PROBLEMATIZACIÓN

PROBLEMA
A partir del 2016 en el Colegio Anexo San Francisco de Asís (CASFA) se viene
realizando un foro como actividad institucional que busca el fortalecimiento de los
principios rectores de la institución y lo trabajado en el aula. Un espacio dirigido por
estudiantes de grado noveno y el área de Ciencias Sociales en articulación con otras
asignaturas (español, química, música, expresión corporal, artes plásticas, el grupo de
pastoral y la coordinación académica) atendiendo a las necesidades conceptuales que
demande la construcción, y desarrollo del foro.
Desde el 2018 tendrá como eje transversal lo referido al conflicto armado. A partir del
2021 a 2023, el foro será considerado como “Minga Pedagógica de Memoria y Paz”, la cual
ha construido redes permanentes y temporales con entidades, organizaciones y víctimas del
conflicto armado, caso del Centro de Memoria Paz y Reconciliación, la Unidad de
Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas, Secretaria de Educación Distrital,
Magdalenas por el Cauca, Erik Arrellana Bautista y Pilar Navarrete, gracias a su
participación, el foro ha trascendido de las instalaciones del CASFA, permitiendo así que
las culturas del recuerdo de los estudiantes sobre el conflicto armado y en especial de la
desaparición forzada, se trasladen a la esfera pública como apuesta de la enseñanza de la
historia reciente.
Un traslado que ira de la mano con la vinculación de otros actores de la institución
escolar, caso de los estudiantes de prejardín a octavo quienes no participaban de la Minga
Pedagógica, atendiendo a las temáticas abordadas en el marco del conflicto armado, de
igual forma se convoca a padres de familia, ampliando así el alcance de este espacio que
habitualmente trabajaba con los estudiantes de grado 9 a 11 tanto del CASFA como de
otras instituciones educativas.
Atendiendo a lo anterior, preguntarse por lo acontecido en el Colegio Anexo San
Francisco de Asís tiene que ver con el cuestionamiento del lugar que ocupa la escuela en la
elaboración del pasado y la transmisión del mismo, en este sentido en la Minga Pedagógica
de Memoria y Paz se construyen y ponen en juego las culturas del recuerdo sobre el
conflicto armado de los estudiantes de grado noveno entre los años 2021-2023.
Al profundizar en la elaboración del pasado en el Colegio Anexo San Francisco de Asís
y la Minga Pedagógica durante los años 2021-2023, es fundamental caracterizar a esta
institución escolar como una comunidad emocional en términos de la historiadora
estadounidense Bárbara Rosenwein, quien se refiere a esta a partir de las emociones
colectivas compartidas que dan forma a la pertenencia a un grupo en función de regímenes
emocionales. Dichas emociones compartidas para el CASFA se enmarcan en la
espiritualidad francisclariana, la cual se fundamenta en la paz, la no violencia, la justicia, la
hermandad y reverencia por todo lo creado, por lo tanto, algunos de los elementos que se
incorporan en el manual de convivencia en cuanto al perfil del estudiante responden al
desarrollo:
de un pensamiento crítico que lo hace capaz de analizar su sociedad y ser partícipe
de su transformación en una sociedad más justa, respetando, aceptando y valorando
las diferencias. Es una persona líder, amorosa, alegre y solidaria, comprometida con
su formación intelectual y espiritual, manifestándose en todos los contextos como
persona de servicio, mediadora y generadora de paz. (p. 5)

La espiritualidad francisclariana entonces se convierte en el pilar que orienta el quehacer
del CASFA, el cual trasciende documentos y normatividad alguna, para arraigarse en la
comunidad educativa a partir de la implementación de una serie de estrategias dentro y
fuera del aula, tales como el día de servicio, las salidas comunitarias y las actividades de
liderazgo. estrategias diseñadas de acuerdo a las edades y cursos de los estudiantes. Estas
estrategias para grado noveno se enmarcan en acciones de compromiso social, es decir, que
los estudiantes son capaces de liderar iniciativas que les permitan ser agentes de
transformación de su realidad, es así como a partir del 2020, la Minga Pedagógica de
Memoria y Paz se convierte en la actividad de liderazgo del grado en mención.
Los valores y estrategias descritos han permitido que la Minga Pedagógica de Memoria
y Paz se convierta en un escenario de elaboración de culturas del recuerdo sobre el
conflicto armado, en especial entre los años 2021-2023, en donde se hicieron evidentes las
emociones colectivas compartidas a lo largo de 38 años de historia del CASFA. Sin
embargo, la referencia al conflicto armado en Colombia, el carácter performático de las
acciones de memoria adelantadas en este escenario, los lazos establecidos con víctimas y
sus familiares, así como la vinculación con otros actores y miembros de la comunidad
educativa, llevan a que las formulaciones de la historiadora estadounidense dialoguen con
los aportes de Myriam Jimeno y Morna Macleod alrededor de las comunidades
emocionales en contextos de violencia extrema.
Para Jimeno desde un punto de vista analítico, las comunidades emocionales son
comunidades de sentido y afecto, que enlazan personas y sectores distintos y aun distantes,
en las cuales el dolor ocasionado trasciende la indignación y alimenta la organización y la
movilización. (Jimeno, 2019, pág. 34), adicionalmente la antropóloga colombiana hace

