Scribd
Cargar
14 vistas1 página

2.1. La Investigación Formativa, Asunto Pedagógico

Cargado por

Katherine Quispe

La investigación formativa es un tema pedagógico que aborda la relación entre la docencia y la investigación, y el papel que puede desempeñar la investigación en el aprendizaje. Existen dos grandes estrategias de enseñanza: la estrategia expositiva, centrada en el docente y el contenido, y la estrategia de aprendizaje por descubrimiento, centrada en el estudiante. Esta segunda estrategia sirve de base para la investigación formativa, donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la investigación.

Copyright:

© All Rights Reserved
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt

2.1. La Investigación Formativa, Asunto Pedagógico

Cargado por

Katherine Quispe
14 vistas1 página
La investigación formativa es un tema pedagógico que aborda la relación entre la docencia y la investigación, y el papel que puede desempeñar la investigación en el aprendizaje. Existen dos grandes estrategias de enseñanza: la estrategia expositiva, centrada en el docente y el contenido, y la estrategia de aprendizaje por descubrimiento, centrada en el estudiante. Esta segunda estrategia sirve de base para la investigación formativa, donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la investigación.

Título original

1

Derechos de autor

© © All Rights Reserved

Formatos disponibles

PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

La investigación formativa es un tema pedagógico que aborda la relación entre la docencia y la investigación, y el papel que puede desempeñar la investigación en el aprendizaje. Existen dos grandes estrategias de enseñanza: la estrategia expositiva, centrada en el docente y el contenido, y la estrategia de aprendizaje por descubrimiento, centrada en el estudiante. Esta segunda estrategia sirve de base para la investigación formativa, donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la investigación.

Copyright:

© All Rights Reserved
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
14 vistas1 página

2.1. La Investigación Formativa, Asunto Pedagógico

Cargado por

Katherine Quispe
La investigación formativa es un tema pedagógico que aborda la relación entre la docencia y la investigación, y el papel que puede desempeñar la investigación en el aprendizaje. Existen dos grandes estrategias de enseñanza: la estrategia expositiva, centrada en el docente y el contenido, y la estrategia de aprendizaje por descubrimiento, centrada en el estudiante. Esta segunda estrategia sirve de base para la investigación formativa, donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la investigación.

Copyright:

© All Rights Reserved
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 1

2. La investigación formativa.

2.1. La investigación formativa, asunto pedagógico.

El tema de la denominada investigación formativa en la educación superior es


un tema-problema pedagógico. Aborda, en efecto, el problema de la relación
docencia-investigación o el papel que puede cumplir la investigación en el
aprendizaje de la misma investigación y del conocimiento, problema que nos
sitúa en el campo de las estrategias de enseñanza y evoca concretamente la de la
docencia investigativa o inductiva o también el denominado aprendizaje por
descubrimiento. Por tratarse de un problema pedagógico y didáctico es
menester iniciar su estudio desde las estrategias de enseñanza, ya que su
presencia es consustancial, como ya se sugirió, a una de las grandes vertientes o
estrategias de enseñanza: la de aprendizaje por descubrimiento y construcción.

Dos son, a mi modo de ver, las grandes estrategias que recogen las familias de
los métodos de enseñanza, así esta posición pueda ser vista por algunos como
exageradamente reduccionista. Ellas son la estrategia de enseñanza expositiva o
por recepción, más centrada en el docente y en el contenido, y la estrategia de
aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento, más centrada
en el estudiante. Veámoslas brevemente para situarnos en la segunda que sirve
de nicho a la investigación formativa.

Es de la naturaleza de la estrategia expositiva que la motivación, presentación,


discusión y ejercitación, recapitulación, evaluación y conclusiones,
componentes que reflejan las etapas herbartianas, son responsabilidad
principalmente del docente. Este responde por cerca del 90% del proceso de
manejo y transmisión del conocimiento, mientras el alumno es más un receptor
de la exposición del profesor y depende de la actividad de éste en clase y aún
fuera de ella. Al menos la iniciativa en el manejo del conocimiento, por parte del
estudiante, llega apenas al 10%. Su Aprendizaje se da, entonces, por recepción
de conocimiento, recepción que no necesariamente es negativa, ya que puede
ser, y de hecho muchas veces es, recepción significativa.

La diferenciación entre estrategias de enseñanza podemos hacerla a partir de los


Metaobjetivos de las mismas. Cuando me refiero a metaobjetivos me sitúo en
aquellos propósitos que van más allá de los objetivos instruccionales inmediatos
de una clase o curso y que tienden a lograr una formación de largo alcance.
Cuáles son los metaobjetivos de la estrategia expositiva o del aprendizaje por
recepción? Son la organicidad, la exhaustividad y la lógica. El profesor revisa
un dominio de conocimiento, escoge y parcela en unidades y luego expone
lógicamente los contenidos correspondientes. Proyecta, entonces, organicidad y
lógica. Pero escoge, del dominio de un saber, aquellos contenidos que considera
fundamentales para que no queden aspectos importantes y fundamentales sin

También podría gustarte