DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Presentado por:
Neider Arvey Cano Aparicio
Cindy Marcela Padilla Acosta
Leidy Gutierrez Frontado
Marianela Castillo Reyes
Luisa Fernanda Herrera caballero
Linsay Islendy Vera Ariza

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

RONALD JAVIER SALAMANCA RAMOS

MAGISTER EN EDUCACIÓN

BOGOTÀ. D. C.
NOVIEMBRE 17 DE 2023
 EL TRASPASAR POR LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO DESDE NIÑO
HASTA LA VEJEZ

El ser humano es un sistema que depende de muchos aspectos para enriquecerse

así mismo, estos aspectos tanto de factores físicos y biológicos, son los que va
adquiriendo a medida que crece como persona; el niño al iniciar su educación
formal, inicia el primer nivel que es preescolar, que comprenderá un mínimo grado
obligatorio, Según el Ministerio de Educación Nacional (2017) “En ese sentido, la
educación inicial como proceso pedagógico intencionado, planeado y estructurado,
propone oportunidades, situaciones y ambientes para promover el desarrollo de los
niños y las niñas, de acuerdo con sus circunstancias, condiciones y posibilidades”

Es el mismo Ministerio de Educación Nacional; plantea las dimensiones que

intervienen en el desarrollo del niño y la niña en la edad de preescolar, y esta
establecida en la Resolución 2343 del 5 de junio de 1996. Es fundamental la visión
integral que se tenga de estas dimensiones al interactuar con el niño y al formular
los indicadores, por tanto, el orden en el cual aparecen no supone una jerarquía de
importancia de una sobre las otras; cada una de las dimensiones tiene su
justificación y son desarrolladas; las dimensiones son socio-afectiva, corporal,
cognitiva, comunicativa, ética, espiritual y estética.

En concordancia con lo anterior, se hace imprescindible insistir que cada una de las
dimensiones son importantes, pero la dimensión comunicativa en el niño está
dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para
satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y
sentimientos, y un ejemplo evidente se puede detallar en la obra el Principito de
Antoine De Saint-Exupéryk, donde un niño tenía 6 años; y en cada uno de los
planetas que visitaba, se encontraba con un personaje totalmente distinto, a quienes
les hacía una cantidad de preguntas, y él mismo se origina una cantidad de
interrogantes, y a la final decía que ser adulto resulta muy complicado.

Se puede notar, que el ser humano se va desarrollando como persona, cuando

experimenta e interactúa con ese mundo, y allí se encuentran otras personas que le
generan situaciones diferentes. El adulto, es fundamental en el desarrollo del niño,
es decir es un agente mediador, entre el niño y el mundo. Gracias a la interacción
social que se va produciendo, el niño va construyendo su propio mundo, como lo
hizo el Principito con su planeta. En la institución educativa, es el docente a quien el
niño lo observa como el mediador de aprendizajes, y es a él quien lo cuestiona a
todo momento.

Un capítulo a retomar del principito es el encuentro que tiene con una flor, la cual se
creía la única en ese planeta, y a pesar que el principito deseaba ser amigo de
todos, en toda la comunicación que mantuvieron se dio cuenta que la flor presumía,
demasiado, y es paralelo a lo que se puede encontrar en un mundo real, las
personas se presumen con lo que no tienen y se van creando situaciones
fantasiosas, que se las cree él mismo, y hace que las personas también las acepten.

Finalmente, se pudo descubrir en el video del principito, que se desarrolla una etapa
socio-lingüística el niño fue descubriendo por sí solo que al interactuar con las cosas
y las personas en cada planeta respondieron a sus estímulos, desarrollo más
habilidades en poder ver la esencia de las pequeñas cosas que la vida ofrece y que
en muchas ocasiones se disipan.

Contexto familiar, desarrollo de la dimensión lingüística e identidad.

