Colección

Área Educación
Religiosa
Matriz, programación y
experiencias

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria
Colección

MATRIZ DE TERCER AÑO DE SECUNDARIA .......................................................................

MATRIZ CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA EN LAS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: EL SENTIDO DE LA SEMANA SANTA Y CÓMO SE VIVE EN NUESTROS HOGARES
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
Contexto:
Los creyentes recordamos la semana santa como el camino doloroso que Cristo recorrió para llegar a la victoria de la resurrección a la que
estamos llamados todos los cristianos. Este tiempo es una oportunidad de encuentro personal y comunitario para la reflexión, oración, ayuno
y abstinencia. Sin embargo, observamos que, en los últimos años, se ha convertido en días para la diversión, caos y perdición, que algunos la
denominan como “semana tranca”. Para otros, son días de descanso, como el disfrute de vacaciones, o como una obligación del consumo de
algunos alimentos como: pescados y mariscos. ¿Se ha perdido la fe y el sentido religioso de la Semana Santa?
Reto:
Ante estas situaciones, ¿consideras necesario celebrar la Semana Santa? ¿Por qué?, ¿Qué significado tiene vivir la Semana Santa?, ¿Se
celebra la Semana Santa en tu hogar? ¿Por qué? ¿Qué y cómo se celebra cada día de la Semana Santa en tu hogar?
Producto:
Elaboraremos la bitácora (Página web, generalmente de carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y
que se suele dedicar a tratar un tema concreto). de la vivencia de nuestra Semana Santa.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque orientado al bien común y enfoque de derechos CONTENIDOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DOCTRINALES
Construye su Conoce a Dios y Fundamenta la presencia de Dios en la o Analiza la intervención de Dios en el 1.- La cuaresma:
identidad como asume su creación, en el Plan de Salvación y en Plan de Salvación y en la historia de reflexionamos en
persona humana, identidad religiosa la vida de la Iglesia. Asume a la Iglesia y su presencia en la comunidad.
amada y espiritual como Jesucristo creación con lo cual encuentra
persona digna, como Redentor y modelo de hombre sentido a su vida y a la de la
por Dios, digna, libre que le enseña a vivir bajo la acción del
2.- Las oraciones del
humanidad.
libre y y trascendente. Espíritu Santo, participando en la o Analiza la realidad de su entorno a la cristiano
trascendente, misión luz del mensaje del Evangelio que lo
comprendiendo la evangelizadora en coherencia con su lleve a plantear alternativas de 3.- El Calendario
doctrina de su creencia religiosa. Argumenta su fe en cambio coherentes con los valores litúrgico: fortaleza de
propia religión, diálogo crítico con la cultura, la ciencia, propios de la tradición religiosa. fe
abierto al diálogo otras manifestaciones religiosas y o Reflexiona sobre el mensaje de
con las que le espirituales. Propone alternativas de Jesucristo y las enseñanzas de la 4.- Semana santa:
son cercanas. solución a problemas y necesidades de Iglesia para un cambio de vida cristo se entrega a su
su comunidad, del país y del mundo, personal.
que expresen los valores propios de su
iglesia.
Cultiva y valora las o Da razones de su fe con gestos y acciones
manifestaciones tradición cristiana y católica, el bien que demuestran una convivencia crítica
religiosas de su común, la promoción de la dignidad de con la cultura, la ciencia y otras
5.- La pascua:
entorno la persona y el respeto a la vida manifestaciones religiosas y espirituales. garantía y fundamento
argumentando su fe humana. Interioriza el mensaje de o Acepta a Jesucristo como Redentor y de nuestra fe cristiana
de manera Jesucristo y las enseñanzas de la modelo de hombre para vivir
comprensible y Iglesia para actuar en coherencia con coherentemente con los principios
respetuosa
su fe. cristianos.
Asume la Transforma su Demuestra coherencia entre lo que o Discierne los acontecimientos de la
experiencia del entorno desde el cree, dice y hace en su proyecto de vida desde el encuentro personal con
encuentro encuentro vida personal, a la luz del mensaje Dios en su familia y en su escuela,
personal y personal y bíblico y los documentos del con acciones orientadas a la
comunitario con Magisterio de la Iglesia. Vivencia su construcción de una comunidad de fe,
comunitario con Dios y desde dimensión religiosa, espiritual y inspirada en Jesucristo.
Dios en su la fe que profesa trascendente, que le permita cooperar o Expresa en su proyecto de vida
proyecto de vida en la transformación de sí mismo y de personal coherencia entre lo que
en su entorno a la luz del Evangelio cree, dice y hace a la luz del mensaje
coherencia con buscando soluciones a los desafíos bíblico y los documentos del
su creencia actuales. Promueve el encuentro Magisterio de la Iglesia.
religiosa Actúa personal y comunitario con Dios en o Cultiva su dimensión religiosa,
coherentemente diversos contextos desde un espiritual y trascendente que le
en razón de su fe discernimiento espiritual, con acciones permita cooperar en la transformación
según los orientadas a la construcción de una de sí mismo y de su entorno a la luz
principios de su comunidad de fe guiada por las del Evangelio.
conciencia moral enseñanzas de Jesucristo y de la o Acepta su rol en la transformación de
en Iglesia. Asume su rol protagónico en la
la sociedad a partir de las
situaciones transformación de la sociedad a partir
enseñanzas de Jesucristo.
concretas de la de las enseñanzas de Jesucristo en un

