1ro Compendio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TERESA DE LA CRUZ
2023
HUANCAVELICA
GEOMETRÍA
&
FÍSICA
ARIA
ND
CU
SE
HUANCAVELICA
GEOMETRÍA
HUANCAVELICA
3
4
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 18 18
CAPÍTULO CAPÍTULO
SEGMENTOS
SEGMENTOS PROPORCIONALES
PROPORCIONALES
1
Aprendizajes esperados
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Reconoce los conceptos de segmentos proporcionales.

¾ Reconoce los conceptos de segmentos
¾ Reconoce proporcionales.
los conceptos de segmentos proporcionales.
¾ Aplica segmentos proporcionales en un triángulo.
¾ Aplica segmentos
¾ proporcionales en unproporcionales
Aplica segmentos triángulo. en un triángulo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Introducción
Introducción Introducción
Calcular la altura de un árbol al partir de su sombra es tan sencillo como aplicar una regla de
Calcular la altura de Calcular
un árbol
tres al altura
la
simple: partir de su
La misma sombra
árbol al es
unproporción tan
partir sencillo
de tu
entre como
sualtura
sombra aplicar
es
y la unaque
regla
tan sencillo
sombra de aplicar
como
proyectas es launa regla
que de
existe
tres simple: La misma proporción
tres simple: Laentre
mismatu altura y
proporciónla sombra
entre tuque proyectas
altura y la es
sombrala que
que
entre la altura del árbol (la incógnita) y el otro valor conocido (la sombra). existe
proyectas es la que existe
entre la altura del árbol
entre(lalaincógnita)
altura del yárbol
el otro
(la valor conocido
incógnita) y el (la
otrosombra).
valor conocido (la sombra).
H A
H A =
= H
S =AB
S B S B
H
H H
A
A A
B
B B S
S S
Sabía
Sabía que...
Sabía que... que...
En algunos insectos como las hormigas
En algunos insectos como el peso
En las de
algunos hormigas
su cuerpo
insectos y sulas
como fuerza está
hormigas
el peso de su cuerpoel y peso
en su proporción
la fuerza
de suestá de 1 es
cuerpo a 10,
y su es decir,
fuerza está
en la proporción de 1 en es la
estosa 10, es decir,
insectos
proporción pueden subir
de 1 es pores
a 10, undecir,
tallo
estos insectos puedenestossubir insectos
cargando porununpeso
tallo equivalente
pueden subir pora diez ve-
un tallo
cargando un peso equivalente
ces el peso
cargando a un
diez ve-cuerpo,
depeso
su es como
equivalente si una
a diez ve-
ces el peso de su cuerpo,ces es
persona como
el peso si una
quisiera
de subir por
su cuerpo, esuna
como escalera
si una
persona
cargando en suquisiera
espaldasubir por una
un piano,
persona escalera
cuando sabemos
quisiera que una
subir por una escalera
persona
cargando en su espalda un piano,
normal
cargando es en cuando
capaz sabemos
de subir
su espalda un que una
solamente
piano, persona
9/19
cuando de su peso.
sabemos que una persona
normal es capaz de subir solamente
normal es capaz9/19
de de su solamente
subir peso. 9/19 de su peso.
r 1.er grado
grado 1.er grado
115
115 115
5
Compendio de CienCias Vi 1.er Grado
Helicoteoría
G eometría
1. Razón geométrica de dos segmentos 3. Teorema de Tales

Es el cociente que se obtiene al dividir las longitudes Tres o más rectas paralelas al ser intersecadas por
de dos segmentos que tienen la misma unidad de dos o más rectas transversales determinan segmen-
medida tos proporcionales.
Ejemplo
5 cm
A B L1
AB = 5 cm A M
B N L2
4 cm
C D
C P L3
CD= 4 cm
AB = 5 cm ⇒ AB = 5
CD 4 cm CD 4
Si L1 L2 L3
Si L1//L2//L3
5 : razón geométrica de los segmentos AB y CD
4 AB = MN
⇒
BC NP
2. Segmentos proporcionales
Si la razón geométrica de dos segmentos es igual a 4. Corolarios de Tales
la de otros dos, dichos pares de segmentos son pro-
porcionales. Corolario 1
Ejemplo Toda recta paralela a uno de los lados de un trián-

gulo determina, en los otros dos lados, segmentos
3 cm
proporcionales.
A B
4 cm
B
C D
AB = 3 ...(I)
CD 4
P Q L
6 cm
P Q
8 cm
R S A C
PQ = 6 ⇒ PQ = 3 Si L AC
MateMática
...(II)
RS 8 RS 4
Si L //AC
Igualando (I) y (II) se observa que son proporciona-
les a PQ y RS. BP = BQ
⇒
PA QC
AB = PQ
⇒
CD RS
116
6
Geometría
er
1. Grado Compendio de CienCias Vi
Corolario 2 6. Teorema de la bisectriz exterior
G eometría
Toda recta paralela a uno de los lados de un triángu- En todo triángulo, una bisectriz exterior divide ex-
lo que interseca a las prolongaciones de los otros dos ternamente al lado al cual es relativo en segmentos
lados, determina segmentos proporcionales. proporcionales a los lados adyacentes.
M N
L
α
α
B
a
b
n
A C m
NB = MB
Si L //AC ⇒
BA BC a =m
b n
5. Teorema de la bisectriz interior
En todo triángulo, una bisectriz interior divide interna-
mente al lado al cual es relativo, en segmentos propor-
cionales a los lados adyacentes a dicha bisectriz.
α α
a b
m n
a =m
b n
MateMática
117
7
Helicosíntesis
G eometría
Teorema de Tales
¾ Si L 1 // L 2 // L 3 L1
a m
L2
a =m b n
→ L3
b n
Teorema de Tales
¾ Si MN // AC ¾ Si MN // AC
B
M N
a m a m
M N n b
b n
A C
A C
a =m
a =m →
→ b n
b n
Teorema de la bisectriz interior
B
a a a m
=
b n
a b
A C
D
m n
Teorema de la bisectriz exterior
B b a m
=
b b n
MateMática
a
b
A D
C
n
m
118
8
Geometría
er
1. Grado Compendio de CienCias Vi
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 . 3. En la figura, halle el valor de x.
L1 q q
x+2 9 2x 6
L2
5 x−2
A C
L3
4a
Resolución 3a
E
Por teorema de Tales
x+2 = 9
5 x–2
(x+2)(x – 2) = 5 · 9 Resolución
2
x – 4 = 45 ← (diferencia de cuadrados)
x2 = 45+4
B
x2 = 49
q q
x=7 2x 6
Rpta.: 7
A m n C
2. En la figura, halle el valor de x. 4a
A 3a
2n E
n
Por teorema de la bisectriz interior
B C
2x E 8
2x = m y 4a = m
6 n 3a n
Resolución
Igualando
Por corolario de Tales 2x = 4a
2x = 2n 6 3a
8 n 2x · 3 = 4 · 6
2x = 16 6x =24
MateMática
x=8 x=4
Rpta.: 8 Rpta.: 4
119
9
4. Si PQ//AC, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.

G eometría
P Q
θ
x 2k θ
B x
10
3k 18
2a 5a
A C
Resolución
Resolución Por teorema de la bisectriz exterior
Por corolario de Tales x = 7a
x = 2k 10 5a
18 3k x = 14
x = 12
Rpta.: 14
Rpta.: 12
Helicopráctica
1. En la figura, si L 1 // L 2 // L 3 , halle el valor de x. 3. En la figura, halle el valor de x.

B
a a
L1
x 3a 12
x
L2
4 2a
L3 A
3a 4a
C
4. En la figura, halle el valor de x.

2. En la figura, si MN // AC, halle el valor de x.
B B
a
3a a
x
x
MateMática
M N 9
8 4a
A C E
3a
A C 5a
120
10
A C
A C
Geometría
Desarrollando
Helicotaller en clase
Nivel I 2. En la figura, halle el valor de x si MN // AC.
B
1. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 .
2x 6
L1
M N
x 6a
L2 3 x
12 8a A C
L3
Resolución
Resolución
G eometría MateMática
Nivel II 5. En la figura, calcule el perímetro del triángulo ABC.
3. En la figura, halle el valor de x. B 121
B a a
x 9
α α
x 8
A 4 D x C
A 3a D 6a C
Resolución
Resolución
Nivel III
4. En la figura, halle el valor de x. 6. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 .

www.freeprintablepdf.eu
B
α
α 11
L1
x
Nivel III
4. En la figura, halle el valor de x. 6. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 .
B
α
α L1
x
x+4 8
6
L2
x+3 7
A C 4a D L3
10 a
Resolución
Resolución
MateMática
1.er Grado Compendio de CienCias Vi
7. En la figura, halle el valor de x. 8. Se tiene un terreno ABC, AB = 10, BC = 12 y
G eometría
AC = 14; se desea instalar un caño en P. Halle BP
B si un observador en A observa los bordes BP y PC
bajo ángulos iguales.
β β
B
122 x 12
P
A 3 P x C
Resolución A C
Resolución
Helicodesafío 12
Geometría
Sigo practicando
Helicodesafío
1. En la figura, halle el valor de x. 2. En la figura, MN // AC y NP // BD. Halle el valor

de x.
B B
8
x
F
C N D
M
2
3x 3 P
1
A C
A D
6 E 4
A) 5 B) 6 C) 7
MateMática
D) 8 E) 9
A) 5 Helicorreto
B) 4 C) 3
G eometría
D) 2 E) 1
3.
1. En la figura, si L1 // L2 // L3 , halle el valor de x. 4. En la figura, halle el valor de x.
B
α
L1
2x 9 α
123
L2 x
8
8 x
L3
A 3a C 2a E
A) 5 B) 6 C) 7
A) 19 B) 20 C) 22
D) 8 E) 9
D) 24 E) 26
5.
2. En la figura, si MN // AC, halle el valor de x.
6.
B B
x+2 8 β β
4 12
M N
x–2
4
A C A x C
12
A) 3 B) 4 C) 5
A) 7 B) 8 C) 9
D) 6 E) 7 D) 10 E) 3
7.
B
β β
x 16
A C
3a D 4a
A) 16 B) 15 C) 14
D) 13 E) 12
13
1.er Grado Compendio de CienCias Vi
Exigimos
Helicotarea más
G eometría
Nivel I 4. En la figura, halle el valor de x.
B a
a
L1
x
x 2a 10
L2
6 3a A E
a C a
L3
A) 21 B) 22 C) 23
A) 1 B) 2 C) 3
D) 24 E) 20
D) 4 E) 5
2. En la figura, halle el valor de x si MN // AC.

Nivel II
B
x 6a
L1
M N x+2 x+1
L2
10 5a
16 12
A C L3
A) 8 B) 9 C) 10
D) 11 E) 12
A) 5 B) 4 C) 3
3. En la figura, halle el valor de x. D) 2 E) 1
6. En la figura, halle el valor de x si MN // AC.