Teniendo en cuenta el artículo, La dimensión lingüística comunicativa: eje para el

desarrollo humano en las demás dimensiones, nos imprime la importancia que tiene
la dimensión lingüística en relación con las otras dimensiones esencialmente
porque es el eje articulador para poder desarrollar cada dimensión del desarrollo
humano; y como lo dice el artículo el lenguaje es una capacidad mental superior que
depende de una estructura especializada, sistema nervioso central; el cerebro
humano, especialmente en su hemisferio izquierdo, posee áreas que,
interconectadas de manera compleja, permiten que el individuo comprenda lo que
escuche, observe o lea, lo relacione con conceptos previos, evoque, describa,
busque explicaciones, asocie, haga predicciones, argumente y proponga soluciones,
bien sea a través de la expresión oral, o mediante la escritura.El poder comunicar,
razonar, expresar socializar hace que pueda entenderse a sí mismo y entender el
mudo que los rodea.

Según F.Philip (1997), en el ciclo vital el desarrollo infantil comprende: la infancia

(los dos primeros años) el cual es un periodo de cambios increíbles donde se
desarrolla la capacidad motora del niño así como su capacidades sensoriales y de
lenguaje, en esta etapa el niño se apega a los miembros de la familia y a otras
personas que lo atienda, aprende a confiar o desconfiar y a expresar sentimientos y
emociones básicas y desarrolla cierta independencia y sentido de sí mismo. Así
como en la niñez temprana ( de los 3 a los 5 años) donde los niños continúan su
rápido crecimiento físico, cognitivo y lingüístico. Ahora pueden cuidarse mejor,
empiezan a desarrollar un autoconcepto así como la identidad, se muestran
interesados en jugar con otros niños, la calidad de relación con los padres es
importante en el proceso de socialización que tienen los niños en este periodo. Y en
la niñez intermedia( de los 6 a los 11 años) los niños hacen avances notables en su
habilidad para lectura y escritura y la aritmética. Para comprender el mundo y
pensar de manera lógica, el logro académico adquiere una importancia vital lo
mismo que un ajuste exitoso con los padres. La calidad de las relaciones familiares
sigue ejerciendo una gran influencia sobre el ajuste emocional y social.

Es absolutamente notable que en este periodo del desarrollo humano, la capacidad

lingüística del niño se va desarrollando en su interacción primeramente con su
entorno familiar, complementándose en su incursión al mundo social a través de sus
primeros años escolares, donde también se fortalecen sus otras competencias; es
en el seno del hogar donde los niños aprenden a explorar su capacidad de
relacionamiento, la posibilidad de expresar sentimientos y emociones, empiezan a
reconocer todo lo que le rodea y el acompañamiento de sus padres es
indispensable para explicar el porqué y el cómo de las cosas, desde mi perfil social,
creo que la familia es mucho más responsable que cualquier otra institución, de la
capacidad de adaptabilidad de un hombre en la sociedad, de brindar las
herramientas que le permita desarrollarse libremente.

La estabilidad emocional y social que ofrece la familia determina ese entorno donde
el niño puede ir creciendo de manera saludable o no; las familias contemporáneas
ha venido sufriendo diferentes transformaciones que lejos de ayudar y propiciar un
ambiente adecuado que permita el desarrollo de las distintas dimensiones del
infante, este ha tenido que sobrevivir a estos cambios aferrándose a cualquier
aspecto negativo o positivo que observe en la relaciones en su contexto familiar,
creando en el infante ciertos códigos confusos al relacionarse o como se comunica
con los demás.

