativas El que una persona se comporte o no de una manera particular depende no sólo de que sepa cómo hacerlo (sus aptitudes) sino también de sus expectativas. Es posible distinguir varios tipos de expectativas. Expectativas de conducta-consecuencia Una expectativa de conducta-consecuencia es lo que esperamos que suceda si una persona se comporta de una determinada manera. Expectativas estímulo-consecuencia La gente también desarrolla expectativas acerca de cómo se desarrollarán los acontecimientos en el mundo, además de sus propias acciones. Se denominan expectativas de estímulo-consecuencia. Aunque no siempre están directamente conectadas con la conducta inmediata, esas expectativas son importantes para mantener la consciencia que una persona tiene del entorno. Expectativas de auto-eficiencia Las expectativas acerca de si uno puede realizar la conducta se denominan expectativas de autoeficiencia. El concepto de desamparo de Martin Seligman corresponde de manera cercana a la baja autoeficiencia. Valores subjetivos del estímulo El término valor subjetivo del estímulo se refiere al grado en que una persona considera un resultado como deseable o indeseable, es decir, las metas o valores de una persona. En términos de aprendizaje, es el valor de la recompensa. Entre las variables cognoscitivas de la persona más importantes están los sistemas y planes autorregulatorios. Se trata de mecanismos internos que tienen implicaciones poderosas para la conducta.
Demora de la gratificación La demora de la gratificación, o la habilidad para diferir la gratificación presente por metas futuras mayores, es una importante destreza adaptativa que se desarrolla en la niñez. Mischel y sus colegas exploraron este sistema autorregulatorio en varios estudios. La demora es más difícil si las recompensas son visibles. La investigación sobre la demora de la gratificación parece abordar una fortaleza central del yo (como se expresaría en lenguaje psicoanalítico). El modelo de la personalidad propuesto por Mischel ofrece una forma de integrar dos enfoques en aptitud sobre la personalidad: el enfoque que busca identificar los rasgos o disposiciones de la personalidad como determinantes estables de la conducta, y el enfoque que minimiza las diferencias individuales y que se centra más bien en la dinámica de la personalidad, los procesos por los cuales todos somos influidos de maneras similares por las situaciones.
