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    Cuadernillo de Ejercicios Agosto 2020-2021

    Cargado por

    Mayra Guillen
    Este cuadernillo de ejercicios contiene actividades para niños de primer grado. Incluye dibujos para colorear, ejercicios de conteo y reconocimiento de números, instrucciones para realizar dibujos y contar objetos, así como historias y rimas para aprender.

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    Cuadernillo de Ejercicios Agosto 2020-2021

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    Mayra Guillen
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    Este cuadernillo de ejercicios contiene actividades para niños de primer grado. Incluye dibujos para colorear, ejercicios de conteo y reconocimiento de números, instrucciones para realizar dibujos y contar objetos, así como historias y rimas para aprender.

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    cuadernillo de ejercicios

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    Este cuadernillo de ejercicios contiene actividades para niños de primer grado. Incluye dibujos para colorear, ejercicios de conteo y reconocimiento de números, instrucciones para realizar dibujos y contar objetos, así como historias y rimas para aprender.

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    CUADERNILLO DE

    EJERCICIOS

    CICLO ESCOLAR
    2020-2021 1º
    ASÍ SOY YO
    INDICACIONES: Dibújate en el siguiente espacio y luego escribe tu
    nombre con letras grandes. Dibuja junto a ti todas las cosas que te
    gustan (juegos o juguetes, comidas, actividades, etc.)
    NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS
    INDICACIONES: Observa con atención los nombres de los siguientes niños
    y niñas.

    Ramón Alejandra Juan Roberto Carlota

    Diana Luis FernandoGabriela Miguel


    INDICACIONES: Identifica cuáles son nombres cortos y cuáles son
    largos. Escríbelos en la siguiente tabla en el lugar donde corresponda.

    NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS


    MI FAMILIA
    INDICACIONES: Realiza un dibujo de los integrantes de tu familia
    y escribe sus nombres. Dibuja algo que te gusta realizar con tu
    familia y que sea muy divertido.
    LAS LETRAS DE MI NOMBRE
    INDICACIONES: Remarca con azul las letras con las que se forma tu
    nombre.

    INDICACIONES: Escribe tu nombre utilizando las letras que coloreaste.


    LA LLORONA
    INDICACIONES: Pide a un familiar te narre la siguiente leyenda.
    Escucha con mucha atención.

    Cuenta la leyenda que hubo una mujer indígena que tuvo un romance
    con un caballero español. Como fruto de esa pasión nacieron tres
    niños, a quienes la madre amaba, cuidaba y protegía.
    La joven comenzó a pedirle al caballero español que se casara con
    ella, pero el padre de los niños se negaba. Tiempo después, el hombre
    abandonó a la joven indígena y se casó con una dama española de alta
    sociedad.
    La madre de los niños, al enterarse de la noticia, se sintió dolida y
    totalmente desesperada. Entonces, en un momento de coraje,
    asesinó a sus tres hijos ahogándolos en un río. Pero no pudo soportar
    la culpa, y finalmente se suicidó.
    Desde ese día, se escucha el lamento lleno de dolor de la mujer en el
    río donde esto ocurrió. Hay quienes dicen haberla visto vagando
    buscando desesperada, con un profundo grito de dolor y lamento que
    clama por sus hijos.
    La culpa no la deja descansar, su lamento se escucha cerca de la
    plaza mayor, quienes miran a través de sus ventanas ven a una mujer
    vestida enteramente de blanco, delgada, con cabellos largos, con su
    espeluznante grito “¡Ay mis hijos!”, para después desaparecer en el
    aire y seguir aterrorizando en otras partes de la ciudad con sus
    quejidos y gritos…
    DESCRIBE PERSONAJES DE LA
    LEYENDA
    INDICACIONES: Imagina cómo era físicamente la llorona y dibújala
    en el siguiente recuadro. También dibuja a otros personajes que
    aparecen y los lugares donde sucedió la historia.
    DIBUJOS QUE
    EMPIEZAN CON A-a
    INDICACIONES: Vocaliza en voz alta el nombre de los siguientes dibujos,
    luego colorea los que
    empiezan con “a”.
    DIBUJOS QUE
    EMPIEZAN CON E-e
    INDICACIONES: Vocaliza en voz alta el nombre de los siguientes dibujos,
    luego colorea los que
    empiezan con “e”.
    INVENTA UN CUENTO
    INDICACIONES: Observa las siguiente imágenes. Inventa un cuento
    y díctaselo a un familiar para que lo escriba.
    DIBUJOS QUE
    EMPIEZAN CON I-i
    INDICACIONES: Vocaliza en voz alta el nombre de los siguientes dibujos,
    luego colorea los que
    empiezan con “i”.
    “Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber, espera”. (La pera)
    ADIVINANZAS
    INDICACIONES: Lee en voz alta las adivinanzas y
    únelas con su respuesta.
    Una viejita con un solo diente,
    hace correr a toda la gente.