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria
Colección
vida marco ético y moral cristiano.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2: LA IGUALDAD ENTRE LAS MUJERES Y HOMBRES GARANTIZA QUE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3: LA FAMILIA NUESTRA
LOS ADOLESCENTES PRIMERA
TENGAN UNESCUELA Y FUENTEPLENO
DESARROLLO DE FE, VALORES Y TRADICIONES
PLANTEAMIENTO DE
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
SITUACIÓN
Contexto:
Contexto:
LosEn problemas
el Perú, la frecuentes en una
violencia sexual, familiasexual
el acoso son: ypeleas por diferencia
la violencia física son de tresopiniones,
principales desacuerdos
problemas queentre los miembros
enfrentan las mujeresdedeesta; pérdida
diferente edaddey la
armonía debido
condición. Entrealasconflictos
causas de económicos,
todo tipo depérdida
violencia deencontramos:
trabajo, separación, divorcio, adicción
la crisis económica, el machismo,y enfermedades. Es bien sabido
la falta de comunicación, que losdepadres
la pérdida valoresno
familiares
están y sociales,
preparados la infidelidad,
para ser padres; etc.es una delicada tarea establecer las pautas de crianza de los hijos, se les dificulta responder a algunas
En mayor número
inquietudes, sobrelastodo
mujeres
en lasonetapa
víctimas
de dela violencia
adolescencia,psicológica,
por feminicidios,
desconocimiento, secuestros, trata de personas,
vergüenza o costumbre.llegando Sealoriginan,
asesinatoentonces,
cruel. Finalmente,
“choque
encontramos también mujeres con un salario menor al que perciben los hombres que realizan
generacional” entre padres e hijos y entre pares. Todas estas situaciones y más originan que las familias entren en crisis: ya sea la misma labor. Por lo tanto, es necesario, conocer el
por una
sentido correcto y profundo de la igualdad de género en el contexto actual y como se vivencia en la Institución Educativa, en casa y fuera de ella.
desgracia inesperada, la desaparición de uno de los padres, problemas latentes y muy complicados.
Reto:
Reto:
Ante esta realidad, proponemos reflexionar a la luz de la Sagrada Escritura y del Magisterio de la Iglesia para plantear propuestas de solución a esta
Tomando en cuenta los escenarios descritos: ¿Cómo debería ser una familia? ¿Cómo es tu familia?, ¿de qué manera consideras que la
problemática.
familia
Producto: ser la primera escuela?, ¿Consideras que tu familia es tu primera escuela de fe? ¿Por qué? ¿Qué valores estás aprendiendo en
debe
tuNos
familia?, ¿Te sientes
proponemos realmente
la elaboración deamado en tuentrevistas,
encuestas, entorno familiar?podcast y collage que presenten la visión actual del ser mujer planteando propuestas de
Ante la crisis
solución familiar, ¿cuáles serían tus propuestas?, ¿cómo consideras que las familias deben aportar a sus hijos la preparación necesaria
paralelamente.
paraENFOQUES
la construcción TRANSVERSALES:
de un Perú mejor?Enfoque igualdad de género, enfoque de derechos y enfoque orientado al bien
Producto: común. CONTENIDOS
Elabora un paralelo entre la familia de Jesús y tu ESTÁNDARES familia. ¿Qué propuesta DE de mejora harías? DOCTRINALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Realizaremos un panel sobre 10 maneras para ayudar a tu familia a acercarse más a Dios.
APRENDIZAJE
Elaboración
Construye de una suCarta en la cual
Conoce a Diosdeberán valorar la lapresencia
Fundamenta presenciadedelaDios familiao en su vida.
Analiza la intervención de Dios en el Plan
ENFOQUES
identidad comoTRANSVERSALES:
y asume suEnfoque en lainclusivo
creación,o de en atención
el Plan adela diversidad
de Salvacióny enfoque y en búsqueda
la historia de de lala Iglesia 1.- Semana
persona humana, identidad Salvación excelencia.
y en la vida de la y su presencia en la creación con lo cual santa: "ámense
CONTENIDOS
amada religiosa y Iglesia. Asume a Jesucristo
ESTÁNDARES DE encuentra sentido a su vida y a la de la los unos a los
DOCTRINALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES como Redentor y modelo de DESEMPEÑOS
por Dios, digna, espiritual como hombre APRENDIZAJE
que le enseña a vivir bajo humanidad. otros…"
libre
Construye su y Conoce
personaa Diosdigna, Fundamenta
la acciónla del presencia de Dios
Espíritu o Analizalalaintervención
Santo,o Analiza realidad de su de entorno
Dios ena lael luz
trascendente,
identidad como y libre asume su enparticipando la creación, en el Plan de
en la misión del de
Plan mensaje
Salvación del Evangelio que lodelleve
y en la historia la a1.-2.- La familia: Los
comprendiendo
persona y trascendente. Salvación
humana, la identidad y en la vida de la Iglesia.
evangelizadora en coherencia con plantear
Iglesia y su alternativas
presencia en lade cambio
creación sacramentos
Asume a Jesucristo como comunidad de
doctrina de su religiosa
amada y Redentor
su creenciay modelo religiosa.
de hombre Argumenta
que concoherentes con los valores
lo cual encuentra sentido propios
a su vida de la medios de
religión, espiritual como le su fe en diálogo amor-
porpropia
Dios, digna, enseña a vivir bajo lacrítico
acción con del la y atradición
la de la religiosa.
humanidad. salvación: el
abierto
libre al diálogo
y persona digna, cultura,
Espíritu Santo, la ciencia,
participando en otras
la o Reflexiona
o Analiza la realidad sobrede su el entorno
mensaje a la de matrimonio.
manifestaciones religiosasen y
con las que le libre
trascendente, misión evangelizadora
espirituales.conPropone alternativas luz del
Jesucristomensajey las del Evangelio
enseñanzas de que
la lo 2.- Jesús funda su
Iglesia
son cercanas. la y trascendente. coherencia
comprendiendo su creencia
de cambio iglesia 3.- El bautismo