B
a a
15 B
x
4x 18
A D C M N
3a 5a
MateMática
2 x
A C
A) 7 B) 8 C) 9
A) 5 B) 4 C) 3
D) 10 E) 11
D) 2 E) 1
125
14
Geometría
7. En la figura, halle el valor de x. Nivel III

G eometría
B
α α
6 3x
L1
x+4 x+1
A x D 8 C L2
A) 1 B) 2 C) 3 6 4
L3
D) 4 E) 5
A) 5 B) 6 C) 7
8. En la figura, halle el valor de x. D) 8 E) 9
B β
β 10. En la figura, halle el valor de x si MN // AC.
10
x
B
A a C a E
x+2 4
A) 1 B) 2 C) 3
M N
D) 4 E) 5
3 x−2
A C
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Bibliografía y cibergrafía
MateMática
Capítulos 16, 17 y 18
¾ ALVA GALLEGOS, Fernando. Geometría. Editorial San Marcos. Lima, 2000.
¾ ARÉVALO, V. Manuel. Geometría moderna. Editorial Cosmos. Lima, 1984.
126
15
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
19
CAPÍTULO
MATEMÁTICA 19 19
CAPÍTULO
TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS SEMEJANTES
SEMEJANTES
2
Aprendizajes esperados esperados
Aprendizajes
¾ Identifica a dos triángulos semejantes según sus ángulos o lados.
¾ Identifica a dos triángulos semejantes según sus ángulos o lados.
¾¾ Identifica a dos
Utiliza de triángulos
manera semejantes
correcta segúnensus
los teoremas la ángulos o lados.
resolución de los pro-
¾ Utiliza de manera correcta
blemas. los teoremas en la resolución de los pro-
¾ Utiliza de manera correcta los teoremas en la resolución de los pro-
blemas.
blemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Semejantes
Semejantes Semejantes
Para tener la idea de lo que es semejante podemos citar algunos ejemplos de la vida real
Para tener la idea de lo que es semejante podemos citar algunos ejemplos de la vida real
Para
como tener la idea de una
la maqueta lo que es de
casa, semejante podemos citar
una urbanización, de unalgunos
distrito,ejemplos de ladevida
la fotografía unareal
per-
como la maqueta de una casa, de una urbanización, de un distrito, la fotografía de una per-
como la maqueta de una casa, de una urbanización, de un distrito, la fotografía
sona, los juguetes de los niños como un tractor, un avión, un camión, un barco, también de una per-
sona, los juguetes de los niños como un tractor, un avión, un camión, un barco, también
sona, los juguetes
podríamos de los
comparar unaniños
pelotacomo un tractor,
de tenis con unaun avión,
pelota de un camión,
playa. La ideaun barco, tambiénse
de semejanza
podríamos comparar una pelota de tenis con una pelota de playa. La idea de semejanza se
podríamos
puede notar comparar
tambiénuna
en pelota
algunasdeprendas
tenis con
de una pelota
vestir, de playa.
ya que La idea
una prenda dede semejanza
una se
determinada
puede notar también en algunas prendas de vestir, ya que una prenda de una determinada
puede
formanotar tambiénencontrar
la podemos en algunas prendastallas.
en varias de vestir, ya que una prenda de una determinada
forma la podemos encontrar en varias tallas.
forma la podemos encontrar en varias tallas.
Los pentágonos regulares son semejantes Las circunferencias son semejantes

d d
d d R
c c d d rR
c c r R
c c r
d d
c c dc c d
c c d d
c d
c d
c d
Los cuadrados son semejantes Los triangulos equiláteros son semejantes

n
n
n
m
m a a
m n n al l a
n n l a a
m m n nl l l
m m
m m
l a
m n a
m n l a
m n l
er 1.er grado
grado 1.er grado
89
89
89
16
Geometría
Compendio de CienCias Vii 1.er Grado
Helicoteoría
G eometría
Definición
Dos triángulos son semejantes, si los ángulos de uno de ellos son respectivamente congruentes a los ángulos del otro
triángulo y los lados homólogos respectivamente proporcionales.
B
N β
a
β c
p m
c a b
α α θ = = = k
θ p m n
M n P A b C
k: razón de semejanza
A continuación veamos los casos que nos ayudarán a identificar cuándo dos triángulos son semejantes.
Casos de semejanza
¾ Caso AAA. Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos respectivamente congruentes.
B
Q
α θ α θ ∆ABC ~ ∆PQR
P R A C
¾ Caso LAL. Dos triángulos son semejantes si tienen un par de ángulos congruentes y los lados que lo forman res-
pectivamente proporcionales.
B
Q
kc
c
θ θ
P R A kb C
b
∆ABC ~ ∆PQR
¾ Caso LLL. Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres lados respectivamente proporcionales.
B
Q
ka
kc
c a
P R A kb C
b
∆ABC ~ ∆PQR
Observación
1 B 2
MateMática
Si MN//AC
α β y b a x
M N → ∆ABC ~ ∆MBN =
x a b y
α β α β
α β
A C
90
17
1.er Grado Compendio de CienCias Vii
Helicosíntesis
G eometría
B
β N
c a β
p m
α θ α θ
A C M P
b n
c a b
= = = k k: razón de semejanza
p m n
CASOS
CASO AAA CASO LAL

B B
Q
θ
Q kc
c
θ
α α R
α A C P
A
β C P α β R
kb b
∆ABC ~ ∆PQR ∆ABC ~ ∆PQR
CASO LLL
B
Q
ka
kc c a
MateMática
A C P R
kb b
∆ABC ~ ∆PQR
91
18
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, PR//MN. Halle MN. Resolución

Q B
4
β
2 P
M N
x
6 α
8
Q
α C
P R A
15 21
Resolución Incógnita: BC = x
∆ ABC ~ ∆ PBQ
Q 6 4
=
β 21 x
2
6x = 84
M α N ∴ x = 14
Rpta.: 14
8
α 3. En el romboide ABCD, si AM = MD, halle el valor

P R
15 de x.
∆ MQN ~ ∆ PQR B C
MN 2
= x
15 10
10 MN = 30 E
8
MN = 3
Rpta.: 3 A M D
Resolución
2. En la figura, halle BC. 2a
B C
B α
4
x
P
β
E
β 8
6 α
α
Q A M D
a a
A α C ∆ EBC ~ ∆ MED
21
x 2a
=
8 a
MateMática
x = 2(8)
∴ x = 16
Rpta.: 16
92
19
4. En la figura, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
B D
B α x
α
9
β 4 E
α β α
A x C A x F
5
Resolución
 ABC ~  EFD
x 4 A 4 B 6 C
=
9 x
Resolución
x(x) = 9(4)
x2 = 36 1.°  AEB ~  CDB
∴x=6 D
Rpta.: 6
x
α
E
θ θ
A 4 B 6 C
4 5
2.° =
6 x+5
4(5 + x) = 5(6)
20 + 4x = 30
4x = 30 – 20
4x = 10
10
x=
4
5
∴x=
2
5
Rpta.:
2
MateMática
93
20
θ
A C
15
Geometría
Desarrollando
Nivel I 2. De los gráficos, halle el valor de x.
1. De los gráficos, halle el valor de x. B

N
B
β
θ x
3
Q
α 18 x
α C A 8 C
A 4
12 x
β α
M P
θ α
P R Resolución
Resolución
Nivel II 5. En la figura, halle el valor de x.

MateMática
G eometría
3. En la figura, halle el valor de x. B
φ 4
α E x
θ 24
9 12 D 2
φ θ
x α 95
A C
Resolución 3
Resolución
Nivel IIIt
4. En la figura, halle el valor de x. 21 6. En la figura, halle el valor de x.
C
Nivel IIIt
4. En la figura, halle el valor de x. 6. En la figura, halle el valor de x.
C
6
B α
15 xx
x 12 D
6
β β
9
α
Resolución A E
88
Resolución
MateMática
96
7. En la figura, si MN//AC, halle el valor de x. 8. Halle la longitud de la altura de un edificio que pro-
G eometría
B yecta una sombra de 50 m y en el mismo instante
que una pared de 4 m, proyecta una sombra de 5 m.
3
Resolución
M N
x
2
A C
20
Resolución
Helicodesafío
1. Si ABCD es un romboide, halle el valor de x. 2. Del gráfico, halle el valor de x.

22
P x A
B C
Geometría
Sigo practicando
Helicodesafío
1. Si ABCD es un romboide, halle el valor de x. 2. Del gráfico, halle el valor de x.

P x A
B C
3 E
E
x
8 9
5
A D D 3
16 Compendio de CienCias Vii 1.er Grado
B C
A) 2 B) 4 C) 6
Helicorreto
G eometría
D) 8 E) 10 A) 8 B) 10 C) 12
D) 14 E) 16
3.
1. De los gráficos, halle el valor de x. 4.
3. Del gráfico, halle el valor de x.
Q B
β 2
27
x
E
10 α
β x
α
MateMática
P R D
C
β α
3 A C
15
A α A) 1 B) 2 C) 3
B D) 4 E) 5
x 97
A) 7 B) 8 C) 9
6.
D) 10 E) 11
B
6
5.
2. De los gráficos, halle el valor de x.
x
B P
θ 3
9 2
β β
A Q C
A φ C
x A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 10
Q
φ 2
θ
P R
3
A) 8 B) 9 C) 10
D) 6 E) 12
θ
A C
9
23
A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 5
Exigimos
Helicotarea más
G eometría
Nivel I 4. De los gráficos, halle el valor de x.

B
12
x 5
x
Q α β
A C β β
9 x+1
6 15
A) 6 B) 5 C) 4
D) 3 E) 2
α β
P R
Nivel II
A) 1 B) 2 C) 3 5. Del gráfico, halle el valor de x.
D) 4 E) 5
B
2. De los gráficos, halle el valor de x. 12

B
Q
16 θ
β
x P x
N
θ
A 6 C θ
A 20 C
12 9
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 10
β θ
M P
A) 4 B) 6 C) 8 6. En la figura, halle el valor de x.
D) 10 E) 12 R
12
Q β x
Q
8 M
B β
β 3 x
β
α
A C P 24 N
x α
P 12 R
MateMática
A) 8 B) 10 C) 4 A) 20 B) 18 C) 36
D) 15 E) 12
D) 6 E) 15
99
24
Geometría
7. Del gráfico, halle el valor de x. Nivel III

G eometría
B 9. Del gráfico, halle el valor de x.
D
10
α B
D E
6 4
x 1
α
A x C x E
A 9 C
A) 1 B) 2 C) 3
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
D) 4 E) 5
B
B 6
3 D
4 E 12
12
θ x
D 5
α α
x A E C
θ
A) 4 B) 6 C) 8
A 10 C D) 10 E) 12
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
MateMática
100
25
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 20
CAPÍTULO CAPÍTULO
20 20
RELACIONES MÉTRICAS EN EL
RELACIONES MÉTRICASMÉTRICAS
RELACIONES
TRIÁNGULO
EN EL EN EL
TRIÁNGULO RECTÁNGULO
RECTÁNGULO
TRIÁNGULO RECTÁNGULO 3
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Conoce las relaciones existentes con la longitud de los lados de un
¾ Conoce las relaciones
¾ Conoce existentes con la longitud
lasrectángulo.
triángulo relaciones existentesdecon
los lalados de unde los lados de un
longitud
triángulo rectángulo.
triángulo rectángulo.
¾ Utiliza de manera correcta dichas relaciones en la resolución de los
¾ Utiliza de manera correcta
¾ Utiliza dedichas
problemas. manerarelaciones
correcta en la resolución
dichas relacionesdeenlosla resolución de los
problemas. problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¡Veamos!
¡Veamos! ¡Veamos! 3 p. m. 5 p. m.
3 p. m. 5 p. m.m.
3 p. 5 p. m.
Sol Sol
Sol SolSol Sol
Proyección oblicua del cuerpo

Proyección oblicuaProyección
del cuerpo oblicua del cuerpo
Proyección oblicua del cuerpo

Proyección oblicuaProyección
del cuerpo oblicua del cuerpo
Sabía que...
Sabía que...
Sabía que...
La sombra de tu cuerpo reflejado en el piso se llama pro-
La sombra de tu cuerpo reflejado
Layección
sombra de en
oblicua. el
Depiso
tu cuerpo se
tal formallama
quepro-
reflejado nuestra
en el pisoproyección obli-
se llama pro-
yección oblicua. De tal forma
cua
yecciónvaríaque
de nuestra
oblicua. De talproyección
tamaño que obli-
dependiendo
forma de la proyección
nuestra hora en que nos
obli-
cua varía de tamañocua dependiendo
encontremos. de la hora
varía de tamaño en que nos
dependiendo de la hora en que nos
encontremos. encontremos.
¿A qué hora del día aproximadamente tu proyección se en-
¿A qué hora del día aproximadamente
¿Acontrará
qué hora debajo tuaproximadamente
de
del día proyección
ti? se en-tu proyección se en-
contrará debajo de ti?
contrará debajo de ti?
r 1.erer grado
grado 1. grado 101
101 101
26
Geometría
Helicoteoría
G eometría
PROYECCIÓN ORTOGONAL
La proyección ortogonal de un punto sobre una recta es el pie de la perpendicular trazada del punto a la recta. A dicha
perpendicular se le denomina proyectante y a la recta eje de proyecciones.
Para poder entender mejor esto veamos el siguiente gráfico:
A A B B
B
A
Proyectante
A L
A' A' B' A' B' A' B'
Del gráfico
A': proyección ortogonal del punto A
A'B': proyección ortogonal del AB sobre L
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo

Teorema 1
El cuadrado de la longitud de un cateto es igual al producto de las longitudes de la hipotenusa y la proyección de dicho
cateto sobre la hipotenusa.
B
a
c
Observación
A C b=m+n
H
m n
b
Del gráfico
c2= b.m a2= b.n
Teorema 2 (Teorema de Pitágoras)

El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
B
a
c
MateMática
A C
b
Del gráfico
b2= a2+c2
102
27
Teorema 3
G eometría
El cuadrado de la longitud de la altura relativa a la hipotenusa es igual al producto de las longitudes de las proyecciones
de los catetos sobre dicha hipotenusa.
A C
H
m n
Del gráfico
h2= m.n
Teorema 4
El producto de las longitudes de los catetos es igual al producto de las longitudes de la hipotenusa y la altura relativa a
ella.
B
a
c
h
A H C
b
Del gráfico
a.c = b.h
MateMática
103
28
Geometría
Helicosíntesis
G eometría
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
α θ Del gráfico
a
c
h
AH es la proyección ortogonal de AB sobre AC.
θ α
A H C
m n HC es la proyección ortogonal de BC sobre AC.
Teorema 1 (Teorema de Pitágoras)

