13 de Octubre

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38310/Mx-P


“MANUEL JESUS URBINA CÁRDENAS” DE SAN JOSE DE TRIBOLINE

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

DOCENTE DE AULA Prof. Isabel Corayma Porras Mallque DURACIÓN 90 min


GRADO 6to “B” LUGAR Y FECHA 13/10/2023

EXPERIENCIA 8 “Recursos naturales que usamos en nuestra localidad y son transformados en energía”
ÁREA Religión
TÍTULO La dignidad del ser humano / El credo
PROPÓSITO Reconoce la importancia de la dignidad humana a través del rezo del credo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS


COMPETENCIA
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
Transforma su entorno Expresa el amor de Dios - Reflexiona sobre el Fichas de Escala de
desde el encuentro desde sus vivencias, mensaje de la oración trabajo valoración
personal y comunitario con coherentes con su fe, en su del Credo y participa en
Dios y desde la fe que entorno familiar y su rezo.
profesa. comunitario.

Actúa coherentemente en Reconoce que las


razón de su fe según los enseñanzas de Jesucristo le
principios de su conciencia permiten desarrollar
moral en situaciones actitudes de cambio a nivel
concretas de la vida. personal y comunitario.

COMPETENCIAS - Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.


TRANSVERSALES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS


ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de - Responsabilidad - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
orientación al bien asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


 Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
 Proyector y videos.
 Materiales didácticos.
 Cuaderno de trabajo.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38310/Mx-P
“MANUEL JESUS URBINA CÁRDENAS” DE SAN JOSE DE TRIBOLINE

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


MOMENTOS ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
- Los estudiantes escuchan y participan en la oración.
CREADOS A TU IMAGEN
Dios Padre Creador,
Nos creaste a todos a tu imagen, a tu semejanza
Nuestra dignidad humana es un tesoro inmenso
Que nos has regalado
Te pedimos que nos ayudes
A reconocer la dignidad en cada hijo tuyo
Y compartir el mismo amor
que tu hijo Jesús mostro a todos
Ayudamos a promover la justicia
Y el respeto por toda vida humana
Que protejamos Señor, la dignidad de toda persona.

Te lo pedimos Señor, Amen


INICIO
SABERES PREVIOS
(10 min)
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué mensaje nos da la oración? ¿Qué es la
dignidad humana? ¿Por qué debemos de respetar y proteger la dignidad humana? ¿La oración del
Credo reconoce la dignidad humana? ¿Qué mensaje nos da el Credo?

CONFLICTO COGNITIVO
- Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Por qué es importante el rezo del Credo?

PROPÓSITO
- El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA DIGNIDAD HUMANA A TRAVÉS DEL REZO DEL
CREDO

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
- Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO VER
(75 min) - Presentamos la oración del Credo con imágenes.
EL CREDO

Creo en Jesucristo,
Creo en Dios Padre su único hijo, Que fue concebido
Todopoderoso creador Nuestro señor. por obra y gracia del Nació de Santa María
del cielo y la tierra. Espíritu Santo. Virgen.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38310/Mx-P
“MANUEL JESUS URBINA CÁRDENAS” DE SAN JOSE DE TRIBOLINE

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Descendió a los
Padeció bajo el poder Fue crucificado
infiernos al tercer día Subió a los cielos.
de Poncio Pilato muerto y sepultado.
resucitó de entre los
muertos.

Creo en el Espíritu
santo.
Y está sentado a la Donde desde allí ha La santa iglesia
derecha de Dios Padre de venir a juzgar a católica.
todopoderoso. vivos y muertos.

La comunión de los
El perdón de los La resurrección de Amén
santos.
pecados. los muertos

- Luego de observar las imágenes y la oración responden: ¿Se relacionan las imágenes con el
mensaje de la oración? ¿Qué mensaje nos da la oración del Credo?
- Proporcionamos información del Credo.
¿Qué es el Credo?
Un credo se puede traducir como es una declaración de algo que se cree y que puede ser compartida
por varias personas más. Un credo resume los puntos principales de una creencia.
¿Qué es el Credo de los apóstoles?
El Credo de los Apóstoles es un resumen de todo lo que la Santa Iglesia Católica ha creído y sigue
enseñando sobre las verdades de Fe que nos ha dado Dios. Al Credo también le conoce como
«Profesión de Fe».
¿Cuál es el credo de los Apóstoles?
Este es el credo de los Apóstoles, inicia diciendo:
Creo en Dios, Padre Todopoderoso, Creador del cielo y de la tierra. Y en Jesucristo. su único Hijo,
nuestro Señor, que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo, nació de Santa María Virgen,
padeció bajo el poder de Poncio Pilato, fue crucificado, muerto y sepultado, descendió a los infiernos,
al tercer día resucitó de entre los muertos, subió a los cielos y está sentado a la derecha de Dios
Padre todopoderoso. Desde allí ha de venir a juzgar a vivos y muertos. Creo en el Espíritu Santo, la
santa Iglesia católica, la comunión de los santos, el perdón de los pecados, la resurrección de la
carne y la vida perdurable. Amén.
- Después de leer la información, pedimos voluntarios para que expliquen qué significa “Profesión de
fe”.

