“I.

E ÁREAS TÉCNICAS”- HUARMACA

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. TITULO: “INTERCAMBIO GASEOSO”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1- ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2.2- DOCENTE : SHIRLEY E. URRUTIA BELICOSO
2.3- GRADO Y SECCIÓN : 4 “B”
2.4- FECHA : Del 26 de mayo del 2023

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST.
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Explica el mundo físico  Justifica los mecanismos de regulació n en Realizar un mapa
basá ndose en los sistemas (regulació n de temperatura, conceptual.
conocimientos sobre glucosa, hormonas, líquidos y sales) para
los seres vivos, materia conservar la homeostasis del organismo
y energía, humano.
biodiversidad, tierra y Lista de
universo. cotejo.

COMPETENCIA TRANSVERSAL/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje.
Asume una vida saludable
 Incorpora prá cticas que mejoran su calidad de vida.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Bú squeda de la Superació n Disposició n a adquirir cualidades que mejorará n el propio
Excelencia personal. desempeñ o y aumentará n el estado de satisfacció n consigo
mismo y con las circunstancias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

docente: SHIRLEY URRUTIA BELICOSO 1

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS (procesos pedagógicos)
PEDAGOGICOS
INICIO TIEMPO
 “I.E ÁREAS TÉCNICAS”- HUARMACA
La docente ingresa al saló n de clases saludando cordialmente a sus estudiantes.
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacció n del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atenció n las indicaciones
“Año dedelladocente,
Unidad,intervenir
la Paz y ordenadamente
el Desarrollo” respetando la
opinió n de sus compañ eros, trabajar en equipo contribuyendo y aprendiendo con humildad y
sencillez).
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN: 25´
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente entregará a cada equipo dos vasos transparentes que contengan agua con cal y dos
sorbetes.
 El docente indicará que la sustancia líquida transparente que tienen en los vasos es agua con cal
y que, cuando está en contacto con el dió xido de carbono, cambia de color a un blanco lechoso.
 El docente pedirá a cada equipo que seleccione a dos integrantes para que soplen por el sorbete
durante un tiempo determinado.
 El primer estudiante soplará suavemente por el sorbete dentro de uno de los vasos con
agua con cal durante cinco segundos.
 El segundo estudiante soplará suavemente por el sorbete dentro de uno de los vasos con
agua con cal durante diez segundos.
El docente indicará que los estudiantes comparen ambos vasos. Luego, preguntará :
 ¿Por qué cambia de color el líquido contenido en el vaso?
 ¿Por qué la intensidad del color es diferente entre uno y otro vaso?
 ¿Qué gas estamos expulsando de nuestro cuerpo?
 ¿Todos los seres vivos necesitan de oxígeno para la respiració n?
 El docente anotará las respuestas de los estudiantes en la pizarra.

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 La docente presenta el titulo y el propó sito de la sesió n:
Intercambio gaseoso

Describimos y explicamos en un mapa conceptual de los tipos de la respiración.

 Hacemos hincapié en la importancia del propó sito de aprendizaje y su utilidad en la vida
cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesió n
para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de
evaluació n.
Actividad 1: Elaboramos un mapa conceptual
 Menciona los criterios de evaluació n:
 Sustenta có mo los sistemas bioló gicos se especializan para realizar sus funciones.
 Da razones para defender su posició n respecto a los efectos de un cambio paradigmá tico en
el pensamiento humano y la sociedad.
 Fundamenta có mo las situaciones sociocientíficas y los hechos paradigmá ticos condicionan
su posició n crítica.
DESARROLLO TIEMPO
 El docente proyectará el video “La respiración en los seres vivos”:
https://www.youtube.com/watch?v=wfWeHVY0n1s
El docente solicitará a los estudiantes que respondan las preguntas iniciales: ¿qué gas estamos
expulsando de nuestro cuerpo? ¿Todos los seres vivos necesitan de oxígeno para la respiració n?
¿El gas que los seres humanos necesitamos se mantendrá eternamente?
La industria, con el argumento de generar divisas y hacer má s fuerte econó micamente a las
naciones, expulsa una gran cantidad de dió xido de carbono en su proceso de producció n. ¿Estará
beneficiando realmente a la humanidad? ¿Cuá les son los efectos de este exceso de dió xido de
carbono?
 El docente guiará las respuestas hacia la idea de que el dió xido de carbono es el gas que 90´
expulsamos de nuestro cuerpo y que la mayoría de los seres vivos necesita del oxígeno en el
proceso de respiració n.
 El docente solicitará a los estudiantes que elaboren en un papeló grafo un mapa conceptual con
la informació n obtenida del libro de texto y el video proyectado.
 Los estudiantes pegará n en la pizarra sus papeló grafos y seleccionará n a un integrante de cada
equipo para que explique la informació n organizada.
 El docente escuchará atentamente las exposiciones y reforzará la informació n brindada por los
estudiantes, incidiendo en el equilibrio para la vida.
CIERRE TIEMPO
- Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes:docente:
¿la actividad realizada
SHIRLEY te ha
URRUTIA BELICOSO 2
parecido significativa para la verificació n de tu hipó tesis? ¿Los procedimientos que llevaste a
cabo te permitieron medir las magnitudes consideradas?
- METACOGNICIÓN: se conversa con los estudiantes sobre las actividades que hicieron en
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“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