B
c a
a2 + c2 =
b2
A C
b
Teorema 2
B
c a
c 2 = mb
a 2 = nb
A H C
m n
b
Teorema 3
B
h h 2 = mn
A H C
m n
Teorema 4
B
MateMática
c a
h
ac = bh
A H C
b
104
29
Problemas resueltos
G eometría
1. Halle AC. Resolución
B
Por teorema
92 = 3(AC)
26 AC = 27
→ AH + HC = 27
A AH + 3 = 27
C
H
∴ AH = 24
13
Rpta.: 24
Resolución
Por teorema: h2 = mn 4. En la figura, halle el valor de x.
26 2 = 13(CH)
CH = 2 a 3
→ AC =13 + CH
∴AC = 15 x
27 – a
Rpta.: 15
Resolución
1.° Por Pitágoras: c2 = a2 + b2
2. En la siguiente figuras, halle el valor de x.
( 27 – a ) = ( a ) + (3)2
2 2
B
27 – a = a + 9
3 27 – 9 = a + a a b
2
x 18 = 2a
9=a c
A C 2.° Por triángulo notable

H
x = 45°
Resolución Rpta.: 45°
Por teorema (teorema de Pitágoras)
2 5. En la figura, halle el valor de x.
( AC )= 2 2 + 32
AC = 13
Por teorema
4
x 13 = (2)(3)
6 13
=x ⋅
13 13 x–3 x+3
6 13
∴x= Resolución
13
6 13 Por teorema: h2 = m n
Rpta.:
13
3. En la siguiente figura, halle AH. h

B
m n
MateMática
42 = (x – 3)(x + 3)
9 16 = x2 – 32
16 + 9 = x2
25 = x2
A C ∴ 5=x
H
Rpta.: 5
3
105
30
Geometría
er
1. Grado Compendio de CienCias Vii
Desarrollando
G eometría
Nivel I Nivel II
1. Del gráfico, halle el valor de x. 3. Del gráfico, halle el valor de x.
B B
8 x 6
A 17 C A H C
x
9
Resolución
Resolución

B
x
x
4 12
16 9
A H C
Resolución
Resolución
MateMática
107
31

G eometría
6
5 12
x
3x x
A H C
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Del gráfico, halle el valor de x. 8. Se tiene dos edificios iguales donde cada piso es de
2 m. Se une con un cable recto PQ, P en el 10.º piso
Q
y Q del 4.º piso. Halle la longitud del cable PQ.
P
4
P R
x–1 8
H
Resolución Q
16 m
Resolución
MateMática
108
32
Helicodesafío Geometría
G eometría
er
1. Del gráfico, halle CD. 2. Calcule el perímetro del rectángulo ABCD.
Sigo practicando
Helicodesafío
G eometría
33
B 2 P 8 C
B C
1. Del gráfico, halle CD. 2. Calcule el perímetro del rectángulo ABCD.
33
B 2 P 8 C
B C
A H D A D
2 4
A) 22 B) 25 C) 24
A) D) 28A E) 20 D
A 7 H B) 5 DC) 3
D) 4 2 E) 5 4
A) 22 B) 25 C) 24
A) 7 B) 5 C) 3 D) 28 E) 20
D) 4 Helicorreto
E) 5
3.
1. Del gráfico, halle AB. 3. Del gráfico, halle HP.
Helicorreto
B Q
1. Del gráfico, halle AB. 3. Del gráfico, halle HP.

B
15 Q
A H C P H 5 R
15
5 15
A) 10 B) 12 C) 9 A) 3 B) 4 C) 5
D) 16 A H E) 10 2 C D) 6 P E) 7
H 5 R
5 15
A) 10 B) 12 C) 9 A) 3 B) 4 C) 5
5.2. Del gráfico, halle PQ. 6.4. Del gráfico, halle HC.
D) 16 E) 10 2 D) 6 E) 7
Q B
2. Del gráfico, halle PQ. 25 4. Del gráfico, halle HC.

70 B
Q
25 A 7 H C
P R
24 70
A) 10 B) 9 C) 6
A) 4 6 B) 9 C) 5 6 D) 8A E) 6 2
P R 7 H C
MateMática
D) 6 E) 7
24
A) 10 B) 9 C) 6
A) 4 6 B) 9 C) 5 6 D) 8 E) 6 2
MateMática
D) 6 E) 7
109
109
33
7.5. Del gráfico, halle PQ.

G eometría
Q
5
P 7 S
A) 9 B) 31 C) 37
D) 29 E) 6
Exigimos
Helicotarea más
Nivel I 3. Del gráfico, halle el valor de x.
1. Del gráfico, halle BC. B
12
13
A x H C
18
A C
12
A) 9 B) 12 C) 6
A) 11 B) 7 C) 5 D) 8 E) 10
D) 5 2 E) 15
2. Del gráfico, halle el valor de x. B
B
x
A H C
12 4
A H C
1 9
A) 8 B) 4 C) 6 2
D) 4 2 E) 6
MateMática
A) 2 B) 3 C) 2 3
D) 3 3 E) 5
110
34
Geometría
er
Nivel II 8. Del gráfico, halle el valor de x.
G eometría
B
35
24
7
x
5
x
13
A H C
A) 24/7 B) 7/14 C) 168/25 A) 4 B) 5 C) 6

D) 136/21 E) 112/25 D) 7 E) 8
6. Del gráfico, halle el valor de x. Nivel III

B 9. Del gráfico, halle AD.
C
4
10 B
14
5
A H C
x+1 25
A D
A) 5 B) 4 C) 2
D) 3 E) 6 A) 4 B) 5 C) 3
D) 2 5 E) 6
B 10. Del gráfico, calcule a+b.
a b
6
A H C 16 9
3 x
A) 35 B) 40 C) 42
D) 47 E) 49
A) 5 B) 4 C) 9
D) 6 E) 7
MateMática
111
35
36
FÍSICA
HUANCAVELICA
37
38
CAPÍTULO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
20 20
CAPÍTULO
1
PRIMERA
PRIMERA LEY
LEY DE
DE NEWTON
NEWTON
PRIMERA LEY DE NEWTON
Aprendizajes
esperados
¾ Conoce la primera ley de la mecánica de Newton.
¾ Conoce la primera¾ley Conoce la primera
de la mecánica ley de la mecánica de Newton.
de Newton.
¾ Reconoce en qué fenómenos se cumple la primera ley de Newton.
¾ Reconoce en qué ¾ Reconoce
fenómenos en qué lafenómenos
se cumple se de
primera ley cumple la primera ley de Newton.
Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Isaac Newton
Isaac Newton Isaac Newton
Nació el 25 de diciembre de 1642 en Woolsthor-
Nació
Nació el 25 de diciembre el 25en deWoolsthor-
diciembre de 1642 en Woolsthor-
pe,deLincolnshire,
1642 Inglaterra. Sus padres fueron
pe,
pe, Lincolnshire, Inglaterra.Lincolnshire,
Sus padressuInglaterra.
fueron Sus padres fueron
dos campesinos, padre murio antes de su na-
dos murio
dos campesinos, su padre campesinos,
antes susupadre
na- murio antes de su na-
cimiento, por lo de
cual vivió con sus abuelos.
cimiento, por
cimiento, por lo cual vivió con sus abuelos.lo cual vivió con sus abuelos.
Comenzó a estudiar en dos escuelas de
Comenzó a estudiarComenzó en dos aescuelas
Woolsthorpe,
estudiar en dos escuelas de
hasta quedeingresó con doce años
Woolsthorpe, hasta que Woolsthorpe, hasta que
añosingresó con doce años
en ingresó
la escuela condedoce Grantham. Por la infancia que
en la escuela
en la escuela de Grantham. de Grantham. Por la infancia que
tuvo, Por
Isaaclaparecía
infancia noque
congeniar con otras per-
tuvo,
tuvo, Isaac parecía no sonas Isaac
congeniar parecía no congeniar con otras per-
de sucon otrasElper-
edad. ambiente de aislamiento
sonas de su edad. El ensonas
ambientede su edad. El ambiente de aislamiento
casa dede susaislamiento
abuelos y la posible envidia que
en casa de sus abuelosen casa
y la
causaba
de susenvidia
posible abuelosque
su superioridad
y la posible envidia que
entre los demás niños
causaba su superioridadcausaba su superioridad
entre los demás niños entre los demás niños
le provocaba dificultades y lo llevaba a realizar
le
le provocaba dificultades provocaba
y lo llevaba dificultades
a realizar y lo llevaba a realizar
travesuras que después negaba haber hecho. No
travesuras que despuéstravesuras
negaba
era un gran
que hecho.
haber después negaba haber hecho. No
estudiante,No pero un día se peleó con un compañero y decidió adelantarlo en los
era un
era un gran estudiante,estudios: gran
pero un día estudiante,
se peleó pero
con un día se peleó con unadelantarlo
compañeroen y decidió adelantarlo en los
consiguió llegar aunsercompañero
el primeroyen decidió
su clase. los
estudios:
estudios: consiguió llegar a ser elconsiguió
primero llegar a ser el primero en su clase.
en su clase.
Además logró reproducir un molino de viento construido en esa época al norte de Grantham.
Además logró reproducirAdemás logróde
un molino reproducir un molino
vientodeconstruido endeesaviento
época construido
al norte deenGrantham.
esa época al norte de Grantham.
Otras construcciones Newton fueron un carro de cuatro ruedas impulsado con una ma-
Otras construcciones deOtras construcciones
Newton fueron un de Newton
carro de fueron
cuatro un carro
ruedas de cuatro
impulsado con ruedasma-impulsado
unatambién con una ma-
nivela que se accionaba desde su interior. Los relojes solares fueron otro de sus
nivela que se accionabanivela que se accionaba desde su interior. Los
desde su interior. Los relojes solares también fueron otro de sus relojes solares también fueron otro de sus
pasatiempos.
pasatiempos. pasatiempos.
Los estudios primarios fueron de gran utilidad para él, ya que tanto los trabajos sobre ma-
Los estudios primariosLos estudios
fueron
temáticas decomo primarios
gran utilidad
los
fueron
parasobre
escritos
de ya
él, granqueutilidad
tanto
filosofía
para
los
natural,
él, ya sobre
trabajos que tanto
estaban escritosma- los trabajos sobre ma-
en latín. Todos estos
temáticas
temáticas como los escritos sobrecomo los escritos sobre
filosofía filosofía natural, estaban escritos en latín. Todos estos
conocimientos del latínnatural, estaban
le permitieron escritos
entrar en en latín.
contacto Todos
con losestos
científicos europeos.
conocimientos del latín le permitieron entrar en contacto con los científicos europeos. científicos europeos.
conocimientos del latín le permitieron entrar en contacto con los
A los dieciocho años ingresó en la Universidad de Cambridge para continuar sus estudios.
A los dieciocho
A los dieciocho años ingresó años ingresó en la Universidad de Cambridge para continuar sus estudios.
Newtonennunca la Universidad de Cambridge
asistió regularmente a sus para
clases,continuar
ya que su susprincipal
estudios. interés era la biblioteca.
Newton
Newton nunca asistió regularmente nunca asistió regularmente a sus clases, ya que su principal interés era la biblioteca.
Se graduó enaelsus clases,
Trinity ya quecomo
College su principal interés mediocre
un estudiante era la biblioteca.
debido a su formación autodi-
Se graduó en el TrinitySe graduócomo
College
dacta,
en el un
leyendo algunos
Trinity College como un
estudiante
de losmediocre
libros másdebido
estudiante mediocre debido
a su formación
importantes de matemáticaautodi-ya filosofía
su formación autodi-
natural de la
dacta,
dacta, leyendo algunosépoca. leyendo
de los Enlibros algunos
más de
importanteslos libros
de más
matemáticaimportantes
y de
filosofía matemática
natural de lay filosofía natural de la
1665, cuando Newton tenía 22 años, una epidemia de peste bubónica obligó a la
época. En 1665, cuando época.
Newton En 1665,
tenía cuando
22 años, Newton tenía 22 años,
una epidemia una epidemia de peste
la bubónica obligó a la
universidad a cerrar por espacio de casi de dospeste
años.bubónica
Newton obligó
se pasóa esos dos años en su casa,
universidad
universidad a cerrar por espacio de acasi
cerrar
dospor espacio
años. Newton de casi
se dos esos
años. Newton se su
pasó esos dos años en su casa,
pensando y haciendo experimentos conpasó
luz. En dos sus años en
cuadernos casa,
de esos años se encuentran
pensando
pensando y haciendo experimentos y haciendo
con del experimentos
luz.cálculo
En susdiferencial con
cuadernosede luz. En sus
esos años cuadernos de esos años se encuentran
los fundamentos integral, de laseteoría
encuentran
de los colores de Newton y
erlos fundamentos del cálculo diferencial e integral, de la teoría de los colores de Newton y colores de Newton y
los fundamentos del cálculo diferencial e integral, de la teoría de los
1.
1.er grado
grado
grado 207
207 207
39
Física
compendio de ciencias Vii 1.er Grado
F ísica
de la ley de la gravitación universal, que permitiría describir con todo detalle los movimientos de los planetas
alrededor del sol. El cálculo y la ley de gravitación le servirían más tarde para formular sus famosas leyes del
movimiento.
Responda.
1. ¿Qué le motivó a Newton ser el primero de su clase?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se dedicó Newton cuando cerraron la universidad por la epidemia de la peste bubónica?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Helicoteoría
PRIMERA LEY DE LA MECÁNICA DE NEWTON
En el día de la Navidad del año 1642, año en que murió Galileo, en Woolsthorpe - Inglaterra nació para muchos el genio
más grande de la historia Isaac Newton quien plantea las tres leyes fundamentales del movimiento mecánico.
1. Primera ley de newton (llamada ley de inercia)
¿Qué es inercia?
La inercia es una propiedad intrínseca de todos los cuerpos en el universo, por la cual todo cuerpo mantendrá su
estado de reposo o de MRU si es que no hay una fuerza externa que logre sacarlo de dicho estado.
¿Cómo se manifiesta la inercia?
Para comprender ello examinemos los siguientes casos:
I. v v
⇒
CienCia y TeCnología
La plataforma y el joven se mueven juntos; luego el obstáculo interrumpe el movimiento de la plataforma mien-
tras que el joven por inercia tiende a seguir avanzando.
208
40
1.er Grado compendio de ciencias Vii
II. v=0 (A)
F ísica
(B)
(A)
(B)
Al jalar el joven “B” el cable, pone en movimiento a la plataforma mientras que el joven “A” por inercia se
“resiste” a cambiar su estado de reposo y tiende a mantenerse en el mismo lugar.
Conclusión
La inercia se manifiesta en los cuerpos como una tendencia a mantener su velocidad.
Ahora, intentemos poner en movimiento una caja vacía hecha de madera y luego intentemos moverla cuando se
encuentra llena de piedras.
Es difícil
mover la
caja.
Es más difícil
mover la caja.
v =0 v=0
Notamos que a mayor masa presenta mayor oposición al cambio de su estado inicial ya sea de reposo o de movi-
miento.
Para medir la inercia de los cuerpos introducimos una cantidad física llamada masa, cuya unidad de medida en el
Sistema Internacional es el kilogramo (kg).
209
41
Física
er
compendio de ciencias Vii 1. Grado
Helicosíntesis
F ísica
PRIMERA LEY DE NEWTON
Velocidad
1 constante
En reposo
Ley de inercia: Las cosas seguirán haciendo lo que