    Tengo agujas y no sé coser,


    tengo números y no sé leer.

    Si amarran me voy y si me
    sueltan me quedo.

    Chiquito como un ratón, cuida


    la casa como un león.

    Oro parece y plata no es, abre


    la cajita y verás lo que es.

    Tengo patas bien derechas


    pero no me puedo mover, llevo
    a cuestas la comida y no la
    puedo comer.
    DIBUJOS QUE EMPIEZAN CON O-o
    INDICACIONES: Vocaliza en voz alta el nombre de los siguientes dibujos,
    luego colorea los que
    empiezan con “o”.
    ANTOLOGÍA
    DE RIMAS
    INDICACIONES: Aprende y recita algunas rimas que se muestran a
    continuación.

    Lalo el Juana la
    se asoma por la
    despert

    óPepe
    al el Elena la

    trabaja en es

    un
    gorda y es
    buena.
    afilando su
    Nada por los mares
    y golpeando su
    El Renato El Simón
    descansa un rato viaja en un

    dentro del con su amigo el


    MEMORAMA DE RIMAS
    INDICACIONES: Recorta y juega el memorama de rimas.
    manzana-rana, zapato-gato, león-ratón, patín-delfín, martillo-anillo, maleta-raqueta, ballena-sirena,
    gallo-caballo.
    DIBUJOS QUE
    EMPIEZAN CON U-u
    INDICACIONES: Vocaliza en voz alta el nombre de los siguientes dibujos,
    luego colorea los que
    empiezan con “u”.
    LAS
    ESCONDIDAS
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Observa la siguiente imagen y después realiza lo que te


    indique tu maestra.

     Colorea a la niña que está contando.


     ¿Cuántos niños y niñas están jugando?
     ¿Qué hay más, hombres o mujeres?
     Tacha a quien tú crees que van a encontrar primero. Explica porque
    piensas eso.
     ¿Qué riegos o accidentes pueden ocurrir al momento de jugar a las
    escondidas?
     Imagina que tú eres la persona que está contando con los ojos
    tapados. Cuenta hasta el número que te sepas.
    Campo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
    Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita
    los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
    Campo: Lenguaje y Comunicación.Organizador Curricular 1 y 2: Oralidad. Conversación.
    Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con
    otras personas.
    CONTANDO
    PUNTOS
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de puntos que tiene cada niño


    en sus dados.
    Campo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
    Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita
    los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
    ¿CUÁNTOS NIÑOS ESTÁN JUGANDO?
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de niños que están jugando.

    Campo: Pensamiento Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y


    Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita
    los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
    COLECCIÓN DE CARRITOS
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de carritos en cada colección.

    Campo: Pensamiento Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y


    Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita
    los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
    ¿CUÁNTOS HUEVOS PUSO LA
    GALLINA?
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de huevos que puso cada


    gallina.
    Campo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.
    Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Comunica de manera oral y escrita
    los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
    ¿CUÁNTO DINERO NECESITAS?
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Observa el precio de los productos. Luego


    colorea las monedas que se necesitan para comprar cada uno de
    ellos.

    5 pesos

    7 pesos

    4 pesos

    8 pesos
    Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático.Organizador curricular 1 y 2: Número,
    álgebra y variación. Número. Aprendizajes esperados: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
    monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. Identifica algunos usos de los
    números en la vida cotidiana y entiende qué significan. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
    sobre las colecciones. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
    ¿CUÁNTO DINERO TIENEN?
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Cuenta y escribe la cantidad de dinero que tiene cada niño


    y niña.

    Campo de Formación Académica: Pensamiento Matemático.Organizador curricular 1 y 2: Número,


    álgebra y variación. Número. Aprendizajes esperados: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre
    monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. Identifica algunos usos de los
    números en la vida cotidiana y entiende qué significan. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
    UBICA LOS JUGUETES
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Ubica los objetos como te indique tu maestra.