JUZGAR
- Presentamos y pedimos que resuelvan una ficha de aplicación relacionada al tema.
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

FICHA DE APLICACIÓN
Coloca correctamente las palabras que faltan en la oración. Luego Táchalos en la sopa de letras.
Palabras:
CARNE – CATÓLICA - CIELOS – CREADOR – DERECHA - DIOS - ESPÍRITU - ETERNA –
GRACIA - HIJO - INFIERNOS - MARÍA – PADRE – PECADOS - PILATO – PODER – RESUCITÓ –
SANTOS – SUBIÓ – TIERRA - VENIR - VIVOS

Creo en Dios,______________________________ Todopoderoso,


_____________________ del cielo y de la _____________________
y en Jesucristo, su único _____________________
nuestro Señor.
Que fue concebido por obra y _____________________
Del _____________________ Santo.
Nació de Santa _____________________Virgen.
Padeció bajo el _____________________
de Poncio _____________________
Fue crucificado, muerto y sepultado.
Descendió a los _____________________
Al tercer día _____________________de entre los muertos.
_____________________ a los _____________________
y está sentado a la _____________________
de _____________________ Padre Todopoderoso.
Desde allí ha de _____________________ a juzgar
a los y _____________________ los muertos.
Creo en el Espíritu Santo,
la Santa Iglesia _____________________
la Comunión de los _____________________
el perdón de los _____________________,
la resurrección de la _____________________
y la vida _____________________ Amén.

- Comparten sus respuestas y decoran sus trabajos.

ACTÚA
- Invitamos a los estudiantes a reconocer la importancia de la dignidad humana
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 El fundamento de la dignidad de la persona es Dios mismo, su Creador.


 El varón y la mujer tienen la misma dignidad fundamental.
 Esta diversidad en la igualdad es enriquecedora e indispensable para una armoniosa convivencia
humana.
 La vida de ambos es sagrada e inviolable.
 Inteligencia, conciencia y libertad son elementos esenciales de la dignidad humana que reclaman
ser reconocidos, respetados y promovidos personal y socialmente. Los tres apuntan hacia la
responsabilidad del ser humano. La dignidad de la persona implica y exige su ser responsable de
sí mismo y de los demás.
 La imagen de Dios se hace plena en el ser humano cuando las cualidades de su interioridad,
inteligencia y libertad, se proyectan hacia la comunión y participación solidaria con los demás.
- Solicitamos voluntarios para que mencionen las ideas fuerzas del tema.
 Todo lo que creemos lo debemos de vivir. Debemos demostrar con nuestras obras que creemos
en Dios. Por ejemplo, si yo creo que tengo un Padre Todopoderoso que vela por mí, mis
acciones deberán demostrar esa seguridad y confianza. Si yo creo en la Iglesia, la voy a ayudar.
 Al rezar el Credo entramos en comunión con Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo y con toda la
Iglesia.
- Los estudiantes redactan un compromiso de rezar regularmente el Credo

Metacognición:
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
(5 min)  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Nombres y Apellidos de los Reflexiona sobre el mensaje de la oración del Credo y participa en su rezo.
estudiantes
Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda
1 Jasybel Auccatoma Ccollcca
2 Marisol Barrial Jaime
3 Juan Gabriel Calle Rodriguez
4 Jean Paul Ccente Auccatoma
5 Max Jhunior Galindo Quispe
6 Karen Maylu Huanrancca Galvez
7 Juan Kenet Huayana Cruz
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38310/Mx-P
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

8 Erick Paul Mucha Espino


9 Melisa Mucha Espino
1 Letty Pimentel Quispe
0
1 Jorge Edmundo Ramos Gutierrez
1
1 Josetp A. Ramos Mendez
2
1 Yhosmer K. Rimachi Quispe
3
1 Alexander E. Soto Janampa
4
1 Sarai Mayumi Totos Figueroa
5
1 Sebastian F. Villafuerte Dueñas
6
1 Ismael Yaranga Torres
7

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19

DOCENTE DE AULA Prof. Isabel Corayma Porras Mallque DURACIÓN 90 min


GRADO 6to “B” LUGAR Y FECHA 13/10/2023

EXPERIENCIA 8 “Recursos naturales que usamos en nuestra localidad y son transformados en energía”
ÁREA Tutoría
TÍTULO “Aprendemos a ahorrar energía”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS


COMPETENCIA
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACION
EVALUACIÓN
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“MANUEL JESUS URBINA CÁRDENAS” DE SAN JOSE DE TRIBOLINE

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

- Comprende el - Promueve actividades para - Reconoce como Elabora Escala de


funcionamiento del fomentar el respeto de los utilizamos los carteles valoración
sistema económico y derechos del consumidor, la artefactos sobre el uso
financiero. responsabilidad socioambiental eléctricos adecuado
- Toma decisiones de las empresas, el ahorro - Establecen de los
económicas y personal y la cultura de pago acciones de ahorro recursos
financieras. de impuestos de energía

COMPETENCIAS - Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.