estaban haciendo, a menos que les des una fuerza.
210
42
Problemas resueltos
F ísica
1. De acuerdo a la primera ley de Newton, un cuerpo en 3. De acuerdo a la fotografía que se muestra, ¿qué pro-
reposo continuará en reposo hasta que sobre él posición es correcta?
A) dejen de actuar las fuerzas.

B) actúe una fuerza no equilibrada.
C) actúen varias fuerzas.
D) las fuerzas sean opuestas.
E) actúen dos fuerzas de igual magnitud.
Resolución
De la primera ley de Newton: un cuerpo en reposo o

en movimiento permanecerá igual al menos que so-
bre él actúe una fuerza no equilibrada que le cambie A) El perro tumba la bicicleta.
ese estado. B) La bicicleta choca en el perro.
Rpta.: actúe una fuerza no equilibrada. C) Al frenar, por la inercia del joven, este se cae.
D) El perro tiene más inercia.
2. Indique la alternativa incorrecta con respecto a las
E) La reacción del perro bota al joven.
imágenes que se muestran.
Resolución
Como el joven está en movimiento al frenar debido a

su inercia trata de mantener su velocidad por lo cual
se va hacia adelante.
Rpta.: Al frenar por la inercia del joven este se cae.
4. Cuando el conductor de una motocicleta frena re-

A) La inercia de la manzana se mide con la masa.
pentinamente, el resultado es lo que se muestra en la
B) La inercia del árbol manzano se mide con la imagen. ¿Cual de las leyes de Newton puede explicar
masa. este fenómeno?
C) En el Sistema Internacional de unidades la masa
se mide en kilogramos.
D) La inercia del manzano es menor que la inercia
de la manzana.
E) La inercia de la manzana es menor que la inercia
del manzano.
Resolución
La inercia de los cuerpos se mide con la masa cuya

unidad en el Sistema Internacional de Unidades de
medida es el kilogramo (kg), a mayor masa mayor
será la inercia de los cuerpos.
Rpta.: La inercia de la manzana es menor que la

inercia del manzano.
211
43
Física
er
A) Primera ley de Newton 5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
F ísica
B) Segunda ley de Newton ¾ Si el movimiento de un cuerpo es por inercia,

C) Tercera ley de Newton entonces su velocidad es constante. ( )
D) No se puede explicar por las leyes de Newton. ¾ Si el movimiento de un cuerpo es por inercia su
trayectoria es una curva. ( )
Resolución
¾ Si el movimiento de un cuerpo es por inercia su
La primera ley llamada ley de inercia, como el con-
trayectoria es una línea recta. ( )
ductor estaba en movimiento la tendencia del con-
ductor es mantener su movimiento por lo cual se va A) VVV B) VVF C) VFF
hacia adelante. D) FVF E) FVV
Rpta.: Primera ley de Newton
Resolución
De la primera ley de Newton, si el cuerpo se mueve
por inercia tendría que ser un MRU en el cual sabe-
mos que el movimiento es rectilíneo y con velocidad
constante.
Rpta.: VVV
Helicopráctica
1. La primera ley de Newton establece que todo cuer- 4. Si la esfera se mueve con velocidad constante sin la
po en reposo o movimiento rectilíneo y uniforme acción de una fuerza que ley de Newton, explique su
seguirá en reposo o en movimiento a no ser que sea movimiento.
obligado a cambiar su estado por una _________ no
equilibrada.
2. ¿Podemos medir la inercia de los cuerpos?, ¿cómo?
3. ¿Qué deportista presenta mayor inercia? ¿por qué?

5. ¿Qué ley de Newton explica el fenómeno que se pro-
duce según el gráfico?
A permanecer en
movimiento!!!
ops!!
Ah!
Un cuerpo en
movimiento
tiende...
212
44
6. ¿Qué proposición es la correcta?
F ísica
A) La inercia aumenta con el volumen de los cuer-
pos.
B) La inercia de un carro aumenta con su velocidad.
C) La inercia de una persona aumenta con su masa.
7. Cuando estamos en un supermercado es común lle-

var un cochecito para cargar los productos que va-
mos a comprar. ¿Qué podemos indicar de la inercia
del coche conforme vamos llenando el coche con los
productos? A) Los platos y vasos no se cae por su peso.
B) Los platos y vasos no se cae porque está pegada
a la mesa.
8. Anderson luego de haber escuchado la clase de las
C) Los platos y vasos no se cae por su inercia.
leyes de Newton en casa trata de experimentar la
aplicación de la teoría que ha escuchado atentamente D) Si los platos y vasos estuvieran vacíos se cae-
a su profesor de física, para lo cual ubica platos y rían.
vasos como se muestra sobre el mantel el cual lo jala
repentinamente notando que los vasos y los platos se
queda en equilibrio sobre la mesa. ¿Qué proposición
es la que explica Anderson?
Helicotaller
Experimento: Primera ley de Newton Explique este paso.

Materiales
¾ Una botella de gaseosa vacía
¾ Una tira de cartulina plastificada de ancho 1 cm y
largo 40-50 cm y goma (para realizar un aro)
¾ Un lápiz
Pasos
PRIMERO: Se ubica el aro sobre la botella y el lápiz
SEGUNDO: El aro se retira bruscamente en forma ho-
sobre el aro tal como se muestra.
rizontal.
213
45
Física
er
Explique este paso. Explique el fenómeno que se ha producido.

F ísica
TERCERO: El lápiz debe caer en la botella.
Helicodesafío
1. Si un carro que está en movimiento al ingresar en 2. ¿Que tipo de movimiento se explicaría con la prime-
una pista horizontal libre de rugosidades se le apaga ra ley de Newton?
el motor, podemos afirmar que
A) MRU B) MRUV
A) se detiene. C) Caída libre D) A y B
B) disminuye su velocidad. E) Ninguno
C) se mueve con velocidad constante.
D) empieza a acelerar.
Helicorreto
1. La primera ley de Newton es llamada 2. La inercia de un cuerpo se mide con su

A) ley de la gravitación universal. A) volumen. B) peso.
B) ley de acción y reacción. C) masa. D) fuerza.

C) ley de inercia. E) materia.
D) ley la conservación de la energía.
E) B y C
214
46
3. De acuerdo a la fotografía que se muestra ¿qué pro- 4. Cuando estamos parados en el bus, de repente este
F ísica
posición es correcta? arranca, nos caemos hacia atrás debido a que
A) el bus nos empuja hacia atrás.
B) alguien nos empuja hacia atrás.
C) nos caemos por nuestra inercia.
D) nos lanzamos hacia atrás.
E) el aire nos empuja.
5. Cuando un cuerpo esta en reposo la tendencia

es mantener su __________ y cuando un cuerpo
está en movimiento la tendencia es mantener su
______________ .
A) El perro es más fuerte que la bicicleta.
A) reposo - reposo
B) Al frenar, el joven se cae por su fuerza que se
impulsa. B) movimiento - movimiento
C) Al frenar, por la inercia del joven este se cae. C) movimiento - reposo
D) El perro tiene más inercia. D) reposo - movimiento
E) La reacción del perro es mayor que la acción de E) A y B
la bicicleta.
Helicotarea
Nivel I A) Velocidad B) Volumen

C) Masa D) Peso
1. La primera ley de Newton es llamada ley de
E) Ancho
A) masa. B) reposo.
C) inercia. D) velocidad constante.
Nivel II
E) gravitación.
4. Se muestra tres cantidades físicas de la canasta que
se muestra. ¿Cuál es la que mide su inercia?
2. Según la primera ley de Newton, si un cuerpo está
en movimiento y no actúa una fuerza, su velocidad
A) aumenta. B) disminuye. v = 0,5 m3
C) se mantiene constante. D) A o B m = 30 kg
E) cambia. h = 0,6 m
3. ¿Qué cantidad física mide la inercia del carro que se

muestra?
A) v = 0,5 m3
B) m = 30 kg
C) h = 0,6 m
D) Ninguna
E) A y B
215
47
Física
er
5. El gráfico muestra cómo un ciclista es interrumpido 7. En una feria de ciencias los niños explican sus expe-
F ísica
por una piedra. ¿Qué ley de Newton explica dicho rimentos dentro de ello un niño de nuestro colegio
fenómeno? explica como una botella que esta sobre el mantel se
queda en equilibrio sobre la mesa al jalar el mantel
violentamente. ¿Qué proposición es la que explica el
niño?
A) Primera B) Segunda
C) Tercera D) Ninguna
E) Gravitación A) La botella no se cae por su peso.
B) La botella no se cae porque está pegada a la mesa.
6. Se muestra a David y Goliat. Indique la proposición C) La botella no se cae por su inercia.

correcta. D) Si la botella estuviera vacía se caería.
8. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-

da, luego marque la alternativa correcta.
Disculpen si
estoy frenando
muy brusco...
¾ Los autos se chocan porque los conductores no

son buenos. ( )
A) David tiene más fuerza.
B) Goliat era débil. ¾ Los autos se chocan bebido a su inercia. ( )
C) Goliat tiene menos inercia. ¾ Como los autos están en movimiento la tendencia
D) David tiene mayor inercia. es seguir su movimiento a pesar de ser frenados.
( )
E) Goliat tiene mayor inercia.
A) VVV B) VVF C) VFF
D) FVF E) FVV
216
48
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
21 21
21
TERCERA
TERCERA LEY LEY
LEYDE
DE NEWTON
TERCERA DENEWTON
NEWTON
2
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ leyConoce
Conoce la tercera la tercera ley de Newton.
¾ ¾ deConoce
Newton.la tercera ley de Newton.
¾ Reconoce
Reconoce en que fenómenos en que fenómenos
se cumple se cumple la tercera ley de Newton.
¾ ¾ Reconoce en quelafenómenos
tercera leysedecumple
Newton.
la tercera ley de Newton.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Isaac Newton Isaac Newton

