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    La Evaluacion Formativa en La NEM

    Cargado por

    Carmen Lizette Tornero González
    Este documento describe los principios de la evaluación formativa en la Nueva Escuela Mexicana. Se enfoca en el aprendizaje a través de la interacción social y situaciones reales, con un nuevo rol para los estudiantes de aprender de manera voluntaria y responsable. También describe el rol del docente de guiar y valorar el aprendizaje de los estudiantes a través de retroalimentación y preguntas, así como trabajar con errores de manera ética y comprometida con los estudiantes.

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    La Evaluacion Formativa en La NEM

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    Carmen Lizette Tornero González
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    Este documento describe los principios de la evaluación formativa en la Nueva Escuela Mexicana. Se enfoca en el aprendizaje a través de la interacción social y situaciones reales, con un nuevo rol para los estudiantes de aprender de manera voluntaria y responsable. También describe el rol del docente de guiar y valorar el aprendizaje de los estudiantes a través de retroalimentación y preguntas, así como trabajar con errores de manera ética y comprometida con los estudiantes.

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    xxxx

    Título original

    La Evaluacion Formativa en La NEM (1)

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    Este documento describe los principios de la evaluación formativa en la Nueva Escuela Mexicana. Se enfoca en el aprendizaje a través de la interacción social y situaciones reales, con un nuevo rol para los estudiantes de aprender de manera voluntaria y responsable. También describe el rol del docente de guiar y valorar el aprendizaje de los estudiantes a través de retroalimentación y preguntas, así como trabajar con errores de manera ética y comprometida con los estudiantes.

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    Este documento describe los principios de la evaluación formativa en la Nueva Escuela Mexicana. Se enfoca en el aprendizaje a través de la interacción social y situaciones reales, con un nuevo rol para los estudiantes de aprender de manera voluntaria y responsable. También describe el rol del docente de guiar y valorar el aprendizaje de los estudiantes a través de retroalimentación y preguntas, así como trabajar con errores de manera ética y comprometida con los estudiantes.

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    LA EVALUACIÓN

    FORMATIVA EN LA NEM

    Didáctica crítica

    Diferencias con
    enfoques anteriores
    Aprendizaje
    • Nuevo rol del estudiante
    • Interacción social ▪ Voluntad de aprender
    • Espacios comunitarios ▪ Responsable de su aprendizaje
    • Apropiación del mundo cotidiano ▪ Autorreflexión
    • Situaciones reales ▪ Co-reflexión

    Rol del docente


    Propósitos • Fortalecer el vínculo pedagógico
    ▪ Guiar el aprendizaje
    • Valorar el logro del estudiante ▪ Valorar el esfuerzo
    • Proporcionar información al ▪ Fomentar la autonomía
    estudiante que le ayude a mejorar • Brindar retroalimentación
    • Modificar la intervención ▪ Saber preguntar
    • Trabajar con el error
    • Ejercicio ético
    ▪ Compromiso con sus estudiantes
    ▪ Justicia
    Rol del estudiante
    • Activo
    • Autoevaluación
    • Coevaluación
    • Metacognición Medios, técnicas e
    • Pensamiento crítico
    • Autonomía
    instrumentos de evaluación
    • Vincular la experiencia educativa y la
    evaluación con asuntos relevantes de la
    vida real

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