La historia del Principito nos lleva a una estado ideal de la infancia donde el niño es
inocente y puro de corazón, con un alto grado de imaginación, que busca
explicaciones del mudo que lo rodea, que tiene una capacidad creativa y sensible
que le permite encontrar en lo sencillo lo más hermoso, pero lo más importante de
esta historia es esa búsqueda para encontrar una amigo para poder establecer
afectos, relaciones y expresar emociones y sentimientos, encontrar un sentido de
vida, adquirir la capacidad de amar y de ser amado. Es muy probable que las
transformaciones que viven las familias o crisis como las quieran llamar han llevado
a que los niños pierdan su inocencia, la imaginación, la creatividad,las
demostraciones de afecto y su capacidad de interactuar de manera incluso racional
con otras personas, es aquí donde,el constructo de su identidad puede verse mal
formada en la convivencia de entornos familiares disfuncionales, tal como en
escenarios donde se presenten maltrato verbal o físico, consumo de sustancia
psicoactiva, la desprotección de uno o los dos progenitores,bajos niveles
económicos entre otras y sumado a esto la violencia social, la falta de tolerancia , la
insensibilidad y deshumanización de las personas. Estos escenarios hacen que la
inmersión del niño en la sociedad sea semejante a la de Víctor-”el niño salvaje”, ya
que este niño vivió sus primero años de vida en un ambiente muy agreste, y aislado
de todo contacto con otro seres humanos, por lo que el niño no pudo desarrollar
cada una de sus dimensiones del desarrollo humano en especial la dimensión
comunicativa, que según los expresa la lectura en relación a la película de de
François Truffaut(1970) .

El lenguaje simbólico es una capacidad propia de los seres humanos, que consiste
en relacionar realidades con un símbolo. Esto es posible siempre y cuando puedas
razonar y estés en contacto con una sociedad que te enseñe esos símbolos.
Entonces, si tenemos en cuenta que esta capacidad nos diferencia de los animales,
podríamos decir que para ser un ser humano se necesita relacionarse con ellos y
por lo tanto, la humanidad no es una capacidad, si no que se adquiere con el
desarrollo.

En este sentido una familia se convierte en ese entorno donde el niño aprende
símbolos para poder entenderse así mismo y entender a los demás
expresando,comunicando y razonando, lo que se aprende en la familia suma en ese
proceso integrado de desarrollo, el cual se da de manera multidimensional, en que
cada una de estas dimensiones son interdependiente uno de la otra.

Cabe destacar que el ambiente familiar no es donde se construye exclusivamente la

identidad del niño, como lo expresa Dulce & Uribe, (2002),referencia a
Bronfenbrenner (1979/1987) el cual habla de la ecología del desarrollo humano. En
esta perspectiva incluye indicadores de estilos y condiciones de vida en términos de
espacios donde se desarrolla la actividad humana; modalidades de dicha actividad y
formas de interacción. Estos tres elementos se presentan en los distintos sistemas
por él considerados: microsistema (el ambiente más cercano a la persona: familia,
comunidad, colegio, trabajo), mesosistema (interacción entre los microsistemas),
exosistema (circunstancias sociales, políticas, culturales, científicas y económicas),
macrosistema (relacionado con elementos simbólicos de las culturas, tales como
creencias y representaciones sociales), y cronosistema (referente al transcurso del
tiempo: hechos históricos y biográficos).

La dimensión comunicativa juega su rol importante en el desarrollo humano y en la

la interacción con los diferentes sistemas,los niños comienza su reconocimiento en
la familia y van creciendo en los diferentes entornos sociales, culturales y políticos,
lo que queda claro en esta reflexión es que el lenguaje es potencia creadora, que
lleva al ser humano (como individuo y como especie) a donde quiera llegar, sin más
límites que su propia voluntad referencia Ocampo,Pava& Bonilla( 2012).

Las dimensiones un aspecto importante del desarrollo humano

El desarrollo humano es un concepto que abarca el crecimiento, los cambios y las

transformaciones que experimenta una persona a lo largo de su vida, desde el
nacimiento hasta la vejez. Este proceso implica no solo el crecimiento físico, sino
también el desarrollo emocional, cognitivo, social y moral.

“El desarrollo humano ha sido puesto en el escenario de las ciencias sociales y las
humanidades como una perspectiva clara desde la cual es pertinente abordar las
problemáticas que deben enfrentarse en el interior de los diferentes objetos de
estudio que los convocan” (Ocampo Gómez, O. L., et al 2011, p. 59).

