MÓDULO DIDÁCTICO Nº1

Nivelación
MATEMÁTICAS

Octavo básico A
Prof. Verónica Herrera Miranda

abril 2021

1
Querido estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado para desarrollar progresivamente el

razonamiento matemático. De esta manera, hemos querido crear un documento de estudio que debes
desarrollar en conjunto con un adulto o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos.
Con el fin de abordar de manera flexible y creativa soluciones a problemas cotidianos, siendo
capaces de multiplicar y dividir números enteros y racionales.

Espero que puedas desarrollar sin problemas cada una de las actividades.

Atentamente.
Profesora veronica Herrera Miranda.

Objetivo de aprendizaje OA 01

Nombre del estudiante

2
 Clase N°1
Objetivo de aprendizaje: Representan la multiplicación de números enteros positivos y
negativos en la recta numérica y descubren la regla de los
signos
Habilidades: Comprender

Hola, en esta clase aprenderemos a multiplicar

números enteros con la regla de los signos y la
recta numérica.

Multiplicación de números enteros

Para multiplicar números de enteros podemos utilizar la regla de los signos o la recta numérica
Veamos unos ejemplos:
Regla de los signos para la multiplicación y la división

Signos iguales darán siempre productos positivos.

- 5 ● - 4 = +20
+ 5 ● + 4 = +20

Signos distintos darán siempre productos negativos.

5 ● - 4 = -20
-5 ● 4 = -20

Signos iguales darán siempre cocientes positivos.

- 60 : - 4 = +15
+ 60 : + 4 = +15

Signos distintos darán siempre cocientes negativos.

60 : - 4 = -15
- 60 ● 4 = -15
3
Multiplicación de números enteros en la recta numérica

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te

ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo
que aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=MsVfXEtD9Cw
Duración del video 5:48 minutos

Material de apoyo
En las páginas 12 y 13 del texto del estudiante podrás conocer un poco más sobre la
multiplicación de números enteros, en particular la realizada con recta numérica.

A Trabajar

Experiencia de aprendizaje (Registra en tu cuaderno)

Desarrolla las actividades de la página 6 y 7 del cuaderno de actividades

4
 Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:

• ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿cómo lo

hicimos?
• ¿Qué es la regla de los signos?, ¿cómo se aplica?
• ¿Se pueden realizar multiplicaciones por números
negativos?

Indicadores

Comprenden la regla de los

signos.
Representar la multiplicación de
números enteros.
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
tareas.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase

5
 Clase Nº 2
Objetivo de aprendizaje: Analizan el algoritmo de la división para descubrir la regla de los signos.
Habilidades: Resolver

Recordemos…
La clase anterior multiplicamos números estero
utilizando la recta numérica y a regla de los
signos.
Hoy aprenderemos a dividir números enteros.

Con el siguiente ejemplo resuelto podrás entender el proceso de división de enteros:

15 : 3 = ¿?

¿Cuál es el resultado? (5)

¿Por qué es 5?, (porque 5 x 3 es 15).

Explicar, en términos más generales que:

15 : 3 = 5 porque 5 x 3 = 15, o en términos más generales

Ahora veamos un ejemplo con signos

“Juan gasta en promedio 35 litros de bencina a la

semana. Su auto presenta cierto desperfecto y
pierde 7 litros por semana, con lo que decide
usarlo solo 3 en vez de 7 días.”

6
¿Cuánta bencina gastará Juan? ¿Cuántos litros perderá en 7 días?

La ley de los signos visto en la multiplicación, también se aplica en la

división.
Para obtener el signo del ciente nos devemso fijar en el dividendo y
en el divisor
Si ambos son positivos el cociente sera positivo
Si amobos son negativos el cocientere sera positivo
Si el dividendo es positivo y el divisor es negativo, el cociete es
negativo
Si el dividendo es negativo y el divisor es positivo el cociente es
negativo

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te ayudará

a conocer y comprender de mejor manera lo que
aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=hLXHEPHX4l4
Duración del video 6:48 minutos

A Trabajar
Experiencia de aprendizaje

Desarrollas las actividades de las páginas 10, 11 y 12 del texto del estudiante.

7
 Para finalizar, responde las siguientes
preguntas:

• ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿cómo lo

hicimos?
• ¿Cuál es la regla de los signos para la división?
• ¿La regla de los signos en la división es muy distinta
a la regla de la multiplicación?

