Este documento presenta una asignatura de psicopatología 1 en la Universidad Abierta para Adultos. Solicita que el participante elabore un mapa conceptual de los modelos de psicopatología y un cuadro comparativo de los criterios del DSM-5, CIE y WHODAS 2.0. Explica las similitudes y diferencias entre estas clasificaciones de trastornos mentales, destacando que comparten el objetivo de armonizar criterios pero difieren en algunos aspectos debido a su desarrollo independiente.
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Este documento presenta una asignatura de psicopatología 1 en la Universidad Abierta para Adultos. Solicita que el participante elabore un mapa conceptual de los modelos de psicopatología y un cuadro comparativo de los criterios del DSM-5, CIE y WHODAS 2.0. Explica las similitudes y diferencias entre estas clasificaciones de trastornos mentales, destacando que comparten el objetivo de armonizar criterios pero difieren en algunos aspectos debido a su desarrollo independiente.
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Universidad Abierta Para Adultos
Formación General
Carrera Psicología Educativa
Asignatura Psicopatología 1
Participante Arianny De Los Ángeles Roque Grullón
ID Nuevo: 100042499
Facilitador Milagros A. Herrera Fecha 28 de octubre del 2022 Santiago de Los Caballeros, República Dominicana 1. Elabore un mapa conceptual donde represente los diferentes modelos y conceptualizaciones de la psicopatología.
2. Elabore un cuadro con las características
del DSM-5, el CIE y WHODAS 2.0 para distinguir sus criterios actuales.
DSM-5 El CIE WHODAS 2.0
Las definiciones de los Los grupos encargados de En los estudios Wave 2, las preguntas trastornos que constituyen revisar los sistemas del de WHODAS 2.0 fueron evaluadas en el núcleo operativo de los DSM y la CIE tenían el una versión dicotomizada – ninguna criterios diagnósticos son mismo objetivo general de (calificada como “0”) versus cualquier la base del DSM-5 a armonizar las dos limitación (calificada como “1”, “2”, “3”, efectos clínicos y de clasificaciones hasta “4”), así como también en su versión investigación. Estos donde fuera posible por original de la escala Likert de 5 puntos. criterios se han sometido los motivos siguientes: Para las preguntas dicotómicas, se a revisión • La existencia de dos utilizó el modelo de Rasch en ambas científica, si bien en grandes clasificaciones de muestras y versiones (es decir, grados diversos, y los trastornos mentales preguntas que incluían el trabajo muchos trastornos han obstaculiza la recogida y versus preguntas que excluían el probado sobre el terreno el trabajo). Para las preguntas su fiabilidad uso de las estadísticas politómicas, el supuesto de pasos de interindividual. En cambio, nacionales de salud, el preguntas ordinales fue evaluado la clasificación de los diseño de los ensayos mediante la inspección de trastornos (la forma en clínicos dirigidos a probabilidades condicionales de que se agrupan los desarrollar nuevos transición entre las categorías trastornos, que tratamientos y la adyacentes estimadas para un modelo proporciona un alto nivel consideración de la de crédito parcial (el cual puede de organización al aplicabilidad general de observarse como una extensión manual) no se cree, en los resultados por parte de politómica de la escala de Rasch). general, que tenga los organismos Los resultados de los estudios importancia científica reguladores indicaron que la versión dicotómica de alguna, a pesar de que los internacionales. WHODAS 2.0 era compatible con los juicios hubieron de • En términos más supuestos realizarse cuando los generales, la existencia de de Rasch, y la versión politómica era trastornos dos clasificaciones compatible con el modelo de crédito se dividieron en capítulos complica los intentos de parcial, siempre y cuando algunas al compilar el DSM-III. replicar preguntas El DSM es una los resultados científicos fueran recodificadas. clasificación médica de más allá de las fronteras trastornos y, como tal, de cada país. supone un esquema • Aunque la intención era cognitivo determinado identificar poblaciones históricamente que se idénticas de pacientes, los impone sobre la diagnósticos del información clínica y DSM-IV y de la CIE-10 no científica para aumentar siempre estaban de su acuerdo. comprensibilidad y Ya en las primeras fases utilidad. No es de las revisiones quedó sorprendente que, patente que el uso de una después de haber misma estructura cumplido medio siglo, la organizativa ayudaría a ciencia fundacional que armonizar las condujo en última clasificaciones. De hecho, instancia al DSM-III, el empleo de un marco hayan empezado a surgir común contribuyó desafíos a integrar las labores de tanto para los clínicos los grupos de trabajo del como para los científicos DSM y la CIE, y a dirigir la que son inherentes a la atención hacia las estructura del DSM más cuestiones científicas. La que dirección del proyecto a la descripción de Research Domain Criteria determinados trastornos. (RDoC) del NIMH ha Estos desafíos refrendado comprenden altas tasas la organización del DSM-5 de comorbilidad y la estructura lineal entre los capítulos del propuesta para la CIE-11 DSM y dentro de cada por su coherencia con la uno, el uso excesivo y la estructura general inicial necesidad de recurrir al de dicho proyecto. criterio Naturalmente, en vista del "no especificado" (NE), y estado actual del la creciente imposibilidad conocimiento científico, se de integrar los trastornos esperaban diferencias del DSM con los fundamentales en la resultados de los estudios clasificación de la genéticos y otros psicopatología y en los hallazgos científicos. criterios específicos de determinados trastornos. Sin embargo, la mayoría de las diferencias evidentes entre las clasificaciones del DSM y la CIE no reflejan verdaderas diferencias científicas, sino que representan subproductos históricos de los procesos elaborados por comités independientes. Bibliografía