de solución
religiosa. Argumenta su fe en y lleve
a problemas paraa un plantear
cambioalternativas
de vida personal.
doctrina de su Cultiva y valora diálogo necesidades
crítico con cultura, la del coherentes
de sulacomunidad, o Da razones con los de valores
su fe propios
con gestosde la y nos hace hijos de
propia religión, las país y del
ciencia, otrasmundo, que expresen
manifestaciones tradición
acciones religiosa. que demuestran una3.-Dios.Las primeras
abierto al diálogo manifestaciones religiosas
los y
valores espirituales.
propios de Propone
su tradición o Reflexiona sobre el
convivencia crítica con la cultura, lamensaje de
con las que le religiosas de su alternativas de solución
cristiana y católica, el bien común, a Jesucristo y lasmanifestaciones
enseñanzas religiosasde la
comunidades
4.- Los dogmas
ciencia y otras
son cercanas. entorno
problemas
la promoción y necesidades
de la dignidad de su de la Iglesia
y para
espirituales. un cambio de vida cristianas.
marianos
comunidad,
persona delelpaís
y y del mundo,
respeto a la vida
argumentando que expresen los valores propios personal.
o Acepta a Jesucristo como Redentor y
humana. Interioriza el mensaje de
su fe de
Cultiva y manera
valora de su tradición cristiana y católica, o Damodelo razones dede su fe hombre
con gestos ypara accionesvivir4.- Característica
Jesucristo y las enseñanzas de la
lascomprensible y el bien común, la promoción de la que demuestran
coherentemente una convivencia
con los crítica con de la iglesia
principios
Iglesia para actuar en coherencia
manifestaciones
respetuosa dignidad de la persona y el respeto la cristianos.
cultura, la ciencia y otras manifestaciones
con su fe.
religiosas de su a la vida humana. Interioriza el religiosas y espirituales.
Asume la entorno
Transforma su mensaje Demuestra coherencia y entre las loo Acepta
o Discierne los acontecimientos de la vida
de Jesucristo
que cree, dedicela yIglesia hace para en su a Jesucristo como Redentor y 5.- “La Eucaristía”
experiencia del argumentandoentorno desde su enseñanzas desde el de encuentro personal con Dios en
proyecto de vida personal, a la luz modelo hombre para vivir
encuentro el encuentro
fe de manera actuar en coherencia con su fe. su familia y en su escuela, con acciones
personal y comprensible
personal del mensaje bíblico y los coherentemente con los principios
yy orientadas a la construcción de una
documentos del Magisterio de la cristianos.
comunitario con respetuosa comunitario con Iglesia. Vivencia su dimensión comunidad de fe, inspirada en
Asume
Dios Dios y desdesu Demuestra
en lasu Transforma coherencia entre lo que o Discierne Jesucristo. los acontecimientos de la vida
religiosa,
cree, espiritual
dice y hace en suyproyecto
trascendente,
de
experiencia
proyecto de del vida entorno
la fe desde que vidaquepersonal,
le permita desde el encuentro
en la o Expresa en su proyecto personal con Dios personal
de vida en su
a la luzcooperar
del mensaje familia y en su escuela, con acciones
encuentro
en el
coherencia profesa encuentro transformación
bíblico y los de sí mismodely de
documentos coherencia entre lo que cree, dice y hace
personal
con suy creencia personal y Magisterio
su entorno de laaIglesia.
la luz Vivencia
del Evangelio
su
orientadas a la construcción de una
a la luz del mensaje bíblico y los
comunitario
religiosa con comunitario con dimensión buscandoreligiosa, espirituala y los comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.
soluciones documentos del Magisterio de la Iglesia.
trascendente,
desafíos actuales. que lePromueve permita elo Expresa en su proyecto de vida personal
Dios en su Dios y desde
Actúa o Cultiva su dimensión religiosa, espiritual
cooperar en la transformación de sí
encuentro personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace a
proyecto de vida la coherentemente fe que mismo y de su entorno a la luz del yluztrascendente que ley lospermita cooperar
con Dios en diversos contextos la del mensaje bíblico documentos
en profesa
en razón de su fe Evangelio buscando soluciones a los delen la transformación
Magisterio de la Iglesia. de sí mismo y de su
según desde un discernimiento
los desafíos actuales. Promueve el espiritual,
coherencia con Actúa entorno su adimensión
la luz del religiosa,
Evangelio.espiritual
con acciones personal orientadas a lao Cultiva
su creencia coherentemente su encuentro
principios de y comunitario
Acepta su rol que en lale transformación de la
conciencia moral conconstrucción
Dios en diversos contextos de yo trascendente
de una comunidad permita cooperar
religiosa en razón de su fe desde fe guiada por las enseñanzas de
en un discernimiento espiritual, ensociedad a partir dedelas
la transformación sí enseñanzas
mismo y de de
según los conJesucristo
accionesy de orientadas
la Iglesia.a Asume la
Jesucristo.
situaciones su entorno a la luz del Evangelio.
principios de su construcción rol deprotagónico
una comunidadende la
concretas de la su de ao Acepta su rol en la transformación de la
conciencia moral fe transformación
guiada por las de enseñanzas
la sociedad
vida
partir de las enseñanzas de sociedad a partir de las enseñanzas de
en Jesucristo y de la Iglesia. Asume su
Jesucristo en un marco ético y
1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año secristiano.
moral
Colección: “Creciendo Juntos”
secundaria
Colección
situaciones rol protagónico en la transformación Jesucristo.
concretas de la de la sociedad a partir de las
vida enseñanzas de Jesucristo en un
marco ético y moral cristiano.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4: POLÍTICA Y CORRUPCIÓN: NUEVOS DESAFÍOS ESTUDIANTILES

PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
Contexto:
En el Perú hablar de política es sinónimo de corrupción, lo que ha llevado a un gran sector de la población a sentir rechazo hacia la clase
política por ser ineficiente y antiética en sus acciones.
En la actualidad, las noticias nos presentan como el pan de cada día, rutinarias y hasta normales los diversos casos de corrupción en los
diversos estamentos a lo largo y ancho del país. Dañando tremendamente la conciencia moral del ciudadano. La población escolar es
consciente de los actos ilícitos que se realizan en los poderes del Estado, asumiendo como consecuencia la postura apolítica o extremista
que se va incrementando día a día, lo que, a la larga, significa una decadencia general del Perú. Durante años la clase política se ha ido
desgastando, muchas autoridades han delinquido descaradamente, en perjuicio al desarrollo del país, empobreciéndolo cada vez más en
todo sentido.
Reto:
Considerando lo expresado líneas arriba, respondemos: ¿Qué entendemos por corrupción? ¿tú eres parte de este círculo vicioso?, ¿cuáles
son los riesgos de permitir la corrupción?, ¿de qué manera afecta la corrupción al país?, ¿cómo pueden los funcionarios públicos prevenir la
corrupción? y ¿qué podemos hacer para protegernos y combatir la corrupción?
Producto:
Elaboraremos en equipo 10 propuestas para mejorar la prevención y la lucha contra la corrupción en nuestro país.
Elaboremos un pronunciamiento sobre nuestro sentir respecto a la situación de corrupción en el país.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de derechos, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad y enfoque
intercultural CONTENIDOS
ESTÁNDARES DE DOCTRINALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye su Conoce a Dios Fundamenta la presencia de Dios o Analiza la intervención de Dios en el
identidad como y asume su en la creación, en el Plan de Plan de Salvación y en la historia de 6.- El libro de los
Salvación y en la vida de la Iglesia.
persona humana, identidad Asume a Jesucristo como Redentor la Iglesia y su presencia en la hechos de los
amada religiosa y y modelo de hombre que le enseña creación con lo cual encuentra apóstoles.
por Dios, digna, espiritual como a vivir bajo la acción del Espíritu sentido a su vida y a la de la
libre y persona digna, Santo, participando en la misión humanidad. 7.- El PAPA
evangelizadora en coherencia con
trascendente, libre su creencia religiosa. Argumenta su o Analiza la realidad de su entorno a la
comprendiendo la y trascendente. fe en diálogo crítico con la cultura, luz del mensaje del Evangelio que lo 8.- El magisterio de la
doctrina de su la ciencia, otras manifestaciones lleve a plantear alternativas de iglesia.
religiosas y espirituales. Propone
propia religión, cambio coherentes con los valores
alternativas de solución a
abierto al diálogo problemas y necesidades de su propios de la tradición religiosa. 9.- Los documentos de
con las que le comunidad, del país y del mundo, o Reflexiona sobre el mensaje de la iglesia.
son cercanas. que expresen los valores propios de
Jesucristo y las enseñanzas de la
su tradición cristiana y católica, el
bien común, la promoción de la Iglesia para un cambio de vida 10.- Dios Pinto mi Alma
dignidad de la persona y el respeto personal. de Blanco y Rojo”
Cultiva y valora a la vida humana. Interioriza el o Da razones de su fe con gestos y
las mensaje de Jesucristo y las acciones que demuestran una
enseñanzas de la Iglesia para
manifestaciones convivencia crítica con la cultura, la
actuar en coherencia con su fe.
religiosas de su ciencia y otras manifestaciones religiosas
entorno y espirituales.
argumentando su o Acepta a Jesucristo como Redentor y
fe de manera modelo de hombre para vivir
comprensible y coherentemente con los principios
respetuosa cristianos.
Asume la Transforma su Demuestra coherencia entre lo que o Discierne los acontecimientos de la vida
cree, dice y hace en su proyecto de desde el encuentro personal con Dios en
experiencia del entorno desde
vida personal, a la luz del mensaje su familia y en su escuela, con acciones
encuentro el encuentro bíblico y los documentos del
personal y personal y Magisterio de la Iglesia. Vivencia su
orientadas a la construcción de una
comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.
comunitario con comunitario con dimensión religiosa, espiritual y
Dios en su Dios y desde trascendente, que le permita o Expresa en su proyecto de vida personal
cooperar en la transformación de sí coherencia entre lo que cree, dice y hace
proyecto de vida la fe que mismo y de su entorno a la luz del a la luz del mensaje bíblico y los
en profesa Evangelio buscando soluciones a documentos del Magisterio de la Iglesia.
coherencia con Actúa
los desafíos actuales. Promueve el
o Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
encuentro personal y comunitario
su creencia coherentemente trascendente que le permita cooperar en
con Dios en diversos contextos
religiosa en razón de su fe desde un discernimiento espiritual, la transformación de sí mismo y de su
según los con acciones orientadas a la entorno a la luz del Evangelio.
principios de su construcción de una comunidad de o Acepta su rol en la transformación de la

