A.A.4 - Analisis de Un Informe Psicopedagogico

Instituto Universitario del Centro
de México.
Plantel San Luis de la Paz 3
Mina y matamoros.
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura.
PROGRAMA:
CUATRIMESTRE: 12
MATERIA: Practicas de la psicología educativa
DOCENTE: Roberto Durán Grajales.
GRUPO:1212
ALUMNO: Yazmin Fernanda Navarro Cruz
MATRÍCULA: F000008331
FECHA DE ELABORACIÓN: 19-julio-2023

ActividadA.A.4 - Análisis de un informe psicopedagógico
Primera parte.
1. Lee detenidamente el siguiente extracto de un informe psicopedagógico y analiza sus
elementos principales.
2. Identifica los diferentes elementos que componen el informe.
Datos personales. Nombre completo, lugar y fecha de nacimiento, edad con años y meses,
escuela, curso académico, localidad, etc.
Motivo de la evaluación. Expone brevemente las razones por las que realizó la valoración.
Antecedentes generales. Incluye los antecedentes médicos y socio familiares del alumno.
Integración de resultados de la exploración:
Test de inteligencia.
Pruebas de lectoescritura.
Impresiones obtenidas a través de las entrevistas.
Aspectos de desarrollo evolutivo (desarrollo psicomotor, lateralidad…).
Desarrollo lingüístico.
Personalidad y conducta.
Rendimiento académico.
6. Diagnóstico. Recoge la impresión derivada de los resultados de la evaluación y la conclusión

final a la cual se llega.
7. Recomendaciones. Las decisiones que se tomarán para dar respuesta a las necesidades del
estudiante.
3. Describe las características y la importancia de cada elemento.
1: Sus datos personales, ya que son con los que se identifica a los pacientes, para su uso
exclusivo y privado de institución y donde lo requiera. Son de mucha ayuda para identificación de
pacientes y así mismo poder llevar un control.
2: Porque y para que el informe, la respuesta al motivo de consulta, los objetivos a seguir, buscar
elementos de intervención y que se tengan respuesta para el alumno. Nos ayudan a dar una
respuesta al paciente para poder dar una atención más amplia.
3: Aspectos previos: se conoce un poco acerca del desarrollo cognitivo, físico, si padece de algún
trastorno, se conoce un poco más del paciente complementando con lo de la entrevista y con la
observación. Para saber cómo es que se va actuar con estrategias etc.
4: integración de resultados de exploración: se deben aplicar las técnicas y procedimientos de

valoración de acuerdo a las cualidades del sujeto de observación, se hace una construcción de
los resultados.
5: Diagnostico: Resultado final de los aspectos anteriores, es importante ya que de este

dependerá como se le dará a conocer a al sujeto en observación, al padre de familia o la
institución educativa, para que se haga un plan de acción.
6: Recomendaciones y orientaciones: Son estrategias, técnicas de acuerdo a los resultados del

sujeto, siguiendo el diagnostico, son importantes que se apliquen para que se obtenga una
respuesta a los objetivos planteados.
Responde a las preguntas que se plantean al final.
Extracto del informe psicopedagógico:
"Nombre del estudiante: María García Edad: 12 años Curso: 6to grado Centro educativo: Colegio
ABC
Motivo de la evaluación: Se realiza la evaluación psicopedagógica de María García para

comprender sus dificultades en el área de matemáticas y su rendimiento general en el currículo
escolar.
Antecedentes personales y familiares: María es hija única y vive con sus padres en un entorno
familiar estable. No se reportan antecedentes de problemas de salud o dificultades emocionales
significativas. Su rendimiento académico previo ha mostrado algunas dificultades en
matemáticas, con resultados inferiores al promedio del grupo.
Observaciones y entrevistas: Se observó a María en el aula durante varias clases de

matemáticas, donde se evidenció su falta de confianza y su dificultad para comprender los
conceptos. Se realizaron entrevistas con sus padres y docentes, quienes también manifestaron
preocupación por su rendimiento en matemáticas.
Evaluación psicopedagógica: Se realizaron pruebas estandarizadas de matemáticas, así como

una evaluación del razonamiento lógico y la resolución de problemas. Los resultados revelaron
que María presenta dificultades en la comprensión de conceptos matemáticos y en la resolución
de problemas. Además, se identificó una baja autoestima y falta de confianza en sus habilidades
matemáticas.
Resultados y conclusiones: Los resultados indican que María requiere apoyo adicional en el área
de matemáticas para fortalecer su comprensión de conceptos y habilidades de resolución de
problemas. Se recomienda implementar estrategias específicas, como refuerzo individualizado,
actividades prácticas y el uso de materiales manipulativos. Asimismo, se sugiere trabajar en el
fortalecimiento de su autoestima y confianza en sí misma frente a las matemáticas.
Anexos: Se adjuntan muestras de trabajos realizados por María, gráficos de su rendimiento en

matemáticas y los resultados detallados de las pruebas estandarizadas."
Preguntas:
1. ¿Cuál es el motivo de la evaluación de María García?
Que presenta problemas en matemáticas como resolución de problemas y su rendimiento