En este sentido el desarrollo humano abarca varias dimensiones que interactúan

entre sí para formar la complejidad de la experiencia humana. Estas dimensiones no
existen de manera aislada, sino que están interconectadas y se influyen
mutuamente en el desarrollo integral del ser humano. La comprensión y atención a
todas estas dimensiones son fundamentales para promover un crecimiento
saludable y equilibrado a lo largo de la vida.

Dentro de las dimensiones encontramos la dimensión física, que está relacionada

con la parte corporal, la cual incluye el crecimiento físico, la salud y el bienestar. la
alimentación, el ejercicio y la atención médica son elementos cruciales.

También encontramos la dimensión cognitiva, que se refiere al desarrollo de la

mente, la capacidad de aprender, razonar, recordar y resolver problemas. La
educación y la estimulación intelectual son fundamentales en esta. Igualmente
tenemos la dimensión emocional la cual involucra la comprensión y gestión de las
emociones propias y ajenas. Las relaciones afectivas, la empatía y la inteligencia
emocional son aspectos importantes.

Así mismo tenemos la dimensión social, que está relacionada con las interacciones
y relaciones con otros individuos y la sociedad en general. La familia, la amistad y la
participación comunitaria son componentes esenciales de esta.

Otra de las dimensiones es la ética, la cual implica la comprensión de lo que es

correcto o incorrecto, y cómo se aplican estos principios en la toma de decisiones y
en las interacciones sociales. La dimensión espiritual es otra que podemos
mencionar y no necesariamente ligada a una religión específica como se podría
pensar, sino, se refiere a la búsqueda de significado y propósito en la vida, así como
a la conexión con algo más grande que uno mismo.
Igualmente tenemos la dimensión estética, relacionada con la apreciación de la
belleza y la creatividad en diversas formas, ya sea a través del arte, la música, la
naturaleza o la expresión personal. Por último, encontramos la dimensión
socio-política, la cual implica la participación en la sociedad y la comprensión de las
estructuras y procesos políticos. La ciudadanía activa y la conciencia social son
aspectos clave de esta dimensión.

La novela "El Principito" escrita por el escritor y aviador francés Antoine de

Saint-Exupéry, se ha convertido en una de las obras literarias más traducidas y
leídas en el mundo. La historia es conocida tanto por niños como por adultos y ha
sido elogiada por su profundidad filosófica y su capacidad para transmitir lecciones
de vida universales.

En esta novela encontramos diferentes temáticas, entre ellas la manera cómo se

relacionan con las dimensiones del desarrollo humano. La trama sigue al narrador,
un piloto de aviación que se estrella en el desierto del Sahara y se encuentra con un
pequeño príncipe, originario de un pequeño asteroide llamado "B-612". A medida
que el piloto reparar su avión, el Principito le relata sus experiencias en otros
planetas y comparte sus observaciones sobre la naturaleza humana y la vida en
general, dentro de este relato se pueden encontrar las dimensiones.

En la dimensión cognitiva, el Principito explora diferentes planetas y se encuentra

con personajes que representan diferentes formas de pensar. Esto refleja el
desarrollo cognitivo a través de la exposición a diversas perspectivas como la
contabilidad y la cartografía, entre otras.

La dimensión ética, la encontramos en la relación del Principito con su rosa y su

compromiso con cuidarla simboliza valores éticos como la responsabilidad y el
compromiso en las relaciones.

La dimensión espiritual, la podemos encontrar a lo largo de la historia, ya que el

Principito busca comprender el significado más profundo de la vida y las relaciones
humanas, mostrando una dimensión espiritual en su desarrollo.
La dimensión socio-política la encontramos de una manera sutil, la obra critica
aspectos de la sociedad adulta, como la burocracia representada por el rey y la
obsesión con el trabajo sin sentido.