Indicadores

Aplicar la regla de los signos en la

división.
Resolver divisiones de números
enteros.
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
tareas.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase

8
 Clase Nº 3
Objetivo de aprendizaje: Resolver ejercicios de números enteros con operaciones
combinadas
Habilidades: Aplicar

Recordemos…
La clase anterior aprendimos a dividir
números enteros.
Hoy trabajaremos desarrollando ejercicios
combinados.

Operatoria combinada de números enteros

Recordemos que en la adición y en la sustracción, cuando poseen igual signo, se suman los
factores y se mantiene el signo en el producto.
Por el contrario, cuando tienen signos diferentes, se deben restar los factores y el signo que
acompaña al producto es el que acompaña al número con mayor valor absoluto.
Es decir, cuando ambos signos son iguales, sin importar si es suma o resta, se suman los
factores y los signos se mantienen en el resultado, pero cuando son signos distintos, los factores se
restan y en el resultado predomina el signo que acompañe al número con más valor.

Para una mejor comprensión en cuanto a la reglas de los signos en la adición y en la sustracción,
observa la siguiente imagen:

9
Por otro lado, está también existen reglas de los signos para la división y la multiplicación, la cual es
igual en ambos casos.
Cuando la multiplicación es de signos iguales, ya sean ambos positivos o ambos negativos, el signo
en el resultado será positivo en los dos casos, pero si los signos son distintos, es decir uno positivo y
uno negativo, o viceversa, el resultado estará acompañado de un signo negativo.

Teniendo claro la regla de los signos trabajaremos en resolver ejercicios combinados, es decir, que
cuenten con las 4 operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)
Propiedad de las operaciones
Al efectuar distintas operaciones a la vez, se debe respetar el siguiente orden.
1. Resolver las opresiones entre paréntesis, de existir más de un paréntesis, se resuelve de
adentro hacia afuera.
2. Realizar las potencias.
3. Realizar multiplicación y/o división tienes el mismo orden de prioridad
4. Realizar adición y/o sustracción tiene el mismo orden de prioridad.

PAPOMUDAS
Las siglas de la palabra papomudas indica el orden de prioridad de las operaciones.
Pa: Paréntesis
Po: Potencias
Mu: Multiplicación
D: División
A: Adición
S: Sustracción

10
Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te ayudará

a conocer y comprender de mejor manera lo que
aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=XV5PiV2-91U
Duración del video 4:46 minutos

Experiencia de aprendizaje 1 (Registra en tu cuaderno)

Desarrollas las actividades de la página 18 del texto del estudiante

Te dejo un ejemplo para que te puedas guiar:

Guía de actividades
La siguiente actividad debe ser desarrollada en tu cuaderno.

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones de números enteros.

a) 6 ∙ 5 ∙ (– 8) = b) (+ 6) ∙ (+ 4) ∙ (– 3) =

c) (– 5) ∙ (– 4) ∙ (– 7) = d) (– 8) ∙3 ∙ (– 6) =

11
2. Calcula el resultado de las siguientes divisiones de números enteros:
a) (– 15) : (– 3) = b) (– 18) : (– 3) =

c) 21 : (– 7) = d) – 112 : 4 =

3. Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

a) 15 – [12 – 3 ∙ 4 ∙ (– 5) + 10] = b) [3 – (5 + 15 : 3)] : [16 – (– 3) ∙ (– 5)] =

Para finalizar, responde las siguientes

preguntas
¿Cuál es la prioridad para desarrollar ejercicios
combinados?
¿Qué es lo primero que tengo que resolver en
un ejercicio combinado?
¿La regla de los signos se utiliza en los
ejercicios combinados?

12
 Indicadores

Resolví ejercicios con operatoria

combinada
Aplique la propiedad de las
operaciones.
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
tareas.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase

13
 Clase Nº 4

Objetivo de aprendizaje: Evaluar formativamente los habilidades y conocimientos

adquiridos en la Lección 1
Habilidades: Identificar aplicar

Recordemos… La clase anterior resolvimos ejercicios

combinados que involucran números enteros
Hoy aplicaremos todo los aprendido.

Evaluación lección 1
Material de apoyo: observaremos un PPT educativo.

Te invito a observar el siguiente PPT, éste te ayudará

a recordar el contenido de las sesiones pasadas.

