SESIÓN DE APRENDIZAJE

Pagando recibos en
cantidades enteras
ÁREA Matemática FECHA 21-07-2022
GRADO SECCIÓN “ ”
PROF I.E
PROPÓSITO “Hoy aprenderán a aproximar decimales.”
DE
APRENDIZ
AJE

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de

aprendizaje?
Resuelve problemas de - Traduce una o más acciones de Emplea procedimientos
cantidad. comparar, igualar, repetir y repartir para comparar, ordenar,
- Traduce situaciones a cantidades y de dividir una cantidad estimar y redondear al
expresiones numéricas. discreta en partes iguales; a expresiones
- Comunica su comprensión aditivas y multiplicativas con números entero más próximo
sobre los números y las naturales y expresiones aditivas con números decimales,
operaciones. fracciones y números esto en situaciones de
- Usa estrategias y pago de recibos
procedimientos de estimación
y cálculo. ☑ Lista de cotejo
Criterios de evaluación Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y
redondear números decimales al entero más próximo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni
Enfoque Intercultural excluir a nadie. Además, reconocen el valor de las diversas identidades
culturales en la contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos
públicos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Ten listo el papelógrafo con el problema.  Recibos de servicios básicos del hogar.
 Solicita a los estudiantes una copia de los recibos de  Hojas cuadriculadas. Plumones y colores.
agua, luz o teléfono de casa.  Lista de cotejo.
 Rotafolio de decimales

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 25 minutos

En grupo clase
 Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre los gastos familiares mensuales.
Indícales que saquen las copias de los recibos pasados que se les solicito traer, ya sea de agua, luz, teléfono,
cable u otro por el estilo.
 Recoge los saberes previos. Para ello, pide a los niños y las niñas que elijan en sus equipos dos recibos, que
lean el total a pagar en cada uno de ellos y que mencionen cuál tiene la mayor y menor tarifa. Concluyan que,
 para comparar correctamente los precios, debemos conocer un poco más acerca de los decimales.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a aproximar decimales.

 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia

Normas de convivencia
Ser precisos al intervenir.
Pedir permiso antes de tomar los materiales de otros.

Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presenta a continuación el siguiente problema en un papelógrafo

 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

En grupo clase
 Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes
preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué recibos debe pagar la familia López?,
¿cuánto es la tarifa de cada recibo?, ¿qué recibo pagará cada miembro de la familia?, ¿qué nos pide el
problema?
 Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégale a cada equipo un rotafolio de
decimales. También puedes pedir a cada estudiante que saque el rotafolio que le fue solicitado .

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA
 Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias. Para responder cada interrogante. Ayúdalos
planteando estas preguntas:
¿cómo están expresadas las tarifas de los recibos?, ¿cómo podemos saber qué recibo es más caro o más
barato?, ¿qué debemos hacer para pagar en caja con dinero de cifras enteras?, ¿cómo nos puede servir el
rotafolio para resolver el problema?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un
problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas,
¿cómo lo resolverías?
 Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma
solucionarán el problema usando el rotafolio de decimales. Ten presente que algunos estudiantes
pueden usar el rotafolio para expresar las tarifas de los recibos, otros pueden redondear los números y
otros pueden usar estrategias operativas.
 Socialización de las representaciones
 Acompáñalos a resolver el problema usando el rotafolio de decimales.
 Indícales que en cada rotafolio de decimales expresen las tarifas de los pagos

 Señala a los niños y las niñas que para analizar cuál recibo es más caro o más barato
debemos ordenar el rotafolio guiándonos de las cifras enteras:

 Menciona a los estudiantes que cuando las cifras enteras son iguales, debemos analizar la
parte decimal, partiendo de los décimos

 Comenta a los niños y las niñas que ahora hay un nuevo orden y podemos determinar
quién pagará cada recibo:

 Indica a los estudiantes que para determinar cuánto pagará cada familiar, deben tomar
como dato importante que la caja de pago de cada servicio solo recibe enteros.
 Realiza las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podemos ubicar estos números decimales en la recta numérica?, ¿qué número
entero ubicamos antes y qué número entero ubicamos después de estos números
decimales?
 • ¿A qué entero próximo podemos redondear cada cuenta tarifaria?, ¿por
qué?
 Pide a los niños y las niñas que observen la relación entre el primer decimal y el entero más
próximo:

 Comenta a los estudiantes que de lo anterior se concluye que:

- Cuando el primer decimal es menor que 5, la parte entera se mantiene.
- Cuando el primer decimal es 5 o mayor que 5, la parte entera aumenta en una unidad.
 Señálales que sobre la base de estas reglas podemos redondear todas las tarifas en solo enteros y
que lo podemos hacer con nuestros rotafolios:

 Indica a los niños y a las niñas que podemos averiguar cuánto pagará cada familiar, primero
ordenando y comparando decimales y luego aproximándolos al entero más próximo. Para ello,
usamos el rotafolio y estrategias operativas.
FORMALIZACIÓN
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿cómo hemos
ordenado y comparado las tarifas de los recibos?, ¿cuáles son los pasos que han seguido para redondear
números decimales al entero más próximo? Luego consolida estas respuestas en un mapa conceptual junto con
tus estudiantes:

REFLEXIONA
 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál
te pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto hemos construido?, ¿cómo podemos aproximar un número
 decimal a su entero más próximo?, ¿en qué otros casos la podemos utilizar?
 Plantea otros problemas
 Pide a los estudiantes que en equipo resuelvan el siguiente problema:

 Pregunta: ¿qué datos nos dan en el problema?, ¿qué nos preguntan en el problema? Luego entrega a cada
estudiante hojas cuadriculadas.
 Pide a los niños y las niñas que usen sus rotafolios de decimales o la estrategia operativa para redondear a
la unidad los decimales y responder las preguntas del problema.
 Indica a los grupos que en las hojas entregadas respondan las preguntas. Luego indícales que
presentarán por grupos sus conclusiones y ubicarán su producción en un lugar del aula visible para todos.
Seguidamente, indica a los estudiantes que el tema puede ayudarlos cuando necesiten realizar presupuestos
familiares en el pago de servicios o en las compras de primera necesidad.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión, ¿qué han aprendido el
día de hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿trabajar en grupo les ayudó
a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿cómo se puede ordenar y comparar decimales?, ¿cómo se puede
redondear un número decimal a su entero más próximo?
 Para trabajar en casa
 Resuelve los problemas de su cuaderno de trabajo
5to. Conocemos los décimos y la fracción decimal. Página 141-143
6to. Expresamos cantidades con números decimales Página 89-91

Rotafolio de decimales
El rotafolio de decimales es un material educativo dinámico que nos permite reforzar
la noción de aproximación o redondeo sobre la base del valor posicional de un número
decimal. Cada ficha numérica debe girar para facilitar la conversión a su número próximo.
Indicaciones para su elaboración:
Solicita a cada estudiante su rotafolio individual:
• Así, los números del rotafolio pueden ser: 22, 22; 33, 33; 44, 44; 55, 55; 66,6 6; 77,
77; 88, 88; 99, 99. Cada tira tiene un número que se repite.
• Colocar cada tira una sobre otra; primero la tira blanca, luego el 0, después el 1 y así
sucesivamente en orden ascendente.
• Anillar por la parte superior como en el ejemplo.
• Recortar las tiras por la línea de separación que hay entre números o signos.