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria
Colección
conciencia moral fe guiada por las enseñanzas de sociedad a partir de las enseñanzas de
en Jesucristo y de la Iglesia. Asume su Jesucristo.
situaciones rol protagónico en la transformación
de la sociedad a partir de las
concretas de la
enseñanzas de Jesucristo en un
vida marco ético y moral cristiano.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: LAS ADOLESCENCIAS Y LOS DESAFÍOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU REALIZACIÓN

INTEGRAL
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
Contexto:
Se cree que las adolescencias o los adolescentes no asumen sus deberes como ciudadanos, aparentemente tienen un desinterés, casi total, por aquello
que sucede en su entorno y en el EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ámbito social, mostrando una actitud6:de"NO SOLOindiferencia
aparente DE PAN VIVE ante las ELsituaciones
HOMBRE”sobre su futuro, sobre problemas
ambientales, espirituales y políticos. Además, los adolescentes han perdido elDEinterés
PLANTEAMIENTO SITUACIÓN por revalorar sus raíces, prefieren lo foráneo y dejan de lado lo
oriundo y su dimensión espiritual y trascendente. Lo preocupante es que en las escuelas estamos descuidando en las y los adolescentes la salud,
Contexto:
protección,
Cada autocuidado,
16 de octubre emociones,
se celebra afectos,desexualidad,
el Día Mundial la Alimentación protagonismo, espiritualidad
que es promovida por lay Organización
fe. A pesar de de ello se evidencia
las Naciones quepara
Unidas los adolescentes
la Agricultura ysela
esfuerzan porcon
Alimentación, poner en práctica
el claro objetivolosde valores,
disminuiransiando
el hambre queentodos
el mundo.vivamos En con ética yvivimos
el mundo dignidad. crisis alimentaria en todo sentido (física y espiritual), hay falta
deReto:
comida o alimentos para satisfacer las necesidades de las personas. La verdadera comida que nos satisface interiormente y nos fortalece para vivir una
Ante
vida estaesrealidad:
plena ¿Estás
la comida de acuerdo
espiritual o en desacuerdo?
que, paradójicamente no cuesta¿por nada qué?,y ¿consideras
no es aprovechada que la en escuela
ningúndebe abordar
sentido, dadotemas específicos
que son sobresus
comprobados las buenos
y los
adolescentes?
efectos en la buena¿cuáles?, ¿te sientes
salud física y mental.valorado en la escuela y en tu casa? ¿por qué?, ¿de qué manera te gustaría sentirte valorado en la escuela y tu
hogar?, ¿eres protagonista
Aproximadamente 13 millonesen de tu escuela?,
personas ¿qué
sufren depotencialidades
hambre en el mundo posees paraaserlo?
debido y ¿cómo
las guerras podrías ydesarrollar
y conflictos; una convivencia
otros 19 millones socio afectiva
más se sumarán y
en el 2023
saludable?
por el efecto del precio de los fertilizantes, de la energía, tierras infértiles y de las restricciones comerciales por razones políticas añadiendo a esta terrible
Producto:
situación los miles de millones de seres humanos que son incapaces de dar y recibir el alimento que da vida y que podría concluir con muchas de estas
Realización de un panel sobre “Las adolescencias en la escuela y desafíos en la construcción de su realización integral”.
situaciones.
Elabora una obra de arte “grande y hermosa” con materiales que a nadie le sirven.
Reto:
AnteENFOQUES TRANSVERSALES:
esta problemática, ¿Algo podemosEnfoquehacer para búsqueda
combatirde la excelencia,
esta terrible crisisenfoque
alimentaria? de derechos
¿qué?, ¿por y enfoque
qué debemos congelar el aumento de tierra
dedicada a la agricultura?, ¿cómo consideras “cultivar orientado más al enbien lascomún.
granjas o huertos que se tiene?, ¿en qué consiste cambiar lasCONTENIDOS dietas globales?, ¿cómo
podríamos reducir el desperdicio?, ¿cómo animaríasESTÁNDARES a las personas de DE tu entorno a dar y recibir el alimento espiritual? DOCTRINALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Producto: DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Elaboramos un tríptico sobre las alternativas para combatir la crisis alimentaria y la importancia de alimentarnos del pan sagrado.
Fundamenta la presencia de Dios o Analiza la intervención de Dios en
Construye su Conoce a Dios
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque en la de orientado
creación, en elalPlan bien de común, enfoque
el Plan dede derechos
Salvación enfoque 1.- El ministerio laical
y eny la
identidad como y asume su dentroCONTENIDOS
de la iglesia.
Salvación yambiental en la vida de la historia de la Iglesia y su
persona humana, identidad Iglesia. Asume a Jesucristo
ESTÁNDARES DE como presencia en la creación con lo DOCTRINALES
amada
COMPETENCIAS religiosa y
CAPACIDADES Redentor y modelo de hombre que DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE cual encuentra sentido a su vida y 2.- Los tres ministerios
por Dios, digna, espiritual como Fundamenta le enseña a vivir bajo la acción del
Construye en la o Analiza a la delalaintervención
humanidad.de Dios en el Plan
libre y su Conoce
personaa digna,
Dios la presencia de Dios
Espíritu Santo,
enmisión
la creación,
participando
en el Plan deen o deAnaliza Salvación la realidad de su entorno
y en la historia de la Iglesia y
laicales
identidad como
trascendente, y asume
libre su evangelizadora
6.- La eucaristía
Salvación y en
coherencia con su creenciala vida de la suapresencia
