Anexo 7 de Noviembre

DOCENTE ROJER CERNA
Anexo 1 - Ficha de lectura
La leyenda de los granos de trigo

En un lugar del lejano oriente, hace ya mucho tiempo, había un rey que se aburría demasiado y quería
que alguien inventara un juego para pasar sus ratos de ocio. Poco después, se presentó en la corte un
joven llamado Sissa quien dijo haber inventado un juego llamado ajedrez. El rey quedó tan fascinado por
el juego que le propuso a Sissa concederle lo que quisiera. Sissa -que era muy inteligente y
aparentemente modesto- le pidió que llenará el tablero de ajedrez poniendo dos granos de trigo en la
primera casilla, cuatro granos en la segunda casilla, ocho granos en la tercera casilla y así sucesivamente;
duplicando la cantidad de granos de la casilla anterior hasta completar las 64 casillas del tablero. El rey,
sorprendido por la aparente simplicidad de Sissa, accedió a su pedido alegremente. Sin embargo, poco
después se dio cuenta de que lo que Sissa pedía era una cantidad tan grande que era imposible de
cumplir.
Veamos lo que Sissa le pidió verdaderamente al rey. Resulta que los matemáticos de la corte se tomaron
varios días con sus noches para calcular el total de granos. Tuvieron que sumar todos los granos de cada
casilla y el resultado fue lo siguiente: 36 893 487 597 663 112 812 granos de trigo.
Esta cantidad es tan grande que la producción mundial de trigo no alcanzaría a satisfacer a Sissa. Es tan
grande que, si llenáramos el tablero a un grano por segundo -sin detenernos- Sissa tendría que esperar
aproximadamente 1 173 055 797 siglos.
Como puedes notar, el rey no esperaba que la cantidad de granos en las casillas terminara siendo tan
grande.
Fuente: Texto de Matemática 2do grado; Ediciones “El Nocedal” SAC; 2008; Pág. 32.
Anexo 2 - Ficha de trabajo Propósito: Reconocer modelos relacionados a la potenciación.

Integrantes: Actividad 1: Conociendo la leyenda de los granos de trigo
1. Según la ficha de lectura: “La leyenda de los granos de trigo”, Sissa solicitó al rey que llenara
el tablero de ajedrez poniendo: dos granos de trigo en la primera casilla, cuatro granos en
la segunda casilla, ocho granos en la tercera casilla y así sucesivamente; duplicando la
cantidad de granos de la casilla anterior hasta completar las 64 casillas del tablero.
Considere los datos en la siguiente tabla:
Casilla Número de granos Notación con base 2
1
2
3
4
5
6
…
…
61
62
63
64
a. ¿Qué operación modela dicha situación?
b. ¿Cuántos granos de trigo deberá dar el rey a Sissa por la décima casilla?
c. ¿Cuántos granos de trigo deberá dar el rey a Sissa por la décima segunda casilla?
d. ¿Qué puedes decir con certeza acerca de último digito de 213?
e. ¿En qué casillero el rey hará entrega a Sissa de 1 048 576 granos de trigo?
f. ¿Será posible determinar la cantidad total de trigo que el rey deberá entregara a Sissa
por las 64 casillas del tablero de ajedrez? Justifique su respuesta.
- Por ejemplo, considerando el casillero 5, la notación sería:
25 = 32
- Establecer la notación general:
1. Carlos, director de una institución educativa, se contacta con 3 turistas que frecuentemente
visitan Lima y les propone iniciar una cadena de solidaridad para ayudar a que los alumnos
de bajos recursos tomen leche. Esta consiste en que cada uno de ellos se comprometa a
llevar a la institución educativa 1 kg de leche en polvo al día siguiente de su llegada a Lima.
Además, deberá llamar a otros tres turistas para que ellos hagan lo mismo en los días
sucesivos de manera que no se corte la cadena de solidaridad. Completa la tabla para saber
cuántos kg de leche se reúnen cada día.
2.
Día Notación de base … Kg de leche
¿Qué base tendrá la potencia? ¿Cuántos kg de leche se reunirán el sétimo día? Escribe el resultado
usando potencias. ¿Cuántos Kg de leche habrán reunido en los primeros 7 días? Si Carlos llama a 4
turistas, estos a otros 4 y así sucesivamente, ¿cuántos Kg habrán recaudado los 6 primeros días?
Actividad 2: Resolviendo problemas para reconocer modelos de la potenciación

1. La familia Muñoz realiza un viaje de turismo a la ciudad de Arequipa. Ellos se hospedan en
un hotel que tiene 5 pisos y observan que en cada piso hay 5 departamentos con 5 ventanas
cada uno; en cada ventana hay 5 macetas con 5 petunias.
a. ¿Cuál es el número de departamentos?
b. ¿Cuántas ventanas tiene el hotel?
c. ¿Cuántas macetas se pueden contabilizar en el hotel?
d. ¿Cuál es el total de petunias que hay en el edificio?
2. Karina trabaja en un restaurante de Lima frecuentado por turistas. Ella desea confeccionar
servilletas de forma cuadrada para realizar mejoras en la atención. Si cada servilleta tiene
20 cm de lado, ¿cuántos metros de tela deberá comprar para confeccionar 25 servilletas?

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Anexo 2 - Ficha de trabajo Propósito: Reconocer modelos relacionados a la potenciación.

Actividad 2: Resolviendo problemas para reconocer modelos de la potenciación

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