general escolar.
2. ¿Cuáles son los antecedentes personales y familiares mencionados en el informe?
Que María tiene un entorno estable tanto como físico y emocional, también se menciona que
es hija única.
3. ¿Qué tipo de evaluaciones se realizaron como parte de la evaluación

psicopedagógica?
No se mencionan específicamente cual es el nombre especifico de las pruebas, solo

menciona que son estandarizadas en matemáticas como; resolución de problemas y
razonamiento lógico.
4. ¿Cuáles son los resultados y las conclusiones obtenidas a partir de la evaluación?
Los resultados no dicen nada en específico, no se dan resultados claros no se menciona

cuales donde es que María requiere apoyo y mucho menos una conclusión que de una
orientación adecuada, solo se está repitiendo el problema de María.
5. ¿Qué recomendaciones se ofrecen para apoyar a María en el área de matemáticas?
No se están dando ninguna recomendación, ya que solo se menciona que se implementaran

estrategias específicas, pero no se menciona ninguna en específico ya que no se menciona
en que área o aspecto se tiene que reforzar. No se puede dar un curso personalizado ya que
no se menciona en que se trabajara.
6. ¿Cuáles son los anexos adjuntos al informe y qué información proporcionan?
Pues solo se mencionan que se anexan trabajos, gráficos, y los resultados de las pruebas,
pero no están visualmente. Por ende no se puede ver qué información proporcionan.
Segunda parte
Los informes psicopedagógicos son documentos muy útiles para la evaluación y
diagnóstico y determinar el potencial y problemática de cada alumno, para de ahí formular
estrategias de respuesta, nos ayudara a concretar las necesidades del alumno, para
poder realizar una orientación de la intervención psicopedagógica que se le brindara al
alumno.
Es un instrumento de gran valor ya que los resultados de la evaluación y el diagnostico
realizados son fundamentales cuales son las fortalezas y aspectos a mejorar mediante
una intervención educativa. Debido a que este será leído por padres, docentes deberá
tener un lenguaje que pueda ser entendido con facilidad, pero que sea concreto y preciso.
Se debe tener muy clara la información obtenida que sea clara y que sea de manera
eficaz ya de que, de esta, se realizaran las estrategias de intervención necesarias para
atender las necesidades del alumno. También tiene que estar muy bien especificado,
porque es un documento que pasa por diversas autoridades las cuales forman parte
fundamental para realizar un seguimiento que sea beneficioso para el alumno.
Es importante considerar que para que tenga avances se requiere que los padres sean
partícipes dentro de la intervención si es necesario ya que esto es de mucha ayuda para
obtener un resultado exitoso.
Bibliografía.
 LUQUE, D. J. Y LUQUE-ROJAS, M. J. (2016). Discapacidad Intelectual:

Consideraciones para su intervención psicoeducativa. Sevilla: Editorial
Wanceulen.
 TRIANES, M. V., LUQUE, D. J. (2014). Manual de Psicología de la Educación
para Psicólogos. Málaga: Universidad de Málaga
 FERNÁNDEZ-BALLESTEROS, R. (2003). Introducción a la evaluación
psicológica I. Madrid: Pirámide

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ALUMNO: Yazmin Fernanda Navarro Cruz

FECHA DE ELABORACIÓN: 19-julio-2023

2. Identifica los diferentes elementos que componen el informe.

Integración de resultados de la exploración:

Impresiones obtenidas a través de las entrevistas.

Aspectos de desarrollo evolutivo (desarrollo psicomotor, lateralidad…).

6. Diagnóstico. Recoge la impresión derivada de los resultados de la evaluación y la conclusión

3. Describe las características y la importancia de cada elemento.

4: integración de resultados de exploración: se deben aplicar las técnicas y procedimientos de

5: Diagnostico: Resultado final de los aspectos anteriores, es importante ya que de este

6: Recomendaciones y orientaciones: Son estrategias, técnicas de acuerdo a los resultados del

Responde a las preguntas que se plantean al final.

Extracto del informe psicopedagógico:

Motivo de la evaluación: Se realiza la evaluación psicopedagógica de María García para

Observaciones y entrevistas: Se observó a María en el aula durante varias clases de

Evaluación psicopedagógica: Se realizaron pruebas estandarizadas de matemáticas, así como

Anexos: Se adjuntan muestras de trabajos realizados por María, gráficos de su rendimiento en

1. ¿Cuál es el motivo de la evaluación de María García?

Que presenta problemas en matemáticas como resolución de problemas y su rendimiento

2. ¿Cuáles son los antecedentes personales y familiares mencionados en el informe?

3. ¿Qué tipo de evaluaciones se realizaron como parte de la evaluación

No se mencionan específicamente cual es el nombre especifico de las pruebas, solo

4. ¿Cuáles son los resultados y las conclusiones obtenidas a partir de la evaluación?

Los resultados no dicen nada en específico, no se dan resultados claros no se menciona

5. ¿Qué recomendaciones se ofrecen para apoyar a María en el área de matemáticas?

No se están dando ninguna recomendación, ya que solo se menciona que se implementaran

6. ¿Cuáles son los anexos adjuntos al informe y qué información proporcionan?

 LUQUE, D. J. Y LUQUE-ROJAS, M. J. (2016). Discapacidad Intelectual:

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