TRANSVERSALES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS


ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de - Responsabilidad - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
orientación al bien asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


 Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
 Proyector y videos.
 Materiales didácticos.
 Cuaderno de trabajo.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


MOMENTOS ESTRATEGIAS
¿Qué buscamos?
- Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de la energía eléctrica para el ahorro familiar.

PRESENTACIÓN
- Los estudiantes y docente hacen un pequeño recorrido por la institución educativa para observar el
uso que hace la comunidad educativa de la energía eléctrica: instalaciones eléctricas, el tipo de foco
INICIO
que utilizan, equipos electrónicos prendidos y enchufados.
(10 min)
 ¿Qué es lo que se observa en cada ambiente respecto a la energía eléctrica?
 ¿Cómo se genera la energía eléctrica?
 ¿Cuánto de energía eléctrica se consume en nuestra I.E?
 ¿Qué institución se encarga de medir la energía eléctrica?
 ¿Ustedes saben cómo se mide la energía eléctrica?
 ¿Si dejamos el televisor prendido a cuantos focos eléctricos equivaldría y cuanto se pagaría?
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

- Identifican la energía natural de poco uso y menos contaminante. Subrayan que artefactos eléctricos
generan mayor consumo de energía, luego completan el siguiente cuadro
Artefactos Cuando ocasionan mayor Medidas ecoeficientes
consumo

 Por grupos proponen estrategias de mejora y uso eficiente de la energía. Elaboran, cartillas con
DESARROLLO mensajes sobre el ahorro de energía
(75 min)  Nuevamente realizan el recorrido, pegando sus cartillas en lugares donde hay más derroche de
consumo de energía. (Mensajes sobre ahorro de energía eléctrica) Los estudiantes sugieren a las
autoridades de la I.E.: que se cambien los sistemas de iluminación por focos ahorradores en su
institución,
 Apagan y desenchufan los equipos electrónicos que no se usa, sobre todo en horas punta.
 Mantiene limpias las ventanas y paredes de color claro,
 Opta por el uso de pilas recargables y el uso de energías limpias.
Se forma el comité de monitoreo mensual del consumo de energía de la I.E Los estudiantes
sistematizan todo lo aprendido con imágenes o utilizando organizadores visuales en sus cuadernos.
- Responde:
 ¿Qué artefactos de más uso consumen mayor energía?
 ¿Qué medidas reducen el consumo excesivo de energía?
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?
(5 min)  ¿Cómo aprendimos hoy?
 ¿Es importante lo que hemos aprendido porque?
- De la misma manera hacen una réplica a nivel en sus hogares y comunidad

Después de la hora de tutoría


- Resuelven actividades sobre el ahorro de energía
1. Mencione una buena práctica para el ahorro de energía.
___________________________________________________________________________
2. Mantener un foco encendido cuando no se use ¿contribuye al ahorro de energía? Explique.
___________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es mejor, usar la luz eléctrica o la luz solar?
___________________________________________________________________________
4. ¿Qué protector de pantalla usarías tú?
___________________________________________________________________________
5. ¿Una olla a presión consume menos energía?
___________________________________________________________________________
6. ¿Poner agua caliente dentro de tu refrigeradora es correcto? Explique ¿por qué?
___________________________________________________________________________
7. ¿Por qué no es bueno mantener mucho tiempo abierta la puerta de la refrigeradora?
___________________________________________________________________________
8. En una lavadora ¿quién consume menos energía?
___________________________________________________________________________
9. ¿Usarías la plancha en horas punta?
___________________________________________________________________________
10. Mencione 5 estrategias más para el consumo de energía.
___________________________________________________________________________
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 38310/Mx-P
“MANUEL JESUS URBINA CÁRDENAS” DE SAN JOSE DE TRIBOLINE

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios de evaluación
Reconoce como Establecen
utilizamos los acciones de
artefactos ahorro de energía
eléctricos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 Jasybel Auccatoma Ccollcca
2 Marisol Barrial Jaime
3 Juan Gabriel Calle Rodriguez
4 Jean Paul Ccente Auccatoma
5 Max Jhunior Galindo Quispe
6 Karen Maylu Huanrancca Galvez
7 Juan Kenet Huayana Cruz
8 Erick Paul Mucha Espino
9 Melisa Mucha Espino
10 Letty Pimentel Quispe
11 Jorge Edmundo Ramos Gutierrez
12 Josetp A. Ramos Mendez
13 Yhosmer K. Rimachi Quispe
14 Alexander E. Soto Janampa
15 Sarai Mayumi Totos Figueroa
16 Sebastian F. Villafuerte Dueñas
17 Ismael Yaranga Torres

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