Isaac Newton
Alrededor de los quinceAlrededor de losaquince
años, volvió años, volvió materna,
a ayudar por a la lagranja materna, por la muerte de su pa-
Alrededor de losayudar
quinceaaños,la granja
volvió a ayudar a la muerte de su pa-
granja materna, por la muerte de su pa-
drastro.
drastro. Cuando iba a vender Cuando
al Cuando iba
mercadoiba a vender
de aGrantham, al mercado de
dejaba sude Grantham,
trabajo dejaba
al criado su trabajo
parasuleer al criado para leer
drastro. vender al mercado Grantham, dejaba trabajo al criado para leer
tratados
tratados científicos. El reverendo científicos. El
William Ayscough, reverendo William
tío de NewtonAyscough, tío
y diplomado de Newton
por y diplomado
el Tri-y diplomado por el Tri-
tratados científicos. El reverendo William Ayscough, tío de Newton por el Tri-
nity College
nity College de Cambridge, insistió depara
Cambridge, insistió para
que se matriculara enque se matriculara
Cambridge, dondeen Cambridge, donde consiguió
consiguió
nity College de Cambridge, insistió para que se matriculara en Cambridge, donde consiguió
el bachillerato
el bachillerato en matemáticas, físicaenyen matemáticas,
geometría. física y geometría.
el bachillerato matemáticas, física y geometría.
Entre sus
Entre 1656 y 1666 enfocó 1656 y 1666 enfocóa sus
investigaciones investigaciones a la óptica.
por Hizo pasar la luz por un pequeño
Entre 1656 y 1666 enfocóla sus óptica. Hizo pasar
investigaciones alalaluzóptica. unHizo
pequeño
pasar la luz por un pequeño
orificio
orificio hacia una habitación hacia una habitación oscura. Hizo atravesar el haz por unpa-prisma de caras no pa-
orificiooscura.
hacia una Hizohabitación
atravesar oscura.
el haz por Hizo unatravesar
prisma de el caras
haz por no un prisma de caras no pa-
ralelas, obteniendo unaralelas,
figuraobteniendo
similar al una
arco figurahabía
similar al arco iris: habíaluzdemostrado estáque la luz blanca está
ralelas, obteniendo unairis:
figura similar demostrado
al arco que iris: lahabía blanca
demostrado que la luz blanca está
compuesta
compuesta por todos loscompuesta por
colores delpor todos
arco los colores
iris.los
Otro del arco
descubrimiento iris. Otro descubrimiento
importante importante
en esta épocaimportante en esta época
todos colores del arco iris. Otro descubrimiento en esta época
es el
es el telescopio de reflexión telescopio
axial. de
Estos reflexión axial.
descubrimientos Estos
fueron descubrimientos
compendiados fueron
en su compendiados
primer en su primer
es el telescopio de reflexión axial. Estos descubrimientos fueron compendiados en su primer
libro importante, Optica.
libro importante, Optica. libro importante, Optica.
Bernard
Bernard Cohen afirma que “ElCohen
momento afirma que “El momento
culminante culminante de la fuerevolución
el descu-científica fue el descu-
Bernard Cohen afirma que “Eldemomento
la revolución científica
culminante de la revolución científica fue el descu-
brimiento
brimiento realizado por brimiento realizado
Isaac Newton por
de la por Isaac
ley de Newton de
la gravitación la ley de la gravitación universal”. Con una simple
realizado Isaac Newton de universal”. Con una simple
la ley de la gravitación universal”. Con una simple
ley,
ley, Newton dio a entender Newton dio
los fenómenos a entender los
físicos más fenómenos físicos más importantes del universo observable,
ley, Newton dio a entender los importantes
fenómenos físicos del universo observable,del universo observable,
más importantes
explicando
explicando las tres leyes de Kepler. las tres leyes de Kepler.
explicando las tres leyes de Kepler.
Newton
Newton fue el primero Newton fue el primero
en demostrar lasen demostrar quequelasgobiernan
leyes naturales que gobiernan el movimiento
fue el que primero leyes naturales
en demostrar que las el movimiento
leyes naturales que gobiernan el movimiento
en la Tierra
en la Tierra y las que gobiernan y las que
el movimiento gobiernan el movimiento
de los cuerpos de
celestes de los
sonlos cuerpos
lascuerpos
mismas. celestes
Es, sonson las mismas. Es,
en la Tierra y las que gobiernan el movimiento celestes las mismas. Es,
a
a menudo, calificado comomenudo,el calificado
científico más como
grandeel científico
de todos más
los grande
tiempos, de
y todos
su obra los
comotiempos,
la y su obra como la
a menudo, calificado como el científico más grande de todos los tiempos, y su obra como la
culminación
culminación de la revolución de
científica. la revolución científica.
culminación de la revolución científica.
El matemático
El matemático y físico matemático y físico matemático
Lagrange, Lagrange, fuedijo quegrande
“Newton fuequeel más grande genio que
El matemático y físico dijo que “Newton
matemático Lagrange, eldijo
más que “Newton genio fue el más grande genio que
ha
ha existido y también elha existido
más y también
afortunado el
dado el más
que afortunado
solo dado
se puede encontrarque solo se
una vezpuede encontrar
un sistema una vez un sistema
existido y también más afortunado dado que solo se puede encontrar una vez un sistema
que rija el mundo”. que rija el mundo”.
que rija el mundo”.
En los Philosophiae
En los Philosophiae naturalis naturalis principia
principia mathematica, mathematica,
más conocidos comomás los conocidos como los Principia,
Principia,
En los Philosophiae naturalis principia mathematica, más conocidos como los Principia,
describió la ley de la describió
gravitación la universal
describió la
ley de la gravitación
establecióuniversal
ley de lay gravitación las basesydeestableció
universal y la mecánica
estableció
las bases
lasclásica
de la mecánica clásica
bases de la mecánica clásica
Responda. Responda.
Responda.
1. Según Bernard Cohen,1. Según
¿cuálBernard la leyCohen,
esBernard de ¿cuálde
Newton es la
la revolución
ley de Newton de la revolución científica?
científica?
1. Según Cohen, ¿cuál es la ley de Newton de la revolución científica?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. 2. de¿Cuál
¿Cuál es el nombre es el nombre de lala obradeque describe la universal?
ley de la gravitación universal?
2. la obra
¿Cuál que
es el describe
nombre de ley
la obralaque
gravitación
describe la ley de la gravitación universal?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
er ______________________________________________________________________
grado 1.1.ergrado
grado
217 217
217
49
Física
er
Helicoteoría
F ísica
LEYES DE LA MECÁNICA DE NEWTON
Tercera ley de Newton (Llamada ley de acción y reacción)

La tercera ley del movimiento establece, que en todo interacción que se manifiesta entre dos cuerpos surgen dos fuerzas
comúnmente llamadas acción y reacción, de características:
¾ Son de igual módulo.
¾ Son colineales en direcciones opuestas.
¾ Actúan en cuerpos diferentes por lo cual no se anulan.
Hélice
Acción
y
reacción
La hélice unida al bote empuja el agua y el agua empuja a la hélice junto con el bote.
Veamos otro ejemplo al sostener una piedra.
Fuerza de
80 N
acción
Fuerza de
80 N
reacción
218
50
Helicosíntesis
F ísica
TERCERA LEY DE NEWTON
Acción = – Reacción
FCuco FPepo
Pepo Cuco
Si aplicas una fuerza a un objeto, este te aplica a

su vez una fuerza de igual magnitud, en dirección
contraria.
219
51
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. La pelota rebota de la pared debido a la reacción

de la pared sobre la pelota. Respecto a la fuerza de
acción y reacción podemos afirmar que
A) En dicha interacción surgen dos fuerzas.

B) La acción actúa en uno y la reacción en el otro.
C) La fuerza del auto es menor por tener menor masa.
D) Las fuerzas que surgen tienen direcciones opuestas.
E) Surgen dos fuerzas de igual magnitud.
Resolución
A) son iguales. De la tercera ley de Newton las fuerzas de acción y
B) no tienen nada en común. reacción actúan en cuerpos diferentes y son de igual
módulo y colineales de direcciones opuestas.
C) tienen direcciones opuestas.
D) son de igual módulo. Rpta.: La fuerza del auto es menor por tener menor
masa.
E) C y D
Resolución
4. Grafique las fuerzas de acción y reacción en la inte-
De la tercera ley de Newton las fuerzas de acción y racción joven resorte.
reacción tienen igual módulo y son de direcciones
opuestas.
Rpta.: tienen direcciones opuestas. Rampa lisa
Rampa lisa
2. Cuando golpeamos un clavo con un martillo este Resolución
rebota del clavo. ¿Qué ley de Newton explica este R
fenómeno? Rampa lisa
A R
A) Inercia Rampa lisa
A
B) Primera
C) Segunda
D) Tercera
5. Indique en qué gráfico se muestra fuerzas de acción
E) Ninguna
y reacción.
Resolución
50 N
Según la tercera ley de Newton ante una acción
surge con simultaneidad una reacción en dirección 20 N 30 N
opuesta, entonces la reacción del clavo hace rebotar
al martillo. 50 N 20 N 40 N
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Reacción A) Figura 1 B) Figura 2 C) Figura 3

D) Figuras 1 y 2 E) Figuras 2 y 3
Acción
Resolución
Rpta.: Tercera Las fuerzas de acción y reacción son de igual mó-
dulo en direcciones opuestas y actúan en cuerpos
diferentes, por lo tanto esto se verifica en la figura 2.
3. Se muestra la colisión de un auto con un camión.
Indique la alternativa incorrecta. Rpta.: Figura 2
220
52
Helicopráctica
F ísica
1. La ________ ley de Newton es llamada ley de acción 7. Realice una separación imaginaria entre el joven y el
y reacción. resorte y grafique las fuerzas de acción y reacción.
2. Las fuerzas de acción y reacción son de igual

___________ .
3. Las fuerzas de acción y reacción tienen ___________

opuestas.
4. Las fuerzas de acción y reacción actúan en cuerpos

8. Muchos se han sorprendido con la capacidad inte-
___________ por eso no se anulan.
lectual y distracciones de Newton, El matemático y
físico matemático Lagrange, dijo que “Newton fue
5. ¿Por qué el joven no se cae a pesar de jalar tan fuerte el más grande genio que ha existido y también el
hacia atrás? más afortunado dado que solo se puede encontrar
una vez un sistema que rija el mundo”.
El gráfico muestra cómo un avión se eleva. Según
Newton, ¿cómo se explica este fenómeno y con cuál
de sus leyes?
6. Realice una separación imaginaria entre el joven y el

tronco y grafique las fuerzas de acción y reacción.
A) Ley de inercia B) Primera ley

C) Segunda ley D) Tercera ley
221
53
Física
er
Helicotaller
F ísica
Experimento: Carrera de globos

Materiales
¾ 3 globos
¾ Cinta adhesiva
¾ 1 carrete de hilo
¾ 3 sorbetes de agua
Procedimiento
1. Cortamos tres pedazos de hilo largos.
2. Pasamos el hilo por el sorbete y atamos los extremos de manera que quede horizontal.
3. Inflamos el globo y lo pegamos al sorbete con la cinta adhesiva.
4. Soltamos el globo permitiendo que salga el aire.
Avance
Aire
Globo
Cinta adhesiva
Actividad
Explique mediante la tercera ley de Newton el movimiento del globo, Realice diagramas para su explicación.
222
54
Helicodesafío
F ísica
1. Realice una separación imaginaria entre los jóvenes 2. Indique la alternativa correcta.
y grafique y las fuerzas de acción y reacción. Luego
indique lo correcto.
P Q
Fg
A) Las fuerzas T y Fg son fuerzas de acción y reac-

ción.
A) Si el más alto gana, la acción y reacción no son B) Las fuerzas T y Fg son fuerzas de acción y reac-
de igual módulo. ción por que tienen igual módulo.
B) Como no se mueven no hay fuerzas. C) Las fuerzas P y Q son fuerzas de acción y reac-
C) En cualquier situación las fuerzas de acción y ción.
reacción entre los jóvenes son de igual módulo. D) Las fuerzas P y Q no son fuerzas de acción y
D) Si uno lo empuja al otro no se cumple la tercera reacción por que están en cuerpos diferentes.
ley de Newton. E) No hay fuerzas de acción y reacción
E) Como los cuerpos no se mueven, la acción y
reacción se anulan.
Helicorreto
1. La tercera ley de Newton es llamada ley

A) de inercia.
B) de acción y reacción.
C) de la gravitación universal.
D) la conservación de la energía
E) del inverso del cuadrado
2. El deportista al lanzar la pelota sobre la pared rebo-

ta debido a la reacción de la pared sobre la pelota.
Este fenómeno lo explica la ____________ ley de
Newton.
A) primera B) segunda
C) tercera D) inercia
E) gravitación
223
55
Física
er
3. De acuerdo a la tercera ley de Newton, el módulo de 5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
F ísica
la acción y reacción es da, luego marque la alternativa correcta, con respec-

to a las fuerzas que se muestran.
A) diferente.
B) igual. 20 N
C) mayor el del cuerpo más grande.
D) diferente siempre que sean cuerpos de diferente
masa.
E) igual solo en el caso que sean cuerpos de igual
tamaño. 20 N
¾ Las fuerzas son de igual módulo. ( )