la luz del en mensaje del Evangelio
la creación con lo cual
persona humana, la identidad
y trascendente. Iglesia. y a la de la 3.- Lapan de vida
comprendiendo Asume a Jesucristo su como
amada religiosa y
religiosa.
Redentor
diálogo ycrítico
Argumenta
modelocon de hombre
fe en
que la
que lo lleve
encuentra a plantear
sentido a su vidaalternativas evangelización
doctrina de su la cultura, de cambio
humanidad. coherentes con los
por Dios,religión,
propia digna, espiritual como le ciencia,
enseña a vivir otrasbajomanifestaciones
la acción del
valores
en américa latina
en la o Analiza la propios
realidadde delasutradición
entorno a la luz
libre y
abierto al diálogo persona digna, Espíritu
religiosas
misión
Santo, participandoPropone
y espirituales.
evangelizadora delreligiosa.
mensaje del Evangelio que lo lleve a
7.- La confirmación
alternativas de solución en a
trascendente,
con las que le libre coherencia
problemas ycon su creencia
necesidades de su oplantear Reflexiona sobre eldemensaje
alternativas cambiode 4.- Elfortalece nuestra
concilio vaticano
comprendiendo
son cercanas. la y trascendente. religiosa. comunidad, Argumenta
del país ysudel femundo, en coherentes
Jesucristocon y laslosenseñanzas
valores propios de lade la II vida cristiana.
doctrina de su diálogo crítico con
que expresen la cultura,
los valores la
propios tradición
Iglesia religiosa.
para un cambio de vida
ciencia, otras cristiana
manifestaciones
propia religión, de su tradición y católica, o Reflexiona
personal.sobre el mensaje de Jesucristo
abierto al diálogo
religiosas y espirituales.
el bien común, la promoción de la
Cultiva y valora las alternativas de solución a
Propone
o y lasDa enseñanzas
razones de su de fe con gestos para
la Iglesia y 8.- Inicios del
un 6.- Santa rosa de lima”
dignidad de la persona y el
con las que le manifestaciones problemas
respeto ya necesidadesla vida humana. de su acciones que demuestran
cambio de vida personal. una cristianismo.
religiosas de su convivencia crítica con la cultura, la
son cercanas. Cultiva
entorno
y valora comunidad, del país
Interioriza el mensaje de y del mundo, o Da razones de su fe con gestos y acciones
ciencia y otras manifestaciones
lasargumentando su fe que expreseny las
Jesucristo los enseñanzas
valores propios de la que demuestran una convivencia crítica
manifestaciones de su tradición
Iglesia para cristiana
actuar en y católica,
coherencia
religiosas y espirituales. 9.- Persecuciones a
de manera o con la cultura, la ciencia y otras
religiosas de su
comprensible y
el con
biensucomún,
fe. la promoción de la Acepta a Jesucristo como Redentor y
manifestaciones religiosas y espirituales. la iglesia que cristo
dignidad de la persona y el modelo de hombre para vivir
entorno
respetuosa respeto a la vida humana. o Acepta a Jesucristo como
coherentemente con los principios Redentor y fundó.
argumentando su Interioriza el mensaje de modelo de hombre para vivir
cristianos.
Asume la feTransforma
de manera su Jesucristo
Demuestra y lascoherencia
enseñanzasentre de la lo o coherentemente con los principios
Discierne los acontecimientos de la
comprensible
entorno y el Iglesia
desde que cree,para actuar
dice yen hace coherencia
en su cristianos.
10.- Medio
experiencia del vida desde el encuentro personal
encuentro
respetuosa
encuentro
con su fe. de vida personal, a la luz
proyecto con Dios en su familia y en su ambiente: "somos
Asume la Transforma su del mensaje
Demuestra coherenciabíblicoentre y lolos o Discierne los acontecimientos de la
personal y personal y
quedocumentos
cree, dicedelyMagisterio hace en desu la
escuela, con acciones orientadas a responsables de la
experiencia del entorno desde
comunitario con proyecto vida desde el encuentro
la construcción personal con
de una comunidad
comunitario con
encuentro elDios
encuentro
y desde
Iglesia. deVivencia
vida personal, su dimensión
a la luz creación"
delreligiosa,
mensaje espiritual y trascendente,
bíblico y los Dios
de fe,eninspirada
su familia y en su escuela,
en Jesucristo.
Dios en su la fe queyprofesa documentos
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religiosa Actúa con Dios en diversos contextos o Cultiva su dimensión religiosa,
coherencia con buscando soluciones a los dice y hace a la luz del mensaje
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a la luz del Evangelio.
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la Iglesia. aAsume
conciencia moral con acciones la
o Acepta su rol en la transformación
su rol protagónico en la
en de la sociedad a partir de las
1ero, 2do, 3ero,situaciones 4to, 5to. Año se
transformación de la sociedad a
partir de las enseñanzas de enseñanzas de Jesucristo. Colección: “Creciendo Juntos”
concretas de la
secundaria vida
Jesucristo en un marco ético y
moral cristiano.
Colección
coherentemente construcción de una comunidad de espiritual y trascendente que le
en razón de su fe fe guiada por las enseñanzas de
permita cooperar en la transformación
según los Jesucristo y de la Iglesia. Asume
su rol protagónico en la de sí mismo y de su entorno a la luz
principios de su del Evangelio.
transformación de la sociedad a
conciencia moral partir de las enseñanzas de
en
o Acepta su rol en la transformación de
Jesucristo en un marco ético y
situaciones moral cristiano.
la sociedad a partir de las enseñanzas
concretas de la de Jesucristo.
vida

