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    Componentes Del Curriculum

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    lauraflorencia.soria2
    Este documento describe los componentes básicos de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye la definición de los contenidos de enseñanza, los objetivos educativos, la secuenciación de los contenidos y las estrategias metodológicas. También cubre los aspectos de evaluación, y los principios pedagógicos, psicológicos, políticos, sociales y epistemológicos que se traducen en normas del currículo. El currículo concreta un proyecto educativo y guía las actividades

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    Este documento describe los componentes básicos de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye la definición de los contenidos de enseñanza, los objetivos educativos, la secuenciación de los contenidos y las estrategias metodológicas. También cubre los aspectos de evaluación, y los principios pedagógicos, psicológicos, políticos, sociales y epistemológicos que se traducen en normas del currículo. El currículo concreta un proyecto educativo y guía las actividades

    Descripción original:

    Los componentes que contiene el curriculum

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    Este documento describe los componentes básicos de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye la definición de los contenidos de enseñanza, los objetivos educativos, la secuenciación de los contenidos y las estrategias metodológicas. También cubre los aspectos de evaluación, y los principios pedagógicos, psicológicos, políticos, sociales y epistemológicos que se traducen en normas del currículo. El currículo concreta un proyecto educativo y guía las actividades

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    Este documento describe los componentes básicos de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye la definición de los contenidos de enseñanza, los objetivos educativos, la secuenciación de los contenidos y las estrategias metodológicas. También cubre los aspectos de evaluación, y los principios pedagógicos, psicológicos, políticos, sociales y epistemológicos que se traducen en normas del currículo. El currículo concreta un proyecto educativo y guía las actividades

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    Cumer o HntSerAo Eseeacros

    cOMPONENTESDEL CURRICULUM
    El diseño curricular es' la explicitación fundamentada, de un proyecto
    educativo en los aspectos más directamente vinculados a los contenidos y
    procesos de enseñaza - aprendizaje. Esto supone el desarrollo de algunos

    componentes básicos o, por ld menos, ,orientaciones generales sobre ellos.


    Esos componentes se definen a partir de las decisiones sobre las
    intencionalidades educativas (para qué ensefDar), la secuenciación de los
    contenidos (cuándo enseñar), la evaluación (qué, cómo y cuándo evaluar), etc.

    Q u é enseñar: son los contenidos de la educación. Provienen de la


    experiencia social Culturalmente organizada. Constituyen el conjunto
    de formas y saberes culturales cuya apropiación, por parte de los
    alumnos, se considera esencial para el desarrolio de
    competencias.
    Las formas y saberes cuiturales comprenden hechos, conceptos,
    destrezas, habilidades, procedimientos, normas y actitudes.

    Para qué enseñar: son los objetivosSe refieren a los procesos de


    crecimiento personal que se desea lograr, Expresan las intenciones
    educativas
    Cuándo enseñar: consiste en la secuenciación de los contenidos y
    Suadecuación al proceso de aprendi2aje. La secuenciaCion logica es
    la que se realiza de acuerdo a la estructura interna de las disciplinas
    del conocimiento. La secuenciación psicolbgica, es la que tiene en
    cuenta el nivel de desarrollo y maduración de los alumnos y una
    concepción definida del aprendizaje.

    Cómo enseñar: se traduce en las estrategias metodológicas.


    Constituyen la manera de estructurar las actividades de enseñanza
    aprendizaje para el logro de los objetivos y la apropiación de los
    contenidos. Deben adecuarse a las intenciones educativas y a las
    posibilidades de acceso al conocimiento de los alunmnos

    Que, como Y cuando evaluar la evaluacion es el elemento


    indispensable_para verificar la eficacia de la acción_pedagógic enL
    relación a Jasintenciones educativas y para introducir las
    as
    modificaciones necesarias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
    Además de estos componentes básicos, en el curriculum se toman
    decisiones sabre otros aspectos, tales como el perfil del educando
    (quien aprende), el perfil del docente (quién enseña), el perfil
    la
    nstituclona (donde se enseña), y también se puede anticipar
    profundidac y extensión de los contenidos (cuánto enseñar).
    EM UENTES DELCURRIGULUMi
    En el curriculum se concretan una serie de principios pedagógicos
    se traducen en normas
    psicológicos, pollticos, sociales y epistemológicos que
    de acción y en prescripciones educativas. Esos principios constituyen las
    "fuentes" del currículum.

    Pedagógicos: se refierern a la experiencia docente, a la formación y


    capacitación, a las caracteristicas institucionales, etc.
    Psicológicos: definen las condiciones para el aprendizaje en cada
    nivel educativo, están determinados por las diferentes concepciones
    sobre el proceso de aprendizaje.

    Politicos constituyen los propósitos de la poltica educativa del


    Estado.

    Sociales: expresan las necesidades educativas de la comunidad en un


    momento histórico concreto.

    Epistemológicos: provienen de la lógica interna de las disciplinas del


    conocimiento.

    En sintesis, el curricuum:

    E s la explicitación de un proyecto educativo en el que se concretan una


    serie de principios ideológicos, pedagógicos, psicológicos y
    epistemológicos.

    Precisa las intenciones educativas.

    Expresa normas de acción y prescripciones educativas

    E s un eslabôn entre lateorla educativa y la práctica pedagógica

    E s el instrumento que preside, guia y organiza las actividades


    educativas escolares

    'Aio TA

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