4. Las fuerzas de acción y reacción siempre actúan en
¾ Las fuerzas están en direcciones opuestas. ( )
A) el mismo cuerpo.
¾ No son fuerzas de acción y reacción porque ac-
B) cuerpos diferentes.
túan en el mismo cuerpo. ( )
C) direcciones iguales.
A) VVV B) VVF C) FFV
D) cuerpos de igual masa .
D) VFV E) FVV
E) cuerpos de masas diferentes.
Helicotarea
Nivel I 3. Según el grafico que se muestra podemos decir que

la acción y reacción son
1. La ley de acción y reacción es la ______ ley de
Newton.
E) gravitación ión
Reacc
n
Acció
2. ¿Mediante qué ley de Newton podremos explicar
que al cabecear la pelota el jugador siente dolor en
la cabeza si es él quien realiza el golpe a la pelota? A) iguales.
B) de igual módulo.
C) de igual dirección.
D) de direcciones opuestas.
E) B y D
A) Inercia B) Primera
C) Segunda D) Tercera
E) Ninguna
224
56
4. Cuando se suelta el globo y escapan los gases de 6. Realice una separación imaginaria entre el jarrón y
F ísica
su interior el carrito avanza. ¿Qué ley de Newton el resorte y grafique las fuerzas de acción y reacción.
explica este fenómeno?
Resolución
R A
A) Primera B) Segunda
C) Tercera D) Inercia
E) Gravitación 7. Cuando golpeamos un clavo con un martillo, de
acuerdo con la tercera ley de Newton,
Nivel II A) el clavo ejerce una fuerza en la misma dirección
5. La pelota rebota de la pared debido a la reacción de al martillo.
la pared sobre la pelota. Este fenómeno lo explica la B) la fuerza que ejerce el martillo al clavo es mayor
____________ ley de Newton.
que la del clavo al martillo.
Acción Reación C) surgen dos fuerzas de igual módulo e igual direc-
ción.
D) el clavo ejerce otra fuerza de igual magnitud y
opuesta sobre el martillo.
E) la acción y reacción van al mismo clavo.
8. Indique la proposición incorrecta.
A) Las leyes de Newton son tres respecto al movi-

miento.
B) La acción y reacción son de igual módulo.
C) La acción y reacción actúan en cuerpos diferentes.
E) gravitación
D) El peso es la medida de la inercia de los cuerpos.
E) En toda interacción surgen dos fuerzas.
225
57
CAPÍTULO
22 22
CAPÍTULO
CAPÍTULO
FUERZAS FUERZAS
FUERZAS
3
¾ Conoce y reconoce¾¾las Conoce

fuerzas
Conocede gravedad,
yyreconoce fuerza
reconocelas
las de de
fuerzas
fuerzas tensión y fuerza
degravedad,
gravedad, fuerzade
fuerza detensión
tensiónyyfuerza
fuerza
normal. normal.
normal.
¾ Realiza correctamente
¾¾ un diagrama
Realiza
Realiza de cuerpo un
correctamente
correctamente libre.
undiagrama
diagramade
decuerpo
cuerpolibre.
libre.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El transbordadorEl
espacial
El transbordadorespacial
transbordador espacial
El lanzamiento del Transbordador
El lanzamiento
El lanzamiento Espacial
del es un
del Transbordador
Transbordador Espacial eses un
Espacial un
espectáculo imponente.espectáculo
Enormes
espectáculo nubes de humo
imponente. os-
Enormes nubes
imponente. Enormes nubes de humo os- de humo os-
curecen al transbordador hasta que este
curecenalaltransbordador
curecen se eleva
transbordadorhasta lo
hastaque queeste
esteseseeleva
elevalolo
suficiente para hacerse suficiente
visible porpara
suficiente encima
para de las
hacerse
hacerse nu- por
visible
visible porencima
encimade delas
lasnu-
nu-
bes, con brillantes llamas de
bes, escape
con que
brillantes salen
llamasde los
de escape
bes, con brillantes llamas de escape que salen de los que salen de los
motores principales. Los motores
motores generan
principales. una Losfuer-motores
motores principales. Los motores generan una fuer- generan una fuer-
za de 30,16 meganewtons, zade
za suficiente
de 30,16 para sacudir la
30,16meganewtons,
meganewtons, suficientepara
suficiente parasacudir
sacudirlala
tierra en millas a la redonda.
tierraen
tierra De
en la tercera
millas
millas ley de De
aalalaredonda.
redonda. Delalatercera
terceraley leyde de
Newton sabemos que Newtonante
Newton unasabemos
acción surge
sabemos que una
ante una acción
que ante una acción surge una surge una
reacción de igual magnitud en dirección
reacción
reacción de igualopuesta
deigual magnitud
magnitud estaenendirección
direcciónopuesta
opuestaesta esta
tremenda fuerza aceleratremenda
al transbordador
tremendafuerza (más
fuerzaacelera de 2
aceleraalaltransbordador
transbordador(más (másde de22
millones de kilogramos)millones
lo suficiente
millones de para el despe-
dekilogramos)
kilogramos) lolosuficiente
suficientepara
paraeleldespe-
despe-
gue. Se usan varios sistemas
gue.Se
gue. deusan
Se motores
usan para
varios
varios acele- de
sistemas
sistemas demotores
motoresparaparaacele-
acele-
rar el transbordador hasta
rar laelrapidez final
transbordador necesaria
hasta la rapidez
rar el transbordador hasta la rapidez final necesaria final necesaria
para entrar en órbita: aproximadamente
paraentrar
para entraren 8 km/s.
enórbita:
órbita: Al
aproximadamente
aproximadamente 88km/s.
km/s.Al Al
Transbordador EspacialTransbordador
se le reconoceEspacial
Transbordador como uno
Espacial sesede los mayores
lelereconoce
reconoce logros
como
como unotecnológicos
uno delos
de losmayoresdellogros
mayores si-
logrostecnológicos
tecnológicosdel delsi-
si-
glo XX; pero los principios básicos
XX; pero de fuerza,
los masa
principios y aceleración
básicos de que
fuerza, rigen
masa su
y operación
glo XX; pero los principios básicos de fuerza, masa y aceleración que rigen su operación sese
glo aceleración se
que rigen su operación
han conocido durante más hande
han 300 años.
conocido
conocido Enunciadas
durante
durante másde
más depor300primera
300 años. vez, por Isaac
años.Enunciadas
Enunciadas Newton
porprimera
por en
primeravez,
vez,por
porIsaac
IsaacNewton
Newtonen en
1687, las leyes del movimiento
1687,las
1687, se aplican
lasleyes
leyesdel a toda
delmovimiento interacción
movimientoseseaplican entre objetos.
aplicanaatoda Así
todainteraccióncomo la
interacciónentre cine-
entreobjetos.
objetos.Así
Asícomo
comolalacine-
cine-
mática describe cómo mática
semática
mueven los objetos,
describe
describe cómosese
cómo lasmueven
leyes del
mueven losmovimiento
los objetos,las
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leyes
leyes son el
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del movimiento dedeNewton
Newtonsonsonelel
fundamento de la dinámica, que describe
fundamento
fundamento de lo que ocasiona
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dinámica, que que loslolo
quedescribe
describe objetos se muevan.
queocasiona
que ocasiona quelos
que losobjetos
objetossesemuevan.
muevan.
El proceso de identificar
Ellas
El fuerzas
proceso
proceso dedeque actúan las
identificar
identificar sobre un objeto,
lasfuerzas
fuerzas determinar
queactúan
que actúan sobreel
sobre ununmovimiento
objeto,determinar
objeto, determinarelelmovimiento
movimiento
causado por dichas fuerzas e
causado interpretar
por dichasel resultado
fuerzas e vectorial
interpretartotal,
el son objetivos
resultado comunes
vectorial total, son objetivos
causado por dichas fuerzas e interpretar el resultado vectorial total, son objetivos comunes comunes
más importantes del análisis
más en la física.
importantes del análisis en la
más importantes del análisis en la física. física.
Responda. Responda.
Responda.
1. ¿Qué rapidez final1.1.
necesita
¿Qué
¿Qué unrapidez
transbordador
rapidezfinal para entrar
finalnecesita
necesita en órbita? para
untransbordador
un transbordador paraentrar
entraren
enórbita?
órbita?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son objetivos
2.2. importantes
¿Cuáles sonen
¿Cuálesson el análisis
objetivos
objetivos de la física?
importantes
importantes enelelanálisis
en análisisde
delalafísica?
física?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
grado 1.erer grado

1. grado
185 185
185
58
compendio de ciencias Viii 1.er Grado
Helicoteoría
F ísica
FUERZAS
I. ¿Qué es una fuerza?

A partir de la tercera ley de Newton, la fuerza es una cantidad física vectorial que mide la intensidad de las inte-
racciones. Lo representamos mediante un vector que indica la acción física de un cuerpo sobre otro como empujar,
jalar, atraer, sostener, golpear, entre otros.
Su unidad en el SI es el newton (N).
Ejemplo al patear una pelota
Ejemplo al empujar un carro
II. Fuerzas más usuales

Son aquellas que emplearemos frecuentemente en este y otros capítulos; y entre ellos tenemos:
1. Fuerza de gravedad ( Fg ): Es aquella con la cual la Tierra atrae a todos los cuerpos en sus inmediaciones. Actúa
en un punto denominado centro de gravedad (CG) y está dirigido hacia el centro de la Tierra.
Fg Fg = mg
186
59
Física
er
1. Grado compendio de ciencias Viii
Siendo:
F ísica
m: masa del cuerpo; se expresa en kilogramos (kg)
g: módulo de la aceleración de la gravedad terrestre: 9,8 m/s2
En el SI la fuerza se expresa en newton: (N)
2. Fuerza de tensión (T ) : Es aquella que surge en el interior de los hilos, cuerdas, cables; cuando estos son esti-
rados; y se manifiestan como una resistencia u oposición a que estos cuerpos sean estirados.
Para poder graficar al vector que representa a la fuerza de tensión; se debe realizar un corte imaginario en la
cuerda.
T
T
3. Fuerza normal (FN): Se generan entre las superficies lisas de dos cuerpos en contacto. Se representa con un
vector perpendicular a las superficies en contacto.
FN
FN
III. Diagrama de cuerpo libre (DCL)

Es la representación de un cuerpo en forma aislada donde se señalan las fuerzas externas que actúan sobre él. Para
realizar un buen diagrama de cuerpo libre, se deben de realizar los siguientes pasos:
1. Se grafica al cuerpo aislado de todo el sistema.
2. Se representa todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo.
T
DCL del bloque
Fg
FN
187
60
F ísica
188
FUERZA
es
La medida de la
Helicosíntesis
interacción
las más usuales su unidad
En el SI es el
newton (N)
61
Fuerza de gravedad Fuerza normal Fuerza de tensión Fuerza elástica
Fg FN T FE
sale de sale de se manifiesta en se manifiesta en
Centro de gravedad La superficie en

Cuerdas, cables, etc. Resortes, ligas, etc.
(CG) contacto
se dirige formando
Un ángulo de 90° con

Al centro de la Tierra
ella
Física
er
Problemas resueltos
F ísica
1. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) de la es- Resolución
fera mostrada.
DCL CG
FN Fg
CG T
CG
A) CG T B) C) Rpta.: A
Fg
Fg
T T CG
D) E)
CG Fg 3. Realice el DCL del cilindro que está suspendido por
una cuerda.
Resolución
T T
¾ Dibujamos solo al cuerpo del cual se va a reali-
zar el DCL, en este caso el cuerpo es la esfera.
¾ Dibujamos todas las fuerzas que interaccionan
con la esfera, empezando siempre por la fuerza DCL del cilindro
de gravedad.
Fg
DCL CG
Fg 4. Realice el DCL de la esfera.
Rpta.: C
b Liso
2. Realice el DCL de la barra mostrada.
Resolución
T
Sobre la esfe- T
ra interactúan
T T Fg T
tres fuerzas, las
A) CG B) CG C) CG R cuales forman R
b
un triángulo de
FN Fg FN Fg FN Fg fuerzas. Fg
FN T FN T
D) CG E) CG
Fg Fg
189
62
5. Realice el DCL de la esfera mostrada. Obs.: Son tensiones diferentes puesto que existe la
F ísica
posibilidad de que formen ángulos diferentes.
T1 T2
Resolución Fg
El diagrama de cuerpo libre será
T1 T2
Fg
Helicopráctica
1. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) de la ba- 4. Realice el DCL del bloque liso.
rra homogénea sostenida por una cuerda
CG
2. Realice el DCL de la barra homogénea que es soste- 5. Realice el DCL de la esfera homogénea que es sos-
nida por dos cables. tenida por una cuerda.
CG
3. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) del blo-

que.
CG
190
63
Física
er
6. Realice el diagrama de cuerpo libre de la esfera ho- 8. En toda interacción surgen dos fuerzas las que
F ísica
mogénea apoyada en superficies lisas. Newton en su tercera ley las denomina fuerza de
acción y reacción, un cuerpo puede interactuar con
varios cuerpos por lo cual en este cuerpo pueden ac-
tuar varias fuerzas, por ejemplo se muestra una gran
bola para demolición que está sujeta por dos cables.
CG
Realice su DCL.
7. Realice el DCL del bloque que se encuentra en un

plano inclinado sostenido por una cuerda.
Liso
Helicotaller
Nivel I 2. Realizar el DCL de la barra homogénea que está
sostenida por dos cuerdas.
1. Realice el diagrama de cuerpo libre (DCL) del blo-
que que es elevado por el niño.
(2) (1)
CG
Resolución
Resolución
CG
191
64
Nivel II 5. Realice el diagrama de cuerpo libre de la pelota.