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7: CUIDADO, RESPETO Y VALORACIÓN ENTRE COMPAÑEROS DE AULA Y ESCUELA

PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
Contexto:
El Acoso Escolar es la violencia en la que uno o varios alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios
compañeros, quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están en una posición de desventaja o inferioridad. Entre
las causas encontramos ausencia de valores, no hay límites ni reglas de convivencia; el agresor habría recibido castigos a través de la
violencia o la intimidación y ha aprendido a resolver los problemas y las dificultades con la violencia. Como consecuencia el agredido sufre
de depresión y ansiedad, aumento de sentimientos de tristeza y soledad, cambios en los patrones alimentarios y de sueño, y pérdida de
interés en las actividades escolares. Asimismo, encontramos el ciberbullying, cuando un niño o adolescente es molestado, amenazado,
acosado, humillado, avergonzado o abusado por otro niño o adolescente, a través de internet o cualquier medio de comunicación como
teléfonos móviles o tablets; cuyas consecuencias traen autoestima altamente dañada, problemas de rendimiento escolar, miedo, angustia,
ataques de ansiedad, e intentos de suicidio.
Reto:
Ante esta problemática, ¿Cuál es el origen de la violencia y el acoso escolar en la escuela?, ¿por qué se da el ciberbullying en muchas
escuelas?, ¿cómo actuaría Jesús en tu lugar en una situación de violencia y acoso escolar?, ¿por qué motivo se nos hace difícil actuar
como Jesús en estas circunstancias? ¿consideras que la comunidad educativa está preparada para enfrentar la violencia y el acoso
escolar? y ¿cómo lo haría?
Producto:
Realizaremos una campaña de buen trato con énfasis en el cuidado, respeto y valoración entre compañeros de aula, en la escuela y el
entorno.
Elaboramos un tríptico u otro organizador visual de tu preferencia sobre las alternativas para combatir la crisis alimentaria y la importancia
de alimentarnos del pan sagrado.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, enfoque de derechos y
enfoque orientado al bien común CONTENIDOS
ESTÁNDARES DE DOCTRINALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye su Conoce a Dios Fundamenta la presencia de Dios en la o Analiza la intervención de Dios en el Plan
creación, en el Plan de Salvación y en de Salvación y en la historia de la Iglesia
identidad como y asume su 1.- Presencia del
la vida de la Iglesia. Asume a y su presencia en la creación con lo cual
persona humana, identidad Jesucristo como Redentor y modelo de encuentra sentido a su vida y a la de la Espíritu Santo en la
amada religiosa y hombre que le enseña a vivir bajo la humanidad. iglesia
por Dios, digna, espiritual como acción del Espíritu Santo, participando o Analiza la realidad de su entorno a la luz
en la misión evangelizadora en del mensaje del Evangelio que lo lleve a
libre y persona digna, 2.- Nuestro Señor de los
coherencia con su creencia religiosa. plantear alternativas de cambio
trascendente, libre Argumenta su fe en diálogo crítico con coherentes con los valores propios de la
Milagros"
comprendiendo la y trascendente. la cultura, la ciencia, otras tradición religiosa.
doctrina de su manifestaciones religiosas y o Reflexiona sobre el mensaje de 3.- La iglesia ortodoxa:
espirituales. Propone alternativas de
propia religión, Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia el Cisma de Oriente.
solución a problemas y necesidades de
abierto al diálogo su comunidad, del país y del mundo,
para un cambio de vida personal.
con las que le Cultiva y valora que expresen los valores propios de su
o Da razones de su fe con gestos y 4.- Los acontecimientos
las acciones que demuestran una
son cercanas. tradición cristiana y católica, el bien
convivencia crítica con la cultura, la de la iglesia en la edad
manifestaciones común, la promoción de la dignidad de
ciencia y otras manifestaciones religiosas media.
religiosas de su la persona y el respeto a la vida
humana. Interioriza el mensaje de y espirituales.
entorno
argumentando su Jesucristo y las enseñanzas de la o Acepta a Jesucristo como Redentor y 5.- El florecimiento de la
fe de manera Iglesia para actuar en coherencia con modelo de hombre para vivir cultura cristiana
su fe. coherentemente con los principios
comprensible y cristianos.
respetuosa 6.- Martín Lutero y el
Asume la Transforma su Demuestra coherencia entre lo que o Discierne los acontecimientos de la protestantismo
cree, dice y hace en su proyecto de vida desde el encuentro personal
experiencia del entorno desde
vida personal, a la luz del mensaje con Dios en su familia y en su
encuentro el encuentro bíblico y los documentos del
personal y personal y Magisterio de la Iglesia. Vivencia su
escuela, con acciones orientadas a
la construcción de una comunidad
comunitario con comunitario con dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, que le permita cooperar de fe, inspirada en Jesucristo.
Dios en su Dios y desde
en la transformación de sí mismo y de o Expresa en su proyecto de vida
proyecto de vida la fe que