Igualmente encontramos la dimensión comunicativa y la podemos evidenciar en las

interacciones del Principito con otros personajes, como el zorro, resaltan la
importancia de la comunicación y la conexión emocional en las relaciones humanas.

La dimensión estética, la encontramos en la apreciación del Principito por la belleza

y la singularidad de cada cosa subraya la importancia de la dimensión estética en la
percepción del mundo.

"El Principito" es una obra rica y compleja que toca múltiples dimensiones del
desarrollo humano, ofreciendo lecciones sobre la importancia de la amistad, la
responsabilidad y la búsqueda de significado en la vida. También proporciona
lecciones sobre empatía, comprensión y aprecio por la diversidad, que son
fundamentales para un crecimiento integral.

Aunque en "El Principito" no se mencione la palabra dimensión, no hay dudas de

que se encuentran allí, porque las dimensiones también pueden representar
aspectos más abstractos o simbólicos de una idea. Por ejemplo, en esta novela, se
podría hablar de las dimensiones emocionales de un personaje o las dimensiones
filosóficas de una obra.

Las dimensiones están interconectadas e influyen mutuamente, contribuyendo a la

formación de la identidad y el desarrollo holístico del ser humano. Al considerar
estas dimensiones, se puede obtener una visión más completa y comprensiva de la
experiencia humana en su totalidad.

Desarrollo por medio de experiencias.

El ser humano pasa por diferentes etapas, en cada una de ellas vive momentos y
experiencias que ayudan a crecer en el pensamiento, en una forma de ser y una
manera de sentir, todo se vuelve tan importante para poder encontrarse con el ser.
La interacción se vuelve una parte fundamental para el desarrollo humano, con ella
se inicia una observación del entorno y el compartir con otros seres humanos,
quienes empiezan a reflejar las diferencias físicas, actitudes y costumbres abriendo
el mundo de la desigualdad y diversidad. El video del “el principito” muestra cómo el
personaje conoce un rey, un vanidoso, un bebedor, persona de negocios, el farolero
y un geógrafo siendo todas personas adultas y el principito un niño con un cerebro
en blanco a la expectativa de todo lo que estas personas pueden enseñar y
compartir sus grandes aventuras.

Cuando el principito empezó a compartir con cada una de estas personas, empezó
a saber que todos los seres humanos son diferentes con sus acciones y con las
decisiones que toma en la vida trayendo recompensas o consecuencias,
empezando a conocer las emociones de tristeza, felicidad, amor, apego y el duelo
de cómo afrontar cada una, son inevitables de sentirlas con cada momento.

Es en este momento se evidencia la importancia de la comunicación, el expresar o

decir lo que se siente permite a las personas mostrarse en su forma de ser. Cuando
se es niño se suele actuar sin espejos, solo se muestran con sus realidades y
verdades, es cuando se llega a una vida adulta donde se empieza actuar con
limitaciones intelectuales, mostrando una madurez infeliz o una vida seria sin darle
valor a diferentes aspectos de su vida.

Cuando el ser humano llega a la edad adulta, olvida muchas cosas por las que tuvo
que vivenciar y quizá sobrellevar de la mejor manera sin importar cómo haya sido,
no enlaza lo que fue a lo que es ahora, olvidando que fue lo vivido que lo llevó a
estar en ese presente, con todos los pensamientos, emociones, logros y personas
del núcleo que lo conforma.

Olvidar que se fue niño, verse como un adulto serio y superior lleva a no ser un
ejemplo a seguir para la infancia que le sigue los pasos. Es allí donde se empieza
actuar pensando en tener la razón y no permitir recibir el conocimiento que un niño
puede brindar, este puede lograr que el mundo y los problemas se vean de una
manera diferente, pensando con la razón y por qué no, con el corazón.