Experiencia de aprendizaje (Registra en tu cuaderno)

Desarrollaras en tu cuaderno los ejercidos de en las páginas 14 y 15 del cuaderno de actividades.

Para finalizar, responde las siguientes

preguntas:
- ¿La regla de los signos de la suma es muy distinta a
la regla de los signos de la resta?, ¿por qué?
- ¿La regla de los signos de la suma es igual a la de la
multiplicación?,¿por qué?
- ¿La regla de los signos de la multiplicación es muy
distinta a la regla de los signos de la división?

Indicadores

Resolver problemas de multiplicaciones y divisiones.

Resolver ejercicios con operatoria combinada
Escuché con respeto a mis compañeras y
compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico
Participe en la clase
14
 Clase Nº5
55evaluan
Objetivo de aprendizaje: Representar en la recta numérica números racionales y
el nivel
establecer relación d
de orden entre ellos.
Habilidades: Comprender, aplicar
ecompren
Recordemos… cion de
los La clase anterior aplicaste lo prendido en las
clases anteriores.
aspectos
Hoy aprenderemos los números racionales

claves de
la
Representación gráfica y relación de orden de números racionales
El conjunto de los números enteros se denota por y se define de la manera siguiente:

Podemos representar los números enteros como puntos de una recta de la manera siguiente:

El segmento de recta comprendido entre dos números enteros consecutivos se llama "segmento
unidad".

Números Racionales: son aquellos que se pueden escribir como una fracción cuyo numerador y
denominador son números enteros y el denominador es distinto a cero. Se denota el conjunto de los
números racionales como Q, así que

Debido a que si , , entonces se cumple que ; se conviene en representar

los números racionales preferentemente por medio de fracciones en las cuales el denominador es un
número entero positivo.

Recordemos además que si , , , el número racional se puede considerar como el

cociente que se obtiene al dividir por ; en donde indica el número de partes en que se divide la
unidad y el número de partes que se toman.

15
De esta manera, si se divide en dos partes iguales cada segmento unidad en la recta numérica,
podemos representar los números racionales cuya representación fraccionaria tiene como
denominador 2, como se muestra en el ejemplo siguiente.

De esta forma quedaría nuestra recta numérica

De igual manera, si se dividen en tres partes iguales cada segmento unidad en la recta, podemos
representar los números racionales cuya representación fraccionaria tiene como denominador 3,
como se muestra en el ejemplo siguiente.

De esta forma quedaría nuestra recta numérica

Para ubicar números decimales en la recta numérica debes seguir los siguientes pasos:

1. Ubicar los números en orden, de menor a mayor, manteniendo la misma distancia entre
dos números consecutivos.
2. Para ubicar los décimos se divide la distancia entre dos números consecutivos en 10
partes iguales.
3. Para ubicar los centésimos se divide la distancia entre dos números consecutivos en 100
partes iguales.

Ejemplo

En este caso en la recta numérica se ha dividido la unidad en 100 partes iguales y se han ubicado
los centésimos. Entre el 0 y el 0,1 se ubican:

16
Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te ayudará

a conocer y comprender de mejor manera lo que
aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=qramm7VS8tA
Duración del video 10:35 minutos

Experiencia de aprendizaje 1 (Registra en tu cuaderno)

Desarrolla las actividades de la página 23 del texto del estudiante.

.

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué nos indica la relación de orden en cuanto a las

fracciones, positivas y negativas?
• ¿Qué nos indica la relación de orden en cuanto a los
números decimales, positivos y negativos?
• ¿A qué conjunto numérico pertenecen las fracciones y
los decimales?

Indicadores

Representar fracciones negativas

en la recta numérica
Representar números decimales
en la recta numérica
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
tareas.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase
17
 Clase Nº 6
Objetivo de aprendizaje: Explorar el cociente de números enteros
Habilidades: Aplicar

Recordemos…
La clase anterior aprendimos ubicar números
racionales en la recta numérica
Hoy transformaremos números decimales a
fracción

Cociente de números racionales

Como vimos en la clase anterior, los números racionales están compuestos por números
enteros positivos y negativos, fracciones negativas y positivas y decimales negativos y positivos, pero
dentro de los decimales podemos encontrar decimales finitos e infinitos.

