Pep de Atención y Concentración Tarea Ayo

PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
1. ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas

2. TÍTULO DEL P.E.P: ATENCIÓN
3. DATOS DEL ALUMNO/A:
 Nombre y apellidos:
 Fecha de nacimiento:
 Edad: 9 años
 Nivel educativo de escolarización: 2º primaria
 Nivel de referencia: 4º Primaria
4. CENTRO: CEIP CURSO ESCOLAR: 2ºPrimaria
5. RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atención de los alumnos con NEAE
6. OBJETIVOS GENERALES:
DEBES ELABORAR 1 OBJETIVO
6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- ENTRE 5 Y 7 CONTENIDOS DEBES ELABORAR
- Percibir diferencias y/o semejanzas en dibujos, objetos…Completar dibujos o formas.
- Reproducir elementos geométricos sencillos según un modelo dado.
- Seguir la trayectoria en laberintos
- Identificar aciertos y/o errores
- Percibir figura- fondo
- Identificar que objetos se repiten.
- Asociar cada objeto con su pareja correspondiente.
- Observar un conjunto de objetos recordarlos y dibujarlos o nombrarlos.
- Asociar signos gráficos sencillos a objetos según unos modelos propuestos.
- Discriminar y reproducir diferentes sonidos.
- Seguir órdenes sencillas
- Localizar el lugar donde se produce un sonido
- Reproducir tonalidades musicales
- Discriminar fonemas y/o palabras.
- Reproducir poemas, lecturas breves o canciones
6.2. CONTENIDOS:
- ENTRE 5 Y 7 CONTENIDIOS DEBES ELABORAR
- Focalización y mantenimiento de la atención de forma adecuada.
- Desarrollo de la capacidad de atención y comprensión de las consignas e instrucciones.
- Seguimiento de órdenes sencillas
- Localización de un objeto o sonido
- Reproducción de canciones, poemas, lecturas breves.
- Discriminación de sonidos, dibujos, objetos, fonemas, palabras,..
- Percepción de diferencias y semejanzas
- Planificación de un trabajo: comprensión de la tarea propuesta, determinación del proceso a seguir, ejecución de las actividades
necesarias, responsabilidad ante la labor iniciada y finalización de esta.
- Adquisición de hábitos para el orden, interiorización y ejecución de las tareas a realizar.
- Las autoinstrucciones y su finalidad: definir, aproximar, focalizar, elegir, aplicar, autoevaluar.
6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS:
- (ACTUALÍZALO)
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.
6.4. ACTIVIDADES TIPO:
DESARROLLA 4 ACTIVIDADES
- Leer atentamente una frase y dibujar lo que se le pide.

o Por ejemplo: Dibuja una cruz debajo de un círculo que está a la derecha de un triángulo.
- Ir diciendo frases absurdas al niño y que escuche con atención para responder sí o no.
o Por ejemplo: Los pajaritos se arrastran/ Las tijeras sirven para escribir.
- Marcar y localizar dibujos iguales a un modelo o señalar el que sea diferente al modelo.
- Contar figuras iguales a un modelo dado.
- Completar dibujos a los que le falten alguna parte importante.
- Comparar dibujos y buscar las diferencias-semejanzas.
- Sigue el camino para llegar a...
- Laberintos.
- Colorear imágenes según un modelo dado.
- Buscar parejas de imágenes.
- Discriminar figura-fondo.
- Realizar puzzles y rompecabezas.
- Completar series de forma manipulativa o dibujando. Completar series escritas de números de forma oral o escrita.
- Completar de forma oral o escrita palabras a las que le faltan letras o frases a las que les faltan palabras.
- Sopas de letras
- Formas un dibujo siguiendo los puntos numerados (1,2,3...).
- Copiar un dibujo sin modelo.
- Reproducir una imagen geométrica en un geoplano (cuadrícula).
- “Miniarcos”.
- Ordenar las viñetas que componen una historia.
- Organización y planificación de tareas próximas.
- Diferenciar sonidos semejantes y/o diferentes de un conjunto dado.
- Memorizar y organizar figuras geométricas.
-
-
-
-
- Discriminación de figuras enmascaradas (figura-fondo).
- Buscar el pedazo que falta a una figura dada.
- Localizar los absurdos de un dibujo.
- Realizar series.
- Ejecutar dibujos siguiendo un modelo.
- Emparejar figuras por su posición.
- Buscar diferencias y semejanzas entre objetos, dibujos, etc.
- Reproducir figura geométricas mediante modelos con punto.
- Seguir secuencias rítmicas con partes del cuerpo o instrumentos musicales.
6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

ELABORA CADA UNO SEGÚN CADA OBJETIVO ESPECÍFICO.
7. METODOLOGÍA:
- ADAPTALO
- Partir del nivel competencial y cognitivo del alumno, para facilitar la adquisición y asimilación de los nuevos aprendizajes.
- En la clase ubicar al alumno cerca de la mesa del profesor.
- Ayudar a centrar la atención y concentración de Aarón, controlando que sólo tenga encima de la mesa lo necesario para realizar la
tarea que va a hacer en ese momento.
- Priorizar los aprendizajes significativos y funcionales, próximos a sus intereses y a su contexto más inmediato.
- Plantear actividades variadas y graduadas en complejidad.
- Realizar tareas cortas, estructuradas en pequeños pasos.
- Combinar tareas de papel y lápiz con manipulativas.
- Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos, a través de preguntas y presentando situaciones nuevas.
- Flexibilizar el tiempo de consecución de los objetivos planteados.
- Ofrecerle ayudas complementarias de tipo: Verbales, Manipulativas o Visuales.
- Enseñarle estrategias de autorregulación y autoinstrucción.
- Hacer uso de refuerzos verbales y no verbales.
- Facilitar el máximo desarrollo individual y social y la máxima participación con su grupo de referencia.
- Fomentar su autonomía en la realización de las tareas.
- Enseñar estrategias de autocorrección en un contexto de aprendizaje significativo.
- Fomentar actitudes del orden y cuidado de materiales propios y ajenos.
- Dar estrategias para que realice sus tareas de forma clara, ordenada y legible.
- Comentar con el alumno los progresos que va haciendo, para aumentar su motivación.
8. RECURSOS:
- ADAPTALO
- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.
- Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.
- Recursos informáticos: Ordenador personal y juegos informáticos.
- Fichas para reforzar los contenidos.
- Material didáctico como secuencias temporales, lotos fonéticos,…
- Radio cassette y televisor
- Libreta
- Agenda diaria
- Fotografías
- Lecturas: comic, cuentos, fábulas,…
- Videos y películas
- Sus propios compañeros
9. TEMPORALIZACIÓN:
ADAPTALO
10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN:

Este PEP tiene como finalidad que el alumno sea capaz de aprender estrategias para focalizar y mantener la atención de forma adecuada,
organizarse en todas las áreas, planifique y solucione problemas de la vida diaria. Por tanto se está generalizando y es funcional para cualquier
ámbito.
11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA

Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atención a las NEAE sería conveniente y necesario el apoyo y la intervención de otros
especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a través de esta misma crear una comunicación
fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.

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- Leer atentamente una frase y dibujar lo que se le pide.

6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN:

11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA

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