énfasis en la naturaleza performativa y político-cultural de este tipo de comunidades en
contextos de violencia, memoria y justicia (Macleod, 2019, pág. 13)
Teniendo en cuenta lo desarrollado por la Minga Pedagógica de Memoria y Paz, a través
del tiempo en especial entre los años 2021 a 2023, es posible afirmar que lo adelantado en
este tiempo se inscribe en lo que Macleod define como semillero o detonante de una
comunidad emocional, puesto que son eventos que generan intensas emociones y empatía
en gran parte del público, contribuyendo a procesos de toma de conciencia y de
compromiso social (Macleod M. &., 2019, pág. 114).
Entonces nos encontramos en primer lugar con una institución escolar cuyos principios
fundacionales y quehacer la convierten en una comunidad emocional, en segundo momento
nos enfrentamos a un espacio institucional (minga pedagógica), que ha construido a lo largo
de su desarrollo, una serie de culturas del recuerdo sobre el conflicto armado que se
expresan en acciones de memoria y de solidaridad en un contexto de violencia y demanda
de justicia. Finalmente, como parte de lo trabajado en la Minga Pedagógica de Memoria y
Paz, es importante resaltar lo adelantado entre el 2021 a 2023 como un semillero o
detonante de una comunidad emocional alrededor de la desaparición forzada.
En correspondencia a lo enunciado, el preguntarse por el papel de la escuela en las
elaboraciones del pasado y las culturas del recuerdo que han construido los estudiantes del
CASFA sobre el conflicto armado, se establece como pregunta de este proyecto de
investigación: ¿Qué culturas del recuerdo han construido sobre el conflicto armado, los
estudiantes del Colegio Anexo San Francisco de Asís participantes de la Minga Pedagógica
de Memoria y Paz como semillero de comunidad emocional durante los años 2021-2023?
Para la resolución de esta pregunta se relacionan a continuación el objetivo general y los
objetivos específicos:
Objetivo General
Comprender las culturas del recuerdo que han construido los estudiantes del Colegio
Anexo San Francisco de Asís participantes de la Minga Pedagógica de Memoria y Paz
como semillero de comunidad emocional durante los años 2021-2023.
Objetivos específicos
 Analizar las acciones de memoria alrededor del conflicto armado adelantadas por
los estudiantes participantes de la Minga Pedagógica de Memoria y Paz como
semillero de comunidad emocional desarrollado durante los años 2021-2023.
 Interpretar los vínculos construidos por parte de los estudiantes participantes de la
Minga Pedagógica de Memoria y Paz como semillero de comunidad emocional
durante los años 2021-2023 con víctimas de desaparición forzada y sus familiares.
 Identificar la forma en que la Minga Pedagógica de Memoria y Paz como semillero
de comunidad emocional durante los años 2021 a 2023 vincula diferentes actores de
la institución escolar (directivas, docentes, estudiantes de prejardín a octavo,
egresados y padres de familia), así como entidades y organizaciones que trabajan el
conflicto armado en Colombia.
 Establecer los sistemas de sentimientos compartidos por los estudiantes de grado
noveno del Colegio Anexo San Francisco de Asís participantes de la Minga
Pedagógica de Memoria y Paz como semillero de comunidad emocional durante los
años 2021-2023