Cuando se permite a un niño comunicarse y tener una interacción significativa con

diferentes factores sociales y culturales, está desarrollando habilidades
comunicativas logrando una estimulación en los centros del lenguaje que son
necesarios para articular la palabra con su pensamiento. Con los diferentes tipos de
comunicación, oral, corporal o escrita el niño desarrolla la escucha, el vocablo, la
comprensión, la asociación…

Brindar espacios a la posibilidad de generar o representar situaciones reales o

similares que se dan en distintas situaciones, lo que es útil para que los aprendices
desarrollen la capacidad de ponerse en el lugar del otro, compartiendo su punto de
vista y escuchando el de los demás, lo que contribuye a la formación ciudadana ya
que genera en ellos habilidades de escucha y comprensión hacia el otro, crea un
pensamiento crítico frente a opiniones y situaciones, también ayuda a capacitarlos
para llegar a una resolución de problemas de la manera más adecuada posible que
ellos encuentren.

Teniendo en cuenta lo anterior. Al crear este tipo de experiencias, se desarrolla en el

aprendiz la empatía hacia el otro y el sentimiento de culpa cuando comete actos
indebidos que pueden dañar o perjudicar a alguien, Nussbaum lo define de la
siguiente manera:

“Los niños que desarrollan la capacidad de comprensión (…) mediante la

experiencia empática, saben comprender el efecto de sus agresiones sobre
las otras personas, por quienes sienten cada vez más afecto. Así, surge el
sentimiento de culpa ante la propia agresión por el otro”. (Nussbaum, 2010,
pág. 64)

Con respecto a lo mencionado por Nussbaum, ella identifica la importancia de

brindar al estudiante experiencias que generen empatía hacia los demás, es
importante lograr el desarrollo de sentimientos positivos tanto con el mismo como
con el otro, pues es más difícil hacerle daño a alguien que se quiere y se aprecia.

Esto no significa que a quien no se aprecia se le puede herir, sino que, por el
contrario, como ama o aprecia al otro, también tiene la capacidad de crear empatía
hacia cualquiera ya sea por medio de las semejanzas que tengan en común o por
las diferencias, lo que permite contribuir al otro.
Interiorización del principito y las dimensiones del desarrollo

Asimismo, la contemplación que nos permite evocar el video y la historia que narra
el principito donde podemos ver manifestadas todas las dimensiones del desarrollo
también nos centra en diferentes problemáticas que como profesionales podemos
observar con la población infante y adolescente, que a partir del lenguaje y el acto
comunicativo intenta dar un significado que muchas veces se ve menos preciado en
la sociedad.
En el principito el acto comunicativo (dimensión comunicativa) se ve en la expresión
de cada personaje que fue observado por el personaje principal atreves de los
planetas que visitaba, como se ve reflejado con el rey de un planeta que tiene solo
una rata con corona como población, que busca su sentido y significado de sí
mismo al mandar y tener poder sobre “otros”, dando su lenguaje y comprensión de
la realidad como un monarca que al ver que el principito no accede a sus peticiones
de ser su ministro de justicia y decide marcharse, el rey decide darle el título de ser
su embajador por la función simbólica del lenguaje, donde el rey con ese título al
principito le remarca una posición política de superioridad, control y poder, dando así
como se ejecuta el rey en su dimensión comunicativa para comunicar el
conocimiento, para compartir ideas y experiencias, para expresar sentimientos y
pensamientos ya que al verse ignorado por el principito generaba la adecuación
sistemática para darle un sentido a sí mismo generando ordenes al principito de
cosas que él ya estaba realizando.

A causa de esta dimensión comunicativa y sociopolítica por parte del rey que se ve
reflejada muchas veces en la realidad como la importancia del control y el poder
político y social en esta sociedad se dan casos de abandono social tanto como
comunidades indígenas, población con discapacidad, personas de la tercera edad y
niños en condición de pobreza extrema donde vemos a candidatos políticos en
diferentes campañas prestando ayudas sociales y acompañamiento a diferentes
comunidades por casos de intereses, para obtener una aprobación social que se
vea reflejada en un voto para un manejo de cargo político, que generan políticos que
incumplen sus propias propuestas como se puede ejemplificar con casos como la ex
alcaldesa Claudia López que al principio de su candidatura se veía involucrada en
las manifestaciones públicas generadas por jóvenes inconformes con el trato a la
educación, salud, ley, etc... Donde la exfuncionaria manifestaba que generaría un
mayor control de estas áreas y que protegería a la juventud del país ejerciendo el
poder en las autoridades (policía, ESMAD).