F ísica
3. Realice el diagrama de cuerpo libre de la barra de

metal que está suspendida por dos cables.
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Realice el DCL del bloque liso apoyado en la pared
4. Realice el DCL de la barra homogénea que está sos-
vertical y sostenida por una cuerda.
tenida por un cable.
Resolución
Resolución
192
65
Física
er
7. Realice el DCL del bloque que se encuentra en un 8. Un niño en su intención de alzar una caja usa una
F ísica
plano inclinado liso y sostenido por un cable. cuerda tal como se muestra, sin embargo, la caja aún
no logra desprenderse del piso. Realice el diagrama
de cuerpo libre (DCL).
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Realice el DCL de la esfera lisa. 2. Realice el DCL de la esfera y la barra homogénea en
equilibrio.
4m 6m
F 12 kg
37°
A) B) C)
53° 53°
53°
D) E)
37° A) B)
C) D)
E)
193
66
Helicorreto
F ísica
1. Fuerza que se da entre la interacción de los cuerpos 4. Indique el D.C.L. correcto para el bloque si la pared
con la Tierra. es lisa.
A) Tensión
B) Elástica
C) Gravedad
D) Contacto con la Tierra
F
E) Acción
A) B)
2. Grafique la fuerza de gravedad sobre la paloma.
C) D)
E)
A) B)
C) D) 5. Indique el DCL del bloque en equilibrio. (Las cuer-

das están tensionadas).
E)
3. Realice el DCL de la esfera.

A) B)
C) D)
E)
A) B) C)
D) E)
194
67
Física
er
Helicotarea
F ísica
Nivel I 3. Indique el DCL del bloque en equilibrio. (Las cuer-
das están tensionadas).
1. Se muestra una caja con una fuerza vertical. Realice
el DCL del bloque.
F
A) B) C)
A) B) C)
D) E)
D) E)
Nivel II
4. Realice el DCL de la esfera lisa.
53°
2. Se muestra una caja sostenida mediante dos cuerdas.
Realice su DCL.
53° 53° 53°
A) B) C)
53°
53°
A) B) C)
D) E)
D) E)
195
68
5. Realice el diagrama de cuerpo libre de la esfera, en Nivel III

F ísica
equilibrio.
7. Se muestra una barra suspendida por dos cuerdas.
Realice su DCL.
A) B) C)
A) B)
C) D)
D) E)
6. Indique el DCL correcto para el bloque si la pared es E)

lisa.
8. Una persona aplica una fuerza horizontal para soste-

ner una pelota sobre un plano inclinado liso. Realice
F el diagrama de cuerpo libre de la pelota.
A) B) C)
D) E)
A) B) C)
D) E)
196
69
TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
CIENCIAYYTECNOLOGÍA
CAPÍTULO
23 23
CAPÍTULO
PRIMERA CONDICIÓN
PRIMERA CONDICIÓN
PRIMERA CONDICIÓN
DE
EQUILIBRIO
EQUILIBRIOEQUILIBRIO
DE
DE
MECÁNICO
MECÁNICO MECÁNICO
4
¾ Conoce la primera condición de equilibrio mecánico.
¾ Conoce la primera¾ condición
Conoce de equilibriocondición
la primera mecánico.
de equilibrio mecánico.
¾ Realiza aplicaciones de la primera condición de equilibrio con fuerzas
¾ Realiza aplicaciones
¾ de la primera
Realiza condición
aplicaciones de de equilibriocondición
la primera con fuerzas
de equilibrio con fuerzas
paralelas.
paralelas. paralelas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras
Pupiletras Pupiletras
Busque en el fisiletras los siguientes términos que vamos a estudiar:
Busque en el fisiletrasBusque
los siguientes términoslos
en el fisiletras que vamos atérminos
siguientes estudiar:que vamos a estudiar:
C R C H J P R I N C I P I A I J G S Q E F J G D S L L
C R C H J P R C I RN CC HI J P P I RA I I NJ CG I S PQ I E AF I J JG GD SS QL EL F J G D S L L
Y E E V A R G A P A E D I S U D C I P I A C E O E N M
Y E E V A R G YA EP EA VE AD R I GS AU PD AC E I DP I I SA UC DE CO I E PN IM A C E O E N M
CIENCIA
S T N E D I S P C N O I C A A D S L N R E F N E R V N
S T N E D I S SP TC NN EO DI I C SA PA CD NS OL IN CR AE AF DN SE LR NV RN E F N E R V N
V R I T I G B V E L F H K D X A A G R P I A C E O J A
V R I T I G B VV RE I L TF IH GK BD VX EA LA FG HR KP DI XA AC AE GO RJ PA I A C E O J A
O O R G R W E F N E O Q E X U V C E O E N E G O M O H
O O R G R W E OF ON RE GO RQ WE EX FU NV EC OE QO EE XN UE VG CO EM OO EH N E G O M O H
I G B E E O W G T T U V G S D G I N A A D S L E A B A
I G B E E O W IG GT BT EU EV OG WS GD TG T I UN VA GA SD DS GL I E NA AB AA D S L E A B A
R E I O O D D A R G A M W E G T E N E D G J Z O R E I
R E I O O D D RA ER IG OA OM DW DE AG RT GE AN ME WD EG GJ TZ EO NR EE DI G J Z O R E I
B O L M M D G E O R E F A U A W L S I W E L E M G W R
B O L M M D G BE OO LR ME MF DA GU EA OW RL ES F I AW UE AL WE LM SG IW WR E L E M G W R
I M I E E M W E G X U Q P L F G T Q R G T O M E O D B
I M I E E M W I E MG IX EU EQ MP WL EF GG XT UQ QR PG LT FO GM TE QO RD GB T O M E O D B
L E U T M A E E E R A U E X Q A Z V B S M O T T L G I
L E U T M A E LE EE UR TA MU AE EX EQ EA RZ AV UB ES XM QO AT ZT VL BG S I M O T T L G I
I O Q F G S D G O O A D A V B A A D I I A D N R I W L
I O Q F G S D IG OO QO FA GD SA DV GB OA OA AD DI AI VA BD AN AR DI IW I L A D N R I W L
U M W E F A U F M A O V R L T J K D L M Ñ J K S K E I
U M W E F A U UF MM WA EO FV AR UL FT MJ AK OD VL RM LÑ T J JK KS DK LE MI Ñ J K S K E I
Q E H J Z X F Z E R G L E R A U E A I E E F A U A A U
Q E H J Z X F QZ EE HR JG ZL XE FR ZA EU RE GA L I EE RE AF UA EU AA IA EU E F A U A A U
E T M R M W E A T Q R G T D A D I O U T M Ñ J K S K Q
E T M R M W E EA TT MQ RR MG WT ED AA TD QI RO GU TT DM AÑ DJ IK OS UK TQ M Ñ J K S K Q
U I E M W E U N R R L T J K A E F H Q R D I O A D N R
U I E M W E U UN I R ER ML WT E J UK NA RE RF LH TQ JR KD AI EO FA HD QN RR D I O A D N R
A U W E A T E L I G J O A J W D I E E I A U A A U R O
A U W E A T E AL UI WG E J AO TA E J LW ID GI J E OE AI JA WU DA IA EU ER IO A U A A U R O
F T E P F C S N C P O Y O P A E D E S A B I C A R E L
F T E P F C S FN TC EP PO FY CO SP NA CE PD OE YS OA PB AI EC DA ER SE AL B I C A R E L
R L W E U N Q B O M R M W E A T Q R G T D A D I O U T
R L W E U N Q RB LO WM ER UM NW QE BA OT MQ RR MG WT ED AA TD QI RO GU TT D A D I O U T
F E T U D A D E V A R G A L E D N O I C A R E L E C A
F E T U D A D FE EV TA UR DG AA DL EE VD AN RO GI AC LA ER DE NL OE I C CA A R E L E C A
¾ Aceleración de la gravedad ¾ Fuerza de gravedad

¾ Base de apoyo ¾ Homogéneo
¾ Base de apoyo ¾ Base de apoyo ¾ Homogéneo ¾ Homogéneo
¾ Centro geométrico ¾ Isaac Newton
¾ Centro geométrico¾ Centro geométrico ¾ Isaac Newton ¾ Isaac Newton
¾ Centro de la Tierra ¾ Kilogramo
¾ Centro de la Tierra¾ Centro de la Tierra ¾ Kilogramo ¾ Kilogramo
¾ Centro de gravedad ¾ Masa
¾ Centro de gravedad ¾ Centro de gravedad ¾ Masa ¾ Masa
¾ Equilibrio ¾ Principia
¾ Equilibrio ¾ Equilibrio ¾ Principia ¾ Principia
¾ Estable ¾ Simetría
¾ Estable ¾ Estable ¾ Simetría ¾ Simetría
1.erer grado
grado 1. grado
197
197 197
70
Helicoteoría
F ísica
PRIMERA CONDICIÓN PARA EL EQUILIBRIO MECÁNICO
¿Cuándo reconocemos que un cuerpo está en equilibrio?
Permanece Estamos en Solo si tu movimiento

inmóvil ...Humm movimiento ¡pero es uniforme, es decir,
¡está en equilibrio! sigue en equilibrio! a velocidad constante.
Todo cuerpo estará en equilibrio, o si permanece inmóvil o se mueve pero con velocidad uniforme. A dicho equilibrio
se denomina equilibrio de traslación.
¡Claro! las fuerzas ayudan

a mantener el equilibrio
Entonces un cuerpo está en
al cuerpo, pero cumplen
equilibrio si está inmóvil o
condiciones como en el
en movimiento con veloci-
siguiente ejemplo.
dad constante, y ¿qué pasa
con las fuerzas que actúan
en el cuerpo?
¿Qué condición deben cumplir las fuerzas que actúan sobre un cuerpo para que este mantenga su equilibrio?
Del DCL notamos que la ten-

T=40 N
sión T contrarresta o equili-
bra a la fuerza de la gravedad
(Fg). Humm... m = 4 kg
Pero la resultante de la fuerza

Fg=40 N
es ¡cero! FR = 40 – 40 = 0
Primera condición de equilibrio: Un cuerpo se encuentra en equilibrio si la fuerza resultante de todas las fuerzas exter-
nas que actúan sobre él es nula.
Si las fuerzas que actúan en el cuerpo son paralelas indicamos esta condición como
∑ F ( →=) ∑ F ( ←)
∑ F (= ↑ ) ∑ F (↓ )
198
71
Física
er
Helicosíntesis
F ísica
EQUILIBRIO DE TRASLACIÓN
se presenta en
que están Cuerpos que mantienen
Reposo MRU
(v = 0) (v = cte)
las fuerzas cumplen
S fuerzas (→) = S fuerzas (←)

