Mat - Resolvemos Problemas Con Descuentos - 6 Grado - Vilma - 8

Sesión de Aprendizaje
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DESCUENTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : Nº 7211 “LA INMACULADA”

2. Grado y sección : 6°
3. Profesora : VILMA RIOS HILARIO
4. Fecha : 16-08-17
II. PROPOSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas de porcentajes a partir de su equivalencia con las fracciones en
situaciones de ofertas o descuentos.
III. APRENDIZAJE ESPERADO :
EVIDENCIA INSTRUMENTOS ENFOQUE
DE EVALUACION/ TRANSVERSAL
Á COMPETENCIA DESEMPEÑOS
MATERIALES Y
CAPACIDADES RECURSOS
"Resuelve Establece relaciones entre Resuelve Enfoque
datos y una o más acciones problemas sobre ambiental
problemas de de repartir cantidades, para descuentos
cantidad" transformarlas en empleando sus Lista de cotejo/ Promueven
Traduce cantidades a expresiones numéricas propios acciones para
expresiones (modelo) de porcentajes. algoritmos. Libro fomentar el
MATEMÁTICA
numéricas. cuidado del

Cartulinas
Justifica su proceso de medio ambiente.
Comunica su Plumones
resolución y los resultados
comprensión sobre los obtenidos.
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones
I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
I  Saludo a los niños y las niñas. Propicio el diálogo preguntando sobre la

N
I escasez de agua en algunas zonas del Perú a pesar de que contamos con el
C 5% de la disponibilidad hídrica del mundo. Este problema se da porque la
I distribución espacial del agua no es uniforme en el país. Para contrarrestar
O esta dificultad se proyectan y construyen grandes represas para almacenar
15’ grandes volúmenes de este vital elemento en épocas estacionales de lluvia,
y luego para emplearla en épocas de sequía en el riego de terrenos con
fines agrícolas, como agua potable, afianzamiento hídrico de centrales
hidroeléctricas, etc.
 Después de haber concluido el diálogo, recojo los saberes previos; para
ello pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿qué hábitos debemos cambiar
sobre el uso del agua?, ¿qué significa que el Perú tenga 5% de
disponibilidad hídrica en el mundo?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de
porcentajes empleando diversos procedimientos.
 Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Pedir permiso para tomar los materiales de otros.
D  Presento el papelote con el siguiente problema
E
S
A El papá de Nico decide comprar una laptop a su hijo.
R Para ello, se dirige a la tienda de productos informáticos
R Siglo XXI. El modelo que más les gustó tiene un
O descuento de 20 %. ¿A cuánto corresponde el
L descuento? ¿Cuánto pagaría el papá de Nico si decide
L comprarla?
O
90’  Aseguro que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello
realizo las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿Qué comprara
el papa de Nico?, ¿Dónde comprara la laptop?, ¿Qué observo?, ¿Cuánto es
el descuento?, ¿Qué nos pide el problema?
 Solicito que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras. Se les indica que subrayen los datos del problema con su lápiz de
color rojo.
 Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los
materiales.
 Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder
cada interrogante. Ayudo planteando estas preguntas:
¿Qué material podrás usar para resolver el problema?
¿Qué procedimiento realizarías para resolverlo?
¿Podrías decir el problema de otra forma?
¿Cómo lo resolverías?
 Permito que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan
de qué forma solucionarán el problema empleando los materiales
entregados.
 Acompaño en sus construcciones y discusiones matemáticas, que cada
equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema.
REPRESENTACIÓN GRAFICA
La cuadricula representa el precio total de la laptop
Pinta con verde 20% que corresponde al descuento y con otro color lo que
representa el precio que se pagara por la laptop
REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA
 Descuento que se ofrece por la venta de la laptop

 Monto que se pagará por la laptop
 Guio para que sistematicen y expongan sus resultados en forma ordenada.

 Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello
pregunto lo siguiente: ¿qué procedimientos hemos realizado para resolver
problemas con porcentajes?, ¿fue necesario encontrar equivalencias?,
¿cuáles encontraste? Consolida ideas fuerza junto con tus estudiantes.
 Reflexiono sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para

emplear diversos procedimientos al resolver problemas con porcentajes;
para ello pregunta, por ejemplo, ¿los procedimientos que utilizaste fueron
útiles?, ¿por qué fue necesario emplear la representación gráfica y el uso de
equivalencias?, ¿en otros problemas podemos aplicar lo que hemos
construido?
Transferencia.
 Resuelven las actividades de su cuaderno de trabajo de matemática
 Resuelven la ficha de evaluación en forma individual.
C  Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
I
sesión:
E
R  ¿Qué aprendimos hoy?
R  ¿Fue sencillo?
E  ¿Qué dificultades se presentaron?
20’
 ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
 ¿para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿en qué situaciones de tu vida cotidiana has empleado los descuentos?
 ¿cómo complementarías este aprendizaje?
FUENTES DE INFORMACIÓN:
o Perú. Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional
o Libro de Matemática. Santilla 6° grado
______________________ _____________________
PROFESORA RESPONSABLE DIRECTORA DE LA I.E.
DEMUESTRO LO APRENDIDO
1. Observa los descuentos de una tienda comercial que festeja su aniversario.

Posteriormente conteste lo que se pide.
a) ¿Cuánto es el descuento por las pelotas?
b) ¿Cuánto se pagara por el polo?

c) ¿Cuánto se pagara por el pantalón?
d) ¿Cuánto es el descuento por el MP3?
2. El monto recaudado de las entradas a las ruinas de Chan Chan es igual a S/. 50
000. Si de esta cantidad se debe descontar el pago a los guías turísticos, que
representa el 20% del total de los ingresos, ¿cuál fue la ganancia durante este
mes?, ¿qué fracción del total representa el pago a los guías?
LISTA DE COTEJO
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
"Resuelve problemas de
cantidad"
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de repartir cantidades, para transformarlas en
Nº DE ORDEN
expresiones numéricas (modelo) de porcentajes.
Justifica su proceso de resolución y los resultados

obtenidos.
01 ACEVEDO AUQUI MICAELA RUBI

02 ATOCHA TOMAIQUISPE ANYEL ELCIRA
03 BALLON PONCE ANTUANET MAYUMI
04 CAMONES PACHECO ANGIE ARACELLY
05 CANCHOS GALINDO JOSE MANUEL
06 CARRILLO MAMANI MARIA ESTHER
07 CASTILLO OSORIO NIDDIA MARGARET
08 CHAPILLIQUEN CASTRILLON JOSE BRYAN
09 DAMIAN OLAYA KEVIN DUBERLIN MANUEL
10 GAMBOA RODRIGUEZ MARIO AGUSTIN
11 GONZALES AUQUI MANUEL PEDRO GUILLERMO
12 GONZALES PIRCA JENNIFER BRISNEY
13 GUZMAN AQUIJE EZIO MANUEL
14 HUAMAN CASTILLO FERNANDO JOSE
15 HUAYANCA CCOYLLO MELANIE DENISSE
16 ITURRIZAGA GOMEZ ANDREA RAFAELA
17 JAMANCA FABIAN JENIFER REBECA
18 LOPEZ AREVALO OSCAR ALEXANDER
19 OGOSI TITO ANNY TATIANA
20 OLIVARES AUQUI AKEMY JULIA
21 PALOMINO PEÑA ALVARO
22 PORTILLO CONTRERAS YVANA GUADALUPE
23 PRECIADO RAMIREZ ROBERTO ZINADINE
24 RIVERA PUSARI EDGAR MANUEL
25 SAENZ CALLUPE ARIANA MICHELLY
26 SALAS DIONISIO CHRISTOPHER GIORDANO
27 SALVATIERRA ESPINOZA DIEGO ARMANDO
28 SANCHEZ ORTIZ JUAN JOSE
29 VALDIVIA PEÑA ALLIM WAYRAM
30 VICENTE TORRES JHAMILETS DANIELA

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RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DESCUENTOS

1. I.E. : Nº 7211 “LA INMACULADA”

numéricas. cuidado del

I  Saludo a los niños y las niñas. Propicio el diálogo preguntando sobre la

La cuadricula representa el precio total de la laptop

 Descuento que se ofrece por la venta de la laptop

 Guio para que sistematicen y expongan sus resultados en forma ordenada.

 Reflexiono sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para

1. Observa los descuentos de una tienda comercial que festeja su aniversario.

a) ¿Cuánto es el descuento por las pelotas?

b) ¿Cuánto se pagara por el polo?

d) ¿Cuánto es el descuento por el MP3?

expresiones numéricas (modelo) de porcentajes.

Justifica su proceso de resolución y los resultados

01 ACEVEDO AUQUI MICAELA RUBI

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