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    Sesion 15

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    Ingrid Rios Benites
    Este documento presenta una lección sobre la resolución pacífica de conflictos para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza el cuento "La fuerza de la gacela" para enseñar sobre el diálogo y la escucha de diferentes puntos de vista. Los estudiantes debaten preguntas sobre el cuento y aprenden que, al igual que la gacela en la historia, a veces se necesita coraje para resolver conflictos a través del diálogo en lugar de la confrontación.

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    Ingrid Rios Benites
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    Este documento presenta una lección sobre la resolución pacífica de conflictos para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza el cuento "La fuerza de la gacela" para enseñar sobre el diálogo y la escucha de diferentes puntos de vista. Los estudiantes debaten preguntas sobre el cuento y aprenden que, al igual que la gacela en la historia, a veces se necesita coraje para resolver conflictos a través del diálogo en lugar de la confrontación.

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    SESION 15

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    Este documento presenta una lección sobre la resolución pacífica de conflictos para estudiantes de cuarto grado. La lección utiliza el cuento "La fuerza de la gacela" para enseñar sobre el diálogo y la escucha de diferentes puntos de vista. Los estudiantes debaten preguntas sobre el cuento y aprenden que, al igual que la gacela en la historia, a veces se necesita coraje para resolver conflictos a través del diálogo en lugar de la confrontación.

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    UNIVERSIDAD CATOLICA DE TRUJILLO

    CICLO

    5º
    CICLO

    CURSO:
    EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA
    DOCENTE:
    JONATAN ALEXANDER MENDOZA IBAÑEZ
    ESTUDIANTE:
    INGRID PATRICIA RIOS BENITES
    COSAS QUE SUCEDEN EN LOS GRUPOS

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    • Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
    • Institución Educativa : …………………………………………………………….
    • Director : ………………………………………………………………
    • Docente : ……………………………………………………………
    • Grado y Sección : Cuarto Grado.
    • Temporalización :
    • Área : Tutoría

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA EVALUACIÓN
    CAPACIDADES CRITERIOS DE
    DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
    EVALUACIÓN
    ACTUACIÓN
    Convive y participa - Propone alternativas de - Reconoce la Análisis del cuento
    democráticamente en la solución a los conflictos por importancia de la “La fuerza de la
    búsqueda del bien común los que atraviesa: recurre al democracia. gacela”
    - Interactúa con todas las diálogo y a la intervención - Dialoga acerca de
    personas. de mediadores si lo cree la participación y
    necesario. la buena Instrumentos de
    - Construye normas y asume
    convivencia. Evaluación
    acuerdos y leyes.
    - Maneja conflictos de manera Lista de cotejo
    constructiva.
    - Delibera sobre asuntos
    públicos.
    Participa en acciones que
    promueven el bienestar común.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje con • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
    autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
    duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

    Enfoque de derechos
    Valores Por ejemplo
    Dialogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
    Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
    en su ejercicio democrático.

    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD


    ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
    actividad?
    ✓Leer las orientaciones del inicio de clases 2023 ✓ Cuaderno u hojas de reúso
    ✓Revisar la programación anual y las experiencias ✓ Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
    de aprendizaje.
    ✓Elaboración de fichas de trabajo

    IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

    Secuencia de Actividades
    ¿Qué buscamos?
    INICIO
    • Que las niñas y los niños desarrollen actitudes de diálogo y escucha de los puntos de vista de los
    demás y también actitudes favorables a la resolución pacífica de conflictos.

    Presentación:

    • Dirigimos al grupo el siguiente mensaje: "Además de la familia, todos nosotros nos relacionamos con
    personas de otros grupos. Por ejemplo, en la escuela, en nuestro barrio, etc.".
    • Luego, preguntamos a nuestras y nuestros estudiantes de qué grupos formamos parte, qué tenemos
    en común con ellos y en qué nos diferenciamos.
    • Señalamos que dentro de los grupos no todos hacemos las mismas cosas. Tampoco las opiniones de
    todos tienen el mismo peso: algunas opiniones se escuchan más que otras, sea porque parecen
    mejores, porque las personas tienen más autoridad, tienen mayor reconocimiento, etc.

    Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

    Hoy desarrollarán actitudes de diálogo y


    escucha de los puntos de vista de los demás
    G
    y también actitudes favorables a la
    resolución pacífica de conflictos.

    Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia


    • Levantar las manos si queremos participar
    • Respetamos la opinión de los demás
    • Tener sus materiales educativos
    • Seguir las indicaciones de la maestra(o)
    • Escuchar al compañero mientras habla.
    • A continuación, leemos el cuento "La fuerza de la gacela" que se encuentra en el cuadernillo del
    Desarrollo estudiante (ver anexo), realizamos un debate en el grupo.
    • Preguntas para el debate:
    ✓ ¿Cómo se vivía en Congolandia antes de que apareciera el tigre?
    ✓ ¿Cómo estaban los animales de Congolandia después de que el tigre llegó?
    ✓ ¿Qué hizo el rey de Congolandia para solucionar el problema con el tigre? ¿Dio resultado?
    ✓ ¿Qué les sucedió a los animales que decidieron hacer frente al tigre?
    ✓ ¿Qué animal logró resolver el problema? ¿Cómo lo hizo?
    ✓ ¿Cómo era la gacela? ¿Qué pensaban los demás animales de ella?
    ✓ ¿Qué piensas que le dijo? ¿Por qué el tigre habrá reaccionado así ante la gacela?
    • Recogemos las respuestas de las y los estudiantes y reforzamos el aprendizaje con la idea fuerza.

    • Pedimos a las y los estudiantes que, de manera individual, piensen y escriban en sus cuadernillos, en
    CIERRE qué momentos de su vida pueden tratar de aplicar "la fuerza de la gacela" y actuar como ella.
    Mientras algunas y algunos voluntarios comparten sus respuestas, vamos aclarando la idea fuerza.
    Pedimos que revisen en las noticias situaciones de conflicto que podrían resolverse mediante el
    diálogo. Estas serán debatidas en la próxima sesión de tutoría.

    • Dialogan acerca de lo realizado y responden a preguntas:


    ✓ ¿Qué aprendiste?
    ✓ ¿Cómo lo aprendiste?
    ✓ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    Reflexiona sobre tus aprendizajes


    Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

    ¿Qué puedo
    Lo estoy hacer para
    Mis aprendizajes Lo logré.
    intentando. mejorar mis
    aprendizajes?
    Reconoce la importancia de la democracia.

    Dialoga acerca de la participación y la buena


    convivencia.

    V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
    actividad?

    ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?


    Referencias bibliográficas:
    - Programación curricular de Educación de Primaria
    - Ministerio de educación
    - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
    - http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

    ANEXOS:
    - Lista de cotejo
    - Ficha de aprendizaje

    __________________________________ __________________________________

    Director (a) Docente del Aula

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