S fuerzas (↑) = S fuerzas (↓)
es decir
“Fuerza resultante
igual a cero”
199
72
Problemas resueltos
F ísica
1. Se muestra el DCL de un cuerpo de 15 kg que está 150 N + T = (50 kg)(10 m/s2)

en equilibrio mecánico. Determine el módulo de F. 150 N + T = 500 N → T = 500 N – 150 N
(g = 10 m/s2)
∴ T = 350 N
65 N F Rpta.: 350 N
CG 3. Se muestra un recipiente de 10 kg que contiene una

gran esfera de 80 kg de masa. Si el sistema está en
equilibrio, determine el módulo en la tensión del ca-
Fg ble.
Resolución
Por la primera condición de equilibrio se tiene que
∑ F(↑) = ∑ F(↓)
65 N + F = Fg
65 N + F = mg 80 kg
10 kg
65 N + F = (15 kg)(10 m/s2)
65 N + F = 150 N
Resolución
F = 150 N – 65 N
∴ F = 85 N Vamos a considerar al recipiente y la esfera como
Rpta.: 85 N si se tratara de un solo cuerpo de una masa total de
10 kg + 80 kg = 90 kg.
2. La barra metálica de 50 kg está en reposo. Determi-
Realizamos el DCL
na el módulo de la fuerza de tensión (T) si el módulo
de la fuerza normal de la pared sobre la barra es de
150 N. (g = 10 m/s2)
T T1 T2
mtotal = 90 kg
Fg
Resolución
Como se trata de la misma cuerda, los módulos de
Realizando el diagrama de cuerpo libre (DCL) de la las tensiones en (1) y (2) son iguales
barra; como la barra está en reposo, por la primera
T1 = T2 = T
condición de equilibrio se cumple que
De la primera condición de equilibrio

T
SF(↑) = SF(↓)
2T = Fg
FN Fg = mg
2T = mg
∑ F(↑) =∑ F(↓) 2T = 90 ×10
FN + T = Fg 2T = 900 N
FN + T = mg ∴ T = 450 N
Rpta.: 450 N
200
73
Física
er
4. Determine el módulo de la fuerza de tensión que 5. Determine la masa del bloque que se encuentra en
F ísica
soporta la cuerda al sostener a la barra homogénea reposo si el módulo de la fuerza que se muestra es
de 10 kg tal como se muestra. (g = 10 m/s2) de 100 N. (g=10 m/s2)
Resolución
Realizamos el DCL del bloque
T1 T2 Resolución
1.° Empezamos por el DCL de la polea A.
2.° Como ya sabemos el módulo de la tensión en
cada cuerda pasamos al DCL del bloque.
2F
Fg = mg = 10 kg.10 m/s2 = 100 N
Como se trata de la misma cuerda, los módulos de F F

las tensiones (1) y (2) son iguales
T1 = T2 = T 2F F
Como solo aparecen fuerzas verticales, entonces

SF(↑) = SF(↓)
Fg
2T = 100 N
∴ T = 50 N
Rpta.: 50 N Del equilibrio del bloque
SF(↑) = SF(↓)
2F + F = Fg
3F = mg
3(100 N) = m(10 m/s2)
m = 30 kg
Rpta.: 30 kg
201
74
Helicopráctica
F ísica
1. Una caja es sometida a las fuerzas que se muestran 5. Se muestra el DCL de un saco de arena de 50 kg
quedando en reposo en el piso liso. Determine el que está en reposo sostenido por los extremos de
módulo F de la fuerza que se muestra. una cuerda. Determine el módulo de la tensión T .
25 N F (g=10 m/s2)
35 N
T T
2. Sobre un bloque de madera que está sobre un piso
liso actúan las fuerzas que se muestran. Determine
el módulo F de la fuerza que se muestra, si el bloque
está en equilibrio.
F 30 N
70 N 40 N
Fg
3. Se muestra el DCL de un bloque de masa 8 kg que 6. Se muestra una barra metálica de 60 kg de masa en
está en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza reposo sostenida por una cuerda. Determine el módu-
F .(g = 10 m/s )
2 lo de la fuerza de tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
F 50 N
Fg
4. Se muestra el DCL de un ladrillo que se encuentra

en reposo. Determine el módulo F de la fuerza ho-
rizontal que se muestra. 7. En la caja que se muestra en la cuerda (2) el módulo
de la tensión es de 40 N. Determine el módulo de la
F1 tensión en la cuerda (1).
(2)
40 N (1)
F
F1
30 N
202
75
Física
er
8. Se muestra una balanza formada por un platillo de
F ísica
1 kg, una polea ideal y una cuerda. Si cuando en el
platillo se ubican 9 ladrillos y en el otro extremo de
la cuerda una pesa de 28 kg el sistema se queda en
reposo como se muestra, determine la masa de cada
ladrillo. (g = 10 m/s2)
28 kg
Helicotaller
Nivel I 2. Sobre un bloque que está sobre un piso liso actúan

las fuerzas que se muestran. Determine el módulo F
1. En un bloque actúan las fuerzas que se muestran
si el bloque está en reposo.
quedando en reposo en el piso liso. Determine el
módulo F de la fuerza que se muestra. 130 N 3F
F 20 N
30 N 25 N
F 45 N
Resolución
Resolución
203
76
Nivel II 5. Se muestra un saco de arena de 70 kg que está en

F ísica
reposo sostenido por los extremos de una cuerda.

3. Se muestra el DCL de un bloque que está en equili-
Determine el módulo de la tensión en la cuerda.
brio. Determine la masa del bloque. (g=10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
90 N 20 N
Fg
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Se muestra el DCL de un anillo que se encuentra en
reposo. Determine el módulo F0 de la fuerza hori- 6. Se muestra una barra de 14 kg de masa en reposo sos-
zontal que se muestra. tenida por una cuerda en la cual actúa una fuerza ver-
tical de 20 N como se muestra. Determine el módulo
F0
F de la fuerza de tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
40 N
F0
60 N
20 N
180 N
Resolución
Resolución
204
77
Física
er
7. El bloque que se muestra sobre un piso liso está en 20 kg
F ísica
reposo. Determine el módulo de la tensión en la
cuerda (1).
(III) Liso
60 N
(1)
5 kg 8 kg
Resolución 3 kg
A) II y III
B) Solo II
C) Solo III
D) III y probablemente II
Resolución
8. Se muestran tres sistemas. ¿Cuál(es) está(n) en equi-

librio.
(I)
8 kg 5 kg
20 kg
(II) Liso
5 kg 8 kg
205
78
Helicodesafío
F ísica
1. Se muestra un bloque de aluminio que se mantiene 2. En el sistema de poleas, determine el módulo F de

en reposo por un sistema de poleas de masa des- la fuerza que se muestra si el bloque de 80 kg se
preciable. Si el joven jala la cuerda con una fuerza mantiene en reposo. Considere poleas de masa des-
de módulo 250 N, determine la masa del bloque. preciable. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
80 kg
A) 100 N B) 150 N C) 200 N

A) 20 kg B) 25 kg C) 50 kg
D) 250 N E) 300 N
D) 75 kg E) 100 kg
Helicorreto
1. Si el anillo se encuentra en equilibrio, determine el 3. Del sistema, determine el módulo de la fuerza que
módulo de F en cada caso. ejerce el piso sobre el bloque de 8 kg. (g=10 m/s2)
20 N F 20 N
80 N 10 N
A) 40 N B) 50 N C) 60 N
A) 50 N B) 60 N C) 70 N
D) 70 N E) 80 N
D) 80 N E) 90 N
2. Si el anillo se encuentra en equilibrio, determine el

módulo de la fuerza F . 4. Del sistema, determine el módulo de la fuerza que
F 50 N ejerce el piso sobre el bloque de 5 kg. (g=10 m/s2)
40 N
A) 50 N B) 60 N C) 70 N
20 N 25 N D) 80 N E) 90 N
A) 40 N B) 45 N C) 50 N
D) 55 N E) 60 N
206
79
Física
er
5. Realice el DCL de la barra de masa 9 kg sostenida
F ísica
por una cuerda con una tensión de módulo 50 N y
determine el módulo de la fuerza de contacto con el
piso. (g=10 m/s2)
A) 40 N B) 50 N C) 90 N
D) 120 N E) 140 N
Helicotarea
Nivel I 3. Se muestra el DCL de un bloque que está en equili-

brio. Determine la masa del bloque. (g = 10 m/s2)
1. Si el bloque de 12 kg se encuentra en equilibrio,
determine el módulo F de la fuerza que se muestra.
85 N 25 N
80 N F
Fg
Fg A) 4 kg B) 5 kg C) 6 kg
A) 30 N B) 40 N C) 50 N D) 7 kg E) 8 kg
D) 60 N E) 70 N
Nivel II
2. Si la caja se encuentra en equilibrio, determine el 4. Se muestra una caja en reposo que con su contenido
módulo F de la fuerza que se muestra. hacen una masa total de 20 kg. Determine el módulo
70 N 20 N de la tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
90 N F
A) 20 N B) 30 N C) 40 N
D) 50 N E) 60 N
20 kg
A) 50 N B) 100 N C) 150 N
D) 200 N E) 250 N
207
80
5. Se muestra una caja de masa 5 kg que contiene en su Nivel III

F ísica
interior una esfera metálica de 25 kg. Si el sistema

7. En el bloque que se muestra en la cuerda (1), el mó-
está en equilibrio, determine el módulo de la tensión
dulo de la tensión es de 70 N. Determine el módulo
en la cuerda. (g = 10 m/s2)
de la tensión en la cuerda (2).
(2)
(1)
5 kg
A) 35 N B) 70 N C) 90 N
25 kg
D) 170 N E) 200 N
A) 50 N B) 100 N C) 150 N 8. Se muestra un bloque de 80 kg de masa en reposo

D) 200 N E) 300 N sostenida por una cuerda. Determine el módulo de la
fuerza de tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
6. Una bolsa de cemento de 42 kg está colgada como

se muestra. Determine el módulo de la tensión en el
cable.
A) 200 N B) 400 N C) 600 N

D) 800 N E) 1600 N
42 kg
A) 210 N B) 420 N C) 300 N

D) 840 N E) 880 N
208
81
82

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

¾ Reconoce los conceptos de segmentos proporcionales.

1. Razón geométrica de dos segmentos 3. Teorema de Tales

Ejemplo Toda recta paralela a uno de los lados de un trián-

Corolario 2 6. Teorema de la bisectriz exterior

Teorema de la bisectriz interior

Teorema de la bisectriz exterior

2. En la figura, halle el valor de x. 4a

4. Si PQ//AC, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.

1. En la figura, si L 1 // L 2 // L 3 , halle el valor de x. 3. En la figura, halle el valor de x.

4. En la figura, halle el valor de x.

Compendio de CienCias Vi 1.er Grado

Nivel II 5. En la figura, calcule el perímetro del triángulo ABC.

3. En la figura, halle el valor de x. B 121

4. En la figura, halle el valor de x. 6. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 .

4. En la figura, halle el valor de x. 6. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 .

7. En la figura, halle el valor de x. 8. Se tiene un terreno ABC, AB = 10, BC = 12 y

1. En la figura, halle el valor de x. 2. En la figura, MN // AC y NP // BD. Halle el valor

1. En la figura, halle el valor de x si L 1 // L 2 // L 3 .

2. En la figura, halle el valor de x si MN // AC.

6. En la figura, halle el valor de x si MN // AC.

7. En la figura, halle el valor de x. Nivel III

Los pentágonos regulares son semejantes Las circunferencias son semejantes

Los cuadrados son semejantes Los triangulos equiláteros son semejantes

CASO AAA CASO LAL

∆ABC ~ ∆PQR ∆ABC ~ ∆PQR

1. En la figura, PR//MN. Halle MN. Resolución

α 3. En el romboide ABCD, si AM = MD, halle el valor

4. En la figura, halle el valor de x. 5. En la figura, halle el valor de x.

1. De los gráficos, halle el valor de x. B

Compendio de CienCias Vii 1.er Grado

Nivel II 5. En la figura, halle el valor de x.

3. En la figura, halle el valor de x. B

1. Si ABCD es un romboide, halle el valor de x. 2. Del gráfico, halle el valor de x.

1. Si ABCD es un romboide, halle el valor de x. 2. Del gráfico, halle el valor de x.

1. De los gráficos, halle el valor de x.

2. De los gráficos, halle el valor de x. 12

7. Del gráfico, halle el valor de x. Nivel III

B 9. Del gráfico, halle el valor de x.

Proyección oblicua del cuerpo

Proyección oblicua del cuerpo

Relaciones métricas en el triángulo rectángulo

Teorema 2 (Teorema de Pitágoras)

RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

Teorema 1 (Teorema de Pitágoras)

A C 2.° Por triángulo notable

3. En la siguiente figura, halle AH. h

2. Del gráfico, halle el valor de x. 4. Del gráfico, halle el valor de x.

5. Del gráfico, halle el valor de x. 7. Del gráfico, halle el valor de x.

1. Del gráfico, halle AB. 3. Del gráfico, halle HP.

2. Del gráfico, halle PQ. 25 4. Del gráfico, halle HC.

7.5. Del gráfico, halle PQ.

Nivel I 3. Del gráfico, halle el valor de x.

1. Del gráfico, halle BC. B

Nivel II 8. Del gráfico, halle el valor de x.

A) 24/7 B) 7/14 C) 168/25 A) 4 B) 5 C) 6

6. Del gráfico, halle el valor de x. Nivel III

1. ¿Qué le motivó a Newton ser el primero de su clase?

PRIMERA LEY DE LA MECÁNICA DE NEWTON