“Ser la jefe de la Policía”.

“Esta es una de las afirmaciones que más le han cobrado a Claudia López a lo largo de sus
dos años de mandato por cuenta de la constante inseguridad que vive la ciudad. En
campaña, y ante la preocupación de los ciudadanos por los hurtos, homicidios y uso
excesivo de la fuerza en marchas contra jóvenes en la capital, entre otros delitos de alto
impacto, López prometió ser “la jefe de Policía que haga temblar a los delincuentes"
Paola Paez(2022).

Seguidamente el principito continuo con su rumbo llegando a un planeta donde un

hombre vanidoso se encontraba en el cual se puede ver desarrollada su dimensión
comunicativa, estética, corporal y social, donde ese hombre ve al principito como un
admirador y su percepción del mundo se enfoca en el mismo, viendo la belleza
propia como su significado de ser y de poder expresar sus cualidades siendo
singular para el mundo que lo debe admirar. Así mismo se puede ver reflejadas
conductas que buscan engrandecer diferentes cualidades que en gran medida no
deberían afectar a la sociedad pero que en casos extremos en el país que vivimos
pueden llegar a actos de racismo, misoginia o algún otro tipo de discriminación o
afectación conductual en jóvenes como puede ser el seguimiento de modas que
puedan afectar a la integridad física misma o de otro individuo.

Como, por ejemplo:

“Lo sucedido esta semana en varios centros educativos de Colombia significa una alarma
grande. Gigante, para darle una dimensión apropiada. Varios jovencitos –muchos de ellos
entre 13 y 14 años– fueron protagonistas de hechos violentos, que se camuflan en la nueva
tendencia de retos expuestos en redes sociales. Básicamente, alguien en cualquier rincón
del mundo inventa una práctica violenta y esta, a su vez, es replicada por miles de
adolescentes para ganar seguidores y encajar en un escenario virtual que brinda la
posibilidad de un estatus de popularidad.
Pero, de vuelta al caso de Colombia, lo sucedido en el Colegio Granadino, uno de los más
prestigiosos de Manizales, es solo la punta del iceberg de las muchas prácticas sociales
que vienen desarrollando los jóvenes. El reto –o la broma– en este caso era recrear un
juego en el que se debe lanzar un balón al aire y tomarlo de nuevo en cuclillas. Hasta ahí
todo bien; sin embargo, el aparente inofensivo juego tenía una segunda parte macabra.

La mayoría de los participantes la conocían, pero la minoría no. En uno de los turnos de
lanzamiento del balón, un jovencito de 13 años realizó el procedimiento como
mandaba la norma del juego, sin embargo, cuando descendió, ya uno de sus compañeros
había instalado un palo sobre el césped, de modo que pudiera enterrarse en sus partes
íntimas. Y así fue: uno de los testículos del menor resultó seriamente afectado. "Semana
(2023).

Conforme a ello el principito continuo en su viaje por diferentes mundos donde

conoció un burócrata, el cual solo se enfocaba en la realización de su trabajo
comunicando que muchas estrellas le pertenecían, pero a la misma vez no dándole
importancia a estas mismas manifestando que podría comprar más, mostrando que
su dimensión ética y afectiva las cuales enfocan a un valor moral de lo correcto y lo
incorrecto y su responsabilidad de sus actos y el compromiso con sus relaciones,
se van mayormente atribuidas a un valor monetario y de cantidad como se puede
ver en muchos actos de la realidad fuera de la literatura donde se deniega el valor
humano y se atribuye más valor a lo material y la riqueza o pobreza de la gente.