MATERIALES RECURSOS ESPACIOS

 Manual Ministerio de Educació n (2016).  Pizarra  Laboratorio
Currículo Nacional.  Proyector
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y
Ambiente 2. Texto escolar. Lima, Perú :
Santillana S.A.
 Videos

REYES CARRASCO LILY YOVANA Doc. Shirley Urrutia Belicoso

COORDINADORA PEDAGÓ GICA Á rea de ciencia y tecnología

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUARTO GRADO B
COMPETENCIA  Explica el mundo físico basándose en  Gestiona su aprendizaje de manera
conocimientos sobre los seres vivos, autónoma.
materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Sustenta Da razones Fundamenta  Organiza acciones  Monitorea y ajusta
có mo los para có mo las estraté gicas para su desempeñ o
Criterios a evaluar
sistemas defender su situaciones alcanzar sus metas. durante el proceso
bioló gicos se posició n sociocientífic de aprendizaje
especializan respecto a los as y los
para realizar efectos de un hechos
sus cambio paradigmá tic
funciones. paradigmá tic os
o en el condicionan
pensamiento su posició n
humano y la crítica.
sociedad.
ESTUDIANTES I P E D I P E D I P E D I P E D I P E D
1. ALVAREZ GARCIA, Katty Maquiel

docente: SHIRLEY URRUTIA BELICOSO 3

 “I.E ÁREAS TÉCNICAS”- HUARMACA
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

2. BERNA CALVAY, Wilder

3. CALVAY HUANCAS, Ever Olixer
4. CHAQUILA CHINCHAY, Osber
5. CHAQUILA CHINCHAY, Yenmi
Yaneli
6. CHAQUILA ROMERO, Rosmeri
Lisbeht
7. CHINCHAY SANTOS, Oblitas
Omar
8. CHINCHAY TOCTO, Darwin
9. CRUZ CALLE, Henry Heli
10. CRUZ SALVADOR, Yomar Ivan
11. FERNANDEZ MASAPE, Juan
Diego
12. HUAMAN GARCIA, Katty Madai
13. HUAMAN TOCTO, Deivis Hernan
14. HUANCAS ALVAREZ, Atanacio
15. HUANCAS ALVAREZ, Erika Nadin
16. HUANCAS TOCTO, Magdalena
Elizabeth
17. HUANCAS HUANCAS, Adan
18. MANCHAY HUAMAN, Maria
Elizabeth
19. MANCHAY SANTOS, Misael
20. MEREGILDO BERNA, Araceli
21. PADILLA CARRION, Leslie Naylu
22. PEÑA MORON, Sara EIizabeth
23. PEREZ HUAMAN, Jeferson
Favian
24. PEREZ SANTOS, Maria Ester
25. PONGO RAMOS, Ely Yefer
26. RODRIGUEZ PACHECO, Kandy
Yanali
27. ROMERO SANTOS, Elsi Marely
28. TINEO MORON, Nixon Kevin
29. TINEO REYES, Yehude Simons
30. VASQUEZ LEON, Ronald Hernan

docente: SHIRLEY URRUTIA BELICOSO 4