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria
Colección
en profesa su entorno a la luz del Evangelio personal coherencia entre lo que
buscando soluciones a los desafíos cree, dice y hace a la luz del
coherencia con
actuales. Promueve el encuentro mensaje bíblico y los documentos
su creencia personal y comunitario con Dios en
religiosa del Magisterio de la Iglesia.
diversos contextos desde un
Actúa
discernimiento espiritual, con acciones o Cultiva su dimensión religiosa,
coherentemente en espiritual y trascendente que le
orientadas a la construcción de una
razón de su fe permita cooperar en la
comunidad de fe guiada por las
según los principios
enseñanzas de Jesucristo y de la transformación de sí mismo y de su
de su conciencia
Iglesia. Asume su rol protagónico en la entorno a la luz del Evangelio.
moral en
transformación de la sociedad a partir o Acepta su rol en la transformación
situaciones
de las enseñanzas de Jesucristo en un
concretas de la vida
marco ético y moral cristiano. de la sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8: CELEBREMOS LA NAVIDAD CON AMOR, ESPERANZA Y UNIÓN RECUPERANDO LOS VALORES
CRISTIANOS
PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
Contexto:
A nivel mundial, cada 24 de diciembre a la media noche se celebra la navidad en honor al nacimiento del niño Jesús, y nuestra institución educativa no es
ajena a este acontecimiento que llena de ilusión a toda la comunidad educativa (estudiantes, padres, profesores, directivos, etc.) no obstante, en esta
época del año muchas veces la preocupación es por los regalos, la ropa nueva, los decorados de las casas y las grandes cenas y fiestas, ha traspasado la
frontera de lo religioso y se ha convertido en una época de consumismo, esto genera daños medioambientales, consumismo desorbitado y desechos de
comida como aspectos negativos en estas fechas. Aun así, ya sea porque van a recibir un presente o por la llegada de un ser querido; la fecha suele
desvirtuarse. Es necesario que todos encontremos el verdadero sentido a este acontecimiento: EL DIOS CON NOSOTROS.
Reto:
De lo descrito: ¿Qué acontecimiento celebramos en Navidad?, ¿a quién deberían ir dirigidos los regalos de navidad?, ¿qué regalarás este año a Jesús
presente en tu prójimo?, ¿cómo llevaríamos a la práctica el dar y recibir amor, de ser solidarios y de alimentar el espíritu? y finalmente, ¿qué valores debes
practicar en la navidad?
Producto:
Realizamos una cadena de regalos espirituales entre las personas de tu entorno que más lo necesiten, especialmente con aquellas que has tenido
diferencias o distanciamientos.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque orientado al bien común, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad y
enfoque ambiental. CONTENIDOS
ESTÁNDARES DE DOCTRINALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Construye su Conoce a Dios Fundamenta la presencia de Dios o Analiza la intervención de Dios en el
identidad como y asume su en la creación, en el Plan de Plan de Salvación y en la historia de 6.- La
persona humana, identidad Salvación y en la vida de la Iglesia. la Iglesia y su presencia en la
Asume a Jesucristo como organización y
amada religiosa y creación con lo cual encuentra
por Dios, digna, espiritual como
Redentor y modelo de hombre que
sentido a su vida y a la de la
estructura de
le enseña a vivir bajo la acción del la iglesia.
libre y persona digna, Espíritu Santo, participando en la humanidad.
trascendente, libre misión evangelizadora en o Analiza la realidad de su entorno a
comprendiendo la y trascendente. coherencia con su creencia la luz del mensaje del Evangelio que 7.- La iglesia
doctrina de su religiosa. Argumenta su fe en lo lleve a plantear alternativas de luterana.
propia religión, diálogo crítico con la cultura, la cambio coherentes con los valores
abierto al diálogo ciencia, otras manifestaciones propios de la tradición religiosa.
con las que le religiosas y espirituales. Propone
o Reflexiona sobre el mensaje de 8.- Adviento: la
son cercanas. alternativas de solución a comunidad
problemas y necesidades de su Jesucristo y las enseñanzas de la
comunidad, del país y del mundo, Iglesia para un cambio de vida espera la
que expresen los valores propios personal. llegada de
Cultiva y valora las de su tradición cristiana y católica, o Da razones de su fe con gestos y acciones Jesús
manifestaciones el bien común, la promoción de la que demuestran una convivencia crítica
religiosas de su dignidad de la persona y el respeto con la cultura, la ciencia y otras
entorno
argumentando su fe
a la vida humana. Interioriza el manifestaciones religiosas y espirituales. 9- la vida don de
de manera mensaje de Jesucristo y las o Acepta a Jesucristo como Redentor y Dios: antes
comprensible y enseñanzas de la Iglesia para modelo de hombre para vivir
respetuosa actuar en coherencia con su fe. que te
coherentemente con los principios
cristianos. formaras en el
Asume la Transforma su Demuestra coherencia entre lo que o Discierne los acontecimientos de la vida vientre de tu
entorno desde el cree, dice y hace en su proyecto de
experiencia del
vida personal, a la luz del mensaje
desde el encuentro personal con Dios madre ya te
encuentro encuentro en su familia y en su escuela, con
personal y bíblico y los documentos del
acciones orientadas a la construcción de conocía-
personal y Magisterio de la Iglesia. Vivencia su
comunitario con una comunidad de fe, inspirada en
comunitario con Dios y desde
dimensión religiosa, espiritual y
Dios en su trascendente, que le permita cooperar Jesucristo. 10.- La Navidad”
la fe que profesa en la transformación de sí mismo y de o Expresa en su proyecto de vida personal
proyecto de vida su entorno a la luz del Evangelio coherencia entre lo que cree, dice y

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria
Colección
en buscando soluciones a los desafíos hace a la luz del mensaje bíblico y los
actuales. Promueve el encuentro documentos del Magisterio de la Iglesia.
coherencia con
Actúa personal y comunitario con Dios en o Cultiva su dimensión religiosa, espiritual
su creencia diversos contextos desde un
coherentemente en y trascendente que le permita cooperar
religiosa razón de su fe discernimiento espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de una en la transformación de sí mismo y de
según los principios
de su conciencia comunidad de fe guiada por las su entorno a la luz del Evangelio.
moral en enseñanzas de Jesucristo y de la o Acepta su rol en la transformación de la
situaciones Iglesia. Asume su rol protagónico en la sociedad a partir de las enseñanzas de
concretas de la vida transformación de la sociedad a partir Jesucristo.
de las enseñanzas de Jesucristo en un
marco ético y moral cristiano.

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria
Colección

1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to. Año se Colección: “Creciendo Juntos”

secundaria