Los decimales finitos

Son aquellos que provienen de fracciones que se pueden escribir como fracción decimal
En palabras simples son los decimales que tiene fin

Los decimales infinitos

Su parte decimal tiene un número infinito de cifras decimales. Ejemplo: 7,56
Se repite infinitamente una o más cifras decimales. La parte que se repite se llama período.

Estos se dividen en:

- Los que provienen de fracciones no decimales llamados infinitos periódicos o semiperiódicos.
- No periódicos o irracionales

18
Material de apoyo:

Observa y analiza los ejemplos de las páginas 24 y 25 del texto del estudiante

Experiencia de aprendizaje (Registra en tu cuaderno)

Desarrolla las páginas 18 y 19 del cuaderno de actividades.

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo transformo un numero decimal periódico a
fracción?
¿Cómo transformo un numero decimal semiperiódico a
fracción?

Indicadores

Identificar un decimal periódico y

uno semiperiódico
Transforma decimales a fracción
y viceversa
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
tareas.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase

19
 Clase Nº7
Objetivo de aprendizaje: Definir las estrategias adecuadas en la resolución de adición y
sustracción de fracciones.
Habilidades: Aplicar

Recordemos …

La clase anterior trabajamos con el cociente de

números racionales.
Hoy trabajaremos con la adición y sustracción de
fracciones negativas

Operatoria con fracciones negativas

En esta clase seguiremos trabajando con números raciones, pero ahora incorporaremos las cuatro
operaciones básicas.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Adición y sustracción de fracciones con igual denominador: Se conserva el denominador y se

resuelve la adición o sustracción de los numeradores, considerando que los valores de los
numeradores son números enteros.
Ejemplo:

Adición y sustracción de fracciones con distinto denominador: Se igualan los denominadores de

las fracciones. Esto se hace buscando el mínimo común múltiplo entre los denominadores y
amplificando cada fracción por el número que convenga. Luego, se realiza la operación de la misma
manera que en el caso de “igual denominador”.
Ejemplo:

20
Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te

ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo
que aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=GMsq8e40EUg
https://www.youtube.com/watch?v=5_1EVI_YM9I

Experiencia de aprendizaje (Registra en tu cuaderno)

Desarrolla las páginas 20 y 21 del cuaderno de actividades.

Para finalizar, responde las

siguientes preguntas:

• ¿Qué hicimos hoy?

• ¿Qué aprendimos el día de hoy?,
¿cómo lo hicimos?

Indicadores

Resolví adición de fracciones

negativas
Resolví sustracción de fracciones
negativas
Escuché con respeto a mis
compañeras y compañeros.
Pude resolver muchas de las
tareas.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase

21
 Clase Nº8

Objetivo de aprendizaje: Definir las estrategias adecuadas en la resolución de

multiplicación y división de fracciones.
Habilidades: Aplicar

Recordemos…

La clase anterior trabajamos con adición y

sustracción de fracciones negativas.
Hoy trabajaremos con la multiplicación y
división de fracciones negativas.

MULTIPLICAR Y DIVIDIR
Para multiplicar y dividir números racionales se puede utilizar su representación fraccionaria o decimal.
Sin embargo, debes transformar los números decimales infinitos a fracción para multiplicarlos o
dividirlos por otro número raciona (revisar módulo 2). Además, debes aplicar la regla de los signos
vista en los números enteros.

Para multiplicar dos fracciones se multiplican los numeradores con los numeradores y los
denominadores con los denominadores.
Ejemplo:

22
Propiedades de la multiplicación:
Hasta ahora, las propiedades vistas para la multiplicación de fracciones son:

Otra propiedad de la multiplicación

de números racionales es la del:
Elemento inverso

Para dividir dos números racionales es equivalente a multiplicar el primero por el inverso
multiplicativo del segundo.

Ejemplo:

23
Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te

ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo
que aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=myb8EOaK-Nk
https://www.youtube.com/watch?v=p_AlfSeIJ8I

Experiencia de aprendizaje (Registra en tu cuaderno)

Desarrolla las páginas 22 y 23 del cuaderno de actividades.

Para finalizar, responde las siguientes

preguntas:

• ¿Qué hicimos hoy?

• ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿cómo lo
hicimos?

Indicadores

Resolví multiplicación de fracciones negativas

Resolví división de fracciones negativas
Escuché con respeto a mis compañeras y
compañeros.
Pude resolver muchas de las tareas.
Comprendí lo que la profesora explico
Participe en la clase

24