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realizando un foro como actividad institucional que busca el fortalecimiento de los

principios rectores de la institución y lo trabajado en el aula. Un espacio dirigido por

estudiantes de grado noveno y el área de Ciencias Sociales en articulación con otras

asignaturas (español, química, música, expresión corporal, artes plásticas, el grupo de

pastoral y la coordinación académica) atendiendo a las necesidades conceptuales que

demande la construcción, y desarrollo del foro.

ha construido redes permanentes y temporales con entidades, organizaciones y víctimas del

conflicto armado, caso del Centro de Memoria Paz y Reconciliación, la Unidad de

Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas, Secretaria de Educación Distrital,

Magdalenas por el Cauca, Erik Arrellana Bautista y Pilar Navarrete, gracias a su

desaparición forzada, se trasladen a la esfera pública como apuesta de la enseñanza de la

Un traslado que ira de la mano con la vinculación de otros actores de la institución

escolar, caso de los estudiantes de prejardín a octavo quienes no participaban de la Minga

Pedagógica, atendiendo a las temáticas abordadas en el marco del conflicto armado, de

otras instituciones educativas.

Atendiendo a lo anterior, preguntarse por lo acontecido en el Colegio Anexo San

Al profundizar en la elaboración del pasado en el Colegio Anexo San Francisco de Asís

y la Minga Pedagógica durante los años 2021-2023, es fundamental caracterizar a esta

institución escolar como una comunidad emocional en términos de la historiadora

estadounidense Bárbara Rosenwein, quien se refiere a esta a partir de las emociones

colectivas compartidas que dan forma a la pertenencia a un grupo en función de regímenes

emocionales. Dichas emociones compartidas para el CASFA se enmarcan en la

espiritualidad francisclariana, la cual se fundamenta en la paz, la no violencia, la justicia, la

incorporan en el manual de convivencia en cuanto al perfil del estudiante responden al

de un pensamiento crítico que lo hace capaz de analizar su sociedad y ser partícipe

de su transformación en una sociedad más justa, respetando, aceptando y valorando

su formación intelectual y espiritual, manifestándose en todos los contextos como

persona de servicio, mediadora y generadora de paz. (p. 5)

del CASFA, el cual trasciende documentos y normatividad alguna, para arraigarse en la

comunidad educativa a partir de la implementación de una serie de estrategias dentro y

transformación de su realidad, es así como a partir del 2020, la Minga Pedagógica de

Memoria y Paz se convierte en la actividad de liderazgo del grado en mención.

y Paz se convierta en un escenario de elaboración de culturas del recuerdo sobre el

emociones colectivas compartidas a lo largo de 38 años de historia del CASFA. Sin

embargo, la referencia al conflicto armado en Colombia, el carácter performático de las

educativa, llevan a que las formulaciones de la historiadora estadounidense dialoguen con

los aportes de Myriam Jimeno y Morna Macleod alrededor de las comunidades

emocionales en contextos de violencia extrema.

en las cuales el dolor ocasionado trasciende la indignación y alimenta la organización y la

movilización. (Jimeno, 2019, pág. 34), adicionalmente la antropóloga colombiana hace

contextos de violencia, memoria y justicia (Macleod, 2019, pág. 13)

Teniendo en cuenta lo desarrollado por la Minga Pedagógica de Memoria y Paz, a través

en gran parte del público, contribuyendo a procesos de toma de conciencia y de

compromiso social (Macleod M. &., 2019, pág. 114).

fundacionales y quehacer la convierten en una comunidad emocional, en segundo momento

nos enfrentamos a un espacio institucional (minga pedagógica), que ha construido a lo largo

expresan en acciones de memoria y de solidaridad en un contexto de violencia y demanda

de justicia. Finalmente, como parte de lo trabajado en la Minga Pedagógica de Memoria y

Paz, es importante resaltar lo adelantado entre el 2021 a 2023 como un semillero o

detonante de una comunidad emocional alrededor de la desaparición forzada.

En correspondencia a lo enunciado, el preguntarse por el papel de la escuela en las

CASFA sobre el conflicto armado, se establece como pregunta de este proyecto de

Anexo San Francisco de Asís participantes de la Minga Pedagógica de Memoria y Paz

como semillero de comunidad emocional durante los años 2021-2023.

los estudiantes participantes de la Minga Pedagógica de Memoria y Paz como

semillero de comunidad emocional desarrollado durante los años 2021-2023.

 Interpretar los vínculos construidos por parte de los estudiantes participantes de la

Minga Pedagógica de Memoria y Paz como semillero de comunidad emocional