     Encierra con color azul el juguete que está a la izquierda del conejo.
     Encierra con rojo el juguete que está arriba del perrito.
     Encierra con verde el juguete que está a la derecha del robot.
     Encierra con negro el juguete que está entre el caballo y el perrito.
     Encierra con amarillo lo que está debajo del caballo.

    Campo: Pensamiento matemático. Organizador curricular 1 y 2: Forma, espacio y medida. Ubicación espacial.
    Aprendizaje esperado: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
    espaciales y puntos de referencia.
    FIGURAS
    GEOMÉTRICAS
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Colorea como te indique tu maestra.


    rojo Círculos amarillo Triángulos
    azul Rectángulos verde Cuadrados

    Campo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Forma, espacio y medida.


    Figuras y cuerpos geométricos. Aprendizaje esperado: Reproduce modelos con formas, figuras y
    cuerpos geométricos. Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
    EL TANGRAM
    INDICACIONES: Con tu tangram construye las siguientes configuraciones.

    Campo: Pensamiento Organizador Curricular 1 y 2: Forma, espacio y medida. Figuras


    Aprendizaje esperado: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Construye
    configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
    EL TANGRAM
    INDICACIONES: Con tu tangram construye las siguientes configuraciones.

    Campo: Pensamiento Organizador Curricular 1 y 2: Forma, espacio y medida. Figuras


    Aprendizaje esperado: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Construye
    configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
    ¿DÓNDE ESTÁN LOS ANIMALES?
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Colorea de café el animal que está debajo de la


    mesa y con color amarillo al que está sobre la pecera. Luego
    comenten en grupo y mencionen dónde se encuentran los demás
    animales utilizando relaciones espaciales y puntos de referencia.
    Campo: Pensamiento matemático. Organizador curricular 1 y 2: Forma, espacio
    y medida. Ubicación espacial.
    Aprendizaje esperado: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de
    relaciones espaciales y puntos de referencia.
    MEMORAMA DE FIGURAS
    GEOMÉTRICAS
    INDICACIONES: Recorta y juega al memorama de figuras geométricas.
    ¿CÓMO VENCER AL VIRUS?
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Dibuja todo lo que se puede hacer para vencer al virus.

    Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social.


    Organizador curricular 1y 2: Mundo natural. Cuidado de la salud.
    Aprendizaje esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable. Conoce
    MEDIDAS PREVENTIVAS
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Colorea los dibujos donde observes medidas


    preventivas para no enfermarse de coronavirus y tacha a los que no se
    cuidan.

    Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social.


    Organizador curricular 1y 2: Mundo natural. Cuidado de la salud.
    Aprendizaje esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable. Conoce
    Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
    Organizador curricular 1y 2: Mundo natural. Cuidado de la salud.
    Aprendizaje esperado: Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable. Conoce
    HÁBITOS DE
    HIGIENE
    HÁBITOS DE
    HIGIENE
    ALIMENTOS
    NUTRITIVOS
    Nombre del (de la) alumno (a):

    INDICACIONES: Colorea los alimentos nutritivos y tacha los que NO son


    nutritivos.
    Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Organizador Curricular 1 y 2: Mundo
    natural. Cuidado de la salud.
    Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al
    cuidado de la salud.
    EL PLATO DEL
    BUEN COMER
    INDICACIONES: Colorea los alimentos, recórtalos y pégalos en el
    plato del buen comer en el espacio que corresponda.
    Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Organizador Curricular 1 y 2: Mundo
    natural. Cuidado de la salud.
    Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al
    cuidado de la salud.
    ANIMALES PARA CLASIFICAR (Parte 1)
    ANIMALES PARA CLASIFICAR (Parte 2)
    ANIMALES PARA CLASIFICAR (Parte 3)
    RESOLVIENDO
    CONFLICTOS
    INDICACIONES: Identifica cuál es el conflicto y escribe una
    medida para solucionarlo de manera pacífica.

    ¿Cuál es el conflicto?

    ¿Cómo lo pueden solucionar?

    ¿Cuál es el conflicto?

    ¿Cómo lo pueden solucionar?

    ¿Cuál es el conflicto?

    ¿Cómo lo pueden solucionar?

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