Continuando con su viaje el principito siguió viajando en el espacio llegando a otro

planeta donde se encontraba un erudito(geógrafo), el cual a pesar de sus
conocimientos ve la importancia de la interdisciplinariedad donde evidencia la
relación de geógrafo y explorador para generar un conocimiento compartido,
demostrando también la importancia del desarrollo de todas las dimensiones para el
crecimiento de los niños, jóvenes y adultos. Que van en un constante cambio a
través de sus etapas donde van adquiriendo nuevas experiencias, nuevos
conocimientos, construcciones lingüísticas que se dan ya sea por una escuela,
colegio o universidad.
Finalmente, el principito al llegar a la tierra se encuentra con diferentes personajes
como lo fueron el piloto, la serpiente y el zorro que demuestran las dimensiones del
desarrollo, dando la importancia a trascender, a tener un significado más allá como
se ve implícito en el final cuando el principito se marcha, también como se puede
ver con tener la responsabilidad de un ser querido y encontrar la singularidad y lo
individual, aunque se pudieran plantar 5000 mil rosas iguales, ninguna rosa seria
como la que él tenía en su planeta, mostrando la importancia de generar los lazos
afectivos que con la ayuda de las demás dimensiones como lo son la sociopolítica,
comunicativa, cognitiva, estética, corporal, afectiva y espiritual que propulsaron al
principito, el cual se encontró con personajes que representan diferentes formas de
pensar. Esto refleja el desarrollo cognitivo y de las diferentes dimensiones a través
de la exposición a diversas perspectivas que por medio de su viaje lo ayudo a
construirse, conocerse más y al final poderse marchar. Con esta perspectiva
enfocada a los niños, jóvenes y adolescentes del país tener la libertad de crear y
construir estas dimensiones del desarrollo es un impulso al no tener una limitación
sociopolítica como se veía en la edad antigua, media y hasta hace décadas donde
el individuo se veía afectado ante la institucionalización de la iglesia, política y
conflicto armados y territoriales que afectan esta libre educación de la infancia. En
conclusión, tanto en la realidad como en la literatura del principito, la manifestación
de las dimensiones genera un desarrollo que afecta no solo al individuo sino lo
social creando una apropiación en consecuencias y del ser mismo.
 Referencias bibliográficas

Ministerio de Educación Nacional (1996). Resolución Número 2343 de junio de

1996: por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos
curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros
curriculares para la educación formal.

Saint - Exupéry, A. d. (2004). El principito (1a. ed.--.). México D.F.: Publimexi.

Dulce & Uribe, (2002). Psicología del ciclo vital: hacia una visión comprehensiva de
la vida humana Revista Latinoamericana de Psicología.

François Truffaut(1970),Análisis de "El Pequeño Salvaje".

Raice F. Philip (1997),Desarrollo humano estudio del ciclo vital, segunda edición

Ocampo,Pava& Bonilla( 2012),La dimensión lingüística comunicativa: eje para el

desarrollo humano en las demás dimensiones.

Ocampo Gómez, O. L., Pava -Ripoll, N. A., & Bonilla Marquínez, O. P. (2011). La
dimensión lingüística comunicativa: eje para el desarrollo humano en las
demás dimensiones.
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/17541/Articulo%20No%
206%20Dimensi%c3%b3n%20lengu%c3%adstica.pdf?sequence=1&isAllow
ed=y

Semana (2023). Los retos mortales entre los niños que tienen encendidas las
alarmas en los colegios. Encontrado en
https://www.semana.com/nacion/articulo/los-retos-mortales-entre-los-ninos-qu
e-tienen-encendidas-las-alarmas-en-los-colegios/202239/

Paola Paez(2022) ,7 promesas que Claudia López hizo como candidata e incumplió
como alcaldesa, el pulzo, Encontrado en
https://www.pulzo.com/nacion/promesas-que-claudia-lopez-hizo-campana-e-in
cumplio-